【精華】小學(xué)數(shù)學(xué)教案模板匯編七篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編精心整理的小學(xué)數(shù)學(xué)教案7篇，歡迎大家分享。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、 讓學(xué)生經(jīng)歷探索長(zhǎng)方形、正方形面積公式發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。

　　2、 使學(xué)生初步掌握長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算方法，會(huì)運(yùn)用公式解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　3、 培養(yǎng)學(xué)生觀察、判斷、推理、概括等方面的能力。

　　4、向?qū)W生滲透互相聯(lián)系，互相對(duì)立的事物在一定的條件下可以相互轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　理解和掌握長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算方法

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　長(zhǎng)方形面積公式的推導(dǎo)過(guò)程

　　教具

　　多媒體課件、面積是1平方厘米的小正方形

　　一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

　　我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了面積和面積單位，什么是面積？

　　計(jì)算和測(cè)量面積要用面積單位，常用的面積單位有哪些？

　　同學(xué)們對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)掌握得很好，那么請(qǐng)看大屏幕。

　　二、新課導(dǎo)引

　　1、下面圖形的面積分別是多少平方厘米。

　　師：你怎么數(shù)得這樣快？你是怎么數(shù)的？同學(xué)們已經(jīng)會(huì)用數(shù)方格的方法求長(zhǎng)方形的面積了。如果用這種方法去求一個(gè)較大圖形或物體的面積（如操場(chǎng)），你會(huì)感到怎樣？今天我們研究一種求長(zhǎng)方形和正方形面積的新方法。（板書(shū)：長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算）

　　三．教學(xué)新課

　　（一）實(shí)驗(yàn)，猜想

　　請(qǐng)小朋友們拿出1號(hào)紙，量一量這個(gè)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬分別是多少，再想一想你有什么辦法知道這個(gè)長(zhǎng)方形的面積是多少呢？

　　學(xué)生反饋：利用面積計(jì)、長(zhǎng)乘寬……

　　猜想：那么是不是所有的長(zhǎng)方形的面積都是長(zhǎng)乘寬呢？

　　（一）研究長(zhǎng)方形面積的計(jì)算公式

　　現(xiàn)在每個(gè)小組都有一些面積是1平方厘米的小正方形。

　　A、小組合作，用手中的小正方形擺出你喜歡的長(zhǎng)方形。

　　B、說(shuō)出你所擺的長(zhǎng)方形的面積是多少？長(zhǎng)是多少？寬是多少？

　　C、組長(zhǎng)把結(jié)果填在書(shū)上的表格中。

　　反饋拼圖情況。

　　探究提示：長(zhǎng)方形的面積跟什么有關(guān)系？有怎樣的關(guān)系？

　　根據(jù)你們小組擺的長(zhǎng)方形，你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形的面積跟什么有關(guān)系？有什么關(guān)系？

　　我們發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)方形的面積跟（ ）有關(guān)系，有（ ）關(guān)系。

　�。ò鍟�(shū)：長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬）。

　　反饋長(zhǎng)方形的面積計(jì)算公式。

　　師：哪組還有什么新的發(fā)現(xiàn)？

　　指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。

　�。�

　　（二）正方形面積的計(jì)算

　　1、利用遷移，探究知識(shí)

　　把長(zhǎng)方形的.長(zhǎng)縮短3厘米，求這個(gè)圖形的面積。

　　當(dāng)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬相等的時(shí)候，這個(gè)圖形就是正方形。長(zhǎng)方形的面積等于長(zhǎng)乘寬，那正方形的面積應(yīng)該等于什么呢？你可以借助剛剛的小正形擺一擺。（板書(shū)：正方形的面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)）

　　師：由此我們發(fā)現(xiàn)，只要給出長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬就能計(jì)算出長(zhǎng)方形的面積，同樣只要知道正方形的邊長(zhǎng)就能計(jì)算出正方形的面積。

　　試一試：

　　小明家的方桌寬9分米，小明爸爸想給方桌劃一塊玻璃，請(qǐng)問(wèn)要?jiǎng)澏啻蟮囊粔K玻璃呢？

　　四、鞏固練習(xí)

　　五、課堂

　　本節(jié)課學(xué)習(xí)了長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算方法，想一想，這部分知識(shí)能幫助你解決生活中的哪些問(wèn)題？

