《金屬活動性順序》教學反思
《金屬活動性順序》教學反思
化學141 曾雅晴
12月21日，我迎來了我的第二節(jié)公開課——《金屬的活動性順序》，本節(jié)課的內(nèi)容是人教版九年級化學第八單元課題2《金屬的化學性質(zhì)》中的內(nèi)容。本節(jié)課的重點是讓學生探究金屬活動性順序并學會判斷金屬活動性強弱，因此我選擇了在實驗室中上課，讓學生自己動手實驗來探究金屬活動性順序，以培養(yǎng)學生的探究分析能力。在上公開課前的試講中，聽課老師給我提出了建議，我就教學設計做出了相應的修改，最終，在公開課上，我的課堂完成得比較好，學生的反饋也比較好。
在公開課結(jié)束后，我的指導老師就我的上課，給予我肯定和提出了建議。
以下是指導老師給我的肯定：
1、 對比于第一次上公開課，有很大的進步，各種小動作和口頭禪都沒有了；
2、 上課時的引入例子用得好，不僅復習了舊知識，也激起學生的興趣，最后也有呼應；
3、 在分析實驗結(jié)論時，能夠較好的引導學生分析。
當然，作為一名實習老師，我還是存在著一些不足，還需要很多需要學習，以下是我指導老師給我提出的建議：
1、 在試驗前下達的命令不夠清晰；
2、 在講解實驗現(xiàn)象時引導還不夠到位，以至于學生不敢主動上臺板演；
3、 就長遠發(fā)展來說，肢體語言還是不夠好，聲調(diào)有時不夠抑揚頓挫。
總的來說，相比較于上一次公開課，還有前兩節(jié)的試講課，我對自己的表現(xiàn)還是比較滿意的，但我也知道自己還存在很多不足，還需要更加努力地學習。在上課過程中，我也發(fā)現(xiàn)到了一些問題：
1、 在講課時，有時會不敢直面回應學生的問題，害怕出錯；
2、 不能及時對學生的回答給予肯定
在講解實驗時，對學生的引導不夠到位，應該用更加淺顯的語言解釋。
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