小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案(通用21篇)
作為一名教學(xué)工作者,總歸要編寫(xiě)教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編幫大家整理的小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案,歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案 1
教學(xué)要求
1、懂得只有認(rèn)真、虛心、耐心,才能把本領(lǐng)學(xué)到手。
2、借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字音,邊讀邊思考理解詞句;聯(lián)系上下文,回答課后的思考題;
朗讀課文
練習(xí)用“先……再……然后……”說(shuō)話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn)
了解這篇童話(huà)所要說(shuō)明的道理。
教學(xué)難點(diǎn):
聯(lián)系上下文,理解課后思考題。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備課文錄音帶、頭飾。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、指導(dǎo)預(yù)習(xí)
(一)你一定喜歡童話(huà)吧,說(shuō)出你學(xué)習(xí)過(guò)的一篇童話(huà)的題目。
(二)《群鳥(niǎo)學(xué)藝》就是一篇有趣的童話(huà)。讀讀課文,想想
“群鳥(niǎo)”是指哪些鳥(niǎo)?它們是怎樣學(xué)藝的?你知道這些鳥(niǎo)的窩是什么樣嗎?
(三)在讀的時(shí)候,遇到不懂的詞語(yǔ)查查字典。
二、指名認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片
fegrave;ng huaacute;ng xuǎn chagrave; lěi
鳳凰 選 好樹(shù) 杈壘 起
wěn yaacute;n tuograve; shugrave;
安 穩(wěn)房 檐唾 沫舒 服
cāo jigrave;n qiě
粗 糙不 僅 而且
三、聽(tīng)課文錄音,思考預(yù)習(xí)題2
四、讀懂課文內(nèi)容
。ㄒ唬┨釂(wèn):“群鳥(niǎo)”指的是哪些鳥(niǎo)?向誰(shuí)學(xué)藝?學(xué)什么?
1、“群鳥(niǎo)”指的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子。
2、群鳥(niǎo)向鳳凰學(xué)藝。
3、群鳥(niǎo)向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng)。
(二)聯(lián)系上下文想一想,回答括號(hào)里的問(wèn)題。
許多鳥(niǎo)都向鳳凰學(xué)過(guò)搭窩,可是有的仍舊不會(huì)搭,有的搭的窩很粗糙。(哪些鳥(niǎo)仍舊不會(huì)搭,哪些鳥(niǎo)搭的窩很粗糙?為什么?)
1、貓頭鷹仍舊不會(huì)搭窩,沒(méi)有窩住。因?yàn)樨堫^鷹最不虛心,剛聽(tīng)鳳凰講個(gè)開(kāi)頭,就認(rèn)為沒(méi)有什么好學(xué)的就飛走了。(讀有關(guān)課文。)
2、老鷹、烏鴉、麻雀搭的窩很粗糙,因?yàn)樗麄儗W(xué)到一點(diǎn)兒就走了,以為自己會(huì)了。
老鷹聽(tīng)剛說(shuō)要在樹(shù)上搭窩,就想,原來(lái)就是找個(gè)樹(shù)杈,就飛走了。所以老鷹的窩只是幾根樹(shù)枝搭成的。(讀有關(guān)課文。)
烏鴉聽(tīng)說(shuō)要把叼來(lái)的樹(shù)枝,一層一層地壘起來(lái),以為自己會(huì)搭窩了,就飛走了。所以烏鴉的窩是用許多樹(shù)枝壘成的。
麻雀雖然把窩搭在房檐下,卻不舒服,因麻雀只聽(tīng)鳳凰說(shuō)應(yīng)該把窩搭在房檐底下,不怕風(fēng),不怕雨。他想和我想的一樣就飛走了。他并不知道應(yīng)該怎樣搭窩。(讀有關(guān)課文。)
。ㄈ┲挥行⊙嘧哟畹母C,不僅漂亮,而且又結(jié)實(shí),又暖和。(小燕子搭的窩為什么這么好?)
小燕子認(rèn)真地聽(tīng)完鳳凰講怎樣搭窩,學(xué)到了本領(lǐng)。
小燕子很虛心,從頭至尾都認(rèn)真聽(tīng)鳳凰講怎樣搭窩,聽(tīng)完還向鳳凰表示感謝,他真學(xué)會(huì)了怎樣搭窩。(讀有關(guān)課文。)
(四)誰(shuí)能給這些鳥(niǎo)的學(xué)習(xí)態(tài)度,按從差到好排排隊(duì),并說(shuō)出排隊(duì)的理由。
貓頭鷹最不虛心,剛聽(tīng)了個(gè)開(kāi)頭,就認(rèn)為沒(méi)有什么好學(xué)的,就飛走了。他沒(méi)學(xué)到本領(lǐng),不會(huì)搭窩。
老鷹、烏鴉、麻雀都是學(xué)到一點(diǎn)兒就走了,以為自己會(huì)了,他們搭的窩都很粗糙。
小燕子學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真,搭的窩最漂亮、結(jié)實(shí)又暖和。
五、按課文內(nèi)容填表
六、教師先指導(dǎo)填一行,再讓學(xué)生獨(dú)立做,然后訂正
七、小結(jié)·提問(wèn):這篇童話(huà)講的是一個(gè)什么故事
這篇童話(huà)講的是貓頭鷹、老鷹、烏鴉、麻雀、小燕子向鳳凰學(xué)習(xí)搭窩的本領(lǐng),結(jié)果有的仍舊不會(huì)搭,有的搭的窩很粗糙,唯獨(dú)小燕子搭的最好。
八、作業(yè):練習(xí)朗讀課文
板書(shū)(同上表)
第二課時(shí)
一、指名朗讀課文
二、提問(wèn):小燕子學(xué)習(xí)用泥壘窩一共有幾道工序,按順序說(shuō)說(shuō)各是什么
先在書(shū)上找出有關(guān)的句子,再回答問(wèn)題,并用帶點(diǎn)的詞說(shuō)話(huà)。
“你要先叼泥,用唾沫把泥拌勻了,再一層一層地壘起來(lái),然后叼些毛和草鋪在窩里!
1、叼、拌;
2、壘;
3、鋪。
用“先……再……然后……”造句。
三、學(xué)習(xí)了這篇童話(huà),你懂得了什么道理
。ㄒ唬┎惶撔木蛯W(xué)不到本領(lǐng)。
。ǘ┎徽J(rèn)真學(xué)習(xí),就學(xué)不好本領(lǐng)。
。ㄈ┮托牡貙W(xué)完,才能學(xué)到本領(lǐng)。
。ㄋ模┲挥刑撔、認(rèn)真、耐心地學(xué)習(xí),才能把本領(lǐng)學(xué)到手。
四、指導(dǎo)朗讀
朗讀課文要注意讀出各種鳥(niǎo)的不同語(yǔ)氣。
。ㄒ唬P凰:自始至終都在認(rèn)真地教,它的話(huà)要讀得親切而耐心。
教師示范:“學(xué)本領(lǐng)要有耐心;沒(méi)有耐心,什么也學(xué)不成!
學(xué)生每人自己練習(xí),只讀鳳凰說(shuō)的話(huà),然后指名朗讀。
。ǘ┨釂(wèn):讀貓頭鷹的`話(huà),應(yīng)是什么語(yǔ)氣?
貓頭鷹不虛心,認(rèn)為鳳凰“不見(jiàn)得有什么真本領(lǐng)”。應(yīng)讀出驕傲的語(yǔ)氣。(讀貓頭鷹的話(huà)。)
。ㄈ┨釂(wèn):讀老鷹、烏鴉、麻雀的話(huà),應(yīng)是什么語(yǔ)氣?
1、老鷹、烏鴉、麻雀只聽(tīng)了一部分就以為學(xué)會(huì)了,也表現(xiàn)很不虛心,應(yīng)讀出洋洋得意的語(yǔ)氣。
2、課文中三、四、五小段寫(xiě)鳳凰的話(huà)時(shí),為什么后面都用了省略號(hào)?