　　師：長(zhǎng)方形面積的計(jì)算方法不僅可以幫助我們解決生活中的問(wèn)題，它也是求其它平面圖形面積的基礎(chǔ)。通過(guò)它我們可以推導(dǎo)出平行四邊形、三角形和梯形等許多圖形的面積。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)

　　長(zhǎng)方形和正方形面積的計(jì)算

　　長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬

　　正方形的面積=邊長(zhǎng)×邊長(zhǎng)

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇2

　　教學(xué)內(nèi)容：求兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)

　　教學(xué)目標(biāo)；

　　使學(xué)生理解求兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)的算理，學(xué)會(huì)求兩個(gè)數(shù)的餓最大公約數(shù)的餓方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、什么叫公約數(shù)，最大公約數(shù)和互質(zhì)數(shù)，舉出一組互質(zhì)數(shù)

　　2、寫(xiě)出36的約數(shù)，60的約數(shù)，36和60的公約數(shù)，36和60的最大公約數(shù)

　　二、教學(xué)新課

　　1、提出問(wèn)題：求兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)。用上面的方法求兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)，很不方便，有沒(méi)有更簡(jiǎn)便的方法呢，這就是我們今天要學(xué)的內(nèi)容；

　　2、教學(xué)例3

　　我們可以這樣想：把36和60分別分解質(zhì)因數(shù)，把他們的最大公約數(shù)12也分解質(zhì)因數(shù)，觀察以下，他們有什么聯(lián)系？

　　觀察、比較、議論：

　�。�1）36和60的公有約數(shù)是幾，全部公有質(zhì)因數(shù)的連乘的積是多少？

　�。�2）36和60的公有質(zhì)因數(shù)與他們最大公約數(shù)12的質(zhì)因數(shù)相比，有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。�3）用短除法求最大公約數(shù)。

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生觀察，比較，議論。

　　3、鞏固練習(xí)

　　4、試一試求下面兩題的.最大公約數(shù)。

　　5、教學(xué)例4

　�。�1）求出下面各組數(shù)的最大公約數(shù)

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生探求觀察思考

　　觀察上面三組數(shù)和他們各自的最大公約數(shù)，發(fā)現(xiàn)什？

　　6、教學(xué)例5

　�。�1）求出下面各組數(shù)的最大公約數(shù)

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生觀察、探索、發(fā)現(xiàn)這些數(shù)的最大公約數(shù)

　�。�3）教師學(xué)生共同

　�。�4）練一練

　�。�5）求下面各組數(shù)的最大公約數(shù)

　　三、布置作業(yè)

　　反思：我認(rèn)為這幾點(diǎn)我做的不好：

　　1、沒(méi)有讓學(xué)生真正懂得為什么兩個(gè)數(shù)全部共有質(zhì)因數(shù)連乘的積就是這兩個(gè)數(shù)的最大公約數(shù)。所以在下面的練習(xí)中學(xué)生知識(shí)照搬照抄。缺乏靈活性。

　　2、對(duì)于有特點(diǎn)的兩組數(shù)：互質(zhì)數(shù)和約數(shù)關(guān)系時(shí)的教學(xué)缺乏舉例，與學(xué)生的自我思考。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇3

　　教材簡(jiǎn)析：

　　本單元是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)乘法的基礎(chǔ)上教學(xué)1—6的乘法口訣。這些口訣分為三段教學(xué)：第一段教學(xué)1—4的乘法口訣，第二段教學(xué)5的乘法口訣，第三段教學(xué)6的乘法口訣。

　　本單元的教材編排要注意了以下幾點(diǎn)。

　　1、教給學(xué)生編口訣的方法。教材不是把編好的乘法口訣教給學(xué)生，也不是向?qū)W生展示口訣是怎樣編的，而是讓學(xué)生參加編口訣的活動(dòng)，體會(huì)編口訣的方法，逐步學(xué)會(huì)編乘法口訣。2和3的乘法口訣是教材編給學(xué)生看，4和5的乘法口訣有少數(shù)留給學(xué)生模仿著編，6的乘法口訣基本上由學(xué)生自己獨(dú)立編出。這樣編排，一是把乘法口訣與乘法的意義有機(jī)聯(lián)系，有利于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握乘法口訣：二是讓學(xué)生能感受相鄰口訣間的關(guān)系，有利于他們利用乘加、乘減記憶乘法口訣：三是學(xué)生能學(xué)到一些探索知識(shí)的方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和積極性。

