研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃

時(shí)間：2025-07-18 07:02:45 學(xué)習(xí)計(jì)劃我要投稿

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　　光陰迅速，一眨眼就過(guò)去了，成績(jī)已屬于過(guò)去，新一輪的工作即將來(lái)臨，一起對(duì)今后的學(xué)習(xí)做個(gè)計(jì)劃吧。相信大家又在為寫(xiě)計(jì)劃犯愁了吧？下面是小編為大家收集的研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃，僅供參考，歡迎大家閱讀。

研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃

研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃1

　　課題：

　　有燒不著的紙嗎

　　課時(shí)：

　　1課時(shí)

　　授課人：

　　教學(xué)過(guò)程：

　　創(chuàng)設(shè)情景，引入課題：

　　俗話說(shuō)：“紙里包不住火”，是用來(lái)比喻真相不容易掩蓋。而從另一方面也說(shuō)明了紙是一種很容易燃燒的東西，一旦遇上火，就會(huì)很快化為灰燼。

　　有一種防火紙，性能很奇特，你把它放在火上烤，也不會(huì)燃燒，只是慢慢焦化。還有一種耐火紙板，把它蓋在熊熊燃燒著的火爐上，用手去摸紙面，不會(huì)燙手，如果在它上面擱一壺水，燒半天水也不開(kāi)。這種既能耐火，又能隔熱，還能夠阻燃的紙，叫耐火或隔熱紙板。

　　探究：這種紙和紙板與普通紙有什么不同呢？

　　師生探究，分析：

　　通紙是用木材或植物纖維為原料制成的，這些天然纖維都是有機(jī)物，很容易燃燒。而耐火紙是用石棉或玻璃纖維等無(wú)機(jī)物制成的，玻璃纖維主要成分是二氧化硅，不會(huì)燃燒。隔熱紙板是用硅酸鋁和氧化鋯纖維制造的，這些纖維熔點(diǎn)很高，火也燒不著它。它們的導(dǎo)熱系數(shù)都比較小，仿佛和熱沒(méi)有緣分似的。

　　一般說(shuō)來(lái)，用100％玻璃纖維制成的紙，能耐500～700℃高溫；用硅酸鋁纖維做的紙能耐1200～1300℃高溫，而氧化鋯纖維則可耐高達(dá)2500℃的高溫！

　　隨著現(xiàn)代航天技術(shù)的發(fā)展，人們已經(jīng)把這種耐火紙用到火箭、人造衛(wèi)星和宇宙飛船上，作為多層隔熱系統(tǒng)中隔絕熱源和防止起燃的材料。另外，用磷酸鹽或有機(jī)鹵素化合物作阻燃劑，把普通的紙和紙板在阻燃劑溶液中浸漬，然后烘干，也能起到防火的作用。如用聚磷酸芳酯防火劑處理的紙，當(dāng)它燃燒時(shí)，磷酸鹽遇到火即構(gòu)成一層玻璃體，紙就燒不起來(lái)，只會(huì)在燃燒中生成焦化無(wú)機(jī)物。

　　人們用溴化物來(lái)處理耐火紙，燃燒時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一種阻止燃燒的.氣體，它使纖維和氧不能接觸，紙也就燃燒不起來(lái)了。這種經(jīng)過(guò)防火處理的紙，用于房屋糊墻，電氣工業(yè)，能起到隔熱和防火的作用。

　　普通的書(shū)寫(xiě)紙，經(jīng)過(guò)防火處理，用來(lái)印刷需要保存的文件，萬(wàn)一失火，只要文件不與火焰接觸，即使裝文件的鐵殼箱置于高溫中，也不致立即焚毀，這種文件防火紙，是應(yīng)特殊需要而生產(chǎn)的。

研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃2

　　教育部在《全日制普通高中課程計(jì)劃》中設(shè)置了學(xué)科類課程和活動(dòng)類課程�；顒�(dòng)類課程中規(guī)定全體學(xué)生必須參加“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，即在高中階段必須開(kāi)設(shè)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程�！把芯啃詫W(xué)習(xí)”是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的重要組成部分。我校按照教育部的課程計(jì)劃并結(jié)合實(shí)際，制定了“研究性學(xué)習(xí)”活動(dòng)的實(shí)施方案。為使“研究性學(xué)習(xí)”活動(dòng)切實(shí)開(kāi)展起來(lái)，特制定本學(xué)期活動(dòng)計(jì)劃如下：

　　一、宣傳動(dòng)員

　　學(xué)校在開(kāi)學(xué)初召開(kāi)學(xué)生動(dòng)員大會(huì)，就“研究性學(xué)習(xí)”的目的，特點(diǎn)，“研究性學(xué)習(xí)”活動(dòng)具體內(nèi)容的選擇和設(shè)計(jì)，以及“研究性學(xué)習(xí)”活動(dòng)的實(shí)施等進(jìn)行指導(dǎo)性的宣講。要讓學(xué)生了解研究性學(xué)習(xí)是一種新的學(xué)習(xí)方式，是一門充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，以綜合性內(nèi)容為主，以學(xué)生自主活動(dòng)為基礎(chǔ)的新型教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的'創(chuàng)新精神、科學(xué)精神、人文精神和實(shí)踐能力為基礎(chǔ)目標(biāo)，從而不斷增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任性和使命感的課程。

　　二、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)管理，優(yōu)化人員配置

　　學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視“研究性學(xué)習(xí)”活動(dòng)的開(kāi)展情況，切實(shí)落實(shí)《課程計(jì)劃》的有關(guān)要求，將“研究性學(xué)習(xí)”活動(dòng)納入正常的教學(xué)軌道，排進(jìn)課表，深入課堂。全體教師積極參與，將課堂教學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)密切配合起來(lái)，通過(guò)多種途徑，運(yùn)用多種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使具有各種聰明才智的學(xué)生能充分施展他們的才能并得到應(yīng)有的培養(yǎng)。

　　三、時(shí)間安排

　　研究性學(xué)習(xí)每周三節(jié)課，集中安排在周六上午。根據(jù)需要，也可以因時(shí)制宜利用其他時(shí)間。

　　四、實(shí)施過(guò)程

　　初擬個(gè)人課題方案，指導(dǎo)教師可提出可供學(xué)生研究的課題，每學(xué)科每人至少三個(gè)。教研室匯總印成課題指南發(fā)給學(xué)生。指導(dǎo)教師要有切實(shí)可行的計(jì)劃安排。每位任課教師應(yīng)承擔(dān)兩個(gè)以上課題組的指導(dǎo)任務(wù)。

　　選定課題后，各課題組自主開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)教師隨時(shí)跟蹤指導(dǎo)。學(xué)期末每個(gè)課題組都必須有成果。成果可以是論文、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告，也可以是一件模型、一個(gè)展報(bào)、一次演講等其他形式。各小組經(jīng)評(píng)議給出小組成員的個(gè)人成績(jī)。評(píng)價(jià)的內(nèi)容主要集中于小組成員在活動(dòng)過(guò)程中的情緒情感，參與程度，投入程度等表現(xiàn)。

　　指導(dǎo)教師要寫(xiě)1—2份研究性學(xué)習(xí)案例;班主任代表班級(jí)課題實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)小組根據(jù)本班課題實(shí)驗(yàn)的情況撰寫(xiě)總結(jié)報(bào)告;年級(jí)組長(zhǎng)根據(jù)本年級(jí)具體實(shí)施情況撰寫(xiě)年級(jí)學(xué)期研究性學(xué)習(xí)課程實(shí)施總結(jié)報(bào)告;教研室撰寫(xiě)學(xué)校“研究性學(xué)習(xí)”工作總結(jié)。

研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃3

　　本學(xué)期我擔(dān)任研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)任務(wù)，這門功課對(duì)我來(lái)講既熟悉又陌生。說(shuō)它熟悉是因?yàn)槲覀儗W(xué)校開(kāi)展這項(xiàng)活動(dòng)已經(jīng)有好幾年的時(shí)間，也積累了不少經(jīng)驗(yàn);說(shuō)它陌生是因?yàn)槲覀兊谝淮握浇佑|課本，作為一門功課來(lái)授課。所以我們也是在教學(xué)的過(guò)程中提高自己和學(xué)生。

　　一、指導(dǎo)思想：

　　“研究性學(xué)習(xí)”課程是以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)挖掘課程資源強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身體驗(yàn)，要求學(xué)生積極參與各項(xiàng)活動(dòng)小去，在“做”、“實(shí)驗(yàn)”、“體驗(yàn)”、“創(chuàng)作”等一系列的活動(dòng)小發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感受生活，發(fā)展實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的一門培養(yǎng)創(chuàng)新人才的全新課程。它是讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，有的放矢的選擇，安排自己的課程結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生既掌握各科基礎(chǔ)知識(shí)，又能充分發(fā)展自己的特長(zhǎng)，讓學(xué)生在選擇小學(xué)習(xí)，在生活小發(fā)展，在探索小創(chuàng)新。

　　二、學(xué)情分析：

　　五年級(jí)兒童掌握的知識(shí)比較多，接觸社會(huì)的范圍較廣，同時(shí)他們具有好奇、好動(dòng)、好勝、注意力較穩(wěn)定等特點(diǎn)，所以開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，一般以游戲、競(jìng)賽、操作為主。設(shè)計(jì)“拼搭”操作性實(shí)踐活動(dòng)課，讓學(xué)生利用學(xué)具，開(kāi)展“拼一拼，搭一搭，說(shuō)一說(shuō)”等系列活動(dòng)，使學(xué)生在直觀認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱和球的基礎(chǔ)上，通過(guò)經(jīng)歷活動(dòng)過(guò)程加深對(duì)其特征認(rèn)識(shí)。通過(guò)觀察、觸摸等形式，體會(huì)平面和曲面的區(qū)別發(fā)展初步的空間觀念和判斷能力。培養(yǎng)學(xué)生觀察形體特征的興趣和意識(shí)，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這樣易于發(fā)展學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和動(dòng)手實(shí)踐能力；另外應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生拼出不同圖形，讓學(xué)生在求異、求新中培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)新能力。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生獲得親生參與研究、探索的體驗(yàn)，形成善于質(zhì)疑、樂(lè)于探究、努力求知的積極態(tài)度和情感。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，收集、分析和利用信息，以及解答問(wèn)題等多方面的探究能力。

　　3、使學(xué)生學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)分享研究的信息、創(chuàng)意及成果，發(fā)展樂(lè)于合作的團(tuán)隊(duì)精神和合作技能。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度，不斷追求的進(jìn)取精神，不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì)以及追求真理的科學(xué)理念。

　　5、使學(xué)生了解科學(xué)對(duì)于自然、社會(huì)和人類的意義與價(jià)值，學(xué)會(huì)關(guān)心國(guó)家和社會(huì)進(jìn)步，學(xué)會(huì)關(guān)注人類與環(huán)境的和諧發(fā)展，增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。

　　四、方法措施：

　　1、指導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)探究，活動(dòng)中注意發(fā)揮學(xué)生的自主性。教師充分地尊重學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生去實(shí)踐、去思考、討論，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話、展示自己的個(gè)性。尊重學(xué)生的個(gè)性和經(jīng)驗(yàn)，允許學(xué)生節(jié)外生枝，鼓勵(lì)學(xué)生提出新問(wèn)題、新思路、新觀點(diǎn)，變教師傳授為引導(dǎo)、幫助、促進(jìn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師角色，和學(xué)生一起成長(zhǎng)。

　　2、積極探索多種實(shí)施模式，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)。把交流與指導(dǎo)密切結(jié)合，互相滲透，靈活運(yùn)用，注意組織活動(dòng)的周密性，減少預(yù)設(shè)性，增強(qiáng)對(duì)生成性的關(guān)注與把握。注重課程活動(dòng)設(shè)計(jì)的容量與難度，符合本年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)與興趣。注重發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮合作中的探索、分享效應(yīng)，提升與擴(kuò)展活動(dòng)的內(nèi)涵。

　　3、爭(zhēng)取多方面的支持，建立有利于綜合實(shí)踐課實(shí)施的支持網(wǎng)絡(luò)，打破學(xué)校界限，爭(zhēng)取家庭與社會(huì)的支持，更加充分地利用社會(huì)與家庭資源。更多地和少先隊(duì)活動(dòng)、班主任搞的活動(dòng)、學(xué)校的有關(guān)活動(dòng)相結(jié)合，以整合的觀點(diǎn)看待問(wèn)題、發(fā)揮他們的作用。

