兩小語文三下《三月桃花水》電子教案

第三課：三月桃花水   教學目標： 　　1運用學過的方法，自主學會本課的生字及組成的新詞。重點指導書寫“裹”，重點理解詞語“綺麗”、“催促”等。 　　2正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活積累，體會關鍵詞在表達情意方面的作用。 　　3了解“桃花水”的特點，感受春天的美景和勃勃生機。   教學重難點 　　正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活積累，體會關鍵詞在表達情意方面的作用。   教學準備 　　有關春汛、農(nóng)耕的資料等。   課時安排 　　2課時。   教學過程 　一、質(zhì)疑人手，激發(fā)興趣 　　1孩子們，今天咱們要學習一篇新的課文，大家一起來讀讀它。（揭示課題） 　　2質(zhì)疑課題。 　　　這篇課文的名字叫“三月桃花水”，多奇怪�。〈蠹襾聿虏�，三月桃花水是什么呢？ 　　　生發(fā)揮想象，自由回答。 　　�。ㄒ再|(zhì)疑“三月桃花水是什么”入題，讓學生猜測，激發(fā)學生學習課文的興趣。） 　二、初讀感知、自主識字 　　1自由讀文，自主識字，初知大意。 　　　是呀，老師也想知道這桃花水到底是什么，咱們一起打開書第10頁，在書中找找吧。請用自己喜歡的方式讀讀課文，借助我們以前學過的方法來認識生字，然后對同桌說說你讀懂了些什么。（生自由讀，同桌互相說） 　　2．集中識字。 　　　孩子們，咱們剛剛用以前學過的方法認識了生字，我們一起和它們交個朋友吧。 　　　多媒體課件出示： 　　　鈴鐺綺麗豎琴轟鳴小麥催促 　　　裹著抖落裊裊炊煙 　　（1）師指名讀，在讀到“豎”、“催促”、“裊裊”等詞語時，相機指導，重點強調(diào)其字音，再齊讀。 　�。�2）出示詞語“綺麗”。 　　　誰來用你的話說說綺麗是什么意思？生自由回答。 　　　那誰能用另外一個詞來替換它？（用換詞法來理解、記憶綺麗的意思。） 　　（3）請孩子們仔細觀察生字，哪個生字最復雜、最容易出錯？ 　　　出示“裹”字。 　�。◣熯\用“裹”的字形和動作，讓學生說出它是形聲字，分析字形、理解字義，幫助孩子記字。） 　　　指導書寫“裹”。（在書寫中注意強調(diào)上中下結(jié)構(gòu)的字應寫緊湊。） 　　　三、再讀課文，提出質(zhì)疑 　　1剛才大家認識生字詞語都很用心，也學得很棒，這為我們學習課文掃清了障礙�，F(xiàn)在就請大家把詞語放進課文中，認真地默讀一遍課文，再思考有什么不懂的地方，待會兒告訴大家，我們一起解決。 　　2．生自由回答，師篩選有價值的問題。 　　　　四、美味品讀，精讀悟情 �。ㄒ唬┢纷x第3、4段 　　1會提問的孩子就是會讀書的孩子，剛才大家提出問題：為什么三月的桃花水是春天的豎琴呢？這些答案也許就藏在文中，請大家自由讀讀3、4段。 　　2．指名回答。 　　3仔細品讀。 　�。�1）理解“輕柔”。 　　　師引導學生知曉“輕柔”的意思，再從讀中感悟流水的輕柔以及發(fā)出的悅耳動聽的旋律。 　　　誰能讀得更輕柔一些？（報名讀，相互評） 　　　大家一起“輕柔”地讀一讀這一句。 　�。�2）理解“談心”。 　　　大家知道“談心”是什么意思嗎？你喜歡和誰談心呢？那你學著你談心時的語氣來讀讀這句話。 　　　咱們也來和麥苗談心，一起練習練習這句話。 　�。�3）品味“催促”。 　　　