二年級數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識》教案

時(shí)間：2022-12-31 18:25:29 數(shù)學(xué)教案我要投稿

二年級人教版數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識》教案

　　作為一名老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編整理的二年級人教版數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識》教案，歡迎閱讀與收藏。

二年級人教版數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識》教案

二年級人教版數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)角、感知認(rèn)識角的過程。認(rèn)識常見的各種角，知道角各部分的名稱，學(xué)會(huì)畫角。

　　2、經(jīng)歷觀察、比較、操作等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手操作能力、分析能力和抽象能力。進(jìn)一步建立空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。

　　3、通過生活情境的創(chuàng)設(shè)，感受生活的密切聯(lián)系，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，建立自信心。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　能正確辨認(rèn)角,知道角的各部分名稱。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能畫出角，初步感知角的大小與開口大小有關(guān)，與邊長無關(guān)。

　　教學(xué)、具準(zhǔn)備：

　　1、教具準(zhǔn)備：多媒體課件，圓形紙、直尺。

　　2、學(xué)具準(zhǔn)備：三角板、圓形紙、練習(xí)簿等。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、猜圖形游戲

　　師：同學(xué)們，咱們今天先來玩猜圖形的游戲怎么樣？聽好了：老師的信封里裝了一些我們學(xué)過的平面圖形，請你根據(jù)露出來的部分，猜出它是什么圖形，明白了嗎？

　　師出示信封，露出圖形的一角，生猜（信封里裝有正方形，三角形）。

　　質(zhì)疑：為什么沒有人猜圓形？

　　（設(shè)計(jì)意圖：）

　　2、折角活動(dòng)建立表象（要不要視頻？）

　　師：（出示圓形）圓形沒有角,那你能用圓形折出一個(gè)角嗎？光說不練可不行，課前，老師給大家準(zhǔn)備了一張圓形紙，請你用它來折一折，看能不能折出角，開始吧！

　　生動(dòng)手活動(dòng)，師巡視。

　　二、初步感知

　　1、初步感知

　　師：折好了嗎？沒折好的同學(xué)來跟老師一起折�，F(xiàn)在來摸一摸你折出的角，你有什么感覺？

　　引導(dǎo)：（1）尖尖的，扎手，這是角的頂點(diǎn)

　　（2）從尖尖的點(diǎn)出發(fā)，往這，是一條直直的線，往另一個(gè)方向，也是一條直直的線，這兩條線和頂點(diǎn)就圍成了一個(gè)角。

　　3、揭示課題（書寫）

　　這就是今天我們要學(xué)習(xí)的角。

　　白板板書課題：角的認(rèn)識

　　三、探究體驗(yàn)

　　1、認(rèn)識角的各部分名稱

　�。�1）找角

　　師：角不僅存在于平面圖形中，在生活中，角的身影也隨處可見。出示主題圖

　　這是一幅美麗的校園圖，請仔細(xì)觀察，你能找到角嗎？和你的同桌一起，看誰找得最多！

　�。�2）匯報(bào)角（插入flash、聚光燈、放大鏡）

　　師：找到了嗎？你都找到了哪些角？

　　誰還有補(bǔ)充？（引導(dǎo)學(xué)生說出什么組成了角，或者是用手比劃一下）

　�。�3）認(rèn)識頂點(diǎn)和邊（筆、動(dòng)畫、手動(dòng)添加文字）

　　師：大家的眼睛可真厲害！老師啊，把大家找到的包含角的物體其中的三個(gè)展示出來（課件出示）

　　你能說說這3個(gè)角分別在哪嗎？

　　師：掌聲送給這位同學(xué)！為了方便觀察，我將這些實(shí)物隱去，這3個(gè)角有什么共同點(diǎn)呢？（若生已經(jīng)說出角的頂點(diǎn)和兩條邊就讓他上臺用筆標(biāo)出頂點(diǎn)和邊）

　　學(xué)生匯報(bào)，師出示頂點(diǎn)、和兩條邊。

　　師：尖尖的點(diǎn)是角的頂點(diǎn)，直直的線是角的兩條邊。你能指出其他兩個(gè)角的頂點(diǎn)和邊嗎？

　�。�4）、練習(xí)