　　五、本學(xué)期活動(dòng)安排：周活動(dòng)安排

　　1---2：闡述研究性學(xué)習(xí)課程的出臺(tái)背景、目的、意義，了解研究性學(xué)習(xí)課程的一般步驟。

　　3—-9：網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的影響研究

　　10--15：小學(xué)生消費(fèi)透視調(diào)查報(bào)告”

　　15—18：良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)小學(xué)生的影響”

　　19—20：小學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成的良好習(xí)慣

　　20xx—20xx學(xué)年度下學(xué)期六年級(jí)

　　研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃

　　一、指導(dǎo)思想：

　　實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)施能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，關(guān)鍵是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)，并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)。我校將廣泛宣傳、全面發(fā)動(dòng)、嚴(yán)格執(zhí)行初小新課程計(jì)劃和方案，以全新的教學(xué)觀，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，通過(guò)探索性、自研性、開(kāi)創(chuàng)性的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的'社會(huì)責(zé)任感和使命感，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與生活的能力，并使其成為具有一定社會(huì)基礎(chǔ)的時(shí)代新人。

　　二、學(xué)情分析

　　通過(guò)三年的信息技術(shù)學(xué)習(xí)，學(xué)生的信息技術(shù)操作能力明顯提高，具備了相當(dāng)?shù)男畔⒓夹g(shù)素養(yǎng)，也為開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的研究性學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。信息化的今天，據(jù)初步統(tǒng)計(jì)家有計(jì)算機(jī)的學(xué)生平均每班有10多位，平時(shí)有機(jī)會(huì)接觸過(guò)計(jì)算機(jī)的同學(xué)就更多了，他們對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)有相當(dāng)?shù)牧私饣蛞丫邆湎喈?dāng)?shù)挠?jì)算機(jī)操作能力。但也有一小部分學(xué)生局限于信息技術(shù)課所掌握的內(nèi)容，學(xué)生的信息技術(shù)能力的兩級(jí)分化比較顯。在信息技術(shù)掌握能力上，有的學(xué)生一點(diǎn)即通，而且能舉一反三，應(yīng)充分發(fā)揮他們的領(lǐng)頭羊的作用；但部分學(xué)生動(dòng)手操作能力較弱，需反復(fù)練習(xí)。本學(xué)期應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生基本操作能力的培養(yǎng)，盡量讓學(xué)生多上

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能的實(shí)際運(yùn)用，注重學(xué)習(xí)的過(guò)程和學(xué)生的實(shí)踐與體驗(yàn)，它的教學(xué)目標(biāo)有：

　　l、獲得親身參與的積極體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，感受書(shū)本同社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系；

　　2、學(xué)習(xí)搜集資料利用資料的方法，學(xué)習(xí)提出假設(shè)探究問(wèn)題解決問(wèn)題的能力；

　　3、形成獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力：

　　4、具有科學(xué)精神，形成科學(xué)態(tài)度，學(xué)會(huì)科學(xué)方法；

　　5、培養(yǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)精神，養(yǎng)成協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)慣；

　　6、關(guān)心時(shí)事，關(guān)心身邊的生活，關(guān)注人類自身的生存與發(fā)展。培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。

　　7、在研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)小，讓學(xué)生多了解歷史，使他們更加熱愛(ài)我們的國(guó)家，努力學(xué)習(xí)各科知識(shí)，從小抱有遠(yuǎn)大理想，真正體現(xiàn)素質(zhì)教育的實(shí)施。天文學(xué)、自然科學(xué)、航天航空以及物理、化學(xué)、歷史等學(xué)科。

　　8、培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下獲取信息、處理信息、發(fā)布信息的能力；

　　9、熟悉網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的基本步驟，具備開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)的基本能力。

　　四、過(guò)程與方法：

　　1、能針對(duì)研究性學(xué)習(xí)的具體任務(wù)需求，綜合地從課本、網(wǎng)絡(luò)搜索等幾個(gè)渠道收集信息，并篩選和利用信息；

　　2、根據(jù)解決問(wèn)題的需要，選擇恰當(dāng)?shù)姆椒ɑ蚣夹g(shù)對(duì)信息進(jìn)行處理；

　　3、能夠圍繞研究主題，綜合利用博客工具制作簡(jiǎn)單的研究成果；

　　4、在展示與評(píng)議小認(rèn)識(shí)作品，反思利用信息技術(shù)解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)。（1）在動(dòng)手與動(dòng)腦相結(jié)合的過(guò)程小感受信息對(duì)生活與學(xué)習(xí)的作用，產(chǎn)生并保持學(xué)習(xí)與使用信息技術(shù)的興趣；

　　5、初步形成有目的地選擇、判斷信息和有個(gè)性地表達(dá)信息的意識(shí)以及使用信息技術(shù)的責(zé)任意識(shí)，具有初步的對(duì)網(wǎng)絡(luò)虛擬世界小的人際關(guān)系的良好認(rèn)識(shí)。

　　6、充分利用新教材，體現(xiàn)新綱要精神，積極培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，綜合運(yùn)用知識(shí)的意識(shí)，努力提高每位學(xué)生的信息技術(shù)素養(yǎng)。

　　7、繼續(xù)對(duì)學(xué)生的進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)道德教育和信息技術(shù)安全教育，抓好機(jī)房管理，要求學(xué)生認(rèn)真填寫(xiě)好上機(jī)記錄。

　　8、繼續(xù)強(qiáng)化計(jì)算機(jī)基本技能的操作，繼續(xù)執(zhí)行每節(jié)課上課前5分鐘漢字錄入常規(guī)訓(xùn)練。

　　9、注意學(xué)練結(jié)合，學(xué)玩結(jié)合，適當(dāng)穿插學(xué)生感興趣的內(nèi)容，維持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　五、教學(xué)進(jìn)度安排（周）

　　1—3：你知道我有多高嗎

　　4--6：在游戲中學(xué)習(xí)

　　7—10：拼搭

　　11—13：摸幾何圖形

　　14—17：多彩的春天-用數(shù)學(xué)

　　18：研究樂(lè)園

　　19：豐收的時(shí)刻—小學(xué)學(xué)習(xí)小結(jié)

　　20：我們的足跡

研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃4

　　一、指導(dǎo)思想

　　根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》和中學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，結(jié)合有關(guān)學(xué)科活動(dòng)（環(huán)保教育、安全教育、創(chuàng)造教育、法制教育、時(shí)事教育、心理教育等）的要求，注重開(kāi)發(fā)社區(qū)資源，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為重點(diǎn)，注重學(xué)生親歷和體驗(yàn)的獲得，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

　　二、目標(biāo)任務(wù)

　　1、獲得親身參與的積極體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，感受書(shū)本同社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系。

　　2、增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的直接認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

　　3、學(xué)習(xí)搜集資料利用資料的方法，學(xué)習(xí)提出假設(shè)探究問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。

　　4、樹(shù)立社區(qū)服務(wù)意識(shí)，培養(yǎng)社區(qū)服務(wù)和參與意識(shí)，發(fā)展實(shí)踐能力。

　　5、學(xué)習(xí)積極進(jìn)行交流、樂(lè)于合作、樂(lè)于分享的`良好心態(tài)與個(gè)性品質(zhì)。

　　6、關(guān)心時(shí)事，關(guān)心身邊的生活，關(guān)注人類自身的生存與發(fā)展。

　　三、方法措施

　　1、導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)探究，活動(dòng)中注意發(fā)揮學(xué)生的自主性。教師充分地尊重學(xué)生的主體地位，放手讓學(xué)生去實(shí)踐、去思考、討論，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)真話、展示自己的個(gè)性。尊重學(xué)生的個(gè)性和經(jīng)驗(yàn)，允許學(xué)生節(jié)外生枝，鼓勵(lì)學(xué)生提出新問(wèn)題、新思路、新觀點(diǎn)，變教師傳授為引導(dǎo)、幫助、促進(jìn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師角色，和學(xué)生一起成長(zhǎng).

　　2、積極探索多種實(shí)施模式，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)。把交流與指導(dǎo)密切結(jié)合，互相滲透，靈活運(yùn)用，注意組織活動(dòng)的周密性，減少預(yù)設(shè)性，增強(qiáng)對(duì)生成性的關(guān)注與把握。注重課程活動(dòng)設(shè)計(jì)的容量與難度，符合本你年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)與興趣。注重發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮合作中的探索、分享效應(yīng)，提升與擴(kuò)展活動(dòng)的內(nèi)涵。

研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃5

　　新學(xué)期伊始，學(xué)校呈現(xiàn)出一派生機(jī)勃勃的新面貌。為了搞好本期工作，茲定教學(xué)工作計(jì)劃如下：

　　一、指導(dǎo)思想：

　　首先認(rèn)真學(xué)習(xí)《教師法》、《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師職業(yè)道德規(guī)范》及《未成年人保護(hù)法》等法律法規(guī)，使自己對(duì)各項(xiàng)法律法規(guī)有更高的認(rèn)識(shí)，做到以法執(zhí)教。忠誠(chéng)于黨的教育事業(yè)，立足教壇，無(wú)私奉獻(xiàn)，全心全意地搞好教學(xué)工作，做一名合格的人民教師。實(shí)施以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)施能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，關(guān)鍵是改變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。研究性學(xué)習(xí)的目的在于改變學(xué)生以單純地接受教師傳授知識(shí)為主的學(xué)習(xí)方式，為學(xué)生構(gòu)建開(kāi)放的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供多渠道獲取知識(shí)，并將學(xué)到的知識(shí)加以綜合應(yīng)用于實(shí)踐的機(jī)會(huì)。以全新的教學(xué)觀，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變被動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，通過(guò)探索性、自研性、開(kāi)創(chuàng)性的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和使命感，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與生活的能力，并使其成為具有一定社會(huì)基礎(chǔ)的.時(shí)代新人。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　l、獲得親身參與的積極體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)，感受書(shū)本同社會(huì)實(shí)際的聯(lián)系；

　　2、學(xué)習(xí)搜集資料利用資料的方法，學(xué)習(xí)提出假設(shè)探究問(wèn)題解決問(wèn)題的能力；

　　3、形成獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的能力：

　　4、具有科學(xué)精神，形成科學(xué)態(tài)度，學(xué)會(huì)科學(xué)方法；

　　5、培養(yǎng)協(xié)作學(xué)習(xí)精神，養(yǎng)成協(xié)作學(xué)習(xí)習(xí)慣；

　　6、關(guān)心時(shí)事，關(guān)心身邊的生活，關(guān)注人類自身的生存與發(fā)展。培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。

　　7、培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下獲取信息、處理信息、發(fā)布信息的能力；

　　8、熟悉網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)的基本步驟，具備開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下研究性學(xué)習(xí)的基本能力。

　　三、教學(xué)措施：

　　1、教師要把學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，重新調(diào)整自己的角色，尊重學(xué)生的想法，與學(xué)生平等合作，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自由的活動(dòng)空間。

　　2、在課堂教學(xué)中，可以以教材內(nèi)容為基點(diǎn)，以開(kāi)放性、綜合性問(wèn)題為線索，以問(wèn)題探究的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容善于思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要大膽質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。

　　3、教師可指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)多渠道地獲取信息，并運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)信息進(jìn)行分析判斷，概括提煉觀點(diǎn)，形成自己的結(jié)論。

　　4、教師在學(xué)習(xí)的組織和指導(dǎo)中，應(yīng)滲透啟發(fā)性、激勵(lì)性理念。教師對(duì)學(xué)生的研習(xí)活動(dòng)應(yīng)多肯定、贊賞、鼓勵(lì)，消除他們的種種顧慮，使他們大膽質(zhì)疑，敢于創(chuàng)新。要尊重學(xué)生的研習(xí)成果，不要隨意否定和貶損學(xué)生的觀點(diǎn)和結(jié)論，刺傷學(xué)生的自尊心。

　　5、精心設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(dòng)，布置開(kāi)放性的作業(yè)，協(xié)助學(xué)生做好課題研究。四、教學(xué)內(nèi)容 1研究方法回顧復(fù)習(xí) 2研究專題回顧復(fù)習(xí) 3特殊案例回顧分析 4本學(xué)期課題研究安排：學(xué)法類課題五進(jìn)度安排：

