科學(xué)教案

時(shí)間：2025-05-02 09:43:16 其它教案我要投稿

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【精品】科學(xué)教案合集7篇

　　作為一名教職工，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的科學(xué)教案7篇，希望能夠幫助到大家。

【精品】科學(xué)教案合集7篇

科學(xué)教案篇1

　　目標(biāo)：

　　1．通過閱讀科學(xué)知識(shí)圖畫書和自主探索，感知磁鐵的吸引力。

　　2．嘗試用貼標(biāo)記的方式進(jìn)行操作記錄。

　　3．樂于閱讀科學(xué)知識(shí)圖畫書并積極動(dòng)手操作探索。

　　準(zhǔn)備：

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)回形針、螺絲等物品。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：科學(xué)知識(shí)圖畫書，將磁鐵做成魔術(shù)棒與幼兒人數(shù)相等，回形針、手帕、書本、不銹鋼勺子、鉛筆及與實(shí)物相應(yīng)的圖標(biāo)人手一份，集體記錄表。

　　過程：

　　一、閱讀科學(xué)知識(shí)圖畫書，導(dǎo)入活動(dòng)。

　　出示圖畫書，第一頁：“這是一本圖畫書，我們今天一起來看看這本書，小朋友去上幼兒園了，他的小背包放在家里，背包里有一根磁鐵魔法棒，忽閃著眼睛也想跑出去玩……”

　　第二頁：“我們看看磁鐵魔法棒跑出來了嗎？你還看到了什么？”（好多小東西都圍著磁鐵）

　　第三頁：“發(fā)生什么事了？”（小東西和磁鐵魔法棒吸在一起）

　　“磁鐵魔法棒到底能吸住哪些東西呢？”

　　二、探索：磁鐵可以吸住哪些東西。

　　1．介紹操作材料：

　　“我們看看這里有什么？”（回形針、手帕、書本、不銹鋼勺子、鉛筆及相應(yīng)的圖標(biāo)）

　　“磁鐵魔法棒會(huì)把這里的哪些東西吸住呢？”（幼兒猜想、講述）

　　2．介紹操作和記錄方法：

　　“我們用磁鐵魔法棒靠近這些東西去試一試，每一樣都要去試試�！�

　　出示集體記錄表：“這是什么？”（吸住和吸不住的標(biāo)記）

　　“你把磁鐵魔法棒靠近回形針，如果能吸住回形針，就找一個(gè)回形針的'標(biāo)記貼在能吸住的格子里。如果磁鐵魔法棒不能吸住回形針，就把回形針的標(biāo)記貼在這個(gè)格子里。貼完了再去拿魔法棒吸別的東西去，試好了，再找標(biāo)記來貼�！�

　　3．幼兒探索操作，嘗試記錄：

　　每一種物品都去試一試，每試一種，記得把相應(yīng)的標(biāo)記貼到集體記錄表中。

　　三、集體交流，利用科學(xué)知識(shí)圖畫書進(jìn)行集體記錄、小結(jié)。

　　1．觀察集體記錄表，討論操作結(jié)果，出現(xiàn)矛盾答案，請(qǐng)個(gè)別幼兒操作驗(yàn)證。

　　2．小結(jié)：磁鐵能把有的東西吸住，也有的東西吸不住。為什么會(huì)吸住呢？我們以后再去找原因。

科學(xué)教案篇2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：

　　蝸牛有一些與生命活動(dòng)相關(guān)的生活習(xí)性：運(yùn)動(dòng)和休眠、呼吸、吃食、排泄。

　　過程與方法：

　　嘗試用不同的方法解決遇到的不同問題。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　體會(huì)細(xì)致觀察對(duì)獲得信息的重要性。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】經(jīng)歷觀察蝸牛吃食、休眠、排泄的過程，體會(huì)觀察對(duì)獲取信息的重要性。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生表現(xiàn)自我的欲望與傾聽他人意見的沖突。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】分組：2-3只餓了的蝸牛，菜葉、蘋果片、餅干、等食物，記錄表。

　　【教學(xué)過程】

　　一、交流飼養(yǎng)蝸牛的經(jīng)驗(yàn)和發(fā)現(xiàn)