這里表示鳳凰的話(huà)還未說(shuō)完,這些鳥(niǎo)就不耐心地打斷鳳凰的話(huà),朗讀時(shí)這些鳥(niǎo)的話(huà),要和鳳凰的話(huà)緊緊接上。
練習(xí)這三段朗讀時(shí),只讀對(duì)話(huà),不必讀提示語(yǔ)。對(duì)話(huà)的連接要緊湊。
3、分角色朗讀練習(xí)。
。1)一人讀鳳凰的話(huà),三個(gè)小組分別讀一種鳥(niǎo)的話(huà),注意語(yǔ)氣和對(duì)話(huà)的銜接。
。2)指名4人練習(xí)朗讀。
。ㄋ模⿲W(xué)生戴頭飾,分角色朗讀課文(有條件的可排練成課本。。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案 2
教材簡(jiǎn)說(shuō):
這是一個(gè)童話(huà)故事,故事發(fā)生在一個(gè)夏天的夜晚,一只小螞蟻掉進(jìn)池塘,是朋友們送它回到了家。讀了這個(gè)故事,你會(huì)感到夏夜的景色美,助人為了的精神更美。學(xué)習(xí)這篇課文,應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀,結(jié)合課文插圖,在朗讀中感悟夏夜的美。
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“他、她”等6個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):
識(shí)字、寫(xiě)字。
教學(xué)難點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)課時(shí):
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
導(dǎo)入新課小朋友,你們喜歡聽(tīng)故事嗎?
(喜歡)
(聽(tīng)錄音)
請(qǐng)大家仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)這個(gè)故事講了什么內(nèi)容?
(學(xué)生回答)
師:剛才,大家聽(tīng)到的這個(gè)故事,就是今天我們要學(xué)習(xí)的第15課。
(板書(shū)課題:夏夜多美)
(生齊讀)
看到題目“夏夜多美”你想課文里會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容呢?你感到課文里邊描寫(xiě)了一種什么樣的精神呢?這種精神是否值得我們小朋友們學(xué)習(xí)呢?
師:學(xué)了課文大家就明白了。
學(xué)習(xí)新課
一、朗讀感悟
1、學(xué)生分自然段開(kāi)火車(chē)輪讀
教師檢查學(xué)生是否已經(jīng)讀正確。
2、反饋?zhàn)x
教室根據(jù)學(xué)生的反饋,有針對(duì)性的教讀有關(guān)段落和句子。
3、想象讀
教師有感情地朗讀課文,學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)教師描述,想象夏夜的景美情美。
學(xué)生再讀課文,邊讀邊想象。
4、競(jìng)賽讀
內(nèi)容為倒數(shù)三個(gè)自然段。
學(xué)生一個(gè)個(gè)競(jìng)賽讀,其他同學(xué)評(píng)價(jià),教師指導(dǎo)學(xué)生從是否聽(tīng)出夏夜的美來(lái)評(píng)價(jià)。
5、思考讀
學(xué)生自由讀,邊讀邊思考
星星為什么高興?
6、體會(huì)讀
學(xué)生分角色朗讀,通過(guò)角色體會(huì)夏夜的美。
二、識(shí)字寫(xiě)字
教師卡片出示生字
睜、腰、爬、感、謝
要有心,誠(chéng)心才感人。感謝有言行,“謝謝”聽(tīng)。
師:剛才我們認(rèn)識(shí)的字都是形聲字,都是兩字合一字,這都是形聲字形旁表意,聲旁表音的功能。
猜謎識(shí)字,教師卡片出示“根”“非”,邊出示生字邊說(shuō)謎面
根:很字兩人離,木棍左邊立。
非:一排小朋友,個(gè)個(gè)背著手。一排邊兩排,看看沒(méi)有手。
偏旁歸類(lèi):
教師出示:
蓮、激、趴、急、感:
蓮:草字頭,是植物。小草綠,荷花紅。最美麗,是睡蓮。蓮葉綠,蓮花紅。
激:灑水潑水三點(diǎn)水:石落水池激起水,水池水多石頭大,激起一片水花花。
趴:足字旁,在左邊,一撇一捺右邊站,跑要足,跳要足,蹲著趴著都要足。
急、感:心字底,下面站,不慌不急心不亂,學(xué)朗讀,要?jiǎng)忧,讀出感情才好聽(tīng)。
師:大家能不能利用這個(gè)方法舉出一些自己認(rèn)識(shí)的字呢?
(學(xué)生踴躍發(fā)言)
三、練習(xí)
小組比賽讀課文,看哪一組同學(xué)讀的最有感情,讀的好的一組同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)他們“星光獎(jiǎng)杯”一個(gè)。
教師出示生字:
學(xué)生搶讀,教師給讀對(duì)的'同學(xué)發(fā)一個(gè)“星光獎(jiǎng)杯”。
四、總結(jié)
現(xiàn)在大家回想一下:
開(kāi)課之前老師提出的問(wèn)題(小黑板出示)
課文里會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容呢?
你感到課文里描寫(xiě)了一種什么樣的精神呢?
這種精神是否值得我們小朋友們學(xué)習(xí)呢?
學(xué)生一一作答,教師點(diǎn)評(píng),總結(jié)本課。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
分角色朗讀課文。
教師出示本課需認(rèn)識(shí)的字,學(xué)生輪讀。
二、學(xué)寫(xiě)生字
小黑板出示本課生字:
學(xué)生觀(guān)察字型,結(jié)構(gòu)。
找出自己認(rèn)為難寫(xiě)的字。
(學(xué)生回答)
教師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě),教師行間巡視輔導(dǎo)。
學(xué)生獨(dú)自練寫(xiě)。
三、實(shí)踐活動(dòng)
我說(shuō)夏夜美:
1、讀讀說(shuō)說(shuō),要求
讀,要邊讀邊想,說(shuō),要盡量多說(shuō),如:
青青的莊稼,青青的草地,綠綠的樹(shù)葉,綠綠的小草,彎彎的月亮,彎彎的小溪。
自由組合說(shuō)夏夜,按觀(guān)察對(duì)象分組:
星空組,花園組,池塘組,街道組……每祖先組內(nèi)互相說(shuō),再選出代表向全班說(shuō),其他組員補(bǔ)充說(shuō)。
2、評(píng)一評(píng)
哪一組描繪的夏夜最美,獲得“睡蓮獎(jiǎng)”。
四、布置作業(yè)
收集一些有關(guān)氣象的諺語(yǔ),并作好記錄。
五、小結(jié)
教師動(dòng)畫(huà)出示本課圖片:
學(xué)生看著本課圖片試著復(fù)述課文內(nèi)容,重溫夏夜的景色美,助人為樂(lè)的精神更美。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案 3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)尊重別人,關(guān)愛(ài)別人,特別是給身處困境的人鼓勵(lì)與幫助。
2、認(rèn)識(shí)十個(gè)生字,能結(jié)合課文理解“猶豫、憂(yōu)郁、驟然、歧視等詞的意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)重點(diǎn):
理解一些詞語(yǔ)意思,正確、流利、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容。
教學(xué)流程:
一、前測(cè)激趣
剛才同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行晨會(huì)時(shí),臺(tái)上的同學(xué)講完故事,臺(tái)下便響起熱烈的掌聲,說(shuō)說(shuō)為什么給他們幾位掌聲?(請(qǐng)一個(gè)在臺(tái)上講故事的同學(xué))你得到別人給你的掌聲,心情怎么樣,會(huì)怎么想?在什么場(chǎng)合下我們經(jīng)常聽(tīng)到掌聲?
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文:29 掌聲(板書(shū))
1、齊讀課題。
2、說(shuō)說(shuō)讀了課題你最想知道什么?
。ㄕl(shuí)鼓掌?這掌聲是給誰(shuí)的?為什么給她掌聲?
