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三年級下Unit2教學(xué)反思
在小學(xué)英語教學(xué)中，詞匯教學(xué)是一個重點，也是一個難點。根據(jù)兒童的心理特點和認知規(guī)律，教師在進行詞匯教學(xué)時，增強詞匯教學(xué)的趣味性就顯得尤為重要。
在教學(xué)上，采用生動的，適合學(xué)生心理發(fā)展水平的教學(xué)方式，優(yōu)化英語教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，通過各種形式的手段，豐富學(xué)生的直觀經(jīng)驗和感性認識，使學(xué)生獲得生動的表象，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，從而加深對所學(xué)詞匯的理解和記憶。例如我在教“family”時把這個單詞的每個開頭字母組成了這樣一句話“Father and mother I love you ”爸爸媽媽我愛你們，這就是“family：家庭”，原本很長的單詞，學(xué)生很容易就記住了。再比如我在教“hair” “this”時聯(lián)系以前我們教過的“air—hair— chair ”，“is—his– this”來幫助學(xué)生記憶，有時新授單詞或短語的讀音和拼寫學(xué)生也比較難掌握，例如：在教授“each other”這個短語時，我們就可以聯(lián)系“teach”和“mother”這兩個詞來幫助學(xué)生記憶，這樣學(xué)生很快就能掌握了“each other”這個短語的讀音和拼寫。
教師在教學(xué)中經(jīng)常這樣引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)新單詞，新知識時都能養(yǎng)成先思考再記憶從而達到長久記憶的習(xí)慣對學(xué)生將來的學(xué)習(xí)很有好處。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)會了如何去學(xué)習(xí)，學(xué)生才會終生“享用不盡”，即所謂的“授人魚，供一餐之用，授人漁，則享用不盡”。
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