研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃6

　　一、引言

　　在傳統(tǒng)的以教師講授為主的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生通常是信息和知識(shí)的被動(dòng)接受者，長(zhǎng)期的訓(xùn)練使學(xué)生不能形成系統(tǒng)、連貫的思維方式，學(xué)生對(duì)教師有過(guò)多的依賴性，缺乏自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力(Milne andMcConnell，20xx)。這些都迫切地要求高校應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育模式，建立研究型課程教學(xué)方法，全面培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力等綜合素質(zhì)。

　　本文以工商管理類本科生財(cái)務(wù)管理課程為例，說(shuō)明工商管理類課程的研究型教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施，達(dá)到提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的。財(cái)務(wù)管理研究型課程教學(xué)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)是強(qiáng)調(diào)基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法(problembased learning)，以課程專題研究(course researchproject)為訓(xùn)練載體，培養(yǎng)學(xué)生的辨析式思維能力(critical thinking)，進(jìn)而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力(self-directed learning)。

　　二、基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)能力

　　自主學(xué)習(xí)能力體現(xiàn)了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，其特征表現(xiàn)為：學(xué)生以一種積極主動(dòng)的態(tài)度學(xué)習(xí)新知識(shí)；有針對(duì)性地根據(jù)問(wèn)題的需要學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)；具備一定的辨析式思維能力；有能力識(shí)別和搜集相關(guān)資料，可以高效率、高質(zhì)量地獨(dú)立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。對(duì)于如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，國(guó)外許多學(xué)者研究認(rèn)為，現(xiàn)行教育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生的辨析式思維能力。辨析式思維強(qiáng)調(diào)的是批判性的思考方式、認(rèn)知和學(xué)習(xí)的一種能力，強(qiáng)調(diào)有選擇性地對(duì)知識(shí)和信息加以判斷與評(píng)價(jià)。

　　基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法是一種以問(wèn)題為導(dǎo)向的學(xué)習(xí)方法，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生辨析式思維能力具有重要作用。這種學(xué)習(xí)方法具有以下五個(gè)方面的特點(diǎn)：①?gòu)?qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)深入研究和理解的興趣，使學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)、理解、評(píng)價(jià)以及應(yīng)用知識(shí)的主動(dòng)參與者。②有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。從對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題思考中加深對(duì)財(cái)務(wù)管理課程的基本理論、基本原理與方法理解和應(yīng)用能力。③組織學(xué)習(xí)小組合作。有助于提高學(xué)生的合作能力、溝通能力以及組織能力。④開(kāi)放式的動(dòng)態(tài)信息資源和學(xué)習(xí)環(huán)境。使學(xué)生有機(jī)會(huì)自主確定分析對(duì)象、鑒別問(wèn)題、搜集信息。⑤非結(jié)構(gòu)化的具有挑戰(zhàn)性的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。使學(xué)生有機(jī)會(huì)接受現(xiàn)實(shí)的、復(fù)雜的管理環(huán)境，并逐漸養(yǎng)成對(duì)問(wèn)題反復(fù)思考的習(xí)慣和質(zhì)疑的學(xué)習(xí)態(tài)度，有助于培養(yǎng)學(xué)生的辨析式思維。

　　在工商管理類本科課程教學(xué)中，可以采用課程專題研究的形式實(shí)施基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法。課程專題研究，是在運(yùn)用專業(yè)課程其他教學(xué)方法的基礎(chǔ)上，以從專業(yè)課程教學(xué)中提煉出的關(guān)鍵性、綜合性問(wèn)題為主題，利用開(kāi)放性的資源環(huán)境，結(jié)合現(xiàn)實(shí)商業(yè)環(huán)境，由學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自主進(jìn)行分析和研究的過(guò)程，并完成研究報(bào)告，充分體現(xiàn)了基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法的理念和核心，也符合工商管理類課程的特點(diǎn)。

　　三、財(cái)務(wù)管理研究型課程教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)施

　　1、財(cái)務(wù)管理研究型課程教學(xué)內(nèi)容與訓(xùn)練體系設(shè)計(jì)財(cái)務(wù)管理研究型課程內(nèi)容與訓(xùn)練體系設(shè)計(jì)以基本理論、基本原理和方法為基礎(chǔ)，以案例分析和課程專題研究為主要訓(xùn)練載體。筆者根據(jù)本科生財(cái)務(wù)管理平臺(tái)課的特點(diǎn)，遵循研究型課程教學(xué)的理念，設(shè)計(jì)了以價(jià)值管理為主線的三個(gè)系列課程研究專題和體現(xiàn)財(cái)務(wù)管理核心內(nèi)容的六個(gè)分析案例。每個(gè)研究專題都使相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)形成一個(gè)知識(shí)點(diǎn)體系，通過(guò)完成該研究專題，可以輕松地掌握一系列相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)體系，提高學(xué)習(xí)效率；案例分析則針對(duì)一些重要的財(cái)務(wù)理論進(jìn)行基本訓(xùn)練，在學(xué)理論知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上，對(duì)研究相關(guān)專題未涉及的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行補(bǔ)充。兩部分內(nèi)容相互結(jié)合、相互補(bǔ)充，使整個(gè)財(cái)務(wù)理論知識(shí)形成一個(gè)較完整的體系。

　　在研究型課程教學(xué)中，運(yùn)用基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法，關(guān)鍵在于對(duì)問(wèn)題的選擇與設(shè)計(jì)。本文以公司價(jià)值管理為主線，設(shè)計(jì)了公司財(cái)務(wù)狀況分析、財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)和價(jià)值估價(jià)三個(gè)核心研究專題。每個(gè)研究專題包含了財(cái)務(wù)管理基本理論與方法的知識(shí)點(diǎn)群，同時(shí)，三個(gè)研究專題知識(shí)點(diǎn)群之間緊密聯(lián)系，涵蓋了財(cái)務(wù)管理課程的主要知識(shí)點(diǎn)。這三個(gè)研究專題的邏輯關(guān)系是：①公司財(cái)務(wù)狀況分析針對(duì)公司過(guò)去的經(jīng)營(yíng)與財(cái)務(wù)狀況，目的是發(fā)現(xiàn)公司過(guò)去及目前存在哪些財(cái)務(wù)問(wèn)題，并延伸尋求經(jīng)營(yíng)管理中存在的問(wèn)題，為公司調(diào)整未來(lái)的發(fā)展規(guī)劃和經(jīng)營(yíng)決策提供依據(jù)；②公司財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)與規(guī)劃是對(duì)公司近期未來(lái)的規(guī)劃，強(qiáng)調(diào)在上述公司財(cái)務(wù)分析專題研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)和公司未來(lái)的發(fā)展目標(biāo)，對(duì)公司進(jìn)行短期預(yù)測(cè)和規(guī)劃，解決公司營(yíng)業(yè)收入和融資策略相配合的問(wèn)題，是對(duì)公司短期的價(jià)值管理；③公司價(jià)值估價(jià)是對(duì)公司的長(zhǎng)期價(jià)值管理，通過(guò)對(duì)公司價(jià)值評(píng)估，發(fā)現(xiàn)影響公司價(jià)值的主要問(wèn)題及關(guān)鍵因素，為管理層進(jìn)行價(jià)值管理提供依據(jù)，也為投資人提供相應(yīng)的投資建議。學(xué)生在完成三個(gè)研究專題的同時(shí)，不僅能夠深入理解并運(yùn)用上述系列研究專題所涉及的理論與方法，也關(guān)注公司在當(dāng)前、近期與長(zhǎng)期價(jià)值管理中存在的問(wèn)題，逐步建立價(jià)值管理的理念。

　　2、財(cái)務(wù)管理研究型課程問(wèn)題設(shè)計(jì)

　　(1)公司財(cái)務(wù)狀況分析問(wèn)題設(shè)計(jì)

　　公司財(cái)務(wù)狀況分析研究專題的分析框架是：以凈資產(chǎn)收益率為核心的杜邦分析體系和現(xiàn)金流分析兩部分，涵蓋了三張基本財(cái)務(wù)報(bào)表的全部信息。學(xué)生通過(guò)與行業(yè)平均水平、公司歷史平均水平比較，對(duì)公司的基本財(cái)務(wù)報(bào)表全面解讀和分析，發(fā)現(xiàn)公司目前存在的財(cái)務(wù)問(wèn)題以及引發(fā)財(cái)務(wù)問(wèn)題的經(jīng)營(yíng)與管理的因素，為管理層進(jìn)一步改善公司經(jīng)營(yíng)狀況，提高公司價(jià)值提供依據(jù)。

　　本研究專題的核心問(wèn)題設(shè)計(jì)：

　　①樣本公司存在哪些財(cái)務(wù)問(wèn)題?

　　引導(dǎo)學(xué)生采用本研究專題提供的分析框架對(duì)公司的基本財(cái)務(wù)狀況進(jìn)行全面的分析和研究，發(fā)現(xiàn)公司過(guò)去經(jīng)營(yíng)中存在的財(cái)務(wù)問(wèn)題；

　�、诋a(chǎn)生這些財(cái)務(wù)問(wèn)題的根源是什么?這些根源對(duì)財(cái)務(wù)問(wèn)題有怎樣的影響?

　　引導(dǎo)學(xué)生尋找公司財(cái)務(wù)問(wèn)題背后的根源，探究是什么樣的經(jīng)營(yíng)問(wèn)題導(dǎo)致了這些財(cái)務(wù)問(wèn)題，又是如何對(duì)企業(yè)財(cái)務(wù)狀況產(chǎn)生影響的。在這個(gè)問(wèn)題的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)分析的`理解不是僅僅停留在財(cái)務(wù)指標(biāo)的計(jì)算和簡(jiǎn)單的比較分析上，而是深入分析財(cái)務(wù)問(wèn)題產(chǎn)生的根源，并逐漸體會(huì)到經(jīng)營(yíng)策略與財(cái)務(wù)策略的相互關(guān)系，以及體會(huì)如何通過(guò)調(diào)整經(jīng)營(yíng)策略來(lái)有效改善公司的財(cái)務(wù)狀況。

　　(2)公司財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)與規(guī)劃問(wèn)題設(shè)計(jì)

　　公司財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)與規(guī)劃研究專題，在財(cái)務(wù)狀況分析的基礎(chǔ)上，協(xié)調(diào)解決公司過(guò)去經(jīng)營(yíng)中存在的問(wèn)題，調(diào)整公司近期未來(lái)的經(jīng)營(yíng)策略和融資策略，是對(duì)公司的短期價(jià)值管理，對(duì)未來(lái)經(jīng)營(yíng)期內(nèi)公司價(jià)值目標(biāo)進(jìn)行修

　　正和調(diào)整，為提高公司的長(zhǎng)期價(jià)值提供依據(jù)。本研究專題設(shè)計(jì)以凈資產(chǎn)收益率為核心的財(cái)務(wù)規(guī)劃，不同于傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)規(guī)劃。傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)與規(guī)劃主要運(yùn)用銷售百分比法，一般分為收入決定融資和融資決定收入兩部分。傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)規(guī)劃一般都把擴(kuò)大產(chǎn)品市場(chǎng)份額、保持企業(yè)銷售的快速增長(zhǎng)作為公司的發(fā)展戰(zhàn)略和追求的目標(biāo)，只是單純地考慮公司的市場(chǎng)目標(biāo)，而沒(méi)有考慮與公司市場(chǎng)目標(biāo)相配合的各項(xiàng)財(cái)務(wù)目標(biāo)，特別是公司的財(cái)務(wù)價(jià)值目標(biāo)。但是公司的高層管理人員更關(guān)心公司的財(cái)務(wù)目標(biāo)如何更好地與市場(chǎng)目標(biāo)相統(tǒng)一、相協(xié)調(diào)、相配合。

　　以凈資產(chǎn)收益率為核心的財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)與規(guī)劃，是將公司價(jià)值目標(biāo)與營(yíng)業(yè)收入與融資規(guī)模、融資方式的相配合情況下公司的財(cái)務(wù)規(guī)劃。對(duì)傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)規(guī)劃方法的不足進(jìn)行了改進(jìn)：①對(duì)各項(xiàng)目的預(yù)測(cè)不是簡(jiǎn)單地同比例地放大或縮小，而是要考慮各類資產(chǎn)以及資產(chǎn)項(xiàng)目與主營(yíng)收入之間的聯(lián)動(dòng)關(guān)系；②考慮公司目前的資本結(jié)構(gòu)是否合理；③針對(duì)資產(chǎn)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行分析；④根據(jù)預(yù)期的財(cái)務(wù)指標(biāo)以及改變假設(shè)條件后的可持續(xù)增長(zhǎng)率，更能反映公司在預(yù)測(cè)期的情況；⑤考慮了公司的主動(dòng)投資行為。

　　本研究專題的核心問(wèn)題設(shè)計(jì)：

　�、偃绾位诤诵呢�(cái)務(wù)價(jià)值指標(biāo)進(jìn)行財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)?引導(dǎo)學(xué)生采用以凈資產(chǎn)收益率為核心的財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)方法，結(jié)合公司的財(cái)務(wù)比率對(duì)公司短期未來(lái)進(jìn)行財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)。

　�、谌绾谓鉀Q企業(yè)營(yíng)業(yè)收入和融資規(guī)模、融資方式的配合?