過(guò)度:看來(lái)同學(xué)們心中的疑問(wèn)還真多!下面同學(xué)們帶著這些心中的問(wèn)題自由讀課文,讀完之后再把本課的生字認(rèn)讀,呆會(huì)兒老師會(huì)檢查。
二、初讀課文,感知內(nèi)容。
1、讀課文后檢查學(xué)生認(rèn)字情況。
(1) 出示小黑板A指名認(rèn)讀B齊認(rèn),C擦去拼音認(rèn)
(2) 請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)這些生字在課文中所帶出的一些詞語(yǔ)
(3) 出示小黑板:學(xué)生齊讀詞語(yǔ):
小兒麻痹癥 姿勢(shì) 落下了 殘疾 情況 鎮(zhèn)定
講述 情緒 調(diào)來(lái)
a、講解兩個(gè)多音字:落調(diào)
b、解釋小兒麻痹癥
2、學(xué)生自由說(shuō)你剛才讀課文你讀懂了什么?
3、隨機(jī)講讀課文的重點(diǎn)段
(1)出讀課文第一自然段,思考:英子給你留下了什么印象?你是從哪看出來(lái)的?
。ㄎ撵o、膽小、自卑……)
如果用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)概括,你會(huì)想到哪個(gè)詞?
。2)隨機(jī)板書(shū)憂(yōu)郁,并請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)它的意思。
(3)課文中有一段中的英子與第一段中的英子截然不同表現(xiàn),同學(xué)們找找是哪個(gè)自然段?這一段中的英子又給你留下了什么印象?
。ǹ鞓(lè)、自信、愛(ài)與人交往、開(kāi)朗……)
。4)練習(xí)朗讀第一段與第四段
(第一自然段要讀出她一種自卑心理,所以語(yǔ)氣要低沉緩慢一些,第四自然段要讀出快樂(lè)自信的心理,所以要讀得高興,跳躍一點(diǎn))
a 、學(xué)生練讀,指名讀,齊讀。
b、讀后評(píng)議。
過(guò)渡:一個(gè)自卑、憂(yōu)郁的孩子后來(lái)變成了一個(gè)活潑開(kāi)朗的小女孩,瞧,一對(duì)反義詞同時(shí)出現(xiàn)在她的同學(xué)身上,是什么讓她有如此大的轉(zhuǎn)變,同學(xué)們學(xué)了課文2、3自然段便知道了。
4、學(xué)生默讀課文,讀后說(shuō)說(shuō)英子為什么會(huì)有這么大的轉(zhuǎn)變?
5、老師隨機(jī)講解第3自然段的第一句:
。1)英子為什么猶豫呢?這個(gè)時(shí)候她是一種怎樣的心理?(緊張、自卑、痛苦)
(2)指導(dǎo)朗讀這一句。(要讀出那種難受,那種緊張的心理)
6、同學(xué)們?yōu)樗牧藥状握疲?/p>
7、第二次同學(xué)們是因?yàn)槭裁炊恼疲?/p>
8、指名讀描寫(xiě)第一次掌聲的句子。
9、如果英子是我們中的一員,此時(shí)你想對(duì)她說(shuō)什么?隨機(jī)解釋驟然。
(你真勇敢,你能行,我們相信你,你終于克服了自卑心理)
10、這一次掌聲代表什么?(是對(duì)英子走上講臺(tái)的贊許,是對(duì)英子走出陰影的肯定和鼓勵(lì))
11、看插圖:找出課文中的句子描述這幅圖。
12、這次響起掌聲是因?yàn)槭裁?這次掌聲代表了什么?(贊揚(yáng),也有鼓勵(lì))
13、從這兩次掌聲里,你體會(huì)到什么?(分小組交流,再匯報(bào))
14、學(xué)生匯報(bào)。
。ㄗ鹬、理解、鼓勵(lì)可以改變一個(gè)人,當(dāng)別人身處困境時(shí)要給他們鼓勵(lì)和幫助,幫助別人,自己也會(huì)體會(huì)到快樂(lè)……)
15、感情朗讀2、3自然段
16、出示小黑板:
。ɡ蠋熯@有一段英子長(zhǎng)大后給作者的來(lái)信,其中一段是這樣寫(xiě)的)
。1)齊讀
。2)聯(lián)系全文:從英子的變化中,說(shuō)說(shuō)你會(huì)想到什么?或是有什么感受?
。S機(jī)講解歧視的意思)
、僬驹谟⒆拥慕嵌龋鳛橛⒆討(yīng)該正視自己的缺陷,反正快樂(lè)是一天,不快樂(lè)也是一天,這何不快樂(lè)一點(diǎn))
②我們對(duì)殘疾人充滿(mǎn)關(guān)愛(ài),不能歧視,要多給他們鼓勵(lì)與幫助)
過(guò)渡:一個(gè)自卑憂(yōu)郁的小女孩,在同學(xué)們的掌聲鼓勵(lì)下,克服了心理上的障礙,并微笑面對(duì)以后的生活,這掌聲所代表的是什么?(是一種愛(ài))
體現(xiàn)的是人與人之間的一種尊重、關(guān)愛(ài),在生活中,愛(ài)還可能是什么?(學(xué)生自由說(shuō),說(shuō)完之后,老師出示小詩(shī)讓學(xué)生朗誦)
愛(ài)是一陣熱烈的掌聲
愛(ài)是一句友善的講話(huà)
愛(ài)是炎炎夏日一縷清涼的風(fēng)
愛(ài)是寒冷嚴(yán)冬的一杯熱茶
愛(ài)是瓢潑大雨中的一把小花傘
愛(ài)是黑暗中的一支蠟燭
師:是呀,這個(gè)世界是由曖維系成的,只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)世界將會(huì)變得更美好。
板書(shū):
29 掌聲
原先的英子:文靜、默默、早早、最后不愿意(憂(yōu)郁)
↓熱烈的掌聲(關(guān)愛(ài))→受到鼓勵(lì)、鼓起勇氣
改變的英子:快樂(lè) 說(shuō)笑 跳舞(開(kāi)朗)
教學(xué)反思
1、在學(xué)生與本文之間架起一座橋梁
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話(huà)過(guò)程,閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為,不應(yīng)以教師的分析研究來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐為此,教學(xué)本課時(shí)我采用了“以讀代講,角色感受”的方法,引導(dǎo)學(xué)生入情入境地讀書(shū),促進(jìn)學(xué)生思維和情感體驗(yàn),讓學(xué)生悄然走進(jìn)文本,當(dāng)學(xué)生調(diào)積起已有的生活體驗(yàn),把自己當(dāng)成是課文中的英子,像她那樣去想一想的時(shí)候,學(xué)生便不再是他們自己了,他們便不知不覺(jué)中游離于文本之內(nèi),學(xué)生就具有了自己的獨(dú)特的感受,體驗(yàn)和理解。我覺(jué)得這樣學(xué)生更好地把握住英子的性格特點(diǎn),她能激發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)殘疾人的愛(ài)心,并由此產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的關(guān)愛(ài)他人的愿望。教學(xué)中,我有多處這樣的設(shè)計(jì):假如你是英子,你走上講臺(tái)前心里會(huì)想什么?當(dāng)你聽(tīng)到掌聲以后心里又會(huì)怎樣想?假如你是臺(tái)上的同學(xué),你想對(duì)英子說(shuō)什么?等等,這樣的設(shè)計(jì)就是為了更好地讓學(xué)生的思考和朗讀與文本能直接的對(duì)話(huà),其實(shí),這樣的機(jī)會(huì)也是靠老師多給學(xué)生創(chuàng)造的。
2、重視朗讀的指導(dǎo)
“書(shū)聲朗朗”是語(yǔ)文課堂教學(xué)的一大特征。朗讀并不是僅僅靠傳統(tǒng)的.“讀書(shū)百遍”就能湊效的,在寶貴的40分鐘課堂教學(xué)中,教師對(duì)朗讀的指導(dǎo)就起著“引路人”的作用。
在第1自然段和第4自然段的教學(xué)中,我讓學(xué)生在兩段中選擇自己喜歡的一段讀,并想想該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀出英子的不同性格特點(diǎn)。在第三自然段中,我注重指導(dǎo)學(xué)生該怎樣讀好英子猶豫的心里、英子激動(dòng)的心情,以及英子那種感激的心里。我在教學(xué)中注重調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感體驗(yàn),讓他們自己尋找感受英子不同的內(nèi)心世界,通過(guò)不同的語(yǔ)氣朗讀,學(xué)生能更好地把握英子的不同性格,并在朗讀當(dāng)中表現(xiàn)出對(duì)英子的同情和對(duì)英子改變后的開(kāi)心心情,真正地做到了讀中體味,在讀中感悟,真正地讓學(xué)生在朗讀教學(xué)中具有了獨(dú)特的內(nèi)心體驗(yàn)。教師在課堂上要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解,讓學(xué)生讀出自己真實(shí)的感受。