　　2、把記憶乘法口訣和應(yīng)用乘法口訣緊密結(jié)合。教材在編出乘法口訣后，把記口訣和用口訣結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在“用”中“記”，在“記”中“用”。在用口訣時(shí)，又把口訣算乘法和用乘法解決實(shí)際問(wèn)題結(jié)合起來(lái)，避免了大量的機(jī)械重復(fù)訓(xùn)練，使學(xué)生充滿情趣地練習(xí)乘法口訣。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生在學(xué)習(xí)乘法口訣的過(guò)程中，進(jìn)一步理解乘法的意義，掌握1—6的乘法口訣，提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　2、使學(xué)生在應(yīng)用1—6的乘法口訣過(guò)程中，熟記這些口訣。

　　3、讓學(xué)生在實(shí)際問(wèn)題的情景中初步認(rèn)識(shí)乘加、乘減算式，知道在乘加、乘減算式中要先算乘法，并能利用乘加、乘減計(jì)算幫助記憶乘法口訣。

　　4、使學(xué)生經(jīng)歷編乘法口訣的過(guò)程，提高自主學(xué)習(xí)能力，積累學(xué)習(xí)情感，享受成功喜悅。

　　5、在整理1—6的'乘法口訣以及其他一些練習(xí)中，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡(jiǎn)單規(guī)律的能力。

　　教學(xué)理念：

　　以學(xué)生為主體，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人；以學(xué)生為中心，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)的全過(guò)程。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握1—6的乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　讓學(xué)生主動(dòng)參與的編寫(xiě)口訣的全過(guò)程。

　　課程資源的開(kāi)發(fā)和利用：投影、掛圖。

　　課時(shí)安排：

　　1．2、3、4的乘法口訣2課時(shí)

　　2．乘加、乘減1課時(shí)

　　3．5的乘法口訣3課時(shí)

　　4．6的乘法口訣3課時(shí)

　　5．復(fù)習(xí)2課時(shí)

　　6．快樂(lè)的隊(duì)日活動(dòng)1課時(shí)

　　2、3、4的乘法口訣

　　第一課

　　主備教師：董洪發(fā)使用教師：

　　備課時(shí)間20xx.9.1上課時(shí)間：

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書(shū)第7-9頁(yè)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在教師的幫助下，經(jīng)歷2、3、4和1的乘法口訣的編寫(xiě)過(guò)程，理解這些口訣的意義和結(jié)構(gòu)，初步掌握乘法口訣的編寫(xiě)方法，記憶這些乘法口訣并會(huì)用它們來(lái)諸有關(guān)的乘法題。

　　2、進(jìn)一步培養(yǎng)抽象概括的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3、進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　編寫(xiě)乘法口訣的方法及語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　課程資源的開(kāi)發(fā)和利用：投影儀、掛圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　星期日老師帶小朋友去公園，她帶4組小朋友（每組4人），問(wèn)小朋友一共去了多少人？交流：4+4=88+4=1212+4=16

　　4+4+4+4=16

　　揭示課題：2、3、4的乘法口訣。

　　二、探究新知

　　1、學(xué)習(xí)2的乘法口訣。

　　問(wèn)：小朋友，你看到了什么？引導(dǎo)討論，一個(gè)蹺板共坐了2人，1個(gè)2是幾，你會(huì)列出乘法算式嗎？

　　還可以怎樣列？那么兩個(gè)蹺蹺板呢？2個(gè)2是幾，怎樣列乘法算式？

　　師隨著學(xué)生的發(fā)言，寫(xiě)出1×2=2編口訣：一二得二

　　引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)2×2=4編一句口訣呢？交流得出二二得四

　　引導(dǎo)學(xué)生討論交流說(shuō)出：2×1＝用什么口訣。

　　2、學(xué)習(xí)3的乘法口訣。

　　投影出示小朋友蕩秋千的場(chǎng)景。

　　分小組討論交流圖畫(huà)的意義，并說(shuō)出怎樣列出算式？

　　1×3=32×3=63×3=9啟發(fā)小朋友說(shuō)出口訣：一三得三二三得六三三得九

　　引導(dǎo)學(xué)生討論交流說(shuō)出：3×1=3×2=3×3=用什么口訣。

　　3、學(xué)習(xí)4的乘法口訣。

　　出示表格：

　　車廂的個(gè)數(shù)：1234

　　人數(shù)481216

　　小組交流探索乘法算式及口訣。

　　4、獨(dú)立自主學(xué)習(xí)1×1=并編口訣

　　三、深化探究。

　　1、做“想想做做”第1題。

　　明確題意，先擺出小棒，再寫(xiě)出算式后填口訣。

　　2、做“想想做做”第4題。

　　小組討論交流后連線，互相檢查。

　　四、反思評(píng)價(jià)。

　　這節(jié)課你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)，還有什么疑問(wèn)嗎？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　乘法口訣（一）

