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建設(shè)一所新學(xué)校讀后感
當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后，你有什么總結(jié)呢？是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫讀后感了。千萬不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以，以下是小編精心整理的建設(shè)一所新學(xué)校讀后感，僅供參考，歡迎大家閱讀。
建設(shè)一所新學(xué)校讀后感1
讀了《建設(shè)一所新學(xué)�！芬粫磊w桂霞老師是山東濰坊廣文中學(xué)的校長。她給這所新學(xué)校的定位是辦一所“學(xué)生喜歡，教師幸福，家長滿意，社會認(rèn)可”的理想學(xué)校。為了實(shí)現(xiàn)這一愿望，她帶領(lǐng)全校的教職員工啟動了一場教育變革，開始了新學(xué)校研究的征程。
在《建設(shè)一所新學(xué)校》中，趙桂霞老師從建構(gòu)理想、追求幸福、發(fā)現(xiàn)課程、改造課堂、創(chuàng)新管理五個方面‘講述了自己建設(shè)一所新學(xué)校的實(shí)踐歷程。一所具有特色的學(xué)校，一定是因?yàn)樗恼n程與眾不同。趙桂霞老師對此有清晰的認(rèn)識。她說：“讓學(xué)校課程走向特色，這是學(xué)校構(gòu)建課程體系的難點(diǎn)。這個難點(diǎn)，決定了整個課程體系的品味，決定了學(xué)校特色的形成。”通過讀書，反觀我們的工作，多數(shù)屬于有形式無內(nèi)容；在很多地方，廣文中學(xué)的做法值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、去研究；更重要的是如何引導(dǎo)老師們?nèi)ヂ鋵?shí)的問題。
結(jié)合本年級工作，略談幾點(diǎn)工作中的問題及改進(jìn)的措施：
1、學(xué)生方面：
從考試中，我們發(fā)現(xiàn)在我們的教學(xué)中還存在著一些問題，值得我們關(guān)注：
（1）尖子生還不夠突出，與我們的目標(biāo)還有距離，需要在教學(xué)中逐步提高，力爭在中考時(shí)有所突破。
�。�2）需要進(jìn)一步提高邊緣生的成績，促使更多的學(xué)生進(jìn)入優(yōu)生行列。
�。�3）優(yōu)生弱科問題相當(dāng)突出。期末考試中，每個班都存在著或多或少的弱科，弱科成了制約總成績提高的“瓶頸”，需要我們?nèi)ミm時(shí)的進(jìn)行補(bǔ)差或轉(zhuǎn)差。
（4）教學(xué)中對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)少、關(guān)注面小，這些都制約了整體成績的提高。
2、班級管理方面：
�。�1）個別班紀(jì)律不穩(wěn)定，有時(shí)班主任老師跟緊了，好一些，班主任老師不在時(shí)，紀(jì)律就比較亂；還有個別班級就是老師在教室，教室里的紀(jì)律也不好，學(xué)生自我管理比較差。
�。�2）學(xué)生學(xué)習(xí)抓得不緊，學(xué)習(xí)主動性差，不能按時(shí)完成作業(yè)；有的學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重。個別學(xué)生不會合理安排時(shí)間，不能有效學(xué)習(xí)。
�。�3）班級兩極分化嚴(yán)重，導(dǎo)致老師上課兩頭不能兼顧；班級做位排布不科學(xué)，沒按照9年級的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行編排。
3、教師方面：
�。�1）個別教師有教無備、作業(yè)批閱不及時(shí)、上課拖拉、外出不請假、精力沒有用在教學(xué)上，散點(diǎn)子事整天不少做。
�。�2）課堂教學(xué)無計(jì)劃性，學(xué)生的個體差異不能很好的進(jìn)行規(guī)劃；基礎(chǔ)知識課堂落實(shí)不到位，缺乏對學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
�。�3）教師角色轉(zhuǎn)化不到位。教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上，忽視了學(xué)生練習(xí)的過程，學(xué)生被動學(xué)習(xí)。
（4）課后輔導(dǎo)抓得不扎實(shí)，作業(yè)往往是布置了不檢查，還有就是不注意方法，做學(xué)生工作不細(xì)、簡單除暴，與學(xué)生對立面嚴(yán)重存在。
