345課堂教學(xué)研究總結(jié) -教學(xué)工作總結(jié)

自今年4月15日，學(xué)校為了深入實施素質(zhì)教育，提升特色學(xué)校的辦學(xué)理念，讓課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的陣地，認真貫徹落實縣教育局關(guān)于構(gòu)建"345"優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)模式研究的要求,就積極推進"345"優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)實驗與研究，進行了一些卓有成效的改革和嘗試，經(jīng)過近一年的探索,取得了很好的效果。而在這學(xué)期，又加強了在全體教師中開展"345"高效課堂教學(xué)模式的深入學(xué)習(xí)，對課堂教學(xué)提出了新的要求；重視學(xué)生的學(xué)法，使其學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會創(chuàng)新；注重情感教育，倡導(dǎo)愉快教學(xué)，減輕學(xué)生負擔(dān)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生身心健康發(fā)展。通過這兩周的"345"課堂教學(xué)達標(biāo)聽課，我對課堂教學(xué)有了新的認識，如何打造優(yōu)質(zhì)高效課堂，現(xiàn)結(jié)合自身的體驗總結(jié)如下：一、改變課堂評價觀，關(guān)注學(xué)生活動傳統(tǒng)課堂的評價，更多指向課堂上一些表面因素的評價，如教態(tài)自然、氣氛熱烈、教學(xué)效果等，關(guān)注的焦點是以教師為重點。"345"優(yōu)質(zhì)高效課堂重在強調(diào)學(xué)生的參與。因此，在這次的聽課活動中改變以往的課堂評價觀，重在評價①學(xué)生自主學(xué)習(xí)、小組合作。對小組成員具體分工，做到小組內(nèi)人人有事做，人人有責(zé)任。②從學(xué)生的角度來評價課堂。主要從學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的參與率、自主學(xué)習(xí)時間、回答問題的創(chuàng)意性、學(xué)生知識的達標(biāo)率等方面進行評價。③對教師的評價主要看教師的引導(dǎo)發(fā)揮得如何，這樣，課堂評價就有評價教師為主轉(zhuǎn)變?yōu)樵u價學(xué)生為主。④處理好以學(xué)生活動為主，教師適時調(diào)控，師生共同研究、共同發(fā)展的新型師生關(guān)系。⑤學(xué)生的能力是在自我活動和實踐中得到鍛煉和發(fā)展的，課堂上學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，任何高明的教師也無法代替。為此，應(yīng)充分掌握學(xué)生的學(xué)情，精心設(shè)計學(xué)生的活動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生智慧，啟發(fā)學(xué)生思維，給以足夠的時間，引導(dǎo)學(xué)生閱讀、查資料、動腦思考、集體討論、自我展示、及時反饋信息、及時精講點撥，使師生、生生合作和諧、默契，以實現(xiàn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。課堂觀的改變促使教師課堂教學(xué)水平不斷提高。由過去只注重教師如何教，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注學(xué)生如何學(xué)；由過去只注重評價優(yōu)等生，轉(zhuǎn)變?yōu)殛P(guān)注全體學(xué)生，更關(guān)注學(xué)困生，課堂上充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和人文性。二、處理好"學(xué)會"與"會學(xué)"的關(guān)系課堂教學(xué)的每個行為都應(yīng)以學(xué)生學(xué)會什么為目標(biāo)，按照學(xué)生的認知規(guī)律，感知、理解、運用、深化，指導(dǎo)學(xué)生圍繞學(xué)習(xí)重點，展開積極的思維活動，相互交換信息，讓學(xué)生在活動中自我發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在教學(xué)策略的指導(dǎo)下，精心設(shè)計教學(xué)案，提供學(xué)習(xí)目標(biāo)，引起注意和興趣，呈現(xiàn)各種刺激、各種音頻、視頻，激勵回憶，討論總結(jié)、練習(xí)作業(yè)、反饋信息、遷移應(yīng)用等，學(xué)生在教學(xué)案的指導(dǎo)下積極主動地參與，配合協(xié)調(diào)，在長期的自我實踐和鍛煉中，學(xué)會了思考，學(xué)會了應(yīng)用，如此長期的培養(yǎng)，學(xué)生的自學(xué)能力會逐步提高，會逐步掌握獨立獲取知識的方法，最終由"學(xué)會"變成"會學(xué)"。三、注重教學(xué)的趣味性研究，激發(fā)學(xué)生自學(xué)動力皮亞杰認為："所有智力方面的工作都要依賴興趣。"興趣會產(chǎn)生求知欲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越高，學(xué)習(xí)的積極性就越高，學(xué)習(xí)效果也就越好。學(xué)生