3、讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中理解詞意
中年級(jí)學(xué)生理解詞語(yǔ)的意思不能直接給出解釋?zhuān)膊荒茏屗麄儼醋值浣忉屨瞻,而?yīng)結(jié)合課文,在具體的語(yǔ)境中進(jìn)行。在課文中有幾個(gè)這樣的詞語(yǔ):猶豫,憂(yōu)郁,歧視等。“猶豫”一詞我在教學(xué)中結(jié)合后面的“慢吞吞”來(lái)理解,說(shuō)明英子不愿意走上講臺(tái),但是老師的要求又不能不做,因此拿不定主意!皯n(yōu)郁”和“歧視”可以放在一起來(lái)指導(dǎo)這兩個(gè)詞雖然都是在課文的后半部分才出現(xiàn),但含義在前半部分已經(jīng)顯露出來(lái)。例如第一自然段:“她很文靜,總是默默地坐在教室的一角!边@其實(shí)就是英子憂(yōu)郁的表現(xiàn),而為什么英子會(huì)這么憂(yōu)郁,起上講臺(tái)時(shí)又那么猶豫呢?就是因?yàn)橛⒆雍茏员,害怕同學(xué)們歧視她。在這樣的語(yǔ)境下來(lái)理解“歧視”,學(xué)生就能知道這里“歧視”的意思是“看不起她”。在教學(xué)中多讓學(xué)生在具體的語(yǔ)境中理解詞意,學(xué)生這方面的能力就會(huì)相應(yīng)的提高。
評(píng)課
一、創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性
整堂課都以學(xué)生為主,教師為輔,教師起到了穿針引線(xiàn)的作用,教學(xué)中,老師根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)和學(xué)生需要出發(fā),創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,為他們營(yíng)造了一個(gè)良好氛圍,讓他們以小主人的身份討論他的話(huà)應(yīng)該怎樣讀,用自己理解的方式朗讀出來(lái),使學(xué)生在說(shuō)、讀、演練中形成師生互動(dòng),學(xué)生在學(xué)中獲得快樂(lè),得到發(fā)展。
二、正確把握課文重點(diǎn)、難點(diǎn),優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)
語(yǔ)文課不像數(shù)學(xué)課那樣層次清楚,條分縷析,由易到難,環(huán)環(huán)相扣,它融整體層次性的明確和相對(duì)的模糊性為一體,所以語(yǔ)文課特別需要認(rèn)真設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容,明確課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。這樣老師講起來(lái)才有所側(cè)重,學(xué)生聽(tīng)起來(lái)才目標(biāo)明確!墩坡暋愤@堂課主要用對(duì)比的教學(xué)方式:如原先的英子和后來(lái)的英子對(duì)比,第一次掌聲和第二次掌聲對(duì)比,由淺入深,刪繁就簡(jiǎn),化整為零,從而使學(xué)生理解“掌聲”的意義,從而理解課文內(nèi)容,受到思想教育。
三、創(chuàng)造性的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng),優(yōu)化了課堂教學(xué),提高了教學(xué)效率。
。1)課堂以“活”為原則,激活學(xué)生的思維,劉老師授課時(shí)不是僅僅注重知識(shí)的傳授,而是注重于激發(fā)學(xué)生的思維,讓課堂上充滿(mǎn)了學(xué)生思維的火花,讓課堂成為學(xué)生思維演練的主陣地,劉老師在這堂課上自始至終都做到了這點(diǎn)。例如:學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難,想像當(dāng)時(shí)英子的想法,談自己的看法,感受等等,無(wú)不體現(xiàn)一個(gè)“活”字,課文以朗讀為主,朗讀形式多種多樣,有個(gè)別讀,分組讀,齊讀,用自己喜歡的方式讀,在讀的過(guò)程中進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,體會(huì)人物的思想感情。
。2)以“新”延伸課堂內(nèi)容,使學(xué)生感到課有終了,學(xué)習(xí)無(wú)窮盡,例如:教師設(shè)計(jì)的拓展練習(xí),生活中哪些是愛(ài),可以說(shuō)是學(xué)生對(duì)教材的再認(rèn)識(shí),也是學(xué)生主動(dòng)性的體現(xiàn),從而使學(xué)生進(jìn)一步受到思想教育。
當(dāng)然,這堂課也存在一些小小的不足之處,在一些細(xì)節(jié)方面還處理得不夠好,有些話(huà)要說(shuō)的淺一些,盡量能讓學(xué)生更好一些。
總之,整堂課始終貫穿了自主、合作、創(chuàng)新這一些教學(xué)理念,是我們學(xué)習(xí)的榜樣。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案 4
教學(xué)目標(biāo):
1、能讀懂例文《日記一則》,知道例文的主要內(nèi)容和層次結(jié)構(gòu)。
2、能借助“習(xí)作要點(diǎn)提示”,通過(guò)欣賞優(yōu)秀日記,明確日記在選擇材料方面的要求。
3、能把握作業(yè)要求,寫(xiě)出一篇符合要求的日記。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):選擇生活中一件使自己印象深刻的事。
難點(diǎn):注意表達(dá)真情實(shí)感。
課前準(zhǔn)備:
教師日記本。
教學(xué)時(shí)間:
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1、出示日記本四本:猜猜這是什么?
2、知道它有什么作用嗎?
3、學(xué)生傳看。
4、交流你看到了什么,有什么收獲?
(第一行正中要寫(xiě)清年、月、日、星期幾和天氣情況,第二行開(kāi)頭空兩格寫(xiě)正文。)
5、清楚日記的內(nèi)容包括哪些。
(看到的、聽(tīng)到的、想到的、做過(guò)的事都可以寫(xiě)。)
6、是不是生活中大大小小的事情都應(yīng)該記下來(lái)?
(不,應(yīng)該選擇有意義的材料。)
7、小結(jié)所寫(xiě)日記的格式、內(nèi)容及選材要求。今天,我們就來(lái)學(xué)寫(xiě)日記。
二、閱讀例文,感知寫(xiě)法。
1、這次學(xué)寫(xiě)日記,請(qǐng)同學(xué)們選擇生活中的一件事,要求不但是有意義的,而且是能使自己動(dòng)情的。
2、怎樣寫(xiě)好這則日記呢?讓我們先來(lái)讀懂例文吧。
3、學(xué)生閱讀思考。
(1)這則日記主要記敘了一件什么事?
(2)作者是按怎樣的.順序?qū)懙模?/p>
(3)表達(dá)了作者怎樣的心情呢?
4、檢查閱讀思考情況。
5、巧作點(diǎn)撥后,師生共同小結(jié)。
三、分組討論,明確寫(xiě)法。
1、學(xué)生閱讀“習(xí)作要點(diǎn)提示”,思考它告訴了我們什么。
2、四人小組討論。
3、檢查學(xué)生討論情況。
4、明確寫(xiě)好日記的方法。
(1)生活中大大小小的事情都可以記錄。
(2)真實(shí)細(xì)膩地表達(dá)自己的真情實(shí)感。
5、學(xué)生再讀例文《日記一則》,體會(huì)寫(xiě)好日記的方法,重點(diǎn)體會(huì)作者的真情實(shí)感。
四、組織欣賞,引導(dǎo)選材。
1、引導(dǎo)學(xué)生閱讀習(xí)作要求,明確本次作為作文的主要內(nèi)容和要求。
內(nèi)容:寫(xiě)一篇日記。要求:
(1)選擇生活中一件使自己動(dòng)情的事。
(2)注意表達(dá)真情實(shí)感。
(3)注意日記格式。
2、展示教師的幾篇教學(xué)日記。
3、幻燈片出示其中的兩三篇日記,看看分別寫(xiě)了哪些事,表達(dá)了怎樣的心情。
(這些日記選材的范圍很廣,有寫(xiě)人的,記事的,也有寫(xiě)景物的,狀物的,不但內(nèi)容具體,而且較好地表達(dá)了自己的感情。)
4、知道教師為什么能寫(xiě)出這樣的日記嗎?