　　一二得二；一四得四

　　二二得四；二四得八

　　一三得三；三四十二

　　二三得六；四四十六

　　三三得九

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1、4×12×23×24×2

　　2、一二得二二三得六

　�。ǎ�×（）（）×（）

　　（）×（）（）×（）

　　二四得八三四十二

　�。ǎ�×（）（）×（）

　�。ǎ�×（）（）×（）

　　1~4的乘法口訣

　　第2課時(shí)

　　主備教師：董洪發(fā)使用教師：

　　備課時(shí)間：20xx.9.2上課時(shí)間：

　　教學(xué)內(nèi)容：教材第10頁(yè)“想想做做”第5－10題

　　教學(xué)目的：

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步熟記1~4的乘法口訣，能正確運(yùn)用1~4的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

　　2、提高學(xué)生應(yīng)用學(xué)過(guò)的乘法運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　3、讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步熟記1~4的乘法口訣，能正確運(yùn)用1~4的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生應(yīng)用學(xué)過(guò)的乘法運(yùn)算解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　教具準(zhǔn)備：課本第10頁(yè)第10題的主題圖;口算卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　談話：小朋友，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了什么知識(shí)?今天我們就要用所學(xué)的乘法口訣去解決一些問(wèn)題,看誰(shuí)表現(xiàn)得最出色,好嗎?

　　二、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、背一背：采取游戲形式，背1~4的乘法口訣。

　　小組背男、女生背獨(dú)立背

　　背完后，交流你是怎樣記住的？

　　2、說(shuō)一說(shuō)：這句口訣所表示的意義。

　　二三得六三四十二四四十六

　　3、算一算：(出示口算卡片)

　　3×1=2×3=4×1=2×2=

　　1×4=4×3=2×4=3×3=

　　三、拓展深化

　　1、第8題，學(xué)生獨(dú)立填寫(xiě)。

　　2、第9題

　　3×□=□□×4=□□×□=4

　　這是一道開(kāi)放性題，答案不止一種，鼓勵(lì)學(xué)生想出不同填法。

　　3、投影顯示第10題圖片。

　　(1)觀察圖片你看到了什么？(小朋友在游樂(lè)場(chǎng)玩)

　　(2)玩碰碰車的一共有多少人？你會(huì)列乘法算式嗎？

　　(3)小組交流你還能提出問(wèn)題讓同學(xué)們列出乘法算式嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生提出:3架飛機(jī)共坐幾個(gè)小朋友？2架吊橋共有多少人?等問(wèn)題,并列出算式3×3=9和4×2=8。

　　(4)根據(jù)所提問(wèn)題，學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)答案。

　　四、自我評(píng)價(jià)

　　你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？還有什么疑問(wèn)需要大家?guī)徒鉀Q?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇4

　　教學(xué)內(nèi)容：課標(biāo)蘇教版第八冊(cè)83-84頁(yè)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使同學(xué)借助計(jì)算器，探索并掌握“一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘幾，積也隨著乘幾”的變化規(guī)律，能應(yīng)用規(guī)律解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　2．讓同學(xué)體驗(yàn)“猜測(cè)-驗(yàn)證”這一探索數(shù)學(xué)規(guī)律的基本過(guò)程和方法，從而發(fā)展同學(xué)思維，培養(yǎng)科學(xué)的探究素質(zhì)。

　　3．使同學(xué)在探究過(guò)程中獲得勝利的喜悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入因數(shù)

　　12

　　12

　　12

　　12

　　120

　　120

　　120

　　因數(shù)

　　2

　　4

　　20

　　400

　　2

　　40

　　200

　　積

　　指名口答，并說(shuō)說(shuō)怎么想的。

　　二、猜測(cè)

　　已知36×30=1080，假如其中的一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘一個(gè)數(shù)，得到的積有會(huì)什么變化？