　　判斷

　　師：判斷，下面圖形哪一個(gè)是角？

　　生判斷，師：為什么不是？是的，指出頂點(diǎn)和邊。

　　師小結(jié)：角的兩條邊必須是直直的。

　　2、畫角

　　（1）師示范畫角

　　師：角真是一個(gè)有趣的圖形，怎樣畫一個(gè)角呢？你有什么想法？

　　生匯報(bào)（用尺子、有頂點(diǎn)、兩條邊）

　　師小結(jié)：先畫一個(gè)頂點(diǎn)，再從這個(gè)點(diǎn)起，用尺子先畫一條直直直的線，再向另一個(gè)方向畫一條直直的線，然后再標(biāo)出頂點(diǎn)和邊，最后標(biāo)上角的符號，這樣，就畫成了一個(gè)完整的角。（強(qiáng)調(diào)第二條邊的方向任意，邊說邊畫一個(gè)角）

　�。�2）師：想不想自己也動(dòng)手畫一個(gè)？在你的本上畫一個(gè)角吧！生畫，師巡視。

　　（3）展示學(xué)生作品

　　展示（用投影儀）：規(guī)范的；不標(biāo)頂點(diǎn)、邊的；銳角；鈍角等

　　3、比較角的大小

　�。�1）師：畫角還真有趣，張老師發(fā)現(xiàn)大家畫的'角不僅有頂點(diǎn)和邊，還有大小呢！現(xiàn)在把你畫得角和你的同桌比一比，誰畫的角大？

　　生比較角的大小。

　　（2）匯報(bào)：

　　師：你倆誰畫得角大？為什么？

　　預(yù)設(shè)：邊長

　　開口大

　�。�3）觀察角的大小變化

　　出示變化角的課件

　　師：請你仔細(xì)觀察，這一組角發(fā)生了什么變化？生匯報(bào)。

　　它們的邊長發(fā)生變化了嗎？

　　那你覺得角的大小是什么決定的，跟邊長有關(guān)嗎？

　　（2）師小結(jié)：角的大小與開口大小有關(guān)，開口越大，角越大；開口越小，角越��；與邊長無關(guān)。

　　三、練習(xí)

　　老師收集了一些圖形，你能在下面的圖形中找到幾個(gè)角？

　　出示練習(xí)八第三題。

　　四、欣賞生活中的角

　　角在我們的生活中隨處可見，我們的世界也因?yàn)榻堑拇嬖诙兊卯惓Ｃ利�。下面請欣賞生活中的角。

　　師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些新的收獲？

二年級人教版數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識》教案2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)二年級上冊第38～39頁

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.結(jié)合生活情境及操作活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識角，會(huì)判斷角，知道角的各部分名稱。

　　2.初步學(xué)會(huì)用直尺畫角。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和團(tuán)結(jié)合作的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：感

　　知角，會(huì)判斷角，并會(huì)畫角。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

　　師放多媒體，生猜圖形，揭示課題。

　　師貼課題，角的初步認(rèn)識。

　　二、聯(lián)系實(shí)際感知角

　　1.第38頁主題圖。

　　生觀看主題圖從圖中說出物體上的角，初步感知角。

　　2.生從自帶的三角板上找角。

　　生生相互找角，指角。

　　3.生從生活中找角。

　　生舉手匯報(bào)。

　　三、操作感知，探究新知，認(rèn)識角的'組成部分

　　1.生折角。

　　生從自己折的角中探索出角的頂點(diǎn)和邊。

　　2.電腦抽象出折紙的角，生認(rèn)識角的組成部分。

　　3.出示活動(dòng)角讓生感知角是有大小的，且角的大小與兩邊的長短無關(guān)。

　　(1)師變魔術(shù)引出活動(dòng)角。

　　(2)生動(dòng)手操作活動(dòng)角。

　　(3)生說發(fā)現(xiàn)。

　　四、畫角

　　1.生探索畫角的過程。

　　2.生說畫角過程。

　　3.觀看多媒體畫角過程。

　　4.生再次畫角。

　　五、鞏固練習(xí)

　　1.判斷。

　　2.數(shù)角。

　　3.比角的大小。

　　六、拓展、游戲

　　用角畫自己喜歡的圖形。

　　七、課后小結(jié)

二年級人教版數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識》教案3

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書。數(shù)學(xué)》二年級上冊第39頁例1、例2及相關(guān)練習(xí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、幫助學(xué)生初步建立平面圖形——角的正確表象，知道角各部分的名稱。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用直尺畫角。

