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建設(shè)一所新學(xué)校讀后感
當(dāng)仔細(xì)品讀一部作品后,你有什么總結(jié)呢?是時(shí)候抽出時(shí)間寫寫讀后感了。千萬不能認(rèn)為讀后感隨便應(yīng)付就可以,以下是小編精心整理的建設(shè)一所新學(xué)校讀后感,僅供參考,歡迎大家閱讀。
建設(shè)一所新學(xué)校讀后感1
讀了《建設(shè)一所新學(xué)!芬粫磊w桂霞老師是山東濰坊廣文中學(xué)的校長。她給這所新學(xué)校的定位是辦一所“學(xué)生喜歡,教師幸福,家長滿意,社會認(rèn)可”的理想學(xué)校。為了實(shí)現(xiàn)這一愿望,她帶領(lǐng)全校的教職員工啟動了一場教育變革,開始了新學(xué)校研究的征程。
在《建設(shè)一所新學(xué)校》中,趙桂霞老師從建構(gòu)理想、追求幸福、發(fā)現(xiàn)課程、改造課堂、創(chuàng)新管理五個方面‘講述了自己建設(shè)一所新學(xué)校的實(shí)踐歷程。一所具有特色的學(xué)校,一定是因?yàn)樗恼n程與眾不同。趙桂霞老師對此有清晰的認(rèn)識。她說:“讓學(xué)校課程走向特色,這是學(xué)校構(gòu)建課程體系的難點(diǎn)。這個難點(diǎn),決定了整個課程體系的品味,決定了學(xué)校特色的形成。”通過讀書,反觀我們的工作,多數(shù)屬于有形式無內(nèi)容;在很多地方,廣文中學(xué)的做法值得我們?nèi)W(xué)習(xí)、去研究;更重要的是如何引導(dǎo)老師們?nèi)ヂ鋵?shí)的問題。
結(jié)合本年級工作,略談幾點(diǎn)工作中的問題及改進(jìn)的措施:
1、學(xué)生方面:
從考試中,我們發(fā)現(xiàn)在我們的教學(xué)中還存在著一些問題,值得我們關(guān)注:
(1)尖子生還不夠突出,與我們的目標(biāo)還有距離,需要在教學(xué)中逐步提高,力爭在中考時(shí)有所突破。
。2)需要進(jìn)一步提高邊緣生的成績,促使更多的學(xué)生進(jìn)入優(yōu)生行列。
。3)優(yōu)生弱科問題相當(dāng)突出。期末考試中,每個班都存在著或多或少的弱科,弱科成了制約總成績提高的“瓶頸”,需要我們?nèi)ミm時(shí)的進(jìn)行補(bǔ)差或轉(zhuǎn)差。
(4)教學(xué)中對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)少、關(guān)注面小,這些都制約了整體成績的提高。
2、班級管理方面:
。1)個別班紀(jì)律不穩(wěn)定,有時(shí)班主任老師跟緊了,好一些,班主任老師不在時(shí),紀(jì)律就比較亂;還有個別班級就是老師在教室,教室里的紀(jì)律也不好,學(xué)生自我管理比較差。
。2)學(xué)生學(xué)習(xí)抓得不緊,學(xué)習(xí)主動性差,不能按時(shí)完成作業(yè);有的學(xué)生厭學(xué)情緒嚴(yán)重。個別學(xué)生不會合理安排時(shí)間,不能有效學(xué)習(xí)。
。3)班級兩極分化嚴(yán)重,導(dǎo)致老師上課兩頭不能兼顧;班級做位排布不科學(xué),沒按照9年級的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行編排。
3、教師方面:
。1)個別教師有教無備、作業(yè)批閱不及時(shí)、上課拖拉、外出不請假、精力沒有用在教學(xué)上,散點(diǎn)子事整天不少做。
。2)課堂教學(xué)無計(jì)劃性,學(xué)生的個體差異不能很好的進(jìn)行規(guī)劃;基礎(chǔ)知識課堂落實(shí)不到位,缺乏對學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。
。3)教師角色轉(zhuǎn)化不到位。教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上,忽視了學(xué)生練習(xí)的過程,學(xué)生被動學(xué)習(xí)。
(4)課后輔導(dǎo)抓得不扎實(shí),作業(yè)往往是布置了不檢查,還有就是不注意方法,做學(xué)生工作不細(xì)、簡單除暴,與學(xué)生對立面嚴(yán)重存在。
