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農(nóng)村美術(shù)教育現(xiàn)狀不足與對策
我從大學畢業(yè)就一直在農(nóng)村學校工作，期間任職過兩所農(nóng)村學校，發(fā)現(xiàn)一直以來農(nóng)村地區(qū)的人們對美術(shù)教育的認識不足，看法存在許多誤區(qū)，覺得美術(shù)是副科或覺得美術(shù)不參加升學考試，他們送孩子上學就是為了考上好學校，學美術(shù)沒對孩子上學沒什么用處，或者有一些對孩子學不學得好都不關(guān)心。甚至有一些學生認為上美術(shù)課就是在黑板或紙上隨便畫畫，不把美術(shù)課當回事。許多農(nóng)村學�；A(chǔ)設(shè)施薄弱，沒有專業(yè)的美術(shù)教室，缺乏基本的美術(shù)教學設(shè)備、美術(shù)教具、學具。殊不知美術(shù)教育是素質(zhì)教育美育的重要組成部分，它旨在開發(fā)學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，提高學生對客觀世界的感知能力，引導學生發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美，熏陶學生的審美素養(yǎng)，陶冶情操，從而造就健全的人格。
經(jīng)過多年的工作經(jīng)驗總結(jié)，我認為農(nóng)村美術(shù)教育存在的不足和對策是：
一、缺乏認識，觀念落后
要改變這種觀念就要要努力培養(yǎng)教育者和受教育者正確的美術(shù)教育觀。美術(shù)教育要把激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣作為基礎(chǔ)，重點培養(yǎng)學生健康的審美情趣，在掌握一定的知識技能的同時使學生的情感態(tài)度價值觀有所提升，適度愉悅學生的身心，從而影響他們的家庭乃至整個生活環(huán)境。使之成為熱愛藝術(shù)、熱愛生活的人，并且使他們以往的落后觀念得以改變，它是一種審美活動，又能指引正確積極的價值取向。
二、美術(shù)教學手段守舊，教學理念傳統(tǒng)
農(nóng)村學校由于缺乏先進的教學設(shè)施設(shè)備，信息傳播慢、交流少，教學理念滯后，手段陳舊。
1、新課程標準提出的“探究性學習”指的是在學習的過程中，教師不向?qū)W生用傳統(tǒng)的灌輸式教學，而是引導學生通過一些途徑，如：查閱、討論、觀察、思考等，自主探究、合作探究，并以自己獨特的方式呈現(xiàn)學習結(jié)論。在美術(shù)教育教學中，例如欣賞。評述、設(shè)計。應(yīng)用領(lǐng)域的教學中，也應(yīng)該轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學方法，轉(zhuǎn)向探究性學習方式，以學生占主導位置，教師起引導作用的方式帶動學生自主學習與課堂的活力。
2、加大以計算機為主的現(xiàn)代教學媒體的應(yīng)用，普及教師信息技術(shù)與多媒體運用的能力，并把多媒體應(yīng)用到日常教育教學活動中去，在運用現(xiàn)代教育技術(shù)的教學模式下，以圖文并茂、形聲兼具的形式帶領(lǐng)學生更深刻的領(lǐng)略美術(shù)的魅力，從而取得更有效的教學效果。
三、提高美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)
鼓勵美術(shù)教師積極參加各級各類培訓學習，及時更新美術(shù)教師的教育教學理念，為教師注入新鮮血液，加強專業(yè)能力提升，了解教學改革動態(tài)，改進教育教學方法，幫助教師不斷提高美術(shù)教學能力，例如：教材分析、組織教學、語言表達、使用教學輔助手段等能力，從而提高美術(shù)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。培養(yǎng)骨干教師、學科帶頭人，層層銜接，學、幫、帶，充分發(fā)揮各個年齡、各個層次教師的不同作用，使美術(shù)教師全體發(fā)展，協(xié)同合作，把學校美術(shù)教育工作做好。
還有，作為農(nóng)村美術(shù)教師，我們要了解農(nóng)村的特點，嘗試開發(fā)適合農(nóng)村美術(shù)教育的校本課程，逐步改善農(nóng)村人們對美術(shù)教育認識的誤區(qū)，適當開展適合農(nóng)村學生特點的美術(shù)教學。
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