(1)能夠善于觀(guān)察。
(2)已經(jīng)養(yǎng)成了勤寫(xiě)日記的好習(xí)慣。
(3)多觀(guān)察、善思考、勤動(dòng)筆,文章當(dāng)然越寫(xiě)越好啦!養(yǎng)成勤寫(xiě)日記的好習(xí)慣,就一定能寫(xiě)出優(yōu)秀的日記來(lái)!
5、從這幾篇優(yōu)秀日記中,你學(xué)到了什么?又準(zhǔn)備選擇怎樣的材料呢?請(qǐng)同學(xué)們小組討論。
6、學(xué)生選擇材料,同桌之間可相互交流,相互啟發(fā)。
7、教師抽查學(xué)生選材情況,并作點(diǎn)撥。
(1)寫(xiě)什么事?
(2)表達(dá)怎樣的心情?
(3)按什么順序?qū)懀?/p>
8、學(xué)生作文,教師巡回指導(dǎo)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案 5
教學(xué)目標(biāo):
1、鞏固學(xué)過(guò)的部分多音字的讀音,感受漢字的有趣。
2、改寫(xiě)句子,體會(huì)不同句式的表達(dá)效果。
3、背誦古詩(shī),增加語(yǔ)言積累,感受中國(guó)古代詩(shī)歌的音律美。
4、閱讀短文《葡萄溝》,逐步提高閱讀水平。
5、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí),培養(yǎng)口語(yǔ)交際能力。
6、初步學(xué)習(xí)按一定的順序記敘一件事情的方法。
教學(xué)重點(diǎn):
加強(qiáng)語(yǔ)言積累,提高閱讀水平,培養(yǎng)交際能力,學(xué)習(xí)習(xí)作方法。
教學(xué)難點(diǎn):
培炎口語(yǔ)交際能力,學(xué)習(xí)按一定的順序繼續(xù)一件事情的方法。
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
語(yǔ)海暢游、積少成多、閱讀平臺(tái)。
教學(xué)過(guò)程:
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課
同學(xué)們,歡迎大家來(lái)到美麗的語(yǔ)文百花園,這里有有趣的漢字,春天的古詩(shī),迷人的葡萄溝,在這里,我們還可以當(dāng)一位綠色小衛(wèi)士,開(kāi)展綠色行動(dòng),實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。你們?cè)敢馀c我一起走進(jìn)語(yǔ)文百花園嗎?
二、暢游語(yǔ)海,體驗(yàn)趣味
。ㄒ唬h字真有趣yàn(吞咽)
1、出示第一個(gè)多音字:咽yè(嗚咽)自己讀一讀這個(gè)字及其組詞,你有什么發(fā)現(xiàn)?
(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在我們的漢字中,有一部分字一字多音,讀音不同,導(dǎo)致它的意思也不一樣,讓學(xué)生體會(huì)到多音字的有趣)
2、像這樣的漢字在我們的漢字中還有很多,例如,種、惡、干(依次出示這三個(gè)字的讀音)
3、自己讀一讀,在書(shū)中的括號(hào)中根據(jù)不同的讀音組出詞語(yǔ)。
4、引導(dǎo)交流評(píng)議,訂正錯(cuò)誤。
5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的讀音組出更多的詞語(yǔ),并互相評(píng)價(jià),糾正錯(cuò)誤。
例如:種:zhònɡ種地、種植、種花、耕種
zhǒnɡ種類(lèi)、種子、播種、選種
6、你還知道哪些多音字?引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多音字的拓展復(fù)習(xí),對(duì)以前學(xué)習(xí)過(guò)的多音字進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)。
。ǘ┓抡绽,改寫(xiě)句子。
1、教師引入:在我們的`漢語(yǔ)中,不光漢字有這么多的趣味,就連句子也很有意思。請(qǐng)你讀一讀下面的句子,說(shuō)說(shuō)你能從中感受到什么?
例:又黏又稠的石油粘住了海鷗的羽毛。
海鷗的羽毛被又黏又稠的石油粘住了。
2、學(xué)生讀句子后談自己的感受。(讓學(xué)生在讀悟的過(guò)程中體會(huì)到:這兩句話(huà)的意思是一樣的,但是表達(dá)的方式是不一樣的,從而體會(huì)到在漢語(yǔ)中,有時(shí)候同樣的意思可以用不同的句式來(lái)表達(dá)。)
3、學(xué)生完成練習(xí),集體評(píng)議。
大風(fēng)刮斷了樹(shù)枝。
4、補(bǔ)充練習(xí)。
(1)春風(fēng)吹綠了小草。
(2)媽媽做好了晚飯。
三、讀背古詩(shī),積少成多。
1、自由讀古詩(shī),認(rèn)識(shí)字詞,不會(huì)的字可以解決。
2、充分朗讀,把古詩(shī)讀正確,流利。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的意思,對(duì)學(xué)生理解上的偏差,教師及時(shí)進(jìn)行糾正。
詩(shī)的前兩句是寫(xiě)景,描寫(xiě)了鄉(xiāng)村的自然風(fēng)光:山野遍綠,杜鵑聲聲,細(xì)雨蒙蒙。第三句承上啟下,由寫(xiě)景過(guò)渡到寫(xiě)人,最后一句集中寫(xiě)了農(nóng)家緊張的勞動(dòng)。全詩(shī)大意是:山野里到處綠油油的,漲滿(mǎn)的河水映著天光,白茫茫的一片,杜鵑聲聲啼叫,細(xì)雨像霧一樣;鄉(xiāng)村的四月已經(jīng)進(jìn)入農(nóng)忙時(shí)節(jié),閑人很少,農(nóng)婦剛采罷桑葉,又去插秧種田。
4、學(xué)生邊朗讀,邊想象詩(shī)中所描繪的景象,熟讀成誦。
5、學(xué)生試著根據(jù)詩(shī)意畫(huà)一幅雨中采桑插秧的圖畫(huà),全班交流展示。
四、閱讀短文,提高能力。
1、自由讀短文,不會(huì)的字詞自己解決。
2、同桌互相交流,說(shuō)說(shuō)你通過(guò)自己讀書(shū)認(rèn)識(shí)了哪些字,理解了哪些詞語(yǔ)。
3、默讀課文,提出自己不理解的問(wèn)題。
(在學(xué)生提問(wèn)的基礎(chǔ)上重點(diǎn)理解:五光十色,熱情好客,陰房等詞語(yǔ)的意思,在理解的過(guò)程中要注意結(jié)合上下文的內(nèi)容,讓學(xué)生在讀書(shū)中理解、感悟。)
4、自由讀課文,想想為什么課文中說(shuō):葡萄溝真是個(gè)好地方。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生體會(huì):葡萄溝的葡萄和葡萄干特別有名,葡萄溝的老鄉(xiāng)也特別熱情好客。)
5、自由練習(xí)朗讀,讀出作者對(duì)葡萄溝的熱愛(ài)和贊美之情。
6、開(kāi)展朗讀比賽,讀出自己的感情。
7、把課文中好的詞語(yǔ)和句子摘抄在自己的采蜜本上。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:能說(shuō)會(huì)道。
一、激發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1、播放短片。(短片的內(nèi)容是:社區(qū)、校園中飄動(dòng)的紙片和塑料袋,田野、村莊亂倒的垃圾等被破壞的環(huán)境。)
教師:同學(xué)們,看了短篇以后,你有什么樣的感受?(請(qǐng)學(xué)生自由來(lái)談自己的感受。)
2、那么,當(dāng)我們走進(jìn)社區(qū)、校園、村莊、田野、公園來(lái)欣賞美麗的風(fēng)景的時(shí)候,還應(yīng)該做一些什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言,談自己的建議。)
3、教師:那么,就讓我們行動(dòng)起來(lái)吧!當(dāng)一名光榮的綠色小衛(wèi)士,開(kāi)展保護(hù)家園的活動(dòng)。
二、引導(dǎo)學(xué)生選擇開(kāi)展適合的活動(dòng)。
1、小組交流討論:你們打算開(kāi)展什么樣的活動(dòng)?