只有對學(xué)習(xí)有了深厚的興趣，才能提高學(xué)習(xí)的自覺性、主動性，克服學(xué)習(xí)過程中的各種困難，興致勃勃地潛心學(xué)習(xí)、探求。因此，在教學(xué)中，用教育的藝術(shù)把學(xué)生的興趣引向?qū)W習(xí)領(lǐng)域，用興趣的火花點燃了智慧之火。采用圍坐式小組合作學(xué)習(xí)，課堂上，以學(xué)生活動為中心組織教學(xué)，教師積極引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流以及分析和解決問題的能力。四、創(chuàng)造一個愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境在教學(xué)設(shè)計中我深入鉆研教材，從教材、教學(xué)條件和學(xué)生實際出發(fā)，精心設(shè)計過程，構(gòu)建一個優(yōu)良的、有利于激發(fā)學(xué)生積極情感的教學(xué)環(huán)境，讓所有的學(xué)生都能"動"起來，創(chuàng)造一個愉快的、歡悅的氣氛，提供一切可能誘發(fā)興趣的條件，使學(xué)生提高興奮度，增強求知欲，讓學(xué)生積極思考，主動探索，通過競賽、提問、討論、交流談話、音樂動畫、網(wǎng)上查尋、問題答辯等，學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到審美的快感，從而興趣盎然的學(xué)，汲取知識，發(fā)展智力、培養(yǎng)能力，提高素質(zhì)。其次，要不時地創(chuàng)造條件，讓學(xué)生獲得成功的喜悅，嘗到學(xué)習(xí)"甜頭"，從內(nèi)心體會到學(xué)習(xí)的快樂，從而逐步養(yǎng)成自覺主動學(xué)習(xí)的習(xí)慣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。課堂上學(xué)生能互相傾聽、補充、教師追問、適當(dāng)點撥，使問題探究有實效。一節(jié)課的成功之處在于，設(shè)置一個個問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自我探討，生生相互討論交流，分析形成結(jié)論，學(xué)生展示，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，自主空間大，不受條條框框的限制，廣開思路，大膽創(chuàng)新，把學(xué)習(xí)的壓力變?yōu)閯恿Γ�整個學(xué)習(xí)過程充滿了生機和活力，使學(xué)生的學(xué)習(xí)完全成了自我鍛煉，互助研究的過程。五、構(gòu)建自主互助學(xué)習(xí)小組1.小組建設(shè)優(yōu)化組合。我校的自主互助學(xué)習(xí)小組通常由8名學(xué)生組成，在構(gòu)成上小組成員的性別、學(xué)業(yè)成績、智力水平、個性特征、家庭背景等方面有著合理的差異，使每個小組成為全班的縮影或截面，即構(gòu)建的自主互助學(xué)習(xí)小組"組內(nèi)異質(zhì)，組間同質(zhì)"。2.小組成員分工明確。組長是老師的小助手和代言人，是一組之魂。負責(zé)全組的組織、分工、協(xié)調(diào)、合作等工作；記錄員：記錄小組合作學(xué)習(xí)過程中獨立學(xué)習(xí)的認真程度、小組交流時的發(fā)言情況、紀律情況等；檢查員：檢查、督促小組成員的學(xué)習(xí)提綱、作業(yè)完成情況等；匯報員：將本組合作學(xué)習(xí)的情況進行歸納總結(jié)后在全班進行交流匯報。計時員：保證小組各項工作在限定的時間內(nèi)高質(zhì)高效的順利完成。噪音控制員：在小組討論交流的過程中合理的控制噪音，保證聲音不能過大�？傊�，每個小組的每個成員都有事干。3.小組的考核與評價。小組評價是對小組合作過程和學(xué)生合作表現(xiàn)的監(jiān)控，是促進合作小組健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。每周，針對每小組的作業(yè)情況、課堂表現(xiàn)(自主學(xué)習(xí)的積極性、全面性和展示)、達標(biāo)檢測成績及行為習(xí)慣，包括紀律文明、衛(wèi)生等進行評價，特別關(guān)注自學(xué)的成果，進行自學(xué)檢測，檢測成績計入小組分。4.建立小組獎勵制度。獎勵的方式是多種多樣，我們采用口頭表揚、鼓掌祝賀、經(jīng)驗介紹、頒發(fā)證書，授予小組榮譽稱號等多種形式，激發(fā)學(xué)生盡可能地展示自己的才華，開發(fā)他們的潛能，樂意為共同的學(xué)習(xí)目標(biāo)而努力。六、表現(xiàn)出來的不足和彌補方向1.課堂的生動性不夠、生成性不夠。課堂上教師急于牽著學(xué)生的鼻子走，限制了學(xué)生的思維；教師給予學(xué)生思考的時間不足、甚至于沒有思考就急于討論展示。2.探究問題設(shè)計缺乏思維深度，學(xué)生討論時間調(diào)控不好，低效互動多，當(dāng)堂落實少。3.進一步完善小組文化制度，使互助合作成為學(xué)生的自覺行為并能延伸到學(xué)習(xí)和生活的各個層面。4.針對課堂的每個環(huán)節(jié)，逐一研究，逐一突破。風(fēng)正潮平，自當(dāng)揚帆破浪；任重道遠，更需快馬加鞭。我堅信，在上級的正確

領(lǐng)導(dǎo)下，在同教研組教師的支持幫助下,借這次活動的東風(fēng)，定會在課堂教學(xué)上有一個大的提高。

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