　　1.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　2.交流飼養(yǎng)蝸牛過程中的.發(fā)現(xiàn)。

　　3.教師板書學(xué)生匯報(bào)的內(nèi)容。

　　4.關(guān)注：匯報(bào)情況的真實(shí)性，要求匯報(bào)的是自己觀察到的而不是聽別人說的或叢書上看到的。

　　5.設(shè)計(jì)意圖：獲取更多的有關(guān)蝸牛的信息，初步體會(huì)觀察對(duì)獲取信息的重要性。

　　二、觀察蝸牛吃食

　　1.整理有關(guān)蝸牛排泄的信息，引出蝸牛吃什么和不吃什么。

　　2.學(xué)生設(shè)計(jì)蝸牛吃什么和不吃什么的實(shí)驗(yàn)。

　　3.學(xué)生用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證蝸牛吃什么和不吃什么。

　　4.教師注意就學(xué)生提出的新問題提供信息。

　　5.關(guān)注：學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的多樣性和可行性；學(xué)生觀察過程中新問題的提出。

　　6.設(shè)計(jì)意圖：嘗試用不同的方法解決遇到的問題。

　　三、觀察蝸牛排泄和呼吸

　　1.指導(dǎo)觀察蝸牛排泄和呼吸的方法。

　　2.學(xué)生觀察蝸牛排泄和呼吸。

　　3.關(guān)注：學(xué)生觀察的方法的正確性和學(xué)生獲取更多地（如排便）信息。

　　4.設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)細(xì)節(jié)觀察對(duì)獲取信息的重要性。

　　四、繼續(xù)觀察蝸牛

　　1.學(xué)生課后繼續(xù)飼養(yǎng)蝸牛、并觀察和記錄獲取的信息。

　　2.教師注意在學(xué)生飼養(yǎng)過程中就學(xué)生提出的新問題提供信息。

　　3.關(guān)注：飼養(yǎng)中是否仔細(xì)認(rèn)真的觀察，注意引起飼養(yǎng)和觀察的興趣。

　　4.設(shè)計(jì)意圖：在飼養(yǎng)中獲取更多的有關(guān)動(dòng)物的信息。

　　五、小結(jié)本課，這節(jié)課你有什么收獲？

科學(xué)教案篇3

　　目的要求

　　1、通過本課教學(xué)，使學(xué)生知道眼睛怎樣看見各種物體，近視的原因，以及保護(hù)視力的方法。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ▽W(xué)習(xí)做“眼球成像”及“近視眼病理”的模擬實(shí)驗(yàn)。）

　　3、向?qū)W生進(jìn)行關(guān)于眼的衛(wèi)生保健教育，培養(yǎng)良好的用眼衛(wèi)生才慣。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：

　　1、分組實(shí)驗(yàn)材料蠟燭及燭臺(tái)、凸透鏡2塊，凸度大小不同，及支架、紙屏、火柴。

　　2、掛圖或投影片眼球的構(gòu)造、視覺成因示意圖。

　　教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課

　　1、提問：

　　（1）凸透鏡的外形有什么特征？凸透鏡有什么作用？

　�。�2）凸透鏡成像有什么規(guī)律？

　　2、談話：

　　（1）凸透鏡成像的作用，不僅在生產(chǎn)和生活中有廣泛的應(yīng)用，還與我們的眼睛有密切的關(guān)系。你猜有什么關(guān)系？

　�。�2）關(guān)于眼睛你有什么問題？

　　3、講述：這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于眼睛的科學(xué)（板書課題），重點(diǎn)是眼睛怎樣看到各種物體。

　　學(xué)習(xí)新課

　　1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)眼睛怎樣看見各種物體

　　（1）認(rèn)識(shí)眼球的構(gòu)造

　�、僬勗挘阂姥劬υ鯓涌吹礁鞣N物體，首先要了解眼睛的`構(gòu)造。你認(rèn)為眼睛由哪幾部分構(gòu)成了它們各有什么用？其中哪部分最重要？

　　②講解：眼睛外部是眼鹼（眼皮），眼險(xiǎn)邊長有睫毛，眼鹼內(nèi)是眼球。眼睛最重要的部分是眼球，眼臉、睫毛都是保護(hù)眼球的。下面我們重點(diǎn)觀察眼球的構(gòu)造。（出示眼球構(gòu)造圖。）