　　同學(xué)猜測(cè)。師引導(dǎo)說(shuō)出需舉例驗(yàn)證。

　　三、驗(yàn)證

　　1．師引導(dǎo)運(yùn)用表格來(lái)舉例驗(yàn)證。

　　因數(shù)

　　因數(shù)

　　積

　　積的變化

　　36

　　30

　　1080

　　指名舉例，師板書(shū)，在此過(guò)程中指導(dǎo)填表：積怎樣算，積的變化是什么，又怎么表示。

　　師：觀察整張表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？符合猜測(cè)嗎？

　　小結(jié)：在36×30=1080中，一個(gè)因數(shù)不變，另一個(gè)因數(shù)乘一個(gè)數(shù)， 積也會(huì)乘這個(gè)數(shù)。

　　2．在其他乘法算式中是否也存在這樣一個(gè)結(jié)論呢？再次猜測(cè)、驗(yàn)證。

　　同學(xué)任意舉例填表。

　　因數(shù)

　　因數(shù)

　　積

　　積的變化

　　展示作業(yè)紙，你發(fā)現(xiàn)了什么?符合猜測(cè)嗎？

　　小結(jié)：沒(méi)有一個(gè)人舉的例子不符合這個(gè)發(fā)現(xiàn)，說(shuō)明在任何一個(gè)乘法算式中，存在一個(gè)規(guī)律。這個(gè)規(guī)律是什么？

　　四、應(yīng)用

　　1．用規(guī)律解釋：

　�。�1）口算：24×30=？你是怎么算的`？你能用剛才的規(guī)律解釋嗎？

　　（2）筆算：250×15=？（簡(jiǎn)便算法）

　　2．用規(guī)律計(jì)算：“想想做做”1、2。

　　3．?dāng)?shù)學(xué)日記。

　　4．自然界的計(jì)算專家。

　　五、總結(jié)

　　師：你能總結(jié)一下今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容或?qū)W習(xí)的感受，為這節(jié)課定個(gè)題目嗎？

　　六、拓展（導(dǎo)入中的口算題）

　　因數(shù)

　　12

　　12

　　12

　　12

　　120

　　120

　　120

　　因數(shù)

　　2

　　4

　　20

　　400

　　2

　　40

　　200

　　積

　　24

　　48

　　240

　　4800

　　2400

　　4800

　　24000

　　你還看到了什么？你想說(shuō)點(diǎn)什么？

　　大家的表示讓我想起這樣一句話“僅僅擁有知識(shí)的人從石頭里只能看到石頭，擁有智慧的人就能從石頭里看到風(fēng)景，從沙子里看到靈魂”。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇5

　　教材分析：

　　“合理存款”是在教學(xué)完百分?jǐn)?shù)的意義與納稅、折扣、利率等知識(shí)的基礎(chǔ)上安排的一節(jié)活動(dòng)課。

　　活動(dòng)構(gòu)成：

　　1、明確問(wèn)題。主要圍繞“媽媽要存款一萬(wàn)元，供兒子六年后上大學(xué)用，怎樣存款收益?”這一問(wèn)題展開(kāi)，該問(wèn)題共蘊(yùn)含著三個(gè)關(guān)鍵的信息：本金、可存款年限及資金用途。

　　2、收集信息。主要包括人民幣儲(chǔ)蓄存款利率、教育儲(chǔ)蓄存款可存的期限以及相應(yīng)的利率，國(guó)債的購(gòu)買及其利息的計(jì)算等。課前，學(xué)生可以通過(guò)去銀行咨詢以及查閱相關(guān)規(guī)定的方式獲得信息。

　　3、設(shè)計(jì)方案。就是從收集到的信息中篩選出有價(jià)值的相關(guān)實(shí)用信息，設(shè)計(jì)出具體的、不同的儲(chǔ)蓄存款方案。

　　4、選擇方案。即從上述各種可行性方案中選取收益的，化方案合理存款，并計(jì)算出到期時(shí)的總收入。教材這樣編排，旨在讓學(xué)生鞏固對(duì)儲(chǔ)蓄存款的認(rèn)識(shí)，了解教育儲(chǔ)蓄以及國(guó)債利率的相關(guān)知識(shí)，并綜合運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，在學(xué)會(huì)與人合作、交流的同時(shí)，獲得運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的思考方法。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生鞏固對(duì)存款的認(rèn)識(shí)，了解教育儲(chǔ)蓄及國(guó)債利率的有關(guān)知識(shí)。

