《分數(shù)除以整數(shù)》的教學反思
《分數(shù)除以整數(shù)》的教學反思 算教學究竟是以關(guān)注計算還是結(jié)合計算關(guān)注發(fā)展。勢必前者毫無議義，學生掌握扎實。而后者必定是爭議眾多。在組織教學<分數(shù)除法的意義和分數(shù)除以整數(shù)>時，我也作了一些思考:或許關(guān)注學生發(fā)展，提倡計算方法多樣化，讓學生從不同的題目令會不同的解法，從不同的題目不同的解法中體會歸納出分數(shù)除以整數(shù)的普遍法則，可能會因為提倡算法多樣化，釋放了學生的創(chuàng)新思維。但也會使那些學困生會因多樣化的算法而成了＂霧里看花＂？或許會因沒有刻意強調(diào)計算法則，而影響學生對計算方法的掌握，從而導致計算正確率的下降？但我還是選擇了后者，并在設(shè)計本課時主要突出以下幾點： 1、以探索為主線，鼓勵學生算法多樣化。2、讓學生充分評價和反思。 3、分散學習內(nèi)容，處理教材。我設(shè)計了賽題，每組題目目的明確，既鞏固了課堂所學的分數(shù)除以整數(shù)的除法法則，又通過編題激發(fā)了學生的學習興趣，掀起了又一個小高潮。【《分數(shù)除以整數(shù)》的教學反思】相關(guān)文章：
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