　�、塾^察：眼球是什么形狀的？從圖上看，眼球由哪些部分構(gòu)成了晶狀體是什么樣的？像什么？

　�、苤v解：

　　眼球是球形的。眼球的外部是眼球壁，眼球壁有好兒層，內(nèi)層是視網(wǎng)膜。視網(wǎng)膜由很多感光細(xì)胞組成，像照相底片一樣，既能感知光的強(qiáng)弱，又能感知光的色彩。視網(wǎng)膜通過視神經(jīng)與大腦相連。眼球的前部有一個(gè)小孔，叫瞳孔，外界的光通過瞳孔進(jìn)入眼球。

　　⑤觀察：兩個(gè)同學(xué)相互觀察對(duì)方眼睛的瞳孔。

　�、拗v解：瞳孔后面是晶狀體，晶狀體是透明的，外形很像凸透鏡，通過肌肉與眼球壁相連。

　　⑦討論：

　　外界物體發(fā)出的或反射的光，通過晶狀體后會(huì)怎樣？（成像）成像在什么地方？（視網(wǎng)膜）

　　通過以上分析，你認(rèn)為眼睛的構(gòu)造像什么？（照相機(jī)）哪個(gè)部分相當(dāng)于照相機(jī)的鏡頭？哪個(gè)部分相當(dāng)于照相機(jī)的底片？

　　⑧教師小結(jié)：通過以上分析可以知道，眼睛很像一架精密的照相機(jī)，外界物體能在眼球內(nèi)形成像。人有了這架"照相機(jī)"，才能看見周圍各種物體。

　�。�2）認(rèn)識(shí)視覺與光的關(guān)系

　　①講述：眼睛所以能看見周圍各種物體，還與其他因素有關(guān)系。

　�、谟懻摚�

　　在漆黑的屋子里，你能看見周圍的物體嗎？怎樣才能看見？

　　你怎樣解釋這種現(xiàn)象？（如果學(xué)生不能很好解釋，可以進(jìn)一步啟發(fā)：在沒有光的條件下凸透鏡能成像嗎？眼球內(nèi)能成像嗎？）

　　由此可以知道，眼睛所以能看見各種物體，與什么因素有關(guān)系？

　�、劢處熜〗Y(jié)：通過以上分析可以知道，只有在有光的條件下，眼睛才能看見各種物體。

　�。�3）綜合視覺形成的原因

　�、儆懻摚和ㄟ^以上研究，你認(rèn)為眼睛所以能看見周圍各種物體，是什么原因？

　�、谥v述：

　　眼睛所以能看見周圍各種物體，一是在眼球內(nèi)有能成像的構(gòu)造，二是必須有光。（出示視覺成因示意圖。）我們周圍的物體，有的自己發(fā)光，有的能反射別的物體的光。當(dāng)它們發(fā)射或反射的光通過瞳孔、晶狀體進(jìn)入眼球后·會(huì)在視網(wǎng)膜上形成這些物體的像；連接視網(wǎng)膜的視神經(jīng)立即把這些光信號(hào)報(bào)告給大腦，我們就看到了這些物體。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)近視的原因及預(yù)防近視的方法

　�。�1）講述：健康的眼睛才能看清周圍的物體。如果眼睛受了傷或有了病，特別是晶狀體、視網(wǎng)膜、視砷經(jīng)有了病，人就看不清、甚至完全看不見周圍的物體。例如少年兒童的多發(fā)病近視，就是由于晶狀體有了病。為了弄清這個(gè)問題，我們來做個(gè)模擬眼睛看物體的實(shí)驗(yàn)。

　�。�2）實(shí)驗(yàn)：

　�、僦v述：每個(gè)組都有大小相同、凸度不同的兩塊凸透鏡，先用凸度較大的透鏡實(shí)驗(yàn)。讓蠟燭通過這塊凸透鏡，在紙屏上形成清晰的像。

　�、趯W(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。

　�、塾懻摚涸谶@個(gè)實(shí)驗(yàn)中，哪兒個(gè)部分相當(dāng)于眼睛？它們分別相當(dāng)于眼睛的哪個(gè)部分？哪個(gè)部分相當(dāng)于眼睛看的物體？