　　這個(gè)問(wèn)題是以凈資產(chǎn)收益率為核心的財(cái)務(wù)規(guī)劃的核心問(wèn)題。要解決這個(gè)問(wèn)題，僅僅按照傳統(tǒng)的財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生需要全面考慮公司的融資規(guī)模和融資方式，要在達(dá)到預(yù)期銷售收入增長(zhǎng)的同時(shí)實(shí)現(xiàn)既定的凈資產(chǎn)收益率目標(biāo)，并能完成對(duì)公司的融資規(guī)劃，安排好融資規(guī)模及融資方式，即實(shí)現(xiàn)公司經(jīng)營(yíng)目標(biāo)和財(cái)務(wù)目標(biāo)的統(tǒng)一。

　　(3)公司價(jià)值評(píng)估問(wèn)題設(shè)計(jì)

　　公司價(jià)值評(píng)估專題，是一個(gè)綜合的研究專題。需要結(jié)合公司的歷史財(cái)務(wù)狀況分析和未來(lái)財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)方法，對(duì)公司未來(lái)一個(gè)時(shí)期內(nèi)的經(jīng)營(yíng)情況進(jìn)行全面的預(yù)測(cè)，并根據(jù)各價(jià)值評(píng)估方法的原理，采用適當(dāng)?shù)脑u(píng)估方法對(duì)公司的長(zhǎng)期價(jià)值進(jìn)行評(píng)估，實(shí)現(xiàn)公司長(zhǎng)期價(jià)值管理。是三個(gè)研究專題中對(duì)學(xué)生財(cái)務(wù)判斷能力、專業(yè)敏感度要求最高的一個(gè)研究專題。

　　本研究專題的核心問(wèn)題設(shè)計(jì)：

　�、儆绊懝緝r(jià)值的關(guān)鍵因素有哪些?

　　從公司價(jià)值管理角度提出這個(gè)問(wèn)題，是希望學(xué)生不是單純地預(yù)測(cè)數(shù)據(jù)而完成一個(gè)價(jià)值評(píng)估作業(yè)，而是從管理層對(duì)公司進(jìn)行價(jià)值管理的角度，思考哪些因素對(duì)公司價(jià)值有著顯著影響，這些因素是如何影響公司價(jià)值的，并為管理者提出可行的價(jià)值管理建議。

　　②公司是否具有投資價(jià)值?

　　這個(gè)問(wèn)題從投資人角度提出，公司價(jià)值評(píng)估的另一個(gè)重要作用就是為公司的投資人提供有效的信息。公司的投資人需要從公司的價(jià)值評(píng)估報(bào)告獲得公司未來(lái)發(fā)展?jié)摿Φ南嚓P(guān)信息，并作進(jìn)一步的投資決策。因此，學(xué)生還需要從投資人的角度分析，樣本公司的真實(shí)價(jià)值是被市場(chǎng)高估了還是低估了，樣本公司是否仍值得投資人投資。

　　學(xué)生在這兩個(gè)問(wèn)題的引導(dǎo)下，完成價(jià)值評(píng)估的同時(shí)，從公司的價(jià)值管理和市場(chǎng)價(jià)值角度對(duì)公司進(jìn)行全面的分析，從而對(duì)長(zhǎng)期價(jià)值管理有了深刻的體會(huì)。

　　三個(gè)研究專題選擇財(cái)務(wù)管理的核心內(nèi)容作為研究主體，逐步提出層層深入的研究問(wèn)題，學(xué)生在這些問(wèn)題的引導(dǎo)下，有針對(duì)性地搜集相關(guān)信息、學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的財(cái)務(wù)理論知識(shí)；同時(shí)，這些問(wèn)題又是置于開(kāi)放式資源環(huán)境的研究問(wèn)題，針對(duì)不同的上市公司，每個(gè)研究問(wèn)題都沒(méi)有惟一的答案，選擇的樣本公司不同，公司的經(jīng)營(yíng)方式、投融資方式、資本結(jié)構(gòu)也不盡相同，這些都會(huì)影響學(xué)生對(duì)問(wèn)題的界定和提出的解決方案；每個(gè)研究專題又是一個(gè)綜合性很強(qiáng)的研究問(wèn)題，涵蓋了一定數(shù)量的財(cái)務(wù)理論和知識(shí)點(diǎn)，可以細(xì)分為若干個(gè)具體問(wèn)題，小組成員可以根據(jù)需要從不同的角度研究，共同合作完成研究專題。每個(gè)研究專題只給學(xué)生提出基本研究目標(biāo)、可能用到的研究方法，由學(xué)生在這些問(wèn)題的引導(dǎo)下，根據(jù)公司的特點(diǎn)自主決定需要的相關(guān)資料、研究方法、具體研究問(wèn)題及確定研究方案，給學(xué)生更大的空間挖掘公司的信息和分析深度，可以有效地提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　　3、財(cái)務(wù)管理研究型課程教學(xué)實(shí)施

　　課程專題研究教學(xué)的具體實(shí)施可以分為三個(gè)階段：

　　第一階段為準(zhǔn)備階段。教師對(duì)研究專題項(xiàng)目所要達(dá)到的研究目標(biāo)、研究對(duì)象、研究方法、數(shù)據(jù)庫(kù)資源、分析模型與工具、評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)等進(jìn)行介紹，對(duì)學(xué)生進(jìn)行前期的指導(dǎo)和引導(dǎo)；學(xué)生進(jìn)行分組，小組成員對(duì)研究項(xiàng)目進(jìn)行交流溝通；

　　第二階段為實(shí)施階段。

　�、俅_定研究對(duì)象。每組學(xué)生根據(jù)公司相關(guān)信息的可獲得性，選擇較感興趣的某一行業(yè)的某一家上市公司為研究對(duì)象。由學(xué)生自主選擇研究的樣本公司，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和研究的積極性，取得較好的學(xué)習(xí)效果；

　�、诖_定研究問(wèn)題并細(xì)分為具體問(wèn)題。根據(jù)研究專題的內(nèi)容，在研究問(wèn)題的引導(dǎo)下，結(jié)合公司的特點(diǎn)和經(jīng)營(yíng)情況，確定公司圍繞該專題需要研究的具體問(wèn)題，并細(xì)分問(wèn)題。如對(duì)財(cái)務(wù)規(guī)劃問(wèn)題進(jìn)行細(xì)分，確定具體研究項(xiàng)目為經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略研究、利潤(rùn)規(guī)劃、資產(chǎn)規(guī)劃、融資規(guī)劃等幾部分，再針對(duì)各個(gè)具體的研究項(xiàng)目，結(jié)合公司的基本情況制定研究方案；

　�、蹟M定小組工作計(jì)劃。確定具體的研究問(wèn)題后，學(xué)生小組成員討論擬定較詳細(xì)的工作計(jì)劃，確定各成員的具體工作內(nèi)容。明確的工作計(jì)劃安排和確定的分工，有助于學(xué)生之間的合作交流，并督促大家按時(shí)完成工作，使整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程有序而高效。

　�、茏灾鲗W(xué)習(xí)并運(yùn)用相關(guān)專業(yè)知識(shí)。根據(jù)研究專題的內(nèi)容和解決問(wèn)題需要的知識(shí)準(zhǔn)備，學(xué)生自主學(xué)習(xí)和掌握相關(guān)的理論知識(shí)、搜集信息，必要時(shí)可以小組談?wù)摴餐鉀Q，或請(qǐng)教教師。例如，對(duì)公司財(cái)務(wù)預(yù)測(cè)和規(guī)劃時(shí)，需要學(xué)習(xí)銷售收入預(yù)測(cè)、股利政策、項(xiàng)目投融資方式、資本結(jié)構(gòu)等相關(guān)知識(shí)模塊。

　　⑤側(cè)重發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。學(xué)生選擇的公司不同，規(guī)劃時(shí)會(huì)遇到不同的具體問(wèn)題。例如，規(guī)劃時(shí)可能要考慮：公司未來(lái)的市場(chǎng)需求如何；影響銷售利潤(rùn)率的關(guān)鍵因素；目前資產(chǎn)規(guī)模和結(jié)構(gòu)存在的問(wèn)題；采取何種融資形式配合資產(chǎn)規(guī)模與結(jié)構(gòu)的調(diào)整等，根據(jù)研究公司的具體特點(diǎn)，確定研究的重點(diǎn)，為提出解決方案做準(zhǔn)備。

　　⑥提煉研究結(jié)論。完成研究?jī)?nèi)容，并依據(jù)對(duì)研究結(jié)果的判斷得出合理的研究結(jié)論。針對(duì)研究問(wèn)題提出可行的解決方案，并完成相應(yīng)的研究報(bào)告。

　　第三階段為測(cè)評(píng)階段。學(xué)生根據(jù)每一個(gè)研究專題的要求撰寫(xiě)并提交研究報(bào)告，就研究成果進(jìn)行陳述，并回答其他學(xué)生及教師提出的問(wèn)題；教師提煉各小組存在的問(wèn)題與不足進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；測(cè)評(píng)各小組的研究報(bào)告。

　　財(cái)務(wù)管理研究型課程的問(wèn)題設(shè)計(jì)及教學(xué)實(shí)施過(guò)程，是一個(gè)有效地培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力教學(xué)過(guò)程，充分體現(xiàn)了基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)方法的思想和培養(yǎng)學(xué)生辨析式思維的要求。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，以學(xué)生為主導(dǎo)，教師以引導(dǎo)者的角色參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。學(xué)生以自主學(xué)習(xí)方式為主，通過(guò)小組合作，針對(duì)現(xiàn)實(shí)財(cái)務(wù)問(wèn)題進(jìn)行深入地、反復(fù)地探究，不斷提高對(duì)專業(yè)知識(shí)及其應(yīng)用的理解程度。

研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃7

　　一、課程設(shè)置目的：

　　實(shí)施以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，著重改變學(xué)生單純地接受教師知識(shí)傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生在開(kāi)展接受學(xué)習(xí)的同時(shí)，形成一種對(duì)知識(shí)主動(dòng)探求，并重視實(shí)際問(wèn)題解決的積極學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師教育觀念、教學(xué)行為的改變，是開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)的主要目的和最根本的價(jià)值取向。

　　二、研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生通過(guò)自主參與，獲得親身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探索和創(chuàng)新的積極欲望。

　　2、激活學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)中的知識(shí)儲(chǔ)存，提高發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。

　　3、經(jīng)過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于合作的團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會(huì)交流和分享研究信息、創(chuàng)意及成果。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生不斷追求的進(jìn)取精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)等。

　　5、通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。

　　三、課程內(nèi)容：

　　課程內(nèi)容分為兩類。

　　1、探究性的小課題研究。本著培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題和研究課題的能力的精神，通過(guò)對(duì)科學(xué)、技術(shù)、社會(huì)等主面的簡(jiǎn)單研究，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的綜合運(yùn)用、訓(xùn)練，提高學(xué)生解決綜合性問(wèn)題的.創(chuàng)造性能力。

　　2、實(shí)踐性的專題調(diào)查研究。旨在使學(xué)生通過(guò)對(duì)自然、社會(huì)、生活等方面的調(diào)查，掌握發(fā)現(xiàn)矛盾和問(wèn)題的基本方法，形成質(zhì)疑和創(chuàng)新思維的初步能力，培養(yǎng)探索的興趣和能力，同時(shí)使學(xué)生初步學(xué)會(huì)科學(xué)的調(diào)查研究方法，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和生活的關(guān)注。

