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季節(jié)教案:動(dòng)物怎樣過(guò)冬
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的季節(jié)教案:動(dòng)物怎樣過(guò)冬，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
季節(jié)教案:動(dòng)物怎樣過(guò)冬1
活動(dòng)目標(biāo)
1、激發(fā)幼兒喜愛(ài)小動(dòng)物，保護(hù)小動(dòng)物的情感。
2、讓幼兒感受美的旋律，發(fā)展幼兒自由表演的能力。
3、初步了解小動(dòng)物的過(guò)冬方式。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)是激發(fā)幼兒保護(hù)小動(dòng)物的情感，發(fā)展幼兒自由表演的`能力。難點(diǎn)是讓幼兒了解小動(dòng)物過(guò)冬的方式。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、生活活動(dòng)中播放故事磁帶《小動(dòng)物怎樣過(guò)冬》，讓幼兒了解小動(dòng)物的過(guò)冬方法。
2、將小動(dòng)物過(guò)冬的圖片資料及動(dòng)物頭飾事先放到活動(dòng)區(qū)供幼兒觀察、游戲。
3、錄音機(jī)、《小動(dòng)物怎樣過(guò)冬》磁帶。
4、小動(dòng)物過(guò)冬的影像資料。
活動(dòng)過(guò)程
１、激發(fā)幼兒興趣，談話導(dǎo)入課題。
今天的天氣真冷啊，冬天來(lái)到了，小朋友穿上了什么衣服？人們除了穿上厚衣服以外，還想出什么好辦法來(lái)過(guò)冬呢？
�。�、科學(xué)教育"動(dòng)物是如何過(guò)冬的"
談話導(dǎo)入：人們有這么多的好辦法過(guò)冬，那么你們知道小動(dòng)物在這樣冷的天氣里是怎樣過(guò)冬的呢？
�、庞變焊鶕�(jù)日常觀察進(jìn)行自由回答，教師不予評(píng)論。
師：剛才小朋友說(shuō)了很多動(dòng)物過(guò)冬的辦法，那么究竟小動(dòng)物們是怎樣度過(guò)寒冷的冬天呢？現(xiàn)在，老師就請(qǐng)大家來(lái)看一段錄像。
�、朴變河^看錄像：
提問(wèn)討論：Ａ錄像上有哪些小動(dòng)物；Ｂ這些小動(dòng)物是如何過(guò)冬的。
幼兒根據(jù)錄像內(nèi)容進(jìn)行回答，教師根據(jù)幼兒回答內(nèi)容，出示相應(yīng)的圖片。
3、請(qǐng)幼兒欣賞歌曲《小動(dòng)物怎樣過(guò)冬》。
�。�1）老師把小動(dòng)物過(guò)冬的方式編了一首歌曲，你想不想聽(tīng)？仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)老師把哪只小動(dòng)物寫(xiě)進(jìn)歌曲里了？
（2）幼兒欣賞歌曲。
提問(wèn)：歌曲里唱了誰(shuí)？是怎樣唱的？愿意和老師一起演唱嗎？
4、幼兒學(xué)唱歌曲《小動(dòng)物怎樣過(guò)冬》，感受歌曲優(yōu)美的旋律。
季節(jié)教案:動(dòng)物怎樣過(guò)冬2
設(shè)計(jì)思路：
在自由活動(dòng)中，許多孩子拿出了書(shū)架上的百科全書(shū)翻閱著�！袄蠋�，這是什么蛇呀？”“蛇冬天是怎么過(guò)的？”“如果結(jié)冰了，小魚(yú)在水中會(huì)不會(huì)被凍死”……孩子們地問(wèn)題一個(gè)接著一個(gè)。時(shí)下進(jìn)入隆冬，動(dòng)物們?cè)诟墒裁茨兀亢⒆觽冇辛诵碌奶剿鲉?wèn)題。因此，在動(dòng)物過(guò)冬的主題背景下，設(shè)計(jì)本次活動(dòng)，促使孩子們積極主動(dòng)地了解動(dòng)物過(guò)冬的不同方式，激發(fā)孩子探索動(dòng)物的愿望。
在探索型主題活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中發(fā)現(xiàn)越是貼近幼兒生活的，孩子自主性越強(qiáng)的較底結(jié)構(gòu)的活動(dòng)，其帶給孩子的收益往往是不可估量的。因此在選擇本次活動(dòng)的過(guò)程中，我考慮到了以下幾點(diǎn)：
第一、我們的“寒冷的冬天”的主題正好進(jìn)行到“動(dòng)物過(guò)冬”的小主題上，而本次活動(dòng)正好是本次小主題的一個(gè)引線�；顒�(dòng)中隱藏著許多的問(wèn)題可以有待幼兒在后續(xù)的活動(dòng)中繼續(xù)探索，體現(xiàn)了活動(dòng)的過(guò)程性目標(biāo)。
