- 相關推薦
人教版六年級語文下冊《草船借箭》的教學反思
一、創(chuàng)設輕松愉快的學習氛圍。
教學活動實際上就是師生交往過程中相互影響，相互交流，從而增強師生情感交融，促進學生學習能力提高的過程。所以，課堂教學中，只有這種良好的、民主的伙伴關系，才能進一步創(chuàng)造和諧、愉快、輕松的教學氛圍，讓學生有效地進行學習。
二、引導學生自讀感悟。
在教學中，以點帶面輻射全文。通過“立軍令狀”這個矛盾的焦點，來體現兩個不同的人物形象：周瑜的險惡用心和諸葛亮的將計就計。把學習的主動權交給學生，讓學生自己自讀發(fā)現、感悟，在指導有感情的朗讀，體現了學生的自主性。同時，對人物對話的處理方法也是多樣的，有層次感的。用想象人物心理的方法處理周瑜的形象；用聯系上下文的方法，處理諸葛亮的形象，學生認識得比較到位。
從這節(jié)課的教學中，我深深的領悟到，只有那種能給學生足夠自由空間的教學，只有那些倡導自主、合作、探究的新的學習方式的教學，才能更加有效的促進學生的發(fā)展。
【六年級語文下冊《草船借箭》的教學反思】相關文章：
六年級語文下冊《草船借箭》教學設計05-01
草船借箭的教學反思04-02
草船借箭教學反思04-03
《草船借箭》教學反思08-25
《草船借箭》教學反思04-30
五年級語文草船借箭教學反思04-30
課文《草船借箭》教學反思04-30
《草船借箭》教學課后反思04-27
語文：《草船借箭》教學設計05-01