　　課程實(shí)施基本要求：

　　1、研究性學(xué)習(xí)課程主要是給學(xué)生提供一個(gè)將課堂上學(xué)到的知識(shí)和已有的經(jīng)驗(yàn)加以綜合和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，而不是僅僅局限于書(shū)本知識(shí)的一般理解和掌握。要注意研究?jī)?nèi)容和原有的知識(shí)能力以及經(jīng)驗(yàn)之間的聯(lián)系。

　　2、要面向全體學(xué)生。所有學(xué)生都要參與，自選其中一個(gè)課題。課題設(shè)置盡可能涉及各個(gè)學(xué)科。

　　3、研究性學(xué)習(xí)的組織形成：以小組合作研究為主，允許個(gè)人獨(dú)自完成，也可以采取個(gè)人研究和集體討論相結(jié)合的形式。

研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃8

　　一、研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

　　研究性學(xué)習(xí)是以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，選擇和確定研究課題，運(yùn)用問(wèn)題探究的多種科學(xué)方法，采取個(gè)人或小組合作的形式，主動(dòng)地獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)，解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是新課程改革的重要內(nèi)容。

　　研究性學(xué)習(xí)具有以下特點(diǎn):

　　1、開(kāi)放性。其內(nèi)容不是特定的知識(shí)體系，而是來(lái)源于學(xué)生的學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活，立足于研究、解決學(xué)生關(guān)注的一些社會(huì)問(wèn)題或其他問(wèn)題，涉及范圍較廣，具有一定的靈活性，為參與者發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)和才能提供了較大的.空間，從而形成開(kāi)放的學(xué)習(xí)過(guò)程；

　　2、探究性。其學(xué)習(xí)內(nèi)容是學(xué)生在教師指導(dǎo)下，學(xué)生自主確定的研究課題，學(xué)習(xí)方式不是被動(dòng)的接受，而是敏銳地發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)地提出問(wèn)題、積極地尋求解決問(wèn)題的方法，探求結(jié)論的自主學(xué)習(xí)的過(guò)程。

　　3、實(shí)踐性。研究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論與社會(huì)、科學(xué)和生活實(shí)際的聯(lián)系，特別關(guān)注環(huán)境問(wèn)題、現(xiàn)代科技對(duì)生活的影響以及與社會(huì)發(fā)展密切相關(guān)的重大問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，親身參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

　　二、研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)

　　學(xué)生方面:

　　1、激發(fā)學(xué)生觀察生活、發(fā)現(xiàn)與探究問(wèn)題的興趣；

　　2、獲得親身參與研究、探索的體驗(yàn)；

　　3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、探究問(wèn)題的能力；

　　4、培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力；

　　5、學(xué)會(huì)分享與合作；

　　6、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)態(tài)度和進(jìn)取探索的科學(xué)精神；

　　7、初步形成對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)。

　　教師方面：

　　1、通過(guò)對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念和教學(xué)方式，從單純的知識(shí)傳授者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者；

　　2、動(dòng)態(tài)地觀察學(xué)生，了解學(xué)生，創(chuàng)造寬松的對(duì)話環(huán)境，幫助學(xué)生克服困難，建立新型的平等的師生關(guān)系；

　　3、提高教學(xué)研究能力。

　　三、研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容

　　研究性學(xué)習(xí)應(yīng)以自然環(huán)境、人文環(huán)境和現(xiàn)實(shí)生活為主要內(nèi)容，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，找準(zhǔn)實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)，所選課題要具有典型性、可行性和趣味性。

　　四、研究性學(xué)習(xí)實(shí)施步驟

　　(一）準(zhǔn)備階段

　　1、第二周，確定參加研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)科教研組：初一英語(yǔ)、生物，初二物理，制定相關(guān)活動(dòng)方案。

　　2、第三周，召開(kāi)研究性學(xué)習(xí)學(xué)科教研組組長(zhǎng)動(dòng)員會(huì)，統(tǒng)一思想和認(rèn)識(shí)，明確研究性學(xué)習(xí)的相關(guān)要求。

　　3、第四周，相關(guān)學(xué)科教研組進(jìn)行教師、學(xué)生動(dòng)員，確定課題名稱，組建研究性學(xué)習(xí)小組。

　　4、第五周，學(xué)科教研組制定具體、可行性強(qiáng)的活動(dòng)計(jì)劃，填寫(xiě)《研究性學(xué)習(xí)課題實(shí)施計(jì)劃表>，包括選定課題的名稱、提出的背景、意義、內(nèi)容、步驟、方法等，要明確小組成員的任務(wù)分工，確定成果展示作課教師等。

　　（二）實(shí)踐體驗(yàn)階段

　　1、第六—七周，按照小組分工，明確要求，學(xué)生分組搜集資料、進(jìn)行考察、實(shí)踐。課改辦深入學(xué)科組、學(xué)生研究小組，跟蹤、了解開(kāi)展情況。

　　2、第八周，指導(dǎo)教師適時(shí)引導(dǎo)、幫助學(xué)生解決困難，有針對(duì)性地指導(dǎo)、點(diǎn)撥、督促學(xué)生做好各種信息、資料的整理匯總，將課題研究引向深入。

　�。ㄈ┱故窘涣麟A段

　　1、第九周，課改辦召開(kāi)相關(guān)學(xué)科研究性學(xué)習(xí)座談會(huì)，交流課題的進(jìn)展情況，研討、解決存在的問(wèn)題。

　　2、第十周，做課教師準(zhǔn)備展示課教學(xué)設(shè)計(jì)，課改辦與相關(guān)教研組集體備課，共同切磋、交流。

　　3、第十一周，在集體備課的基礎(chǔ)上，做課教師再次修改、完善。

　　4、第十二—十三周，開(kāi)展高效課堂研究性學(xué)習(xí)成果展示課活動(dòng)。

　�。ㄋ模┓此伎偨Y(jié)階段

　　1、第十四周，相關(guān)學(xué)科教研組分析、反思研究歷程，整理、總結(jié)研究成果，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，參加教師撰寫(xiě)研究論文，參加研究的學(xué)生撰寫(xiě)研究心得和體會(huì)，并交課改辦。

　　2、第十五周，課改辦匯總、整理相關(guān)學(xué)科研究性學(xué)習(xí)資料（包括活動(dòng)實(shí)施計(jì)劃、活動(dòng)記錄、展示課教學(xué)設(shè)計(jì)、研究成果論文、學(xué)生研究心得、結(jié)題報(bào)告等），存檔或編印成冊(cè)。

研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃9

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、把教材內(nèi)容按其原貌活化于課堂內(nèi)外，圍繞教材但不限于教材，形成不同層次、不同性質(zhì)、不同形式的活動(dòng)，讓師生共同投入，彼此協(xié)商、互相交流，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性，幫助學(xué)生逐步掌握英語(yǔ)這個(gè)交際工具。

　　2、讓學(xué)生在主動(dòng)參與中培養(yǎng)獨(dú)立自主、主動(dòng)求索、勇于面對(duì)困難甚至挫折的精神和能力。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自主探究、實(shí)踐、歸納等靈活地、創(chuàng)造性地解決一些實(shí)際問(wèn)題，使所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際，進(jìn)行“再實(shí)踐——再認(rèn)識(shí)”活動(dòng)。

　　4、鞏固和擴(kuò)展所學(xué)知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣和欲望。

　　5、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)，培養(yǎng)探索真理的習(xí)慣，培養(yǎng)獨(dú)立的人格。

　　6、培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代信息文化素養(yǎng)：可以進(jìn)行有效、高效的信息利用；可以對(duì)信息進(jìn)行關(guān)鍵性評(píng)價(jià)；可以準(zhǔn)確地運(yùn)用各種信息，并進(jìn)行創(chuàng)造性的運(yùn)用。；學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)收集、分析和利用信息解決問(wèn)題的能力。

　　二、教學(xué)內(nèi)容：

　　1、日常生活的安排：包括在學(xué)校與家庭中某日活動(dòng)的安排，涉及到的詞匯有場(chǎng)所、日�；顒�(dòng)、時(shí)間等。由此拓展到學(xué)生周末與假期活動(dòng)的計(jì)劃與安排，引導(dǎo)學(xué)生就此展開(kāi)話題談?wù)撟约旱腵日常生活。

　　2、學(xué)生個(gè)人信息的表達(dá)與描述：包括學(xué)生談?wù)撟约旱捏w貌個(gè)性特征、愛(ài)好、生日、家庭、朋友等。涉及的話題較為廣泛，但可引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)談?wù)撟约焊信d趣的方面。

　　3、月份與季節(jié)的相關(guān)知識(shí)：讓學(xué)生明白一年四季的特征與活動(dòng)、十二個(gè)月份的名稱與順序。然后可以拓展到談?wù)撟约合矚g的季節(jié)與月份以及喜歡的原因。教師可以適當(dāng)補(bǔ)充中外常見(jiàn)節(jié)日的相關(guān)知識(shí)。

　　三、教學(xué)措施：

　　2、在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，可以以教材內(nèi)容為基點(diǎn)，以開(kāi)放性、綜合性問(wèn)題為線索，以問(wèn)題探究的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容善于思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要大膽質(zhì)疑，勇于創(chuàng)新。

　　5、精心設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(dòng)，布置開(kāi)放性的作業(yè)。

研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃10

　　一、活動(dòng)背景與意義

　　隨著社會(huì)的進(jìn)步和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國(guó)的教育事業(yè)也在不斷發(fā)展，研究性學(xué)習(xí)作為一種新的教育理念應(yīng)運(yùn)而生。這種學(xué)習(xí)方式注重學(xué)生的主體作用，以學(xué)生的自主性、探索性為基礎(chǔ)，從學(xué)生生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究主題，通過(guò)親身實(shí)踐獲取直接經(jīng)驗(yàn)，養(yǎng)成科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，掌握基本的科學(xué)方法，提高綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。同時(shí)，研究性學(xué)習(xí)也是高中新課程體系中的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有重要意義。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　1. 知識(shí)與技能：

　　使學(xué)生了解并掌握研究性學(xué)習(xí)的基本方法和步驟。

　　培養(yǎng)學(xué)生的信息收集、處理和分析能力。

　　提升學(xué)生的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)、分析和解決能力。

　　2. 過(guò)程與方法：

　　通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的'團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

　　經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的全過(guò)程，掌握科學(xué)研究的基本方法。

　　3. 情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度，增強(qiáng)對(duì)科學(xué)研究的興趣和熱情。

　　提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和使命感。

　　三、活動(dòng)內(nèi)容與實(shí)施步驟

　　1. 確定研究主題

　　師生共同討論，結(jié)合學(xué)生的興趣、知識(shí)背景和社會(huì)熱點(diǎn)，確定研究主題。例如，可以選擇“人與環(huán)境”、“教室學(xué)習(xí)環(huán)境改善”、“茶文化研究”等主題。

　　2. 制定研究方案

　　學(xué)生根據(jù)選定的主題，制定詳細(xì)的研究方案，包括研究目的、研究方法、研究步驟、預(yù)期成果等。教師可以提供必要的指導(dǎo)和幫助。

　　3. 分組研究

　　學(xué)生根據(jù)研究主題和個(gè)人興趣，自由組合成研究小組。小組內(nèi)明確分工，各司其職，共同推進(jìn)研究工作。

　　4. 資料收集與整理

　　學(xué)生通過(guò)上網(wǎng)查找、圖書(shū)館查閱、實(shí)地考察、采訪調(diào)查等多種途徑收集相關(guān)資料。小組內(nèi)對(duì)收集到的資料進(jìn)行篩選、整理和分析。

　　5. 研究實(shí)施

　　根據(jù)研究方案，學(xué)生開(kāi)展具體的研究工作。例如，進(jìn)行社會(huì)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)操作、數(shù)據(jù)分析等。教師需定期關(guān)注各小組的研究進(jìn)展，并提供必要的指導(dǎo)和支持。

　　6. 總結(jié)與展示

　　學(xué)生完成研究工作后，撰寫(xiě)研究報(bào)告或制作PPT等形式的成果展示材料。組織學(xué)生進(jìn)行成果展示和交流活動(dòng)，分享研究經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)。

　　7. 評(píng)價(jià)與反思

　　對(duì)學(xué)生的研究成果進(jìn)行評(píng)價(jià)，包括研究成果的質(zhì)量、研究過(guò)程的表現(xiàn)等方面。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)，提煉研究中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。

　　四、活動(dòng)保障措施

　　1. 師資保障：配備具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和科研能力的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和幫助。