　　2、學(xué)習(xí)綜合運(yùn)用儲(chǔ)蓄存款的.相關(guān)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

　　3、使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)應(yīng)用的廣泛性并培養(yǎng)學(xué)生的投資意識(shí)。

　　活動(dòng)重、難點(diǎn)：

　　使學(xué)生能自主探索合理存款的收益問(wèn)題的方法。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：

　　學(xué)生每人一臺(tái)計(jì)算器。

　　一、舊知鋪墊，引入活動(dòng)

　　1、復(fù)習(xí)：楊晨用8000元一年期存款的利息買了一臺(tái)復(fù)讀機(jī)，這臺(tái)復(fù)讀機(jī)的價(jià)格是多少?

　　8000×2.25%×1×(1—20%)=160元

　　問(wèn)：算式中，本金和利息各是多少元?2.25%、20%各表示什么?你是通過(guò)哪些渠道或方式了解到的?

　　2、引入：把暫時(shí)不用的錢存入銀行，不僅可以支援國(guó)家建設(shè)，還可以讓本錢增值。存款的方式多種多樣，不同形式的存款，獲得的收益也會(huì)不一樣�，F(xiàn)在有一個(gè)問(wèn)題：媽媽準(zhǔn)備給小靈存1萬(wàn)元，供六年后上大學(xué)用，同學(xué)們計(jì)算分析一下，應(yīng)該選擇哪種存款方式收益?為什么?

　　二、合作學(xué)習(xí)，探究方案

　　1、小組合作探究

　　2、匯報(bào)交流

　　預(yù)設(shè)：

　　生1：選擇存款期限長(zhǎng)的，這樣利息會(huì)高一些。

　　生2：定期存款要考慮利息稅。

　　生3：國(guó)債和教育儲(chǔ)蓄免征利息稅，都可以考慮。

　　生4：國(guó)債的利率比教育儲(chǔ)蓄的利率相對(duì)低一些，可以優(yōu)先考慮教育儲(chǔ)蓄。

　　師：課本第111頁(yè)有兩個(gè)表格，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伟l(fā)揮小組成員各自的聰明才智，按照你們的思路設(shè)計(jì)存款方案，看看哪些方案的存款利息較高。

　　3、小組合作，設(shè)計(jì)方案

　　4、每組交流一種方案，說(shuō)說(shuō)這種方案為什么取得的利息高而且合理。

　　師：(根據(jù)匯報(bào))看來(lái)每個(gè)小組都有自己的合理獲得利息的存款方式。根據(jù)大家的匯報(bào)，老師把各小組化的方案整理了一下，我們一起來(lái)看看。

　　問(wèn)：對(duì)比后，你有哪些想法?如何存款算是合理的?定期存款方案為什么不考慮了?

　　學(xué)生各抒己見(jiàn)。

　　師：通過(guò)探討，我們知道了存款有許多方式。在生活中，只要我們仔細(xì)研究，認(rèn)真發(fā)現(xiàn)，就能獲取的方案，讓存款合理的獲利。

　　三、活學(xué)活用，解決問(wèn)題

　　師：剛才同學(xué)們所設(shè)計(jì)的方案是六年后才取這筆錢的�，F(xiàn)在，老師這里也有1萬(wàn)元錢，這1萬(wàn)元四年內(nèi)不使用，四年后可能會(huì)隨時(shí)取出。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)槔蠋熢O(shè)計(jì)一個(gè)存款方案，使方案獲益。

　　1、學(xué)生分組討論，設(shè)計(jì)方案。

　　2、學(xué)生匯報(bào)，學(xué)生評(píng)述。

　　四、活動(dòng)結(jié)束，暢談收獲

　　1、這節(jié)課你有什么感受和收獲?

　　2、你還有哪些需要?