　�、苤v述：使物體離"眼晴"遠(yuǎn)一些（將蠟燭向外移），觀察"視網(wǎng)膜"上的像有什么變化？

　�、輰W(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)。（像變得模糊）

　�、拗v述：換用凸度較小的透鏡，觀察"視網(wǎng)膜"上的像怎樣？

　�、邔W(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)。（像又變得清晰）

　�。�3）討論：

　�、偻ㄟ^以上實(shí)驗(yàn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　�、谠谝陨夏M實(shí)驗(yàn)中，凸透鏡表示什么？透鏡凸度的變化表示什么？（晶狀體凸度的變化）

　　③由此可以惟想，人在看遠(yuǎn)近不同的物體時(shí)，晶狀體有什么變化？（或問：由此可以推想，為什么眼睛既能看清近處的物體又能看清遠(yuǎn)處的物體？）

　　（4）講解：人的眼睛是靠自動(dòng)調(diào)節(jié)晶狀體的凸度看清遠(yuǎn)近不同物體的，晶狀體的凸度是靠牽引晶狀體的肌肉（睫狀肌）調(diào)節(jié)的。肌肉收縮，晶狀體凸度變大）

科學(xué)教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　科學(xué)探究目標(biāo)：

　　1、能用已有的知識(shí)和“看”、“摸”、“聞”等方式，判定某一物品是由何種材料構(gòu)成的。2、能根據(jù)材料的特點(diǎn)，提出對(duì)物品分類的標(biāo)準(zhǔn)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：愿意把本組找到的材料告訴其他組。能舉例說出我們的生活離不開各種材料。科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：能舉例說出一種物品是由一種或多種材料制成的。能區(qū)分常見的自然材料與人造材料。能舉例說明自然材料與人造材料的關(guān)系。

　　教學(xué)預(yù)備：鋁制飯盒、銅鑰匙、塑料袋、報(bào)紙、手電筒等等一些自然材料和人造材料的圖片資料

　　教學(xué)過程

　　一、引進(jìn)

　　我們身邊的'物品都是用材料的，你知道哪些材料？

　　二、活動(dòng)一：下面的物品分別是用什么材料制成的？

　　1、分階段引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真看書，木頭是制成椅子的材料，椅子是由木頭制成的。

　　2、按金屬、塑料、紙、布

　　3、還有哪些物品是由以上材料制成的？

　　4、課本第二頁圖中的物品分別是由幾種材料制成的？

　　三、活動(dòng)二：熟悉人造材料與自然材料

　　1、觀察畫面

　　告訴學(xué)生：直接從大自然獲取的材料是自然材料。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生明白像玻璃這種由自然材料加工成的材料叫人造材料。

　　3、你還知道其他人造材料嗎？

　　小組合作，討論，全班交流

　　四、活動(dòng)三：找一趙冬教室里的物品是用什么材料做的？

　　學(xué)生趙冬并比一比，哪個(gè)小組找到的最多，把小組找到的材料寫在書上

　　五、拓展：調(diào)查自己家中的用品是由哪些材料制成的，體會(huì)材料與我們生活的密切關(guān)系

　　板書設(shè)計(jì)：

　　1、身邊的材料

　　熟悉材料

　　材料的分類：自然材料

　　人造材料

科學(xué)教案篇5

　　單元教學(xué)目標(biāo)：

　　一、能熟練朗讀課文，了解文中介紹的一些科學(xué)知識(shí)。

　　二、能通過學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)思想、科學(xué)精神和科學(xué)方法，在學(xué)習(xí)與生活中初步培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識(shí)。

　　三、能指出文中運(yùn)用主要的表達(dá)方式：記敘和描寫相結(jié)合，議論和說明，并能說說它們?cè)谖闹械淖饔谩?/p>

　　四、能寫簡單的說明文——簡單地介紹一個(gè)小制作。

　　五、組成合作小組展開采訪、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)，了解身邊的科技發(fā)明情況，舉辦一次口頭新聞發(fā)布會(huì)。

　　六、查閱和搜集有關(guān)“狼”的資料，并進(jìn)行小組合作，說說對(duì)“狼”的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而學(xué)會(huì)辨證地分析和看待問題。