2、小組匯報(bào)自己的討論結(jié)果。
教師結(jié)合書(shū)中的泡泡圖,引導(dǎo)學(xué)生確定好自己小組的活動(dòng)內(nèi)容。
(1)給花草澆水
。2)每人負(fù)責(zé)管理一棵小樹(shù)
(3)做幾塊保護(hù)環(huán)境的宣傳牌
。4)編寫(xiě)一些生動(dòng)活潑的環(huán)保提示語(yǔ)
三、交流自己參加綠色行動(dòng)的經(jīng)過(guò)和體會(huì)。
1、小組內(nèi)交流經(jīng)過(guò)和體會(huì)。
要求:
(1)聲音不要太大,讓本小組的人聽(tīng)清楚,又不影響其它的小組。
。2)要把自己參加活動(dòng)的經(jīng)過(guò)和體會(huì)說(shuō)清楚。
2、小組推薦代表在全班發(fā)言。
要求:
。1)聲音要洪亮,讓同學(xué)們聽(tīng)清楚。
。2)交流時(shí),要把自己參加活動(dòng)的經(jīng)過(guò)和體會(huì)說(shuō)清楚,還要認(rèn)真聽(tīng)別人的發(fā)言。
。3)全班評(píng)議:誰(shuí)是最優(yōu)秀的綠色小衛(wèi)士。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:筆下生輝。
一、師生交流,導(dǎo)入新課
上一節(jié)課,同學(xué)們講了自己參加綠色環(huán)保活動(dòng)的經(jīng)過(guò)和體會(huì),講得很好,但是由于時(shí)間有限,有些同學(xué)可能還沒(méi)有盡興。不過(guò)沒(méi)有關(guān)系,除了說(shuō)以外,我們還可以把自己的經(jīng)過(guò)和體會(huì)寫(xiě)出來(lái),讓更多的人看到。你們有興趣嗎?
二、引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū),明確寫(xiě)作的基本要求。
1、自由讀書(shū)中的要求,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?
2、引導(dǎo)學(xué)生思考:
。1)在參加綠色行動(dòng)的活動(dòng)中,你印象最深的情景是什么?
(2)在當(dāng)時(shí)的情景中,人物有什么樣的動(dòng)作和語(yǔ)言?
。3)你準(zhǔn)備按照什么樣的順序來(lái)寫(xiě)?
三、教師引導(dǎo)學(xué)生就以上的問(wèn)題進(jìn)行交流討論。
明確:在作文的過(guò)程中應(yīng)該選擇自己印象最深刻的情景來(lái)寫(xiě),要抓住人物的動(dòng)作和語(yǔ)言來(lái)寫(xiě),同時(shí)要按照一定的順序來(lái)寫(xiě)。
四、學(xué)生自由完成習(xí)作。
五、小組內(nèi)互相交流、評(píng)改。
方法:四人為一個(gè)小組,互讀、互評(píng)、互改。(每人要讀三篇,改三篇)
六、把自己改后的習(xí)作在全班進(jìn)行交流,請(qǐng)同學(xué)們欣賞評(píng)價(jià)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案 6
設(shè)計(jì)理念
引導(dǎo)學(xué)生自主參與教學(xué)活動(dòng),弘揚(yáng)和培植受教育者的主體性,是現(xiàn)代教育追求的目標(biāo),也是新《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。本課正是基于這一理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的。在初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生自己提出問(wèn)題,然后給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)和思考的空間,讓學(xué)生去探索、研究,自己解決問(wèn)題。最后安排自我評(píng)價(jià)、調(diào)節(jié)補(bǔ)救環(huán)節(jié)。這樣充分挖掘?qū)W生的主體意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的主體能力,使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探究能力都得到發(fā)展。
教學(xué)過(guò)程
一、初讀感知,整體把握
1、苯沂究翁狻K諄八擔(dān)“上有天堂,下有蘇杭”,這“杭”就是杭州,西湖就是杭州的一顆明珠。揭題后讓學(xué)生思考:從題目看,本文會(huì)寫(xiě)什么內(nèi)容?(描寫(xiě)西湖的美麗景色)讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)。
2、弊遠(yuǎn)量撾摹L崾疽求:讀準(zhǔn)字音,讀順句子,不懂的詞語(yǔ)借助字典或聯(lián)系上下文初步理解。
學(xué)生試讀課文,指名學(xué)生愿意讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。
整體感知,讓學(xué)生說(shuō)出文中寫(xiě)了西湖哪幾處景物。
3、比隙遼字、生詞。
二、再讀生疑,研讀感悟
1、毖生讀書(shū),提出問(wèn)題。如:為什么說(shuō)西湖是鑲嵌在這“天堂”里的一顆明珠?西湖周?chē)倪h(yuǎn)山景色如何?湖面的景色如何美麗?月光下的'西湖又是一番什么景象?對(duì)小的問(wèn)題當(dāng)時(shí)予以解決,歸納出幾個(gè)主要問(wèn)題(如上進(jìn)問(wèn)題)讓學(xué)生研究解決。
2、本讀思考,解決問(wèn)題。給學(xué)生充分的時(shí)間,讓學(xué)生帶著問(wèn)題讀書(shū),并可以互相討論。檢查學(xué)習(xí)效果時(shí),可讓學(xué)生不按自然段順序匯報(bào)。
各自然段精讀設(shè)計(jì):
第二自然段:你認(rèn)為寫(xiě)遠(yuǎn)山和湖面景色的句子中,哪些詞很重要?(綠、青、濃、淡、銀鏡、飛、一閃一閃等詞語(yǔ))能說(shuō)說(shuō)理由嗎?你能把這些詞讀好嗎?讓學(xué)生反復(fù)品讀。
找出兩個(gè)比喻句并口頭造句。
第三自然段:什么叫“心曠神怡”?文中哪些景物讓你心曠神怡,感到特別舒暢?學(xué)生自由說(shuō)。
你能把“心曠神怡”的舒暢心情讀出來(lái)嗎?
第五自然段:先讓學(xué)生看圖,讀出圖中意境,再配上舒緩優(yōu)雅的音樂(lè)范讀課文,反復(fù)體會(huì)月光下西湖的美麗景色。
通過(guò)二、三、四自然段學(xué)習(xí),誰(shuí)能說(shuō)一句贊美西湖的話(huà)(“西湖真美啊!”等),自然引出:“西湖就是鑲嵌在這‘天堂’里的一顆明珠。”
三、學(xué)做導(dǎo)游,背誦積累
同學(xué)們對(duì)西湖的美景都感受到了嗎?現(xiàn)在有一批外國(guó)友人來(lái)西湖參觀(guān),你們可以給他們當(dāng)導(dǎo)游嗎?
學(xué)生對(duì)照課前準(zhǔn)備好的西湖圖片(全景、遠(yuǎn)山和湖面美麗景色、小洲等主要景點(diǎn)、月光下的西湖風(fēng)光)當(dāng)導(dǎo)游講解,部分學(xué)生戴上頭飾、面具扮游人。
試背課文。
做“詞語(yǔ)匯展”游戲,積累詞語(yǔ)。老師說(shuō)意思,學(xué)生猜詞語(yǔ);老師說(shuō)近義詞,學(xué)生猜詞;老師指(或述)圖中景物,學(xué)生用一個(gè)準(zhǔn)確的詞描繪。
四、自我評(píng)價(jià),調(diào)節(jié)補(bǔ)救
評(píng)價(jià)題:
1、笨雌匆簦寫(xiě)詞語(yǔ);
2、北紉槐齲再組詞;
3、斃唇義詞;
4、毖生打比方(如:中秋節(jié)晚上,一輪明月宛如一個(gè)潔白的掛天空);
5、備據(jù)課文內(nèi)容填空。(具體內(nèi)容略)
學(xué)生評(píng)價(jià)后,根據(jù)自己薄弱環(huán)節(jié)作補(bǔ)償性學(xué)習(xí)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案 7
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)小姑娘把雜志當(dāng)作朋友,對(duì)朋友的錯(cuò)誤“及時(shí)幫助他改正”的真誠(chéng)態(tài)度。
2、學(xué)習(xí)課文的生字新詞。
3、根據(jù)段意概括課文的主要內(nèi)容。
4、摘錄描寫(xiě)人物神態(tài)的句子。
教時(shí)安排:
2教時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、審題。
1、板書(shū)課題。
2、小讀者是誰(shuí)?課文寫(xiě)了這位小讀者的意見(jiàn)什么事?