�。�5）優(yōu)秀的課堂教學(xué)模式對于我們的課堂效果不明顯。合學(xué)模式推行已經(jīng)數(shù)學(xué)期，教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐兩張皮的現(xiàn)象依然普遍。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有發(fā)生根本變化，仍然有一些教師固守原有的教學(xué)模式，死記硬背，機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象普遍存在，導(dǎo)致課堂效率低下，學(xué)生成績不高，制約了學(xué)生的發(fā)展。
�。�6）學(xué)科組內(nèi)互相學(xué)習(xí)沒有真正開展起來。目前個別學(xué)科存在的問題是單兵作戰(zhàn)，相互保守，取長補(bǔ)短根本就是一句空話，沒有形成良性的競爭環(huán)境。
4、改進(jìn)措施
�。ㄒ唬┲匾晝�(yōu)秀生的培養(yǎng)，把優(yōu)秀生的培養(yǎng)作為年級的重要工作來做。
年級定期召開優(yōu)秀生培養(yǎng)的學(xué)生會、教師會、班主任會。解決好優(yōu)秀生培養(yǎng)遇到的問題�？迫谓處煶邪緦W(xué)科的優(yōu)生生，培養(yǎng)優(yōu)生群體；班主任抓全員優(yōu)化；形成年級、班主任和任課教師齊抓共管的態(tài)勢，促進(jìn)學(xué)生的群體優(yōu)化。
采用目標(biāo)引領(lǐng)的方法，引導(dǎo)優(yōu)生做好期末規(guī)劃；班主任對于優(yōu)秀生的`目標(biāo)、對手不能僅僅局限于某一個班級，要放眼于全年級，甚至全縣。只有站的高，才能看的遠(yuǎn)，只有視野開闊，才能有意想不到的收獲。
（二）完善質(zhì)量分析制度，使分析成果落實(shí)到教師、學(xué)生的具體行動上。建立至下而上的質(zhì)量分析制度，即：教師、學(xué)生作好個人的分析，班主任做好班級質(zhì)量分析主題班會，各學(xué)科開好教學(xué)診斷，突出學(xué)科點(diǎn)評。強(qiáng)化任課教師對學(xué)生學(xué)科的分析，分析到每一個學(xué)生的每一個學(xué)科，分析到每一個知識點(diǎn)，找準(zhǔn)學(xué)生的問題所在。通過這種分析，診斷出影響教學(xué)質(zhì)量的主要問題，及時(shí)對問題產(chǎn)生原因進(jìn)行分析，通過不斷的反思教學(xué)和管理中存在的問題，找到解決問題的對策及方法。
�。ㄈ┰鷮�(shí)開展教材和中考試題的研究。
要求老師們通過認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課標(biāo)，深入研究教材，準(zhǔn)確理解和把握教學(xué)內(nèi)容，把握教學(xué)要求，提高教師掌控教學(xué)的能力。
我們還要求每個教研組認(rèn)真研究泰安市近五年和部分兄弟市區(qū)近三年的中考試題，進(jìn)一步分析重點(diǎn)，把握考點(diǎn)，分析命題方向，用中考命題來指導(dǎo)平時(shí)的課堂教學(xué)，最大限度的提高課堂效率。
成功就是不斷超越自己，就是“做最好的自己”。
對此我的理解就是每個人都有成功的機(jī)會，形式不同，成功的意義也不同，不要去在乎世俗的模式，只要自己努力去實(shí)現(xiàn)理想，并且每天都在向理想靠近，就是成功。成功的標(biāo)準(zhǔn)并不是單一的，社會給每個人提供了不同的舞臺，只要在自己的舞臺上將自己的價(jià)值發(fā)揮到極限，無論是令人矚目還是平凡普通，都是成功。當(dāng)然，在現(xiàn)實(shí)社會中或許我們每個人都有自己無法實(shí)現(xiàn)的夢想，我們的理想和現(xiàn)實(shí)永遠(yuǎn)存在著差距。而許多事情是我們無法改變的，我們所能做到的就是改變心態(tài)，調(diào)節(jié)情緒，改變思考方式，不斷超越自己，努力讓自己的生命充分燃燒，做最好的自己。
相信激情燃燒的六月，定會帶給我們滿意的收獲。
建設(shè)一所新學(xué)校讀后感2
尊敬的各位同仁：
大家好！
剛剛結(jié)束的寒假，我認(rèn)真研讀了山東省濰坊廣文中學(xué)校長趙桂霞校長寫的一本書——《建設(shè)一所好學(xué)�！�，認(rèn)真的品讀著趙校長和他的行動研究，感受著趙校長和她校老師們的幸福。在這本書里，我們所有的困惑，趙校長用她的一個個行動研究給了我們最響亮的答案！
本書共有五個部分，我主要談一下第二部分《追尋幸�！返拇譁\感悟。淺談教師通往成功的路有多遠(yuǎn)？
教師通往成功的路有多遠(yuǎn)？成功教師都有那些成功因素？是什么成就了名師？
愛學(xué)生、愛學(xué)習(xí)、善研究、不甘平庸、超越自我……等等，這些因素成就了名師。老師通往成功的路有多遠(yuǎn)？每個老師自己都能測量出來。
一“關(guān)鍵事件”成就名師。