　　3、在具體的情境中讓學(xué)生感受到角是有大小的。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生注意從數(shù)學(xué)的角度去關(guān)注生活中的問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　初步建立角的正確表象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在具體的情境中讓學(xué)生感受到角是有大有小的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、小棒、直尺、活動(dòng)角等。

　　教學(xué)過程：

　　一、憶形，引角。

　　1、回憶再現(xiàn)學(xué)過的幾何圖形

　　小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)過了很多圖形，你會(huì)辯證嗎？（課件依次出現(xiàn)：長方形、正方形、圓形、三角形）

　　2、試擺小棒引入新課

　　你會(huì)用小棒擺三角形嗎？桌上有3根小棒，看誰能最快地?cái)[出一個(gè)三角形。

　　請大家在擺好的圖形里任意地拿走一根小棒，然后看看桌上的這個(gè)圖形，有誰認(rèn)識它？

　　今天我們一起來認(rèn)識一個(gè)新的平面圖形——角。

　　二、找角

　　1、學(xué)生尋找身邊物體表面上的角。

　　請同學(xué)們仔細(xì)地找一找，看看身邊哪些物體的表面有角，先說給同桌聽聽，再舉手說給全班同學(xué)聽。（讓學(xué)生說）

　　2、教師示范指角方法，讓學(xué)生初步感知角的幾何形狀。

　　大家剛才找到的角究竟是物體表面上的哪一部分呢？這就需要我們注意指角的方法。

　　老師也找到一個(gè)角（出示一塊三角板），它有許多的角，老師指的其中的一個(gè)，請認(rèn)真看老師是怎么指的（教師示范，學(xué)生模仿）。

　　在我們數(shù)學(xué)中的角，它又會(huì)是什么樣子的，大家想知道嗎？

　　三、描角，想角

　　1、描角想角，體驗(yàn)角的抽象過程。

　　剛才我們在三角板上找到了角，現(xiàn)在老師就把這部分在黑板上描了出來。（教師描出三角板其中一個(gè)角）

　　現(xiàn)在老師把三角板移開以后，留在黑板上的會(huì)是一個(gè)什么樣子的圖形呢？（移開三角板）像這樣的圖形，就是我們數(shù)學(xué)中的角。

　　2、課件演示，形成角的正確表象。

　　在日常生活中，我們看到許多物體表面上某一部分形狀是一個(gè)角。比如：房子的頂部，五星紅旗，剪刀張開的這部分形狀是一個(gè)角，鐘面上時(shí)針和分針組成的圖形也是一個(gè)角。（課件演示實(shí)物的角到數(shù)學(xué)的角的抽象過程）。

　　四、學(xué)角，畫角

　　1、觀察對比，知道角的特征。

　　通過大家的想象和仔細(xì)觀察，我們得到了許多的角，下面，老師請大家再仔細(xì)地觀察課件的演示，看看這些角都有哪些相同的地方？

　　我們把這一點(diǎn)叫做角的頂點(diǎn)，兩條直直的線叫做角的`邊。

　　想想，每個(gè)角都有幾個(gè)頂點(diǎn)和幾條邊？（一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊）

　　誰來指指黑板上這個(gè)角的頂點(diǎn)和邊？

　　我們指角的時(shí)候一定要把角的頂點(diǎn)和邊準(zhǔn)確的指出來。

　　完成練習(xí)：（1）下面的圖形，哪些是角？哪些不是角？

　�。�2）下面的圖形是角的打“√”，不是角的打“×”