二、初讀課文。
1、運(yùn)用已學(xué)的方法認(rèn)讀課文中的生字新詞。
2、讀課文,思考:“良師益友”是什么意思?為什么說(shuō)千千萬(wàn)萬(wàn)的小讀者“也是我們的良師益友”?
三、學(xué)習(xí)課文第一段和最后一段。
1、在這兩段中“我”的.心情有什么變化?
2、什么是“良師益友”?這段話(huà)中“他們”是指誰(shuí)?“我們”又指誰(shuí)?
3、小結(jié):課文的開(kāi)頭和結(jié)尾都描寫(xiě)了作者的心情,但兩者是截然不同的,是什么引起作者心情的變化呢?
四、學(xué)習(xí)課文第二段。
1、從哪些地方可看出小姑娘是“我”的良師益友?
2、小姑娘為什么敢于向編輯提意見(jiàn)?
3、感情朗讀第二段。
4、歸納第二段段意。
五、歸納主要內(nèi)容。
1、回憶歸納主要內(nèi)容的方法。
課題擴(kuò)展法;抓重點(diǎn)段的方法;段意歸并法。
2、確定歸納方法,并說(shuō)明理由。
3、歸納主要內(nèi)容。
六、摘錄描寫(xiě)人物神態(tài)的句子。
板書(shū)設(shè)計(jì):
提意見(jiàn)
小讀者編輯
良師益友
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案 8
教學(xué)目標(biāo):
1、了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程,體會(huì)石榴的美及作者對(duì)石榴的喜愛(ài)之情。
2、體會(huì)用擬人的寫(xiě)法能把石榴寫(xiě)得更生動(dòng)形象。
3、品嘗一種水果,并仿照課文第四自然段寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)重點(diǎn):
體會(huì)用擬人的寫(xiě)法能把石榴寫(xiě)得更生動(dòng)形象,指導(dǎo)用第四自然段的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)難點(diǎn):
指導(dǎo)用第四自然段的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——16《石榴》(生讀課題)
2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一、二自然段,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你了解了什么?(石榴在春天長(zhǎng)葉,夏天開(kāi)花,秋天結(jié)果。)
3、作者在寫(xiě)這文章時(shí),是按照石榴的生長(zhǎng)順序來(lái)寫(xiě)的,我們?cè)趯?xiě)有關(guān)植物的文章時(shí),也應(yīng)該按照植物的生長(zhǎng)順序來(lái)寫(xiě)。
二、研讀第三自然段。
過(guò)渡:熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了,樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)了一個(gè)個(gè)小石榴。那么,小石榴是怎樣一天天長(zhǎng)大的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀課文的第三自然段,找出描寫(xiě)石榴一天天長(zhǎng)大的句子。
1、師相機(jī)出示句子:“石榴一天天長(zhǎng)大,一天天成熟。”
。1)你們是怎樣理解這句話(huà)的。(石榴是慢慢長(zhǎng)大,慢慢成熟的。)
。2)全班齊讀。
2、那么,哪一句寫(xiě)了石榴果的變化。師出示句子:“它的外皮先是青綠色,逐漸變得青中帶黃,黃中帶紅,最后變成一半兒紅,一半兒黃!
(1)再請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把這一句話(huà)讀一次,其它同學(xué)找出表示先后順序的詞,(先是逐漸最后)我們把這些詞讀一次。把這整句話(huà)讀一讀。
(2)出示課件體會(huì)石榴顏色的變化:同學(xué)們看,這就是石榴果顏色變化的圖,它的外皮先是,逐漸變得、,最后變成。
。3)你們看老師能不能把“黃中帶紅”和“青綠色”換個(gè)位置呢?(不能)為什么?(因?yàn)橹参锏纳L(zhǎng)是有順序的,說(shuō)明作者寫(xiě)文章之前是經(jīng)過(guò)認(rèn)真細(xì)致的觀(guān)察的,所以作者用上了表示先后順序的詞,這也說(shuō)明了作者用詞的準(zhǔn)確精當(dāng)。)
(4)你們看,石榴果的顏色在變化的過(guò)程中,美不美?我們能不能美的把這一句話(huà)讀一讀。齊讀。
3、學(xué)習(xí)兩個(gè)擬人句。
過(guò)渡:熟透的石榴又是怎樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們看一看,師拿出準(zhǔn)備好的石榴,誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)。
(1)老師這里有兩句話(huà)都是寫(xiě)熟透了的石榴的,你們讀一讀,并說(shuō)說(shuō)哪一句話(huà)好,為什么?出示句子:
1、熟透了的石榴裂了,露出了滿(mǎn)滿(mǎn)的子兒。這些石榴從黃綠色的葉子中露出來(lái)。
2、熟透了的石榴高興地笑了,有的笑得咧開(kāi)了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了滿(mǎn)滿(mǎn)的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開(kāi)黃綠色的葉子向外張望,向人們報(bào)告著成熟的喜訊。
(2)為什么說(shuō)第二句好呢?(第二句把石榴當(dāng)成人來(lái)寫(xiě))把事物當(dāng)成人來(lái)寫(xiě),這種寫(xiě)法叫擬人。
(3)你從哪些詞語(yǔ)看出把石榴當(dāng)成人來(lái)寫(xiě)?(笑得咧開(kāi)了嘴急切地扒開(kāi)張望報(bào)告喜訊)
(4)齊讀這些詞語(yǔ)。
。5)請(qǐng)四個(gè)學(xué)生上臺(tái)做下列詞語(yǔ)的動(dòng)作,其它學(xué)生跟著做。
笑得咧開(kāi)了嘴急切地扒開(kāi)張望報(bào)告喜訊
。6)剛才同學(xué)們做這些動(dòng)作時(shí),老師覺(jué)得你們非常的活潑可愛(ài),可想而知,作者把這些表示動(dòng)作的詞加到石榴身上,我們自然而然就覺(jué)
得石榴是那么的……(活潑可愛(ài))所以把石榴當(dāng)成人來(lái)寫(xiě),就把石榴寫(xiě)得……(更生動(dòng)形象,有趣活潑,我們不由得對(duì)石榴產(chǎn)生了喜愛(ài)之情。)
。7)現(xiàn)在,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)為什么第二句好?
(8)所以,我們平時(shí)文時(shí),多用些擬人的句子,就能把意思表達(dá)得更生動(dòng)形象。
。9)喜歡石榴嗎?誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句,讀出石榴的活潑可愛(ài)。
。10)讓我們美美的把這段讀一讀,好嗎?
