成長(zhǎng),在路上教育心得

　　記得走上教學(xué)崗位的第一天，一位老教師對(duì)我說(shuō)：“上好語(yǔ)文課，形成自己的教學(xué)特色，千萬(wàn)不要10年20年后還是初參加工作的水平！”那時(shí)，對(duì)“教學(xué)特色”這個(gè)詞并不理解，但是明白了要好好鉆研，時(shí)時(shí)進(jìn)步，未來(lái)有一天要成為“有經(jīng)驗(yàn)”的教師。

　　于是，我努力著。

　　聽(tīng)內(nèi)行議課。只要聽(tīng)課活動(dòng)，我一定會(huì)去的。起初，有些聽(tīng)不懂，不知道別人的課好在哪里，不好在哪里。于是，每次聽(tīng)課，都和有經(jīng)驗(yàn)的老師坐在一起，聽(tīng)她們“議課”，聽(tīng)她們?cè)u(píng)論某個(gè)環(huán)節(jié)的優(yōu)劣。記得有一次，聽(tīng)《白兔和灰兔》一課，上課教師身量苗條，優(yōu)雅大方，說(shuō)話聲音悅耳動(dòng)聽(tīng)，課堂上有精美的掛圖、課件，看得我羨慕不已，但是一旁的老教老師卻說(shuō)：“老師很優(yōu)秀，可學(xué)生太呆板了！”聽(tīng)她這一說(shuō)，我趕緊注意學(xué)生的表現(xiàn)，的確，學(xué)生也像我一樣，被老師的美掛圖的美，課件的美所吸引，呆呆望著老師。那一刻，我突然明白：課堂必須是學(xué)生呈現(xiàn)精彩的地方，如果一個(gè)老師有本事讓學(xué)生在課堂上展示個(gè)性朗讀、個(gè)性理解，那才叫真本事。還有一次，聽(tīng)一位老師上《春雨沙沙》，課上，學(xué)生們唱歌，編舞蹈，朗誦，熱鬧非凡，我看著興奮不已。一位老師卻說(shuō)：“是很熱鬧，但是語(yǔ)文本位的東西有些少啊！”“什么是‘語(yǔ)文本位’？”我悄聲問(wèn)道�！熬褪钦Z(yǔ)文課要有學(xué)科特色，你要讓學(xué)生們通過(guò)上你的課得學(xué)到跟語(yǔ)文有關(guān)系的東西！” 我仔細(xì)聽(tīng)著，對(duì)比課堂，果然是這樣，課堂上氣氛活躍，卻干著跟語(yǔ)文學(xué)習(xí)沒(méi)多大關(guān)系的事兒。那一刻，我突然明白：語(yǔ)文課堂的熱鬧和精彩，必須是基于對(duì)語(yǔ)言文字的理解。

　　不斷“上公開(kāi)課”�；貞泤⒓庸ぷ鞯那�10年，總是在做公開(kāi)課�！扒嗄杲處熯^(guò)關(guān)課”“青年教師自薦課”“青年教師展示課”“青年教師觀摩課”等等。每次公開(kāi)課前，都要先試講，聽(tīng)取同組老師的建議，再修改教案。記得有一次，我上《飛奪瀘定橋》一課，找一位老師備課，那位老師問(wèn)我：“你這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么？”備課時(shí)，我只注重教學(xué)環(huán)節(jié)的精彩，并沒(méi)注意教學(xué)目標(biāo)，但這位老師的話讓我如醍醐灌頂，以后備課，我不再去匆忙地從給類雜志上查找精彩的教學(xué)環(huán)節(jié)，而是靜靜地讀讀課文，看看單元學(xué)習(xí)目標(biāo)，看看本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)后再想怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　上公開(kāi)課次數(shù)多了，被大家用“放大鏡”觀察著。改掉了不少細(xì)小的毛病。一位老師對(duì)我說(shuō)：“你上課老抄著手站在講臺(tái)上。”我看了自己上課的錄像資料，果然如此，以后上課時(shí)，我會(huì)給自己規(guī)定，講某個(gè)環(huán)節(jié)站在哪里，用什么手勢(shì)。

　　一位老師對(duì)我說(shuō)：“你上課總是愛(ài)用食指指學(xué)生，你這個(gè)動(dòng)作讓我看得很不舒服�！被氐郊�，我對(duì)著鏡子觀察，我習(xí)慣用食指指的動(dòng)作確實(shí)很難看，一副盛氣凌人的樣子。以后上課，收回“指”的動(dòng)作，換成“請(qǐng)”的動(dòng)作，同時(shí)注意用撫摸學(xué)生的頭，輕拍學(xué)生的肩等方式請(qǐng)學(xué)生站起來(lái)發(fā)言。

　　不斷“讀書(shū)寫(xiě)作”。愛(ài)上讀書(shū)，是因?yàn)橛刑�多教學(xué)上的困惑，于是，我便去看各類和教學(xué)有關(guān)的期刊雜志，對(duì)自己有用的言語(yǔ)立刻摘錄下來(lái)。十年里，是閱覽室的�？�，在《小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)》《教學(xué)設(shè)計(jì)》《語(yǔ)文教師》《教學(xué)參考》等雜志上，我認(rèn)識(shí)了全國(guó)的名師，仔細(xì)揣摩他們的課堂實(shí)錄，認(rèn)真閱讀他們對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的見(jiàn)解，就如同他們面對(duì)面的交流。因?yàn)榇罅块喿x，便有了傾吐的愿望，常把自己的想法付之筆端，不斷地寫(xiě)，寫(xiě)作能力也得到了鍛煉。的確如這句話所說(shuō)：讀書(shū)滋養(yǎng)底氣，思考獲得靈氣，寫(xiě)作造就才氣。

　　回顧過(guò)去，發(fā)現(xiàn)：且行且思做教育，是一件多么快樂(lè)的事！

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