第二、活動(dòng)中設(shè)置了許多的問(wèn)題情境和雙向提問(wèn)的空間，正好可以與我們研究的.課題聯(lián)系起來(lái)，而且具有較強(qiáng)的針對(duì)性。同時(shí)在活動(dòng)的過(guò)程中有蘊(yùn)涵著隱性的全語(yǔ)言的內(nèi)容：如文字的出現(xiàn)、讓孩子跟著逐個(gè)點(diǎn)讀等，可以提高幼兒朗讀的能力，為幼兒以后的閱讀奠定基礎(chǔ)。
第三、活動(dòng)嘗試讓幼兒合作制作一份計(jì)劃書(shū)，符合大班幼兒的年齡特征，同時(shí)制作計(jì)劃書(shū)的過(guò)程也是幼兒有序地安排自己活動(dòng)的過(guò)程，具有思維的有序性和條理性。
同時(shí)，還有實(shí)踐操作、同伴間的合作等等，綜合以上這些特征，我認(rèn)為這是一節(jié)探索型較強(qiáng)的主題活動(dòng)。通過(guò)本次活動(dòng)的實(shí)踐，不僅可以帶給孩子許多自主探索的機(jī)會(huì)和空間，為他們以后有序的思考、安排事情奠定基礎(chǔ)。對(duì)我而言也是一次具有挑戰(zhàn)性的活動(dòng)。
各環(huán)節(jié)滲透：本次活動(dòng)滲透了語(yǔ)言、文字、思維、合作、表現(xiàn)等多方面的內(nèi)容。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)，了解動(dòng)物不同的過(guò)冬方式。
2、嘗試制定游戲計(jì)劃書(shū)，體驗(yàn)有序地安排自己活動(dòng)的樂(lè)趣。
環(huán)境與材料創(chuàng)設(shè)：
1、圖書(shū)：動(dòng)物的圖書(shū)若干。
2、操作材料：兒歌拼圖、各色卡紙（制作小螞蟻）等。
3、環(huán)境創(chuàng)設(shè)：動(dòng)物過(guò)冬的墻面環(huán)境。
4、打印問(wèn)題4個(gè)。
5、一個(gè)投放了廢舊材料的活動(dòng)區(qū)。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境感知：
師：冬天到了，動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的呢？我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事吧！
1、幼兒傾聽(tīng)故事。（圖片或多媒體演示）
2、聽(tīng)完故事后提問(wèn)：大雁和野水鴨、小松鼠、小螞蟻、蝸牛都沒(méi)有回答老猴子，老猴子還是沒(méi)有弄明白，動(dòng)物們到底是怎樣過(guò)冬的？它們?cè)诙炖飼?huì)干什么呢？它們的過(guò)冬方式一樣嗎？你們知道嗎？（讓幼兒有興趣說(shuō)的幼兒發(fā)表意見(jiàn)）
�。ò褑�(wèn)題用投影儀放大顯示在大熒幕上和幼兒一起點(diǎn)讀：冬天，動(dòng)物在干什么呢？冬天，動(dòng)物是怎樣過(guò)冬的？冬天，動(dòng)物的過(guò)冬方式都一樣嗎？）
3、師：小朋友說(shuō)的真好，現(xiàn)在老猴子總算有一點(diǎn)明白動(dòng)物們過(guò)冬的情況。那你們對(duì)動(dòng)物過(guò)冬還有什么問(wèn)題嗎？（鼓勵(lì)幼兒主動(dòng)的提問(wèn)）
幼兒提問(wèn)后，老師把幼兒的問(wèn)題寫(xiě)下來(lái)也在大熒幕上呈現(xiàn)并點(diǎn)讀。（在問(wèn)題前做好圖的暗示一方便幼兒辨認(rèn)）
4、師：今天，我們一起提了這么多問(wèn)題，看看都有哪些問(wèn)題？（將問(wèn)題進(jìn)行歸類(lèi)）請(qǐng)你們想一想，你們最想解決哪個(gè)問(wèn)題？就請(qǐng)你選擇這個(gè)問(wèn)題，來(lái)做一個(gè)計(jì)劃好嗎？
二、討論交流制訂計(jì)劃書(shū)：
1、師：做計(jì)劃書(shū)時(shí)，要注意什么？想一想我們以前去秋游時(shí)的計(jì)劃表是怎么做的（回憶過(guò)程：先做什么，再做什么，最后做什么）還要想一想，自己一個(gè)人做還是幾個(gè)好朋友一起做？
2、師：大家可以用各種方式進(jìn)行記錄（呈現(xiàn)幾種計(jì)劃書(shū)的樣板供幼兒參考），可以和好朋友一起商量：你做什么，我做什么？也可以一起做。
3、幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)
*觀察幼兒分工情況：誰(shuí)記錄、誰(shuí)交流或者自己做一份計(jì)劃書(shū)。
*鼓勵(lì)幼兒有困難可以去求助別人。
4、交流分享：
幼兒介紹：小組派出代表交流本組的記錄與討論的內(nèi)容，其他幼兒可以補(bǔ)充或提問(wèn)。（要求注意傾聽(tīng)，有序提問(wèn)）
三、遷移運(yùn)用計(jì)劃（作為活動(dòng)的延伸）
1、幼兒根據(jù)自己的計(jì)劃書(shū)，分頭去探索、與材料互動(dòng)。
2、教師觀察幼兒互動(dòng)的情況。
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