《東升河涌的現(xiàn)狀》的教學反思

　　綜合實踐活動是以學生自主學習和直接體驗、感受為基本的學習方式，因此，在活動的實踐過程中，倡導學生對課題自主選擇和自主探究。本課例是根據(jù)學生的實際思想確定主課題，學生再按照自己感興趣的問題選擇子課題，充分體現(xiàn)了學生選擇課題的自主性。

　　在課題的活動中，學生們到網(wǎng)絡上查詢資料，開始有的同學不知道怎樣查，查到了又不知怎么辦，他們沒有坐等，而是主動向教師或懂行的同學請教。在老師和同學們的幫助下，他們也學會了怎樣查詢資料，又怎樣記錄整理資料，這些知識哪一樣不是自己主動學習和掌握的呢？

　　后來到調(diào)查訪問，開始遇到交流上的問題，部分同學在調(diào)查過程中不能很好表達這次活動的意圖，部分群眾不配合訪問，但同學們沒有打退堂鼓，而是主動找原因，想出解決問題的辦法，他們與人交流，合作能力，解決問題的能力不都自主提高了嗎？學生在整個過程中，始終處于主動求知和自主建構(gòu)的認知主體地位，是知識的主要建構(gòu)者。

【《東升河涌的現(xiàn)狀》的教學反思】相關文章：

覆蓋法控制城市河涌底泥磷釋放研究04-30

《沃爾塔瓦河》教學反思范文04-27

當代作文教學現(xiàn)狀及反思04-28

生物修復技術在白海面黑臭河涌治理中的應用04-29

旭日東升作文01-11

輝發(fā)河通化河段水質(zhì)現(xiàn)狀評價04-30

高職高專英語教學現(xiàn)狀反思04-29

渤涌（渤湧）04-29

礦井涌水量的計算05-01

識字教學的現(xiàn)狀與教學對策04-30