　　2、學(xué)習(xí)畫角，強(qiáng)化角的特性。

　　我們已經(jīng)知道角是個(gè)怎樣的圖形，為了更好地認(rèn)識它，我們還需要學(xué)會(huì)把它畫出來。

　　想想，畫角的時(shí)候，要畫什么？

　　請大家翻開書第39頁看看例題2是怎么說的，想想例2那句話的意思是讓我們畫角的時(shí)候要先畫什么？再畫什么？想好的，可以自己試著畫一個(gè)角。

　　剛才同學(xué)們都畫好了，現(xiàn)在老師也想畫個(gè)角，但老師想請全班的同學(xué)一起來幫老師畫好這個(gè)角，愿意嗎？

　�。�1）先畫什么？再畫什么？

　�。�2）用什么工具才能畫好角的邊？從哪里開始畫？

　�。�3）另一邊怎么畫？誰來幫老師擺尺子？

　�。ㄏ犬嬳旤c(diǎn),再從頂點(diǎn)出發(fā),畫出角的兩條邊）

　　看完老師和大家畫的這個(gè)角，如果覺得剛才自己在畫角的過程中有什么不滿意的同學(xué)，現(xiàn)在可以再畫一個(gè)。

　　五、演示，擺角

　　1、演示角從小到大，感受角的大小。

　　教師演示滑動(dòng)角，做一個(gè)銳角，請同學(xué)們看老師這里的這個(gè)角，請同學(xué)擺一個(gè)跟老師這個(gè)角差不多的，你會(huì)擺嗎？（點(diǎn)擊課件）

　　再演示滑動(dòng)角，做一個(gè)直角，再讓學(xué)生擺直角。（點(diǎn)擊課件，出示直角）。

　　再演示滑動(dòng)角，做一個(gè)鈍角，讓學(xué)生擺。（點(diǎn)擊課件）。

　　剛才我們造出了三個(gè)角，它們都有一個(gè)頂點(diǎn)和兩條邊，誰發(fā)現(xiàn)這三個(gè)角有什么不同呢？（有大有�。�

　　你們覺得哪個(gè)角最大，哪個(gè)角最��？說說你們的理由。

　�。阂惶柦亲钚。f明角的兩條邊張開得�。蝗柦亲畲�，說明角的兩條邊張開得大。原來角是有大有小的。

　　2、師生操作活動(dòng)角，進(jìn)一步感受角的大小。

　　學(xué)生用活動(dòng)角造角：

　�。�1）任意造出一個(gè)角。

　�。�2）按要求造角：老師造出一個(gè)這么大的角，你們要造一個(gè)比老師這個(gè)角要小的角。

　�。�3）同桌互相玩玩。

　　3、擺角指角，深化角的認(rèn)識。

　　請每個(gè)同學(xué)都拿出兩根小棒，擺出一個(gè)有角的圖形，然后在圖形中找到角，并指出每個(gè)角的頂點(diǎn)和邊。

　　六、議角，

　　現(xiàn)在請大家回想一下，我們都學(xué)習(xí)有關(guān)角的哪些知識？

　　今天這節(jié)課大家表現(xiàn)都非常好，老師想用一個(gè)“√”來大家的表現(xiàn)，這個(gè)符號里有角嗎？其實(shí)角就在我們身邊。

二年級人教版數(shù)學(xué)《角的初步認(rèn)識》教案4

　　教案設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)說明

　　復(fù)習(xí)是強(qiáng)化和鞏固記憶、防止遺忘的主要途徑，是人們獲取知識和技能必不可少的手段。本節(jié)課復(fù)習(xí)的內(nèi)容是長度單位及角的初步認(rèn)識。根據(jù)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求及學(xué)情實(shí)際，本節(jié)課的復(fù)習(xí)主要是結(jié)合教材習(xí)題有序地進(jìn)行。

　　1．復(fù)習(xí)長度單位知識時(shí)，首先結(jié)合習(xí)題引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)長度單位，然后通過舉例、示范等幫助學(xué)生進(jìn)一步建立1厘米和1米的長度表象，最后通過猜測、測量線段的長度，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對用尺子測量物體長度的方法及對線段的含義的掌握和理解。

　　2．復(fù)習(xí)角的知識時(shí)，有效地利用教材呈現(xiàn)的銳角、直角和鈍角的情境圖進(jìn)行復(fù)習(xí)，使學(xué)生對角的含義、角的分類、畫角等內(nèi)容有更深入的了解，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備　PPT課件　一支鉛筆

　　學(xué)生準(zhǔn)備　尺子

　　教學(xué)過程

　　⊙整理復(fù)習(xí)

　　1．復(fù)習(xí)“長度單位”的知識。

　　(1)復(fù)習(xí)厘米、米及二者之間的關(guān)系。

　　①課件出示：測量較短物體的長度時(shí)，用(　　)作單位；測量較長物體的長度或較長的距離時(shí)，用(　　)作單位。

　　②舉例說明1厘米，1米各有多長。

　　(食指寬約1厘米，小明高約1米)

　�、蹚�(fù)習(xí)厘米與米之間的關(guān)系。