。5)優(yōu)秀的課堂教學(xué)模式對于我們的課堂效果不明顯。合學(xué)模式推行已經(jīng)數(shù)學(xué)期,教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐兩張皮的現(xiàn)象依然普遍。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式?jīng)]有發(fā)生根本變化,仍然有一些教師固守原有的教學(xué)模式,死記硬背,機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)象普遍存在,導(dǎo)致課堂效率低下,學(xué)生成績不高,制約了學(xué)生的發(fā)展。
。6)學(xué)科組內(nèi)互相學(xué)習(xí)沒有真正開展起來。目前個別學(xué)科存在的問題是單兵作戰(zhàn),相互保守,取長補(bǔ)短根本就是一句空話,沒有形成良性的競爭環(huán)境。
4、改進(jìn)措施
。ㄒ唬┲匾晝(yōu)秀生的培養(yǎng),把優(yōu)秀生的培養(yǎng)作為年級的重要工作來做。
年級定期召開優(yōu)秀生培養(yǎng)的學(xué)生會、教師會、班主任會。解決好優(yōu)秀生培養(yǎng)遇到的問題?迫谓處煶邪緦W(xué)科的優(yōu)生生,培養(yǎng)優(yōu)生群體;班主任抓全員優(yōu)化;形成年級、班主任和任課教師齊抓共管的態(tài)勢,促進(jìn)學(xué)生的群體優(yōu)化。
采用目標(biāo)引領(lǐng)的方法,引導(dǎo)優(yōu)生做好期末規(guī)劃;班主任對于優(yōu)秀生的`目標(biāo)、對手不能僅僅局限于某一個班級,要放眼于全年級,甚至全縣。只有站的高,才能看的遠(yuǎn),只有視野開闊,才能有意想不到的收獲。
(二)完善質(zhì)量分析制度,使分析成果落實(shí)到教師、學(xué)生的具體行動上。建立至下而上的質(zhì)量分析制度,即:教師、學(xué)生作好個人的分析,班主任做好班級質(zhì)量分析主題班會,各學(xué)科開好教學(xué)診斷,突出學(xué)科點(diǎn)評。強(qiáng)化任課教師對學(xué)生學(xué)科的分析,分析到每一個學(xué)生的每一個學(xué)科,分析到每一個知識點(diǎn),找準(zhǔn)學(xué)生的問題所在。通過這種分析,診斷出影響教學(xué)質(zhì)量的主要問題,及時(shí)對問題產(chǎn)生原因進(jìn)行分析,通過不斷的反思教學(xué)和管理中存在的問題,找到解決問題的對策及方法。
。ㄈ┰鷮(shí)開展教材和中考試題的研究。
要求老師們通過認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課標(biāo),深入研究教材,準(zhǔn)確理解和把握教學(xué)內(nèi)容,把握教學(xué)要求,提高教師掌控教學(xué)的能力。
我們還要求每個教研組認(rèn)真研究泰安市近五年和部分兄弟市區(qū)近三年的中考試題,進(jìn)一步分析重點(diǎn),把握考點(diǎn),分析命題方向,用中考命題來指導(dǎo)平時(shí)的課堂教學(xué),最大限度的提高課堂效率。
成功就是不斷超越自己,就是“做最好的自己”。
對此我的理解就是每個人都有成功的機(jī)會,形式不同,成功的意義也不同,不要去在乎世俗的模式,只要自己努力去實(shí)現(xiàn)理想,并且每天都在向理想靠近,就是成功。成功的標(biāo)準(zhǔn)并不是單一的,社會給每個人提供了不同的舞臺,只要在自己的舞臺上將自己的價(jià)值發(fā)揮到極限,無論是令人矚目還是平凡普通,都是成功。當(dāng)然,在現(xiàn)實(shí)社會中或許我們每個人都有自己無法實(shí)現(xiàn)的夢想,我們的理想和現(xiàn)實(shí)永遠(yuǎn)存在著差距。而許多事情是我們無法改變的,我們所能做到的就是改變心態(tài),調(diào)節(jié)情緒,改變思考方式,不斷超越自己,努力讓自己的生命充分燃燒,做最好的自己。
相信激情燃燒的六月,定會帶給我們滿意的收獲。
建設(shè)一所新學(xué)校讀后感2
尊敬的各位同仁:
大家好!
剛剛結(jié)束的寒假,我認(rèn)真研讀了山東省濰坊廣文中學(xué)校長趙桂霞校長寫的一本書——《建設(shè)一所好學(xué)!,認(rèn)真的品讀著趙校長和他的行動研究,感受著趙校長和她校老師們的幸福。在這本書里,我們所有的困惑,趙校長用她的一個個行動研究給了我們最響亮的答案!
本書共有五個部分,我主要談一下第二部分《追尋幸!返拇譁\感悟。淺談教師通往成功的路有多遠(yuǎn)?
教師通往成功的路有多遠(yuǎn)?成功教師都有那些成功因素?是什么成就了名師?