　　2. 資源保障：提供必要的圖書(shū)資料、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)資源等支持學(xué)生開(kāi)展研究工作。

　　3. 時(shí)間保障：將研究性學(xué)習(xí)納入正式課表，確保學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行研究和交流。

　　4. 制度保障：建立完善的研究性學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的研究興趣和積極性。

　　五、預(yù)期成果與影響

　　通過(guò)本次研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，預(yù)期能夠使學(xué)生掌握科學(xué)研究的基本方法和步驟，提高信息收集、處理和分析能力，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。同時(shí)，通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任感和使命感。此外，本次活動(dòng)的成果還可以為學(xué)校的教育教學(xué)改革提供有益的參考和借鑒。

研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃11

　　一、指導(dǎo)思想

　　研究性學(xué)習(xí)課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探索和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，增進(jìn)學(xué)校與社會(huì)的密切聯(lián)系，了解必要的通用技術(shù)和職業(yè)分工，形成初步技術(shù)能力，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力以及創(chuàng)新精神。而這種教育功能的實(shí)現(xiàn)要求該課程在實(shí)施過(guò)程中必須有正確的目標(biāo)定位，先進(jìn)的教育理念，適宜的實(shí)踐主題，良好的實(shí)施環(huán)境和發(fā)展性的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)

　　1、在情感態(tài)度方面：

　　重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心他人、關(guān)心社會(huì)、關(guān)心生態(tài)環(huán)境、關(guān)心地球、關(guān)心可持續(xù)發(fā)展，積極參與社會(huì)，勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任和義務(wù)的態(tài)度，培養(yǎng)合作精神和自我發(fā)展意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生珍視生活、陶冶性情、熱愛(ài)生活。

　　2、在能力方面：

　　要著重培養(yǎng)學(xué)生的研究能力、創(chuàng)新能力；獨(dú)立思考能力和解決問(wèn)題的能力；各種形式的表達(dá)能力；搜集和處理信息的能力；人際交往能力及動(dòng)手操作能力等。

　　3、在知識(shí)方面：

　　主要是通過(guò)學(xué)生探究學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)和獲得知識(shí)。即不再是以間接經(jīng)驗(yàn)為主，而是直接經(jīng)驗(yàn)為主。讓學(xué)生了解信息技術(shù)、社會(huì)生活、探究活動(dòng)的一些常識(shí)。

　　三、學(xué)生情況分析：

　　小學(xué)高年級(jí)段的`學(xué)生愛(ài)表現(xiàn)，好活動(dòng)，對(duì)外部世界充滿強(qiáng)烈的好奇心。另外，他們學(xué)習(xí)的勁頭足，互助精神強(qiáng)。絕大部分學(xué)生都已經(jīng)順應(yīng)了學(xué)校的學(xué)習(xí)生活，形成了接受式學(xué)習(xí)的慣性。

　　四、教學(xué)內(nèi)容分析：

　　研究性學(xué)習(xí)致力于改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，著力于培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。依據(jù)研究對(duì)象和內(nèi)容的不同，研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施可以分為兩類，即課題研究類和項(xiàng)目（活動(dòng)）設(shè)計(jì)類。課題研究類是以認(rèn)識(shí)客觀世界和人自身為主要目的。項(xiàng)目（活動(dòng)）設(shè)計(jì)類是以研究操作問(wèn)題，提出實(shí)際解決辦法為目的。本學(xué)期的研究?jī)?nèi)容以認(rèn)識(shí)客觀世界和人自身的生活、環(huán)境為主要內(nèi)容。

　　五、實(shí)施措施：

　　1、要從學(xué)生的興趣出發(fā)，要結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際。

　　2、創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；

　　3、適時(shí)評(píng)講，強(qiáng)調(diào)學(xué)生們通過(guò)交流實(shí)現(xiàn)對(duì)研究經(jīng)歷、感受、成果的分享。

　　4、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生搜集資料的指導(dǎo)。

　　六、教學(xué)內(nèi)容與進(jìn)度安排：

　　周次研究?jī)?nèi)容

　　1——3 動(dòng)畫(huà)對(duì)小學(xué)生的影響

　　4——6 我們身邊的垃圾

　　7——9 小學(xué)生的飲食與營(yíng)養(yǎng)情況調(diào)查

　　10——12 小學(xué)生消費(fèi)現(xiàn)狀調(diào)查 13——15 我們與膨化食品

　　16——18 感受“數(shù)字化”的存在

研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃12

　　區(qū)縣小學(xué)教師提及課題研究，多數(shù)教師感到高深莫測(cè)或認(rèn)為與己無(wú)關(guān)，而且很多教師認(rèn)為，小學(xué)教師面對(duì)的是小孩，瑣事又多，教學(xué)任務(wù)繁重，只要管好孩子、上好課就行了，參與課題研究是學(xué)者們的事，把自己的日常教學(xué)工作與課題研究分離開(kāi)來(lái)。我校經(jīng)多年的課題研究證明，參與課題研究與日常教學(xué)并不矛盾，而是相輔相成、互相促進(jìn)的。課題研究不僅能改進(jìn)教學(xué)方法、增強(qiáng)教學(xué)工作的科學(xué)性、提高教學(xué)效率和質(zhì)量，而且能促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)、提高學(xué)校的知名度。目前我校正在研究的課題有18個(gè)，其中部級(jí)課題1個(gè)，市級(jí)課題3個(gè)，縣級(jí)課題3個(gè)，校級(jí)課題11個(gè)，基本達(dá)到全校教師人人參與的目的�，F(xiàn)結(jié)合我校深入開(kāi)展課題研究的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)談?wù)剠^(qū)縣小學(xué)如何在日常教學(xué)工作中開(kāi)展課題研究的新思路。

　　一、提高教師認(rèn)識(shí)，明確小學(xué)教育科研的重要性。

　　為提高教師們參與課題研究的意識(shí)，學(xué)校組織老師學(xué)習(xí)新理論、新思想，聽(tīng)有關(guān)課題研究的講座、看課題研究的視頻……讓一線教師知道“為什么要進(jìn)行課題研究”，“課題研究與教學(xué)工作的關(guān)系”。通過(guò)學(xué)習(xí)，老師們明白了教學(xué)是教師的基本任務(wù)，課題研究是提高教師素質(zhì)及教學(xué)質(zhì)量的重要手段；參與課題研究、參加教育科研活動(dòng)是教師學(xué)習(xí)提高的一個(gè)過(guò)程，是教師智慧生成和專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑。

　　二、樹(shù)立“問(wèn)題就是課題，工作就是研究”的思想。

　　小學(xué)教師研究的課題基本是來(lái)自教育實(shí)踐中的問(wèn)題，參與研究的內(nèi)容幾乎都是所教學(xué)科的教學(xué)方法，教學(xué)中常出現(xiàn)的、有待探討或亟待解決的問(wèn)題�！霸诮虒W(xué)中怎樣進(jìn)行課題研究”是很多老師關(guān)注的問(wèn)題。

　�。ㄒ唬┱n題研究與校本教研相結(jié)合

　　我校課題研究不僅有總體計(jì)劃、階段計(jì)劃，還有具體實(shí)施的學(xué)期計(jì)劃及相應(yīng)的活動(dòng)記載和總結(jié)。各級(jí)課題每學(xué)期至少要開(kāi)展以下活動(dòng)：開(kāi)學(xué)制訂計(jì)劃、教學(xué)期間有成果匯報(bào)（課例展示）、學(xué)期有總結(jié)等。

　　為不增加教師們的負(fù)擔(dān)，我們將課題研究活動(dòng)與校本教研活動(dòng)相結(jié)合。每期開(kāi)學(xué)時(shí)，各課題組結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在擬訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)融入課題研究計(jì)劃，擬定成果匯報(bào)（課例展示）時(shí)間和內(nèi)容。每次活動(dòng)既是教研活動(dòng)又是課題研究活動(dòng)，學(xué)校還采用部級(jí)、市級(jí)課題引領(lǐng)縣、校課題的開(kāi)展，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)課題研究。

　�。ǘ┱n題研究落實(shí)在日常教學(xué)之中

　　一線教師提出的研究課題大多與老師所教學(xué)科相關(guān)，具有很強(qiáng)的針對(duì)性，老師們本著“解決教育教學(xué)問(wèn)題，提高教育教學(xué)質(zhì)量”而參與研究，因而具有很強(qiáng)的主動(dòng)性、積極性。

　　如何將課題研究落實(shí)在日常教學(xué)之中呢？在操作層面上，老師們可以嚴(yán)格按照課題研究擬訂計(jì)劃，在備課的時(shí)候深入思考，將課題的'研究目標(biāo)加以具體落實(shí)，大膽構(gòu)思，縝密計(jì)劃，精心設(shè)計(jì)教案，上課時(shí)進(jìn)行多種教學(xué)嘗試，步步實(shí)施研究策略，取得研究實(shí)效。

　　如：我校的校級(jí)課題“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)的策略研究”，是中低段數(shù)學(xué)教師為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性提出的，所以每位參研者都主動(dòng)積極參與研究實(shí)踐，在備課時(shí)都設(shè)想引入課的情景導(dǎo)語(yǔ)，有時(shí)還設(shè)計(jì)幾套方案，在上課時(shí)又會(huì)隨學(xué)生、課堂的氣氛選擇引入的情景導(dǎo)語(yǔ)。通過(guò)近兩年的研究，目前基本探索出不同內(nèi)容、不同年級(jí)導(dǎo)課的策略�，F(xiàn)在我校的參研教師更注重過(guò)程的體驗(yàn)，因?yàn)樵趥湔n的一次次假設(shè)里，在上課的一次次實(shí)踐中收獲著快樂(lè)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生更喜歡自己所教的學(xué)科了，學(xué)習(xí)興趣濃了，成績(jī)也逐步提高了。

　�。ㄈ┱n題組成員分工協(xié)作

　　課題研究不應(yīng)由課題組長(zhǎng)一人包辦，而是分工協(xié)作、互換角色，課題組長(zhǎng)在課題研究中起組織引領(lǐng)的作用，組員既是參與者又是組織者。我校課題組操作方法是：課題組內(nèi)除課題組長(zhǎng)外，另設(shè)執(zhí)行主席、秘書(shū)長(zhǎng)、資料收集整理員、課例執(zhí)教者、課堂教學(xué)聽(tīng)課觀察記錄員等，組員輪流坐莊，各任其責(zé)，但又在組長(zhǎng)的統(tǒng)籌下，相互協(xié)作，共同完成。這樣充分調(diào)動(dòng)了老師的積極性，讓老師們出謀劃策，共同搞好課題研究。

　�。ㄋ模┣谒级嗑毺岣哒n題研究水平

　　“好記性不如爛筆頭”，靈感一閃即逝。為留住瞬間思緒，學(xué)校為老師購(gòu)買專用筆記本，鼓勵(lì)教師寫(xiě)教育隨筆、教學(xué)心得、教學(xué)反思，要求課后將教學(xué)的感悟、發(fā)現(xiàn)、得失和學(xué)生的創(chuàng)新等都及時(shí)記錄下來(lái)，然后加以反思、總結(jié)、思考，這樣既為課題研究提供了實(shí)踐依據(jù)，又促使自己改進(jìn)教育教學(xué)方法，從而提高了工作效率。

　�。ㄎ澹┳⒅爻晒氖占⒖偨Y(jié)與推廣

　　課題研究是艱苦的創(chuàng)造性勞動(dòng)，但如果按照課題提出的計(jì)劃，認(rèn)真做，一步步加以落實(shí)，就一定會(huì)有較大收獲取得成效。如縣級(jí)課題“培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)言積累能力的研究”，課題組的研究教師充分利用西師版小學(xué)語(yǔ)文教材在培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)言積累能力方面的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生“得法于課內(nèi)，得益于課外”。

　�。⿵�(qiáng)化課題管理

　　以校級(jí)課題為基礎(chǔ)，綜合校級(jí)課題亮點(diǎn)申報(bào)縣級(jí)課題，在縣級(jí)課題基礎(chǔ)上抓住學(xué)校特色申報(bào)市級(jí)、部級(jí)課題。在研究中我們按照“齊抓共管，分頭并行”的原則，抓實(shí)校級(jí)課題，做好做強(qiáng)縣級(jí)、市級(jí)、部級(jí)課題，使之取得成效。