　　單元課時(shí)安排：（共計(jì)14課時(shí)）

　　單元整體學(xué)習(xí) 1課時(shí)

　　《斜塔上的實(shí)驗(yàn)》 2課時(shí)

　　《事物的正確答案不止一個(gè)》 1課時(shí)

　　《宇宙里有些什么》 1課時(shí)

　　《夢(mèng)溪筆談》二則 2課時(shí)

　　誦讀欣賞《論語》八則 1課時(shí)

　　寫作 3課時(shí)

　　綜合實(shí)踐活動(dòng) 1課時(shí)

　　《狼》專題 2課時(shí)

　　教材分析：

　　本單元的主題詞是“關(guān)注科學(xué)”。文學(xué)和科學(xué)是相通的。在學(xué)語文中學(xué)科學(xué)，在學(xué)科學(xué)中學(xué)語文。在本單元中，我們可以傾聽科學(xué)家矢志探索的'心律和足音，品味那石破天驚的創(chuàng)造宣言和奇思妙想，領(lǐng)略到別樣的情味與風(fēng)光。

　　青少年學(xué)生正處于身心發(fā)育發(fā)展階段，對(duì)自然界對(duì)科學(xué)充滿了好奇和幻想，學(xué)習(xí)本單元可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。因而教師在教學(xué)過程中應(yīng)有意識(shí)地注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。

科學(xué)教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．能利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)光的傳播路線作出假設(shè)性解釋；會(huì)做光的直線傳播的探究實(shí)驗(yàn)；能嘗試用不同的方式分析和解讀光的直線傳播現(xiàn)象。

　　2．喜歡大膽想象；認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。

　　3．了解光的直線傳播現(xiàn)象；了解光在生活中的應(yīng)用；了解人類對(duì)光速的探究歷程。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：城市的夜景錄像、光沿直線傳播的課件資料。

　　分組實(shí)驗(yàn)材料：蠟燭、火柴、激光燈、紙筒、吸管，大果凍（透明）、帶孔紙板（每組三個(gè)）、手電筒。

　　教學(xué)過程

　　一、播放多媒體錄像資料導(dǎo)入新課，讓學(xué)生初步感受豐富多彩的光的世界

　　師：同學(xué)們，我們生活的城市正在悄悄的發(fā)生著變化，而且越變?cè)矫利�。今天老師帶來了一段城市夜景的錄像，�?qǐng)大家欣賞。

　　（播放城市夜景錄像）

　　師：看了這段夜景，你有什么感受？

　　生：美極了。

　　師：什么美？

　　生：城市的夜景很美，水也很美。

　　生：燈光很美，很好看。

　　生：夜晚的建筑物很漂亮。

　　師：最美的'是什么？

　　生：燈光。

　　師：是啊，我也覺得我們城市的燈光很美，正因?yàn)橛辛诉@么多五彩斑斕的燈光，才把我們城市的夜景打扮得如此絢麗多彩。那如果沒有燈光會(huì)怎樣？

　　生：世界將一片黑暗，什么也看不到。

　　師：是啊，光與我們的生活有非常密切的聯(lián)系。這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)光，研究光，好嗎？（板書課題）

　　（教師在新課伊始就用美麗的夜景錄像深深地吸引了孩子們，使孩子們對(duì)光充滿了神奇的向往，對(duì)光的探究更充滿了深深地渴望，這是促進(jìn)探究所需的無盡動(dòng)力。）