愛學(xué)生、愛學(xué)習(xí)、善研究、不甘平庸、超越自我……等等,這些因素成就了名師。老師通往成功的路有多遠(yuǎn)?每個老師自己都能測量出來。
一“關(guān)鍵事件”成就名師。
名師在成長過程中都有自己難忘的“關(guān)鍵事件”。所謂“關(guān)鍵事件”,就是對自己的后續(xù)發(fā)展起巨大推動作用的事件。這一事件讓名師體會到了成功的喜悅,有了前行的動力,有了更高的目標(biāo)。名師發(fā)展過程中的關(guān)鍵事件,一般包括兩類:一類是參加課堂教學(xué)大賽獲獎,一類是參加教育科研取得豐碩成果。為了給老師們制造“關(guān)鍵性事件”我們學(xué)校也組織了豐富多彩的活動。如“青藍(lán)工程”“青年教師課堂大比武”“復(fù)習(xí)課大比武”“合學(xué)教育論壇”“明霞工作室”等等,如果您抓住了這樣的“關(guān)鍵性的事件”,無論是剛?cè)肼毜男路纸處,還是處于“職業(yè)倦怠期”的教師,都會體會到成功的喜悅,從而有了前行的動力。
二“關(guān)鍵人物”引領(lǐng)名師。
名師成長的過程中,幾乎無一例外的都得到了“關(guān)鍵人物”的引領(lǐng)。追尋名師成長的軌跡,我們發(fā)現(xiàn),他們都得到了兩類“關(guān)鍵人物”的引領(lǐng)和幫助。一類是中外教育家或者教育教學(xué)專家,如:蘇霍姆林斯基、杜威、陶行知、李希貴、魏書生等,這些人物的影響更多的體現(xiàn)在思想上的啟迪和引導(dǎo)。當(dāng)遇到困難時(shí),當(dāng)有問題需要破解時(shí),總能從這些教育家的專著中尋求答案。另一類是,對于他們的成長給予具體幫助和支持的人,比如:校長、導(dǎo)師、身邊的同事等。為了在老師們的.成長過程中制造“關(guān)鍵人物”,我們學(xué)校也想了很多辦法。如“張素蘭老師”“李景龍老師”“孫明霞老師”“你的幫扶教師”等等都有可能成為我們專業(yè)成長中的“關(guān)鍵人物”。
大部分名師都在“入職適應(yīng)期”經(jīng)歷過“關(guān)鍵事件”,受到過“關(guān)鍵人物”的影響,并由此走上了專業(yè)發(fā)展的成功之路!叭肼氝m應(yīng)期”是教師發(fā)展的“關(guān)鍵期”,錯過了“關(guān)鍵期”,要想發(fā)展到一定高度,就要多付出幾倍的努力。
三“關(guān)鍵書刊”成長名師。
老師成長為名師,還有一個比較集中的外在影響因素,這就是“關(guān)鍵書刊”!瓣P(guān)鍵書刊”有兩類,一類是專業(yè)書刊,另一類是教育類書刊。名師基本上都會閱讀中外教育家著作,大量的閱讀,讓名師站在了巨人的肩膀上思考,讓思考更有深度與廣度,能讓自己更理性的思考教育,這也是他們和一般老師最明顯的不同之處。我們比較幸運(yùn)的是,我們的各級領(lǐng)導(dǎo)都對教師閱讀非常的支持,創(chuàng)造條件讓老師們進(jìn)行閱讀。
四“個人品質(zhì)”助推名師。
當(dāng)然,成就名師最為關(guān)鍵的一點(diǎn)是自己的個性品質(zhì),個性品質(zhì)助推名師實(shí)現(xiàn)理想追求。名師百分之百的都善于學(xué)習(xí),他們都把讀書當(dāng)作自己的精神食量,有良好的讀書習(xí)慣,堅(jiān)持每日閱讀。名師還善于注重想同事學(xué)習(xí),向?qū)W生學(xué)習(xí),向?qū)<覍W(xué)習(xí)。名師對工作百分之百的都有積極的心態(tài)和執(zhí)著的品質(zhì):凡是認(rèn)準(zhǔn)了的目標(biāo),不屈不撓,不達(dá)目標(biāo)不罷休。當(dāng)被問及“面對困難時(shí)您是一個什么樣的心態(tài)”時(shí),他們一般回答:積極的心態(tài)。因?yàn)橛心繕?biāo),所以他們有克服困難的動力,“挺過來就過去一道坎,也就上升了一個層次”是的,要想成為名師,首先要有積極樂觀的心態(tài),其次是百折不撓的韌勁,再就是一以貫之的堅(jiān)持。追求卓越是名師的共有特征。名師不滿足于現(xiàn)狀,他們不斷的學(xué)習(xí)、不斷探索、不斷超越,追求更優(yōu)質(zhì)、更卓越的教學(xué),探索更新、更多的教育問題。
正如朱永新教授所說“一個理想的教師,他應(yīng)該是一個天生不安分、愛做夢的教師。教育的每一天都是新的,每一天的內(nèi)涵與主題都不同。只有強(qiáng)烈的沖動、愿望、使命感、責(zé)任感的人,才能提出問題,才會自找麻煩,也能擁有詩意的教育生活”,這應(yīng)該是名師的真實(shí)寫照。
親愛的老師,您想成為名師嗎?您想為自己的專業(yè)發(fā)展進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃嗎?機(jī)會總是垂青于那些有準(zhǔn)備的人,今天的機(jī)遇源于自己的把握。機(jī)會來了,你能抓住嗎?有準(zhǔn)備的人會使每一次“機(jī)會”都成為“機(jī)遇”,會使每一次“機(jī)遇”都變成自己的“關(guān)鍵事件”,會在“關(guān)鍵事件”中尋找自己的“關(guān)鍵人物”。
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