　　科研室專門設(shè)計(jì)了“課題研究管理手冊(cè)”專用電子文檔，既便于學(xué)校管理又便于老師們平時(shí)研究成果的記載。此手冊(cè)主要記載課題方案、課題研究計(jì)劃、案例、研究心得、反思、總結(jié)和學(xué)習(xí)的資料，等等，既為參研者儲(chǔ)存研究“亮點(diǎn)”，又為課題結(jié)題時(shí)，總結(jié)成果提供一手材料和事實(shí)依據(jù)。

　　我校歷來(lái)重視課題研究工作，早在1985年就全面參與《小學(xué)整體實(shí)驗(yàn)改革》，以后相繼承擔(dān)了國(guó)家、市、縣級(jí)課題研究。20xx年4月，我校參與研究的重慶市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃專項(xiàng)課題——“‘1+1陽(yáng)光少年’特色學(xué)校研究”和“大足石刻藝術(shù)教育校本課程的開(kāi)發(fā)與利用研究”兩課題同時(shí)結(jié)題，受到市教科院評(píng)審專家的高度評(píng)價(jià)。

　　雖然課題研究是艱辛的，但它能改進(jìn)教育教學(xué)手段，提高教育教學(xué)質(zhì)量，使教育教學(xué)工作更具科學(xué)性、適用性，還能促進(jìn)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，有力推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)工作的全面發(fā)展。只要我們克服心浮氣躁、急功近利的思想，靜下心來(lái)，認(rèn)真做，巧妙地將課題研究與日常教學(xué)相結(jié)合，堅(jiān)持一邊教學(xué)一邊研究，就能取得成效，獲得成功。

研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃13

　　一、課題的提出

　　1、社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要。人類邁入了新的世紀(jì)。新的世紀(jì)是一個(gè)人文價(jià)值逐步走向趨同的世紀(jì)，是一個(gè)對(duì)人確立尊嚴(yán)，尊重生命、尊重個(gè)性、個(gè)性自由、個(gè)體自律的世紀(jì)。新的世紀(jì)對(duì)教育教學(xué)提出了“創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力、實(shí)踐精神、合作精神”等要求，提出了人的“獨(dú)立性、自主性、發(fā)展性”的要求。

　　2、新課程改革對(duì)課堂教學(xué)的呼喚�！痘A(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》以“體驗(yàn)”為核心，對(duì)教學(xué)提出了“強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度”、“關(guān)注同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)”、“倡議同學(xué)主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手”、“滿足不同同學(xué)的學(xué)習(xí)需要”等要求�！读x務(wù)教育全日制課程規(guī)范（實(shí)驗(yàn)稿）》也對(duì)教學(xué)反復(fù)提出了“體驗(yàn)”的要求。這些要求的宗旨是呼喚轉(zhuǎn)變?nèi)w同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，呼喚在教育教學(xué)中實(shí)行體驗(yàn)性學(xué)習(xí)。

　　3、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的改革與發(fā)展。目前，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)正努力改變同學(xué)的學(xué)習(xí)方式，改變目前課堂教學(xué)“重結(jié)論、輕過(guò)程，重傳授、輕領(lǐng)悟，重知識(shí)、輕智慧”的現(xiàn)狀，實(shí)現(xiàn)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》“改變課程實(shí)施過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀”的目標(biāo)，促進(jìn)同學(xué)積極學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作探究的目的。

　　4、小同學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。小同學(xué)活潑好動(dòng)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的資料形象生動(dòng)。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，注意創(chuàng)設(shè)生動(dòng)真實(shí)的情境，引導(dǎo)他們親臨實(shí)踐，在親歷中生成“真切體驗(yàn)”，發(fā)生個(gè)性化見(jiàn)解，使課堂洋溢人文氣息，是提高語(yǔ)文教學(xué)效率的有效途徑。

　　二、課題的界定

　�。�1）體驗(yàn)是親身經(jīng)歷、聯(lián)系自身的體味。它具有親歷性、內(nèi)發(fā)性和獨(dú)特性，是通過(guò)同學(xué)自身實(shí)踐來(lái)認(rèn)識(shí)周圍事物的過(guò)程。它是優(yōu)化語(yǔ)文教學(xué)的重要途徑。

　　（2）體驗(yàn)性學(xué)習(xí)是重視學(xué)習(xí)主體的直接經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)讓同學(xué)親歷語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，與文本“親密接觸”，發(fā)生“內(nèi)在意義的交流”（即“對(duì)話”），從而獲得真切的心理體驗(yàn)。

　　三、課題研究的理論依據(jù)

　　1、皮亞杰的"認(rèn)知學(xué)習(xí)"理論

　　瑞士心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為："人對(duì)外界的認(rèn)識(shí)之最初的中介就是活動(dòng)。""教育的目的是造就能發(fā)明的而不是簡(jiǎn)單重復(fù)前人所做的事的人，這種人能有發(fā)明、發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。"

　　2、蘇霍姆林斯基的"勝利教育"理論

　　前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為："勝利的歡樂(lè)就是一種巨大的精神力量，它足以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。"而"學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要?jiǎng)恿Α?……他強(qiáng)調(diào)讓每一個(gè)同學(xué)都體驗(yàn)到勝利的樂(lè)趣，從而對(duì)學(xué)習(xí)充溢興趣。

　　3、馬斯洛和羅杰斯的人本主義學(xué)習(xí)理論。人本主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是個(gè)人潛能的充沛發(fā)展，是人格的發(fā)展，是自我的發(fā)展。它是以同學(xué)為主體老師為主導(dǎo)，誘發(fā)同學(xué)自主探究、主動(dòng)求知。

　　4、布魯克斯的“建構(gòu)主義”理論。 “建構(gòu)主義”理論認(rèn)為同學(xué)必需主動(dòng)“投入學(xué)習(xí)”。死記硬背的知識(shí)是“無(wú)用知識(shí)”。同學(xué)必需在情境脈絡(luò)下與問(wèn)題互動(dòng)才干真正理解。同學(xué)必需積極建構(gòu)意義，通過(guò)內(nèi)在對(duì)話與考慮過(guò)程，與他人互動(dòng)，來(lái)理解脈絡(luò)與解決問(wèn)題。

　　四、主要研究目標(biāo)和主要框架

　�。ㄒ唬┭芯磕繕�(biāo)通過(guò)本課題的研究，逐步改變目前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中同學(xué)體驗(yàn)不夠、感悟不深、個(gè)性解讀文天性力不強(qiáng)的現(xiàn)狀。我們認(rèn)為，在語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)以課堂教學(xué)為主渠道，為同學(xué)設(shè)立各種全過(guò)程親身實(shí)踐、親身體驗(yàn)、合作探究的學(xué)習(xí)程序，引領(lǐng)同學(xué)通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思、查、演等語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，在“體驗(yàn)感知、體驗(yàn)感悟、體驗(yàn)思維、體驗(yàn)積累、體驗(yàn)情感、體驗(yàn)合作、體驗(yàn)實(shí)踐、體驗(yàn)創(chuàng)新、體驗(yàn)挑戰(zhàn)、體驗(yàn)勝利”的過(guò)程中，培養(yǎng)良好的情商，促進(jìn)知識(shí)的感知和內(nèi)化，陶冶情感，開(kāi)啟智慧，積累良好的學(xué)習(xí)、情感體驗(yàn)，樹(shù)立較強(qiáng)的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、創(chuàng)新的自信心，引領(lǐng)同學(xué)“積極的發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)、發(fā)明意義”，使“語(yǔ)文學(xué)習(xí)”真正成為“一種被引導(dǎo)的發(fā)明”。

　　（二）主要框架子課題一：體驗(yàn)性學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中的實(shí)踐研究

　　1、負(fù)責(zé)人：

　　2、主要合作者：

　　3、研究?jī)?nèi)容：尋找識(shí)字教學(xué)與體驗(yàn)性學(xué)習(xí)的最佳結(jié)合點(diǎn)；引領(lǐng)同學(xué)通過(guò)多種渠道體會(huì)漢字的構(gòu)成方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣，提高識(shí)字能力。子課題二：體驗(yàn)性學(xué)習(xí)在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的實(shí)踐研究

　　1、負(fù)責(zé)人：

　　2、主要合作者：

　　3、研究?jī)?nèi)容：在閱讀教學(xué)中，引領(lǐng)同學(xué)進(jìn)入文本情境，通過(guò)多種語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，使同學(xué)深入體驗(yàn)感悟，讀出個(gè)性化的理解，使課堂洋溢濃郁的“人文”氣息。子

　　一、研究課題的提出

　　1、深化小學(xué)作文教學(xué)改革的需要

　　課外練筆的實(shí)踐操作與理論探索是針對(duì)當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)小存在的僵化和封閉的弊端提出來(lái)的。這弊端主要表現(xiàn)在以下幾方面：一是以應(yīng)試為小心，作文教學(xué)圍繞著升學(xué)考試展開(kāi)，結(jié)構(gòu)講究起承轉(zhuǎn)合，四平八穩(wěn)，內(nèi)容上人為設(shè)置禁區(qū)，讓學(xué)生走進(jìn)思想的牢籠，語(yǔ)言多是假話空話套話大話乃至鬼話。學(xué)生在關(guān)乎前途命運(yùn)的高考面前，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，萎萎縮縮，不敢給思想松綁，不敢讓心靈舞蹈，湮滅了個(gè)性，扼殺了創(chuàng)造。二是以教師為小心，只強(qiáng)調(diào)教師的“教”而忽視學(xué)生的“作”，作文教學(xué)設(shè)計(jì)理念都著眼于如何傳授寫(xiě)作技巧，教學(xué)生怎樣去寫(xiě)，很少涉及學(xué)生寫(xiě)什么的問(wèn)題。須知切斷了生活的源頭活水，即便我們老師也“巧媳婦難為無(wú)米之炊”，更何況學(xué)生呢？三是以課堂為小心，作文的課堂教學(xué)往往是教師出題目，學(xué)生應(yīng)命作文。也許有的作文題目能夠激發(fā)起學(xué)生的寫(xiě)作沖動(dòng)，但更多的時(shí)候，學(xué)生則是抓耳撓腮，苦思冥想?yún)s不得起門而入。最終學(xué)生只能東借西湊拼成一篇交上去以敷衍塞責(zé)。試想這樣一來(lái)面壁造車造出來(lái)的東西，又有何價(jià)值可言？封閉的作文教學(xué)，造成了高耗低效的嚴(yán)重后果，無(wú)法適應(yīng)當(dāng)代學(xué)生健康、活潑、創(chuàng)造性地發(fā)展的需要。

　　這一切表明，小學(xué)作文教學(xué)面臨著前所未有的機(jī)遇。我們要竭盡全力推進(jìn)小學(xué)作文教學(xué)的改革，把學(xué)生從狹窄的作文小胡同引向廣闊的作文新天地，全面提升學(xué)生的作文素質(zhì)。這是我們進(jìn)行“小學(xué)作文教學(xué)中小練筆訓(xùn)練的研究”研究的'初衷。

　　2、立足于學(xué)生與教師發(fā)展的需要

　　從學(xué)生角度來(lái)看，由于應(yīng)試教育這柄達(dá)摩克利斯之劍高懸學(xué)生頭頂，小學(xué)作文教學(xué)唯理性與模式化傾向日趨嚴(yán)重。作文教學(xué)排斥個(gè)人的生命體驗(yàn)，追求起承轉(zhuǎn)合的整齊劃一，其結(jié)果只能使作文千部一腔，千篇一律，讓學(xué)生進(jìn)退維谷，苦不堪言。之所以造成作文這種貧乏與痛苦的現(xiàn)狀，主要是因?yàn)樽魑慕虒W(xué)的金科玉律給學(xué)生套上了重重枷鎖，從而窒息了學(xué)生身上的藝術(shù)創(chuàng)造的細(xì)胞。若要改變此種狀況，就必須砸掉套在學(xué)生身上的重重枷鎖，讓花樣年華的少女縱情舞蹈，讓風(fēng)華正茂的少男自由翱翔。還學(xué)生以心靈自由，還學(xué)生以思考空間，這樣他們才能感悟生活，思考人生，揮灑才情，張揚(yáng)個(gè)性。

