高中美術《外國雕塑欣賞》教案

　　作為一名老師，通常需要準備好一份教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的高中美術《外國雕塑欣賞》教案，歡迎閱讀與收藏。

　　教材分析

　　一、本課的內容、地位、作用

　　二、教學目標：

　　1、讓學生對外國雕塑的特點及重要作品有基本了解，識別不同地域、不同風格的重要雕塑作品，加深對世界藝術多樣性的了解。

　　2、提高學生在藝術欣賞中的語言表達能力和豐富的想象力。

　　3、培養(yǎng)學生的欣賞和審美能力，增長知識，陶冶情操，培養(yǎng)健康的審美趣味，樹立正確的審美觀念。

　　三、教學重點：使學生對外國雕塑的重要作品及其特點有基本的了解，能夠識別不同地域、不同風格的重要雕塑作品，加深對世界藝術多樣性的理解。

　　四、教學難點：使學生領會不同民族雕塑和特定的宗教、審美觀念、生活習俗的聯(lián)系。

　　教學方法

　　依據(jù)本課的性質及學生狀況，我主要采取“激發(fā)啟發(fā)──引導分析”的方法，充分利用多媒體教具和實物教具，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結合的教學方法。在實例的引導下，調動學生的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，真正做到面向全體。運用視頻、圖片欣賞，實物觀察和觸摸，激發(fā)學生興趣，優(yōu)化課堂教學，提高課堂效率。并提問學生，組織討論，這樣多法并用，即培養(yǎng)了他們分析作品的能力，又啟發(fā)了學生的思維。

　　學法指導：

　　引導學生采用觀賞觀察，實踐，討論歸納的方法學習。用多媒體展示相關視頻和圖片，讓學生感受外國雕塑是現(xiàn)實與理想的凝結，輕松的融入到本課的學習氛圍中來。教學的主要功能是教會學生學習，本課通過教師啟發(fā)、引導、點撥，調控探究方向，及學生自己合作探究，在寬松的教學情景中開展了豐富的教學活動，讓學生在盡最大學力能夠到達的區(qū)域內學習。

　　教學內容：

　　一、導入探究課題（時間：4分鐘）

　�。ㄒ唬┙處焺�(chuàng)設教學情景，導入探究課題

　　播放一段雕塑視頻短片，營造濃郁的藝術氛圍，創(chuàng)設優(yōu)美的教學情境，引出課題。

　　(二)學生感受身邊的雕塑藝術之美，進入教學情境，領會新課意圖，愉快接受課題，激發(fā)出探究欲望。

　　二、新知探究（時間：15分鐘）

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　　教師提出問題，學生回顧相關知識：

　　1、什么是“雕塑”，其大致分類是怎樣的？

　　2、世界古代文明的發(fā)源地有哪些？

　　教師闡述：所謂古文明，其中就包括雕塑藝術�！八囆g來源于生活”，所以不同時代、不同民族、不同地域的雕塑藝術作品在題材、形式及其所體現(xiàn)的審美觀念、思想情感等方面都有自己鮮明的個性特色。今天我們沿著古文明的發(fā)源地進行一次免費的雕塑藝術之旅，共同探秘雕塑藝術。

　　（二）欣賞過程

　　第一：古埃及

　　1、播放視頻資料《獅身人面像》，并提問：這座雕像為何要塑成“獅身”“人面”的形象？

　　2、學生直觀欣賞，并根據(jù)已有的知識經驗，發(fā)表觀點；并探討了解古埃及雕塑的特點。

　　旅游第二站：兩河流域

　　1、簡要欣賞另一只著名的《受傷的獅子》，讓學生品位其神態(tài)及精神內涵，并嘗試用簡短的語言表述自己的欣賞感受，以此培養(yǎng)學生的想象力及表達能力。

　　2、師生共同概括兩河流域雕塑的藝術成就。

　　第三：古印度

　　1、投放一組圖片，讓學生猜一猜：哪些是古印度的作品？能說出你的理由嗎？以此培養(yǎng)學生的探究能力和藝術感悟能力。

　　從作品內容引出作品特色：寫實性與宗教性。

　　第四：古希臘

　　投放一組圖片，讓學生分辨哪些是古希臘的雕塑作品？并說出理由。

　　重點欣賞《米洛斯的阿芙洛蒂德》及《擲鐵餅者》。讓學生思考并回答：古希臘雕塑為什么會以裸體為主要表現(xiàn)形式？欣賞《勝利女神》以此總結古希臘雕塑的藝術特點及思想內涵。

　　第五：走進“文藝復興”

　　明確文藝復興的時間及主要思想。

　　教師簡介代表人物米開朗基羅及代表作。

　　學生重點欣賞《大衛(wèi)》、《摩西》，感受并總結文藝復興時期雕塑的藝術特色。

　　第六：17－19世紀的歐洲雕塑

　　教師闡述這個時期雕塑的藝術特點、代表人物、代表作品。

　　重點欣賞《思想者》，讓學生模仿雕塑動作神態(tài)，品味雕像特地及內涵。進一步培養(yǎng)想象力及審美情趣，培養(yǎng)學生自主探究的能力。

　　（三）、播放音樂視頻短片，讓學生進一步了解雕塑藝術作品。

　　三、演練實踐（時間：18分鐘）

　　1、讓學生放飛想象：維納斯斷了的兩只胳膊原來是什么姿勢？發(fā)揮想象，寫一段描述性的文字。

　　2、為學生提供相關網(wǎng)站，引導學生自己去搜集整理材料，培養(yǎng)學生的信息處理能力。將課堂內容進行拓展。

　　四、歸納總結：系統(tǒng)知識，德育滲透。（時間：3分鐘）

　　藝術源于生活又高于生活，羅丹說過：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛�！痹竿瑢W們做個生活的有心人，在生活中學會發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美，像我們人類優(yōu)秀的先人們一樣，做一個美的使者。

　　本課將培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力及發(fā)現(xiàn)問題、提出問題與解決問題的能力放在首位讓學生去感受發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)作出可探究性問題，在課堂中通過互動探究，解決問題，使學生積極主動的參與探究過程，既要有自主意識，又要有創(chuàng)作意識，讓學生關注探究過程中遇到的疑難問題或發(fā)現(xiàn)的奇特現(xiàn)象，并注重對探究成果的總結與評價。這樣有助于培養(yǎng)學生的思維能力和創(chuàng)造能力。知識是能力的基礎，能力是知識的升華，升華的途徑是應用與整合。通過應用使知識與方法得到整合，讓學生運用本課所學知識，立足實際，活學活用，回歸生活，使學生感到學有所獲，學生的收獲不只是欣賞作品，更主要的是他們從此會用審美的眼睛在生活中學會發(fā)現(xiàn)美、欣賞美欣賞美、創(chuàng)造美。

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