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇6

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　本節(jié)課針對(duì)方程的整理和復(fù)習(xí)分兩個(gè)層次展開(kāi)。第一個(gè)層次：復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)的作用，使學(xué)生可以簡(jiǎn)明地表達(dá)數(shù)量關(guān)系，旨在舉一反三，啟發(fā)學(xué)生想到更多的實(shí)例。引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷回顧和整理與方程有關(guān)知識(shí)的過(guò)程。會(huì)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受方程在解決問(wèn)題中的價(jià)值，培養(yǎng)初步的代數(shù)思想。第二個(gè)層次：請(qǐng)學(xué)生列方程并求出方程的解，目的是引導(dǎo)學(xué)生把有關(guān)方程的知識(shí)進(jìn)行整理，對(duì)方程的概念、方程與等式的關(guān)系、什么叫解方程、解方程的依據(jù)(即等式的性質(zhì))、在解決問(wèn)題時(shí)如何找等量關(guān)系、如何根據(jù)等量關(guān)系列出方程等知識(shí)進(jìn)行回顧。幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)，熟練掌握列方程解決實(shí)際問(wèn)題的方法，同時(shí)進(jìn)一步體會(huì)用方程解決問(wèn)題的優(yōu)越性。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 PPT課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙獨(dú)立思考，構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

　　1.學(xué)習(xí)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

　　(1)歸納整理。

　　師：本學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪些有關(guān)方程的知識(shí)？請(qǐng)同學(xué)們先自行整理，再在組內(nèi)交流。

　　(學(xué)生回憶整理，小組討論交流，教師巡視指導(dǎo))

　　(2)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

　　師：怎樣展示相關(guān)的知識(shí)才能一目了然呢？現(xiàn)在，就讓我們一起來(lái)完成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)建。

　　(引導(dǎo)學(xué)生有序地回顧已學(xué)的有關(guān)方程的知識(shí)，結(jié)合學(xué)生的回答，課件出示建立知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程)

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生回顧、整理所學(xué)知識(shí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的方程知識(shí)有一個(gè)比較系統(tǒng)的了解，并學(xué)會(huì)如何構(gòu)建完整的`知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

　　2.展示構(gòu)建的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)

　　方程

　　設(shè)計(jì)意圖：對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)化的梳理，通過(guò)展示，使學(xué)生明確這一板塊所呈現(xiàn)的內(nèi)容，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握，形成完善的知識(shí)體系。

　　⊙復(fù)習(xí)，分項(xiàng)整理

　　1.復(fù)習(xí)用字母表示數(shù)。

　　(1)課件出示教材96頁(yè)6、7題。

　　請(qǐng)學(xué)生先獨(dú)立解決問(wèn)題，然后說(shuō)一說(shuō)用字母表示數(shù)的方法。

　　小結(jié)：

　�、佼�(dāng)數(shù)字與字母相乘時(shí)，去掉乘號(hào)，把數(shù)字寫(xiě)在字母的前面，也可以用點(diǎn)表示乘號(hào)，如4×a可以寫(xiě)作4·a或4a。

　　②當(dāng)字母與字母相乘時(shí)，可以用點(diǎn)表示乘號(hào)或直接去掉乘號(hào)，如a×b可以寫(xiě)作a·b或ab；a×a可以寫(xiě)作a·a或a2。

　　③當(dāng)字母與1相乘時(shí)，1可以省略不寫(xiě)，只寫(xiě)字母本身，如1×a可以寫(xiě)作a。

　　(2)填一填。

　�、傩∶鞯纳砀呤�138厘米，比哥哥矮a厘米，哥哥的身高是( )厘米。

　�、谝粋�(gè)正方形的邊長(zhǎng)是a米，它的周長(zhǎng)是( )米，面積是( )平方米。

　　③一堆煤有a噸(a＞5b)，每車運(yùn)b噸，運(yùn)了5車后，還剩( )噸。

　�、茉谧匀粩�(shù)中，與自然數(shù)a相鄰的兩個(gè)數(shù)是( )和( )，它們?nèi)齻�(gè)數(shù)的和是( )。(a＞1)

　　指名回答，集體訂正。

　　(3)判斷。

　　①a×b×8可以簡(jiǎn)寫(xiě)成ab8。( )

　　②a2和2a相等。( )

　�、踑÷b中，a、b可以是任何數(shù)。( )

　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生回顧用字母表示數(shù)的意義，體會(huì)代數(shù)思想，鞏固一些特殊的寫(xiě)法：數(shù)與字母之間的乘號(hào)可以省略不寫(xiě)，數(shù)要寫(xiě)在字母的前面等。

小學(xué)數(shù)學(xué)教案 篇7

　　一、學(xué)情分析

　　經(jīng)過(guò)兩年的小學(xué)生活，孩子們基本懂得了學(xué)習(xí)的習(xí)慣和常規(guī)。但孩子們由于存在著心理特征及思維發(fā)展不一致，這就需要教師在教學(xué)中，在面向全體學(xué)生的同時(shí)，更要注意因材施教。從上學(xué)期的學(xué)習(xí)情況看，大部分學(xué)生能夠掌握所學(xué)的知識(shí)技能，達(dá)到該冊(cè)的目標(biāo)要求。但仍有少數(shù)同學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度的問(wèn)題，有待于今后積極引導(dǎo)，讓他們達(dá)到學(xué)段目標(biāo)。

