- 相關推薦
一年級數學北師版誰的紅果多教案
在教學工作者開展教學活動前，通常會被要求編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的一年級數學北師版誰的紅果多教案，希望對大家有所幫助。
一年級數學北師版誰的紅果多教案1
教學目標：
1.使學生學會比較100以內數的大小，并體會比較兩數大小的方法。
2.通過看一看、比一比、說一說，培養(yǎng)學生觀察、比較的能力以及提出問題并解決問題的能力。
教學重點：
比較100以內數的大小。
教學難點：
掌握比較數的大小的方法。
教學過程：
一、猜數游戲，激發(fā)興趣
老師很想知道大家的年齡，誰愿意告訴老師？
學生紛紛舉手，我要猜出你們的年齡。請一名學生上臺，把自己的年齡寫在黑板上，老師背對黑板，面向學生猜年齡。
請你們幫老師提示一下，我猜的是大了還是小了。
二、創(chuàng)設情境，探究新知
1.在具體情境中感知兩個數的大小。
小猴和小熊覺得我們班的.小朋友很聰明，想邀請你們去做客，你們愿意嗎？（課件出示主題圖）
你從動物樂園了看到了什么？
小猴和小熊拿了很多果子，你們能數出它們的數目嗎？
學生仔細數，并匯報數的結果。
小熊有21個紅果，小猴有18個紅果。
2．怎樣來比較誰拿的紅果多呢？
怎樣來比較21和18的大�。磕阌惺裁春棉k法？
3.學生組內討論，探究比較大小的方法。
請把你的比較方法和你們組內的同學說一說。（小組交流）
誰愿意把你們找到的好辦法和全班的同學交流交流？
學生組內交流，可能找到的方法有：
方法1：用數的順序比較。（根據100以內數的順序，從前往后數。先數18，再往后數三個數是21，所以21比18大，21﹥18）
方法2：實物模型比較。用方塊代替紅果擺一擺，比一比，發(fā)現21個方塊比18個方塊多出3個，所以21﹥18。
方法3：借助中間數比較。（21比20大，18還不到20，所以21比18大，即21﹥18）
方法4：借助計數器比較。（先把21和18這兩個數在計數器上撥出來，再在計數器上比較：21的十位上有兩個珠子，表示2個十，18的十位上有一個珠子，表示1個十，2個十比1個十大，所以21比18大，即21﹥18）
方法5：用數的組成比較。（21的十位7是2，表示2個十，18的十位7是1，表示1個十，2個十比1個十大，所以21比18大，即21﹥18）
4.寫一寫，比一比
觀察計數器上表示的數，寫一寫，比一比。
三、鞏固練習。
1.比大小。課本第29頁第1題。學生先寫出計數器上的數，在用學過的比較大小的方法進行比較。
2.填一填。課本第29頁第2題。答案不唯一，引導學生說出盡可能多的答案，教師及時及鼓勵。
四、：你會比較兩個數的大小了嗎？補評：
板書設計：
誰的紅果多
21﹥18
21的十位7是2，表示2個十，18的十位7是1，表示1個十，2個十比1個十大，所以21比18大
一年級數學北師版誰的紅果多教案2
教學目標：
1、結合具體情境進一步體會數位的意義,以及100以內的順序,會比較100以內數的大小。
2、進一步積累比較數的大小經驗,發(fā)展數感。
3、通過學生參與數學活動獲得積極的情感體驗,體會學習數學的樂趣。
教學重點：
學習比較100以內數的大小。
教學難點：
掌握比較數的'大小方法。
教學方法：
創(chuàng)設情境法、自主探究法、合作交流法
教學準備：
教學課件、教學掛圖。
教學過程：
一、情境引入（看一看）
師：同學們,小熊和小猴覺得我們同學很聰明,經常幫它們解決問題。
看這幅圖你想知道什么數學問題?（課件出示主題圖）
生：小熊有多少個紅果?小猴有多少個紅果?誰的多?
師：怎樣來比較誰的紅果多?你有什么辦法?
請同學們分小組討論一下,并選出你們最好的辦法與同學們交流。
二、探究新知：
1、學生分小組交流（想一想、比一比）
2、學生班內交流（說一說）
3、可能會有的方法
1、往下數數比較。
2、實物模型比較。
3、借助中間數比較。
4、借助計數器比較
5、用數的組成比較
4、師：同學們,你們可真了不起,找到這么多好方法,誰能總結一下,我們可以用那種方法比較簡便?能說說原因嗎?。
【一年級數學北師版誰的紅果多教案】相關文章：
《誰的紅果多》教學反思03-18
一年級數學下冊《誰的紅果多》教學反思10-02
《誰多誰少》中班數學教案01-23
《誰多誰少》中班數學教案10-11
北師大版數學教案01-24
數學教案－北師大版09-29
北師大版數學《買鉛筆》教案09-25
北師版一年級數學下冊跳繩教案01-11
北師大版數學一年級教案01-16