廣東五年級下英語課程教學反思

　　一、根據(jù)本單元教學的內容，利用多媒體創(chuàng)設情境，讓學生在熟悉有趣的情境中呈現(xiàn)單詞和句子，使詞入句，讓句入境。情境教學能使學生身臨其境，不知不覺地進入角色，引導學生形象思維，活躍課堂氣氛，充分調動學生各種感官，有利于激發(fā)學生學習英語的興趣。

　　二、在單詞、句型的讀音操練中，強調學生進行模仿聽說訓練。讓學生分角色，模仿語音、語調和動作、表情，這樣，英語的朗讀不再變得枯燥無味，而是繪聲繪色，語言生動有趣。

　　三、除了在新授課上創(chuàng)設情境來呈現(xiàn)單詞和句型外，在語言的應用上，也需創(chuàng)設學生所熟悉的真實情境。讓學生利用活生生的情境運用到語言的聽、說、讀、寫技巧上，達到交際的效果。

　　蘇霍姆林斯基說過："在每個孩子身上發(fā)現(xiàn)他最強的一面，找出他作為人的發(fā)展源的''機靈點''，使孩子能夠最充分地顯示和發(fā)揮他的天賦"。英語學習就在于能把所學的語言到實際生活中去，怎樣讓孩子自己去說未學過的句子，對孩子們來說是一種挑戰(zhàn)，同時又需要老師放開手腳，讓學生大膽去說。

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