　　二、認(rèn)識(shí)光源

　　師：光與我們的生活密切相關(guān)，想一想，哪些物體會(huì)發(fā)光呢？

　　生：太陽能發(fā)光。

　　生：月亮也能發(fā)光。

　　師：月亮?xí)l(fā)光嗎？誰有不同意見？

　　生：月亮不會(huì)發(fā)光，它看起來那么亮，是因?yàn)樗瓷涮柕墓狻?/p>

　　師：你是怎么知道的？

　　生：看課外書知道的。

　　師：你的知識(shí)很豐富�？凑n外書是獲得知識(shí)的好方法。

　　生：老師，我知道星星會(huì)發(fā)光。

　　生：蠟燭發(fā)光。

　　生：不對(duì)，應(yīng)該說是燃燒的蠟燭會(huì)發(fā)光。

　　師：你描述得非常準(zhǔn)確，很棒！

　　生：鏡子也會(huì)發(fā)光。

　　師：是嗎？在漆黑的夜里，鏡子在發(fā)光？那你能看見鏡子嗎？

　　生：（笑了）看不到。

　　師：那鏡子會(huì)發(fā)光嗎？

　　生：鏡子不會(huì)發(fā)光。它看起來很亮，可能是它反射的別的物體的光。

　　生：老師，我還知道螢火蟲也會(huì)發(fā)光。

　　師：是啊，“銀燭秋光冷畫屏, 輕羅小扇撲流螢 ”螢火蟲也是一種光源�。�

　　……

　�。ń處熾S學(xué)生的回答一一板書。）

　　（深深地啟發(fā)，自然地交流，恰入其分地評(píng)價(jià)，讓人聽來既親切又自然，指導(dǎo)中不忘吟詩點(diǎn)晴，體現(xiàn)了教師深深的文化積淀，真是別有一番滋味在心頭啊。）

　　師：樹有根，水有源。光也有個(gè)源頭，大家剛才講的這些發(fā)光體，我們把它叫做光源。像太陽、星星這一類光源屬于自然光源；像電燈、點(diǎn)燃的蠟燭等，這一類光源，你能給它們起個(gè)名字嗎？

　　生：叫人造光源吧。

　　師：很好。那螢火蟲、水母等一部分生物也能發(fā)光，它們叫什么好呢？

　　生：生物光源。

　�。ń處熾S學(xué)生的回答板書）

科學(xué)教案篇7

　　教材分析:

　　本單元包括認(rèn)識(shí)物體的運(yùn)動(dòng)、物體運(yùn)動(dòng)的測量等兩課。物體的運(yùn)動(dòng)要求學(xué)生知道常見的幾種運(yùn)動(dòng)方式，會(huì)判斷物體是否在運(yùn)動(dòng)。物體運(yùn)動(dòng)的測量要求學(xué)生會(huì)測量物體運(yùn)動(dòng)的路程和時(shí)間，會(huì)計(jì)算物體平動(dòng)的速度，會(huì)進(jìn)行有關(guān)汽車、火車行駛路程和時(shí)間的計(jì)算。還要求了解我國鐵路發(fā)展的一些情況，比如我國鐵路的發(fā)展史，旅客列車現(xiàn)在的速度等。

　　本單元計(jì)授2課時(shí)。

　　第一課時(shí) 認(rèn)識(shí)物體的運(yùn)動(dòng)

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第51~56頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：會(huì)判斷物體是否在運(yùn)動(dòng)，知道幾種常見的運(yùn)動(dòng)方式。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入新課

　　1、板書物體的運(yùn)動(dòng)

　　2、吟誦導(dǎo)語

　　陀螺轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，秋千蕩蕩，雪橇滑滑，大家玩得多歡暢。

　　動(dòng)和靜，快和慢，如何去判斷，怎樣來測量？

　　3、物體運(yùn)動(dòng)簡介：物體的運(yùn)動(dòng)方式多種多樣，鳥在天空飛，魚在水里游，車輪轉(zhuǎn)動(dòng)，日月運(yùn)行，有的物體運(yùn)動(dòng)方式簡單，有的物體運(yùn)動(dòng)方式復(fù)雜。我們?cè)鯓又牢矬w是否在運(yùn)動(dòng)呢？比如你坐在火車上，看見旁邊的一列火車在動(dòng)，你可能一開始還確定不了究竟哪列火車在動(dòng)。又比如你看到月亮在云朵間走得很急，有時(shí)甚至是向東走的，這是真的嗎？要弄清真相，今天我們就來認(rèn)識(shí)“物體的運(yùn)動(dòng)”。（板書：物體的運(yùn)動(dòng)）

　　二、新課講授

　　1、提出問題：你走在馬路上，汽車擦身而過，你會(huì)感覺到“汽車真快”，蝸牛慢慢爬上墻壁，你會(huì)替它著急，我們?cè)鯓优袛辔矬w是否在運(yùn)動(dòng)呢？

