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“站立式起跑”教學(xué)心得
開學(xué)伊始，學(xué)校里要進行了“中級教師大比武”教研評比活動。20xx年3月5日上午第四節(jié)，我在操場上執(zhí)教了一節(jié)組內(nèi)推選評比課，本課主題是：《站立式起跑》，校級比賽雖然落選，但是自己還是有些收獲，現(xiàn)從一下幾點總結(jié)本次課的經(jīng)驗與不足。
1.首先，從教學(xué)目標來看，圓滿完成了本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)。從學(xué)習(xí)起跑技能出發(fā)，注重過程與方法，通過反復(fù)不同形式學(xué)練，讓學(xué)生掌握了起跑動作要領(lǐng)和發(fā)展了學(xué)生的奔跑能力。通過學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，教師還注重課前熱身與課后放松的方式，融游戲與活動中，激發(fā)了學(xué)生喜歡并積極參與體育活動的熱情。在本次課上我也是第一次用音樂舞蹈作為準備活動，開啟了用兒童的姿態(tài)展現(xiàn)在小朋友的面前的大門，以后我將多于兒童蹦蹦跳跳，充分培養(yǎng)學(xué)生活潑開朗的性格，從而增進師生間的友誼和關(guān)系。
2.其次，從教學(xué)流程及教學(xué)方法上來看，整個教學(xué)過程自然順暢，結(jié)構(gòu)完整。從準備活動到技能學(xué)習(xí)、訓(xùn)練再到課的結(jié)束（放松），一環(huán)扣一環(huán)，環(huán)環(huán)相扣，層層遞進，整堂課上，全體學(xué)生參與積極性高，情緒高漲，師生配合默契，學(xué)生活動有序。課課練教學(xué)環(huán)節(jié)也初步進入課程，本課的素質(zhì)練習(xí)就是跪撐俯臥支撐練習(xí)，在以后的上課中，盡量點滴滲透各種練習(xí)，由易到難，循序漸進，鍛煉學(xué)生身體素質(zhì)。
3.再次教學(xué)過程中，教師采用多種教學(xué)手段與方法，分步教學(xué)，步步升級，有利于學(xué)生吸收如：兩人、四人練習(xí)、小組游戲競賽活動等行之有效且又符合學(xué)生年齡特點的方式，引導(dǎo)學(xué)生在不同距離，不同形狀的跑動中發(fā)展學(xué)生快速反應(yīng)能力和奔跑能力，有效地達成了本課的教學(xué)目標；有創(chuàng)新意識，把標志物自始至終用在訓(xùn)練與學(xué)習(xí)游戲中。
4.再次，從教態(tài)上來看，自我感覺較自然、放松、和諧，整個課沒有因為緊張或表達沒有斷層或遺漏個別環(huán)節(jié)。講解簡潔、易懂，要求具體，規(guī)則明確，學(xué)生回答問題正確，師生互動較積極。
不足：
1.備課時間短，準備不充分。比如課上的各個環(huán)節(jié)的語言表達沒有仔細斟酌，如導(dǎo)入部分，游戲鼓勵，學(xué)生表現(xiàn)、學(xué)生評價等激勵學(xué)生的話平淡如水，學(xué)生沒有充分調(diào)動起來。
2.要考慮項目特點，針對學(xué)生的特點分工展示。切不可隨意亂叫。即學(xué)生示范展示要有技巧。站立式快速跑體現(xiàn)的是就快速啟動和快速奔跑的能力。本次課是通過不同姿勢的起跑，讓學(xué)生知道正確的站立式起跑是最科學(xué)有力的。結(jié)果在學(xué)生展示的時候，我叫的是班里最胖的，反應(yīng)慢的吳冠豪同學(xué)采用站立式起跑，班里跑的最快，反應(yīng)最快的屈子千采用俯臥式起跑，結(jié)果在比賽展示快慢的過程中，站著的吳冠豪聽到口令后，停頓了一下，讓后在啟動，結(jié)果“趴著的”屈子千反而比“站著的”反應(yīng)快、跑的快了，最后全體也就學(xué)生沒有看到站立起跑的優(yōu)勢，上課進度、效果就會大不一樣。
3.體育課中德育教育的滲透還明顯。每一節(jié)課都有品德教育，但是沒有通過語言激勵或別的行為表現(xiàn)出來。教師的言傳身教能力不足，還有待努力學(xué)習(xí)與提升。
4.我上課的激情還不夠，不能與學(xué)生共情。激勵性的口號，激勵方法還不夠。對問題的引導(dǎo)與思考還不足等等
在今后的上課中，將針對自己的不足，漸行漸遠的改進、提高自己的教師素養(yǎng)，努力成為學(xué)生的喜歡的老師。同時，也在此基礎(chǔ)上認真準備四周后的教研組研討課,希望自己從內(nèi)心深處再有所進步和提高！
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