名師在成長過程中都有自己難忘的“關(guān)鍵事件”。所謂“關(guān)鍵事件”，就是對自己的后續(xù)發(fā)展起巨大推動作用的事件。這一事件讓名師體會到了成功的喜悅，有了前行的動力，有了更高的目標(biāo)。名師發(fā)展過程中的關(guān)鍵事件，一般包括兩類：一類是參加課堂教學(xué)大賽獲獎，一類是參加教育科研取得豐碩成果。為了給老師們制造“關(guān)鍵性事件”我們學(xué)校也組織了豐富多彩的活動。如“青藍(lán)工程”“青年教師課堂大比武”“復(fù)習(xí)課大比武”“合學(xué)教育論壇”“明霞工作室”等等，如果您抓住了這樣的“關(guān)鍵性的事件”，無論是剛?cè)肼毜男路纸處�，還是處于“職業(yè)倦怠期”的教師，都會體會到成功的喜悅，從而有了前行的動力。
二“關(guān)鍵人物”引領(lǐng)名師。
名師成長的過程中，幾乎無一例外的都得到了“關(guān)鍵人物”的引領(lǐng)。追尋名師成長的軌跡，我們發(fā)現(xiàn)，他們都得到了兩類“關(guān)鍵人物”的引領(lǐng)和幫助。一類是中外教育家或者教育教學(xué)專家，如：蘇霍姆林斯基、杜威、陶行知、李希貴、魏書生等，這些人物的影響更多的體現(xiàn)在思想上的啟迪和引導(dǎo)。當(dāng)遇到困難時(shí)，當(dāng)有問題需要破解時(shí)，總能從這些教育家的專著中尋求答案。另一類是，對于他們的成長給予具體幫助和支持的人，比如：校長、導(dǎo)師、身邊的同事等。為了在老師們的.成長過程中制造“關(guān)鍵人物”，我們學(xué)校也想了很多辦法。如“張素蘭老師”“李景龍老師”“孫明霞老師”“你的幫扶教師”等等都有可能成為我們專業(yè)成長中的“關(guān)鍵人物”。
大部分名師都在“入職適應(yīng)期”經(jīng)歷過“關(guān)鍵事件”，受到過“關(guān)鍵人物”的影響，并由此走上了專業(yè)發(fā)展的成功之路�！叭肼氝m應(yīng)期”是教師發(fā)展的“關(guān)鍵期”，錯過了“關(guān)鍵期”，要想發(fā)展到一定高度，就要多付出幾倍的努力。
三“關(guān)鍵書刊”成長名師。
老師成長為名師，還有一個比較集中的外在影響因素，這就是“關(guān)鍵書刊”�！瓣P(guān)鍵書刊”有兩類，一類是專業(yè)書刊，另一類是教育類書刊。名師基本上都會閱讀中外教育家著作，大量的閱讀，讓名師站在了巨人的肩膀上思考，讓思考更有深度與廣度，能讓自己更理性的思考教育，這也是他們和一般老師最明顯的不同之處。我們比較幸運(yùn)的是，我們的各級領(lǐng)導(dǎo)都對教師閱讀非常的支持，創(chuàng)造條件讓老師們進(jìn)行閱讀。
四“個人品質(zhì)”助推名師。
當(dāng)然，成就名師最為關(guān)鍵的一點(diǎn)是自己的個性品質(zhì)，個性品質(zhì)助推名師實(shí)現(xiàn)理想追求。名師百分之百的都善于學(xué)習(xí)，他們都把讀書當(dāng)作自己的精神食量，有良好的讀書習(xí)慣，堅(jiān)持每日閱讀。名師還善于注重想同事學(xué)習(xí)，向?qū)W生學(xué)習(xí)，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)。名師對工作百分之百的都有積極的心態(tài)和執(zhí)著的品質(zhì)：凡是認(rèn)準(zhǔn)了的目標(biāo)，不屈不撓，不達(dá)目標(biāo)不罷休。當(dāng)被問及“面對困難時(shí)您是一個什么樣的心態(tài)”時(shí)，他們一般回答：積極的心態(tài)。因?yàn)橛心繕?biāo)，所以他們有克服困難的動力，“挺過來就過去一道坎，也就上升了一個層次”是的，要想成為名師，首先要有積極樂觀的心態(tài)，其次是百折不撓的韌勁，再就是一以貫之的堅(jiān)持。追求卓越是名師的共有特征。名師不滿足于現(xiàn)狀，他們不斷的學(xué)習(xí)、不斷探索、不斷超越，追求更優(yōu)質(zhì)、更卓越的教學(xué)，探索更新、更多的教育問題。
正如朱永新教授所說“一個理想的教師，他應(yīng)該是一個天生不安分、愛做夢的教師。教育的每一天都是新的，每一天的內(nèi)涵與主題都不同。只有強(qiáng)烈的沖動、愿望、使命感、責(zé)任感的人，才能提出問題，才會自找麻煩，也能擁有詩意的教育生活”，這應(yīng)該是名師的真實(shí)寫照。
親愛的老師，您想成為名師嗎？您想為自己的專業(yè)發(fā)展進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃嗎？機(jī)會總是垂青于那些有準(zhǔn)備的人，今天的機(jī)遇源于自己的把握。機(jī)會來了，你能抓住嗎？有準(zhǔn)備的人會使每一次“機(jī)會”都成為“機(jī)遇”，會使每一次“機(jī)遇”都變成自己的“關(guān)鍵事件”，會在“關(guān)鍵事件”中尋找自己的“關(guān)鍵人物”。
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