　　二、教材分析

　　本冊(cè)教材共分四個(gè)領(lǐng)域，八個(gè)單元。

　　1、數(shù)與代數(shù)：a主要學(xué)習(xí)一位數(shù)乘(除)多位數(shù)的口算、筆算。結(jié)合具體情境，感受乘除法計(jì)算與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，探索一位數(shù)乘(除)多位數(shù)的口算、筆算方法，體驗(yàn)算法的多樣化，會(huì)選擇合適的計(jì)算方法，并能正確地計(jì)算。經(jīng)歷從實(shí)際情境中提出問(wèn)題和解決問(wèn)題的過(guò)程，培養(yǎng)用乘除法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)連乘、連除和乘除混合兩步運(yùn)算。b學(xué)習(xí)質(zhì)量單位千克、克、噸。結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克、克、噸;了解千克、克、噸的實(shí)際大小。掌握千克、克和噸之間的`關(guān)系，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。結(jié)合生活實(shí)際，解決與千克、克、噸有關(guān)的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系。c學(xué)習(xí)年、月、日的有關(guān)知識(shí)。認(rèn)識(shí)年、月、日，了解它們之間的關(guān)系;了解平年、閏年，能判斷平年和閏年。體會(huì)引入24時(shí)記時(shí)法的必要性，認(rèn)識(shí)24時(shí)記時(shí)法。感受時(shí)間中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，培養(yǎng)時(shí)間觀念。能解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　2、空間與圖形：a學(xué)習(xí)根據(jù)指令搭立體圖形，并學(xué)習(xí)從多方位觀察立體圖形。發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。b學(xué)習(xí)周長(zhǎng)的概念，并計(jì)算三角形、平行四邊形、長(zhǎng)方形、正方形等圖形的周長(zhǎng)。結(jié)合具體事物或圖形認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法。結(jié)合具體情境，感知圖形知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間?觀念。

　　3、統(tǒng)計(jì)與概率：學(xué)習(xí)事件發(fā)生的確定性和不確定性，事件發(fā)生的可能性有大有小。感受到有些事件的發(fā)生是確定的，有些事件的發(fā)生是不確定的。能夠列出簡(jiǎn)單試驗(yàn)所有可能發(fā)生的結(jié)果。知道事件發(fā)生的可能性有大有小。X k b 1 . c o m

　　4、實(shí)踐活動(dòng)：本冊(cè)教材在每一單元的教學(xué)內(nèi)容中，配有題材具有現(xiàn)實(shí)性、趣味性，呈現(xiàn)形式多樣化的應(yīng)用問(wèn)題和實(shí)踐活動(dòng)。除此之外，還安排了搭配中的學(xué)問(wèn)交通與數(shù)學(xué)時(shí)間與數(shù)學(xué)(一)時(shí)間與數(shù)學(xué)(二)四個(gè)專題活動(dòng)，讓學(xué)生綜合運(yùn)用這一階段所學(xué)的知識(shí)解決問(wèn)題。

　　三、主要措施

　　1、從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感受生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　2、加強(qiáng)直觀演示和實(shí)踐操作，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過(guò)程，感受成功的體驗(yàn)。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生揭示知識(shí)間的聯(lián)系，探索規(guī)律。

　　4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，注重培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，尊重學(xué)生個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

　　5、注重培養(yǎng)學(xué)生的思維靈活性和創(chuàng)新意識(shí)。

　　6、注重讓學(xué)生參與小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作、交流意識(shí)。

　　7、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律，選擇教學(xué)策略。

　　8、加強(qiáng)導(dǎo)優(yōu)輔差工作，特別是后進(jìn)生的輔導(dǎo)，努力使他們迎頭趕上。

　　四、教學(xué)進(jìn)度表

　　做生活的有心人，做學(xué)習(xí)的有心人，點(diǎn)點(diǎn)滴滴地學(xué)習(xí)，可以把學(xué)習(xí)變成非常有趣味的事情。謝謝大家閱讀北師大版小學(xué)三年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃 !

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