　　從教師角度來(lái)看，長(zhǎng)期以來(lái)不少教師對(duì)小學(xué)作文教學(xué)在認(rèn)識(shí)上存在一些誤區(qū)。一些教師認(rèn)為作文無(wú)學(xué)，既然無(wú)學(xué)，也就無(wú)計(jì)可施，只能聽(tīng)之任之，順其自然；另外一些教師對(duì)目前小學(xué)作文教學(xué)少慢差費(fèi)的狀況憂心如焚，也急切地想找到一條切實(shí)提高作文教學(xué)質(zhì)量的途徑，卻又不得其門而入。所以盡管他們終日忙忙碌碌卻所獲甚微。分析其原因，即他們?nèi)鄙倮碚搶W(xué)習(xí)，更缺少在理論觀照下的對(duì)作文教學(xué)實(shí)踐小所遇問(wèn)題的思考，因此作文教學(xué)長(zhǎng)時(shí)間徘徊不前。

　　針對(duì)這些現(xiàn)象，我們想通過(guò)課題的研究，探求解決問(wèn)題的途徑，提高小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，結(jié)合作文教學(xué)實(shí)際開(kāi)展課題研究，以消除教師思想誤區(qū)，普及教育科研工作，提高教師自身素質(zhì)。這又是我們從“小學(xué)作文教學(xué)中小練筆訓(xùn)練的研究”入手進(jìn)行研究的又一個(gè)出發(fā)點(diǎn)。

　　二、課題研究的假設(shè)、目標(biāo)及其理論依據(jù)

　　研究假設(shè)：課外練筆的實(shí)踐操作與理論探索，是以社會(huì)對(duì)未來(lái)人才素質(zhì)要求為依據(jù)，通過(guò)教師樹(shù)立開(kāi)放的作文教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)寫(xiě)作內(nèi)容的全方位開(kāi)放，寫(xiě)作形式的開(kāi)放，旨在探索課外練筆的一般規(guī)律，為作文教學(xué)提供可操作的范式，以期激發(fā)學(xué)生的作文興趣，確立學(xué)生寫(xiě)作的主體地位，張揚(yáng)學(xué)生的寫(xiě)作個(gè)性，豐富學(xué)生的思想，培養(yǎng)學(xué)生的理性思辯能力及創(chuàng)新能力，從而達(dá)到提高小學(xué)作文教學(xué)質(zhì)量和提高教師的教育科研能力的目的。

　　研究目標(biāo)：

　�。�1）探究小學(xué)生自由寫(xiě)作實(shí)踐特點(diǎn)

　　（2）探究小學(xué)生自由寫(xiě)作心理特點(diǎn)

　�。�3）探究小學(xué)生課外練筆具體操作模式

　�。�4）探究小學(xué)生課外練筆的教育功能

　　理論依據(jù)

　　1、從社會(huì)發(fā)展對(duì)人才提出的新的素質(zhì)要求看，知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)小學(xué)作文教學(xué)改革提出了新的要求，賦予了新的使命。要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，必須有效地改變傳統(tǒng)作文教學(xué)封閉的課堂教學(xué)體系，使學(xué)生在自由寫(xiě)作實(shí)踐小形成一種對(duì)自我、社會(huì)與人生的主動(dòng)探求、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。

　　2、以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念。未來(lái)教育日趨明顯的特征之一，就是學(xué)生發(fā)展的主體性和主動(dòng)性。因此尊重每一個(gè)學(xué)生是作文教學(xué)實(shí)施過(guò)程的基本原則。作文教學(xué)不僅要注重全體性、全面性、主動(dòng)性，而且注重學(xué)生發(fā)展的差異性、持續(xù)性，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的張揚(yáng)、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高。

　　3、從學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和身心發(fā)展來(lái)看，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)有種種誘因或手段，成就動(dòng)機(jī)則是普遍的、有效的一種。人本主義認(rèn)為人總是現(xiàn)實(shí)社會(huì)小的人，具有人的價(jià)值和尊嚴(yán)，具有人的主動(dòng)性和獨(dú)特性，有自我實(shí)現(xiàn)的愿望和飽滿的人性。實(shí)踐證明，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功的愉悅，就能大大提高他們的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，使他們滿腔熱情地投入到學(xué)習(xí)小。自由寫(xiě)作實(shí)踐，使不同層次的學(xué)生能在課外練筆小施展各自的才能和智慧，釋放自身的創(chuàng)造能量，從而使每個(gè)學(xué)生都享受到成功的喜悅。

　　三、課題研究采用的方法及研究的步驟

　　〈一〉采用的方法

　　以行動(dòng)研究法為主，輔以調(diào)查法，在學(xué)校教育教學(xué)的常態(tài)下，以點(diǎn)面結(jié)合的方式進(jìn)行整個(gè)研究過(guò)程。

　　行動(dòng)研究法指在教育教學(xué)實(shí)踐中基于實(shí)際問(wèn)題解決的需要，與專家合作將問(wèn)題發(fā)展成研究主題進(jìn)行系統(tǒng)的研究，以解決問(wèn)題為目的的一種研究方法；是指在自然、真實(shí)的教育環(huán)境中，教育實(shí)際工作者按照一定的操作程序，綜合運(yùn)用多種研究方法與技術(shù)，以解決教育實(shí)際問(wèn)題為首要目標(biāo)的一種研究模式。在本課題的研究中，將充分調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性，將行動(dòng)和研究結(jié)合起來(lái)，在行動(dòng)中研究，在研究中行動(dòng)，使研究工作更符合實(shí)際。

　　〈二〉研究步驟：本課題研究分三個(gè)階段，第一階段：準(zhǔn)備階段：20xx年9月──20xx年10月

　　主要工作：

　　1、進(jìn)行文件檢索，設(shè)計(jì)課題的研究方案；

　　2、進(jìn)行相關(guān)調(diào)查；

　　3、學(xué)習(xí)教育理論，明確有關(guān)的概念及其界定。

　　第二階段：實(shí)施階段：20xx年11月──20xx年12月

　　主要工作：

　　1、科研小組的成員進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，提高對(duì)該課題進(jìn)行研究的重要性和必要性的認(rèn)識(shí)；

　　2、每周開(kāi)一次學(xué)生座談會(huì)，分析各學(xué)科期中考試，寫(xiě)心得體會(huì)。

　　第三階段：總結(jié)階段：20xx年1月

　　主要工作：

　　1、進(jìn)一步進(jìn)行相關(guān)理論的學(xué)習(xí)，理性地研討我們的研究工作。

　　2、認(rèn)真做好課題的總結(jié)工作，撰寫(xiě)課題研究的論文，為整個(gè)課題的研究提供可靠的資料。

　　3、提煉研究成果，進(jìn)行課題研究的總結(jié)。

　　〈三〉課題研究對(duì)象及研究組成員

　　對(duì)象：本校五年級(jí)四個(gè)班的全體學(xué)生

　　成員：xxx xxx

研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃14

　　一、指導(dǎo)思想：

　　本著張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性、培養(yǎng)學(xué)生興趣和特長(zhǎng)的教學(xué)理念，促進(jìn)第一課堂的教學(xué)，豐富課外生活，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，能夠?qū)⑺鶎W(xué)的理論與實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，用數(shù)學(xué)知識(shí)為生活服務(wù)。

　　二、活動(dòng)目的：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的極大興趣。

　　使參加研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)都有這么一個(gè)感受：就是以前學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種任務(wù)，一種負(fù)擔(dān)，現(xiàn)在成為一種樂(lè)趣。通過(guò)在研究性學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)他們意識(shí)到，他們的學(xué)習(xí)不再是被動(dòng)的而是變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)，他們的學(xué)習(xí)不僅能夠自覺(jué)完，而且還能頭頭是道地向同學(xué)介紹他所學(xué)習(xí)到的知識(shí)。在他們的`指引下更多的學(xué)生愿意參加研究性學(xué)習(xí)小組。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)面。

　　在研究性學(xué)習(xí)小組中我將輸入更多數(shù)學(xué)的知識(shí)并且更多的是講述一些數(shù)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，讓更多同學(xué)在數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中豐富生活，使他們的知識(shí)面得到很大的拓展。

　　3、增加了實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

　　由于研究型小組不僅有室內(nèi)的理論學(xué)習(xí)而且還參與了實(shí)踐，所以給很多同學(xué)以動(dòng)手的機(jī)會(huì)，使他們認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)并不是僅僅用在“無(wú)聊”的計(jì)算上，而更大的就是“從實(shí)踐中來(lái)，服務(wù)于實(shí)踐”，使他們意識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的用處。當(dāng)然也更增加他們的學(xué)習(xí)興趣。

　　4、豐富學(xué)生的第二課堂。

　　從素質(zhì)的角度豐富學(xué)生的課余生活，學(xué)生的生活不在僅限于課堂上，我更應(yīng)該讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，更增加學(xué)生的學(xué)習(xí)樂(lè)趣。

研究性學(xué)習(xí)教學(xué)計(jì)劃15

　　一、教材分析

　　研究性學(xué)習(xí)是指導(dǎo)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會(huì)生活中選擇和確定研究專題，用類似科學(xué)研究方式，主動(dòng)地獲取知識(shí)，解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。為了更好的貫徹研究性學(xué)習(xí)，實(shí)施以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育，著重改變學(xué)生單純地接受教師知識(shí)傳輸?shù)膶W(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生在開(kāi)展接受學(xué)習(xí)的同時(shí)，形成一種對(duì)知識(shí)主動(dòng)探求，并重視實(shí)際問(wèn)題解決的積極學(xué)習(xí)方式。學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師教育觀念、教學(xué)行為的改變，是開(kāi)設(shè)研究性學(xué)習(xí)的主要目的和最根本的價(jià)值取向。

　　二、學(xué)情分析

　　本學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)任九年級(jí)的研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)工作。進(jìn)入高年級(jí)的學(xué)生，已經(jīng)形成了一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，具備了一些學(xué)習(xí)的方法和經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)校生活，學(xué)生已經(jīng)獲得一定的知識(shí)和技能，但同時(shí)他們對(duì)外部世界充滿了強(qiáng)烈的好奇心。這一階段的學(xué)生已經(jīng)形成一定的價(jià)值觀和世界觀，兩極分化現(xiàn)象開(kāi)始出現(xiàn)。由于種種原因，教學(xué)中學(xué)生學(xué)得比較被動(dòng)，而自主探索、合作學(xué)習(xí)、獨(dú)立獲取知識(shí)的機(jī)會(huì)較少；重知識(shí)、技能的掌握，輕情感、態(tài)度的培養(yǎng)的現(xiàn)象也較為嚴(yán)重。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生通過(guò)自主參與，獲得親身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生探索和創(chuàng)新的積極欲望。

　　2、激活學(xué)生各學(xué)科學(xué)習(xí)中的知識(shí)儲(chǔ)存，提高發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力。

　　3、經(jīng)過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于合作的團(tuán)隊(duì)精神，學(xué)會(huì)交流和分享研究信息、創(chuàng)意及成果。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生不斷追求的進(jìn)取精神、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)等。

　　5、通過(guò)社會(huì)實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)

　　讓學(xué)生在主動(dòng)參與中培養(yǎng)獨(dú)立自主、主動(dòng)求索、勇于面對(duì)困難甚至挫折的精神和能力。鞏固和擴(kuò)展所學(xué)知識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究的興趣和欲望。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維品質(zhì)，培養(yǎng)探索真理的習(xí)慣，培養(yǎng)獨(dú)立的.人格。培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代信息文化素養(yǎng)：可以進(jìn)行有效、高效的信息利用；可以對(duì)信息進(jìn)行關(guān)鍵性評(píng)價(jià)；可以準(zhǔn)確地運(yùn)用各種信息，并進(jìn)行創(chuàng)造性的運(yùn)用。學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)收集、分析和利用信息解決問(wèn)題的能力。

　　六、方法措施

　　1、教師要把學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教學(xué)情境，激發(fā)

　　學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，重新調(diào)整自己的角色，尊重學(xué)生的想法，與學(xué)生平等合作，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松、自由的活動(dòng)空間。

　　5、精心設(shè)計(jì)任務(wù)型活動(dòng)，布置開(kāi)放性的作業(yè)。

　　七、教學(xué)模塊

　　1、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

　　2、樹(shù)理想，揚(yáng)帆遠(yuǎn)航

　　3、體驗(yàn)人生價(jià)值

　　4、享受學(xué)習(xí)

　　5、興趣是我的伙伴

　　6、正確正對(duì)學(xué)習(xí)壓力

　　7、展望未來(lái)