　　2、活動(dòng)1 物體的運(yùn)動(dòng)（參看第53頁圖）

　　你見過這些情景嗎?圖中的物體都有一個(gè)共同點(diǎn)，位置在不斷變化。位置在不斷變化的物體就是在運(yùn)動(dòng)。

　　3、觀察撐桿跳高運(yùn)動(dòng)員在跳高過程中的位置變化（第54頁圖）。

　　4、活動(dòng)2 物體的運(yùn)動(dòng)方式

　　常見物體運(yùn)動(dòng)方式有平動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、振動(dòng)等。

　　舉例：輪船航行、運(yùn)動(dòng)員賽跑等是平動(dòng)；機(jī)器、車輛輪子等的運(yùn)動(dòng)是轉(zhuǎn)動(dòng)；鐘擺、秋千等的運(yùn)動(dòng)是擺動(dòng)或振動(dòng)。（鼓勵(lì)學(xué)生例舉生活中見到的運(yùn)動(dòng)的例子）

　　5、填表（第56頁）

　　6、活動(dòng)3 做各種方式的運(yùn)動(dòng)（參照第56頁材料圖，用圖中材料做平動(dòng)、轉(zhuǎn)動(dòng)、振動(dòng)等）

　　三、小結(jié)

　　四、作業(yè)

　　觀察一個(gè)運(yùn)動(dòng)過程，并描述出來，說說物體的位置變化（如運(yùn)動(dòng)的悠悠球、行進(jìn)中的自行車等）。

　　第二課時(shí) 物體運(yùn)動(dòng)的測量

　　教學(xué)內(nèi)容：課本第57~61頁。

　　教學(xué)目標(biāo)：會(huì)測量平動(dòng)物體的運(yùn)動(dòng)速度，會(huì)進(jìn)行有關(guān)速度、時(shí)間、路程的`計(jì)算，初步了解我國鐵路的發(fā)展歷史。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入新課

　　公里上的自行車、摩托車、汽車奔流不息，鐵路上列車鳴笛飛駛。自行車和摩托車比，摩托車快得多。但摩托車究竟有多快呢？本節(jié)我們就要探究一個(gè)問題：物體運(yùn)動(dòng)的測量。

　　二、新課講授

　　1、提出問題：怎樣知道物體運(yùn)動(dòng)的快慢？

　　2、活動(dòng)1 小車有多快？（參看第58~59頁內(nèi)容）

　　3、活動(dòng)2 比比誰跑得快

　　在操場上量出50米的路程，記錄每個(gè)同學(xué)跑完50米所用的時(shí)間，再計(jì)算出每個(gè)同學(xué)平均每秒跑多少米。

　　4、速度的引出經(jīng)過同樣的路程，用的時(shí)間越短，物體運(yùn)動(dòng)得越快，運(yùn)動(dòng)的快慢也可以用單位時(shí)間內(nèi)經(jīng)過的路程來表示，單位時(shí)間內(nèi)經(jīng)過的路程叫速度，速度越高，運(yùn)動(dòng)就越快。（根據(jù)活動(dòng)2的記錄找出跑得最快的同學(xué)，計(jì)算出他的速度，并總結(jié)速度計(jì)算公式）

　　5、速度計(jì)算公式：速度=路程÷時(shí)間速度的單位是“米/秒”或“千米/小時(shí)”等，分別讀作“米每秒”和“千米每小時(shí)”等。

　　6、拓展列車現(xiàn)在在哪里？（參看第60~61頁圖表，分別計(jì)算出列車到達(dá)長沙、武漢、鄭州等的大致時(shí)間）

　�、傧扔�(jì)算出T16次列車平均每分鐘行駛多遠(yuǎn)，再計(jì)算出火車到各站的時(shí)間。

　　2294÷1326≈1.730（千米/分）

　　707÷1.730=409（分）=6時(shí)49分

　　16：52+6時(shí)49分=23：41

　　1069÷1.730=618（分）=10時(shí)18分

　　16：52+10時(shí)18分=27：10（即次日3：10）

　　1605÷1.730=928（分）=15時(shí)28分

　　16：52+15時(shí)28分=32：20（即次日8：20）

　　②填表（把計(jì)算出的時(shí)刻填入下表）

　　T16次列車到站時(shí)刻表