三月的桃花水嘩啦嘩啦，丁零丁零，忽大忽小，時緩時急，它們是去干什么呢？   （齊讀四段最后一句，引出“催促”。） 　　　“催促”這個詞咱們平時經(jīng)常用到，誰用“催促”說句話？ 　　　那“催促”的意思一定是很急很急吧，我們也和桃花水一起去催催農(nóng)家人。（齊讀最后一句） 　　（4）美讀第3、4段。 　　　三月的桃花水，有粼粼的波紋，有細白的浪花，還有動聽的聲音，讓我們一起去讀讀它。（師引讀第3段，生齊讀第4段） 　　　孩子們，根據(jù)老師的提示，練習練習，看誰先背下來。 課件出示： 　　　波紋弦浪花鼓點水波聲應和轟鳴 　　　…… 　　�。ǔ鍪局攸c詞語，展示課文脈絡，使學生入情入景地練習背誦。） 　　　　讓我們來試著背一背這奏出動人樂章的桃花水吧。　　 （5）師小結(jié)，提煉背誦心得。 　　　重點抓住第4段中的重要詞語，讓學生充分理解“輕柔”、“談心”“催促”等詞語，體會作者用詞的妙處，反復誦讀，讀出韻味，使學生仿佛一下子聽見了桃花水發(fā)出的動聽的旋律，一下子又步入了一個農(nóng)忙、春耕的陽春時節(jié)。 �。ǘ�）美讀第5、6段 　　1．自由讀、初步感知美景。 　　　那三月的桃花水為什么是春天的明鏡？哪些段落告訴了我們？（指名答。） 　　　請孩子們快速閱讀第5、6段，并找出喜歡的句子勾出來，多讀幾遍。 　　2自主閱讀鑒賞，美味品讀。 　　（1）品讀第6段第1個分句。 　　　抽生答：在讀這句話時你仿佛看到了什么？生傾吐內(nèi)心感受。藍藍的天、白白的云，還有展翅飛翔的燕子，真美啊！誰再來讀讀這句。喜歡這句的孩子，咱們一起來讀讀這句。 　�。�2）品讀第6段第3個分句。 　　　孩子們，你們請靜下心來讀讀第3個分句，你的眼前浮現(xiàn)出了什么樣的景色？抽生自由回答。 　　　美麗的姑娘，明媚的春光，清澈的河水，景色無與倫比。誰來把這句再讀讀？指名讀。 　　（3）品讀第6段第4個分句。 　　　你為什么喜歡這句？生答，指名讀，相機指導“裊裊炊煙”，全班各種形式鞏固讀。 　�。�4）拓展訓練。 　　　河水映照著這么美麗的景色。除了那三月的桃花水，你還看見了什么美麗的景色呢？生自由回答。 　　（5）美讀第5、6段。 　　　三月的桃花水，就是春天的明鏡，孩子們，讓我們透過這面鏡子來觀賞一下這美麗的春光，美讀一下吧。  （ 生自由讀）讓我們加上自己喜歡的動作，來齊誦這春光明媚的兩段。 　　　五、思維發(fā)散，自由想象 　　春光明媚的三月，五彩繽紛的花朵競相開放，和煦的東風拂過面龐，大地一片春意盎然。三月的桃花水，是春天的豎琴，奏出了動聽的樂章；三月的桃花水是春天的明鏡，映出了多姿多彩的景色。三月的桃花水，還會是什么呢？ 　�。ǔ鍪荆喝�月的桃花水，是。） 　　大家自由練習說說。 　　師指名回答，給予贊賞。 　　　六、再誦美文、表達情感 　　1小結(jié)、美讀全文。 　　　今天，我們一同學習了《三月桃花水》這篇課文，一起領略了桃花水獨特的魅力，就讓我們美讀一遍全文，來感受一下這如歌、如畫、如詩般的春天吧。（美讀全文） 　　2課后習作。 　　　孩子們，相信你們已經(jīng)將這美麗的景致牢牢地記在腦子里了。下課后，請大家和同桌或幾個小伙伴一起抓住你最喜愛的一處春景，用畫畫、寫詩或幾句話來表達你對春天的愛。 七、作業(yè) 1、書寫生字 2、課后練習

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