三、研讀第四自然段。
過(guò)渡:同學(xué)們看,老師這里帶來(lái)了一個(gè)石榴,我把它的外皮剝開(kāi),你們看看里面是什么呢?(板書(shū):看)
1、你看到了什么?(石榴子兒)那么書(shū)上是怎樣寫(xiě)石榴子兒的呢?請(qǐng)讀第四自然段,找出描寫(xiě)石榴子兒的句子。
2、師相機(jī)出示句子::“這時(shí),你摘下一個(gè)石榴,剝開(kāi)外皮,只見(jiàn)瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起,紅白相間,晶瑩透亮!鄙R讀。
。1)找出描寫(xiě)石榴子兒的詞語(yǔ),把它畫(huà)出來(lái)。(瑪瑙般的子兒緊偎紅白相間晶瑩透亮)
(2)出示石榴子兒的課件,理解這些詞,你覺(jué)得石榴子兒怎樣?(很美)
。3)從這些詞我們可以看出,作者是抓住了石榴子兒的什么來(lái)寫(xiě)呢?(師板書(shū):形狀和顏色)
。4)你們看,,石榴子兒美不美?誰(shuí)能把這個(gè)句子美美地讀一讀。
3、這么美的石榴子兒,想吃嗎?請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來(lái)嘗一嘗。(板書(shū):嘗)并說(shuō)一說(shuō)是什么味道的。(板書(shū):味道)
。1)作者是怎樣寫(xiě)石榴子兒的味道的?請(qǐng)讀讀課文中的句子,出示句子::“取幾粒放入口中嚼嚼,酸溜溜、甜津津的,頓時(shí)感到清爽無(wú)比。”
。2)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)石榴子兒是什么味道的?(酸溜溜、甜津津的')
(3)作者的感覺(jué)怎樣?(板書(shū):感覺(jué))(清爽無(wú)比)清爽無(wú)比又是什么感覺(jué)?(涼快、口感好)
(4)你們喜歡吃嗎?誰(shuí)能美美的讀讀這句話(huà)?
把整段話(huà)讀一讀。
師:同學(xué)們,每當(dāng)石榴成熟的季節(jié),棗莊就會(huì)舉辦一個(gè)國(guó)際石榴節(jié),前年棗莊人民就和外商簽定了166億元的合同呢!小小的石榴還是棗莊人民發(fā)家致富的大功臣呢。小石榴可是我們?nèi)说尿湴裂剑?/p>
15、讓我們一起來(lái)夸夸小石榴,好嗎?(齊讀句子)
通讀全文:課文把石榴寫(xiě)的真美,讓我們?cè)僖黄饋?lái)美美的讀一讀。
四、寫(xiě)法,讀寫(xiě)結(jié)合。
1、師寫(xiě)法:作者寫(xiě)石榴子兒時(shí),先觀(guān)察它的形狀和顏色,再品嘗它的味道,最后寫(xiě)自己的感覺(jué),我們品嘗一種水果時(shí),可以按照作者的這種方法來(lái)寫(xiě)。
2、課后練習(xí)的第五題要求我們品嘗一種水果,并仿照課文第四自然段寫(xiě)一段話(huà),老師仿照第四自然段寫(xiě)了一段品嘗香蕉的話(huà),請(qǐng)讀一讀。
我拿出一個(gè)彎彎的黃色的香蕉,掰開(kāi)薄薄的外皮,就露出米白色的果肉,我聞了聞,好香!我輕輕咬了一口,軟綿綿,甜滋滋的,真是越吃越想吃。
3、老師除了按照作者的寫(xiě)法外,還多加了一項(xiàng)——聞氣味,你們寫(xiě)的時(shí)候也可以加上這一項(xiàng)。
4、現(xiàn)在正是橘子上市的季節(jié),街上的水果攤上的橘子堆成了小山的,現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把你帶來(lái)的橘子拿出來(lái)先觀(guān)察再品嘗,然后按照第自然段的寫(xiě)法,把你品嘗的經(jīng)過(guò)說(shuō)一說(shuō)。
5、交流:請(qǐng)一兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)說(shuō),師生按照寫(xiě)法評(píng)議。
6、學(xué)生動(dòng)手寫(xiě)話(huà),教師巡視指導(dǎo)。
7、講評(píng)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案 9
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)7個(gè)字,認(rèn)識(shí)7個(gè)字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。默讀課文。
3、理解課文內(nèi)容,體會(huì)歐立希對(duì)自己的醫(yī)學(xué)研究工作的熱愛(ài)和執(zhí)著,學(xué)習(xí)他堅(jiān)持不懈的態(tài)度和忘我的精神,并走進(jìn)這位醫(yī)學(xué)家的情感世界,分享他對(duì)父親的愛(ài)。
學(xué)習(xí)作者通過(guò)寫(xiě)歐立希的'事例來(lái)表現(xiàn)他的品質(zhì)、性格的方法。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一把預(yù)習(xí)引入課堂,培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣。
1、按要求預(yù)習(xí)自學(xué):
讀課文,讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。
查字典,聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
這篇課文主要寫(xiě)了什么?你有什么不懂的做上記號(hào)。
2、指名分段讀課文:
仔細(xì)聽(tīng),同學(xué)是否讀正確了。的課文主要講了什么內(nèi)容?有不懂的問(wèn)題做上記號(hào)。
3、交流主要內(nèi)容,質(zhì)疑問(wèn)難。
第二課時(shí)
一、自主學(xué)習(xí),交流合作
1、默讀課文的3——5自然段,思考:讀后,你知道了什么?
2、小組交流:歐立希為什么要給自己寫(xiě)信?
3、全班交流:你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的人?(引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì))父親很愛(ài)歐立希,歐立希也很愛(ài)父親。
可是,歐立希太忙了,當(dāng)時(shí),他正和助手們不分晝夜的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
歐立希和助手廢寢忘食的在實(shí)驗(yàn)室里工作,疲倦了就用書(shū)當(dāng)枕頭,在長(zhǎng)椅上躺一會(huì)兒。
給父親過(guò)完生日,他又匆匆忙忙的趕回實(shí)驗(yàn)室了。
歐立希和他的助手經(jīng)過(guò)六百多次的實(shí)驗(yàn),終于試制出了那種新藥。
4、教師小結(jié):歐立希很愛(ài)自己的父親,但他更熱愛(ài)自己的醫(yī)學(xué)事業(yè)。在醫(yī)學(xué)研究中,他那堅(jiān)持不懈的努力和忘我的工作精神,令我們由衷的敬佩。
5、指導(dǎo)朗讀。
6、你想對(duì)歐立希說(shuō)些什么?
二、課堂書(shū)寫(xiě)生字。
板書(shū)設(shè)計(jì):
14、給自己寫(xiě)信的人
對(duì)工作
熱愛(ài)(忘我工作)
執(zhí)著(堅(jiān)持不懈)
歐立希
對(duì)父親
熱愛(ài)尊敬(百忙中抽空祝壽)
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案 10
教學(xué)目標(biāo):
1、理解詩(shī)句的意思,重點(diǎn)把握“勝日”、“尋芳”、“等閑”等詞語(yǔ)的意思;略知古詩(shī)詞的長(zhǎng)吟,能投入地朗讀詩(shī)句。
2、想中、說(shuō)中感受“無(wú)邊光景”,感受春天的萬(wàn)紫千紅,感受春天的生機(jī)勃勃。
3、理解詩(shī)句中暗含的“勸學(xué)”道理,初步感知《觀(guān)書(shū)有感》。
4、理解感悟“萬(wàn)紫千紅”的喻意。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
1、你喜歡春天嗎?為什么?
2、出示圖片:這是怎樣的春天?(并揭題。)
二、誦讀:
1、自由讀。
2、范讀。
3、個(gè)別讀。
4、交流學(xué)習(xí)心得。(你讀懂了什么?有什么地方讀不懂?)
重點(diǎn)把握:
(1)“勝日”、“尋芳”、“等閑”等詞語(yǔ)的意思;
(2)理解詩(shī)句的意思;
(3)了解作者。
三、想象:
1、作者勝日尋芳泗水濱,看到了“無(wú)邊光景一時(shí)新”,他看到了什么?(自由說(shuō))
2、出示圖片:說(shuō)一說(shuō),你看到了什么?
3、小結(jié)反復(fù)朗讀“無(wú)邊光景一時(shí)新”。
四、說(shuō)理:
1、面對(duì)如此美麗的春天,作者陶醉了,我們也陶醉了,一陣微風(fēng)拂面而來(lái),作者靈感一動(dòng),涌出了一句千古佳句——等閑識(shí)得東風(fēng)面,萬(wàn)紫千紅總是春!
2、為什么會(huì)“等閑識(shí)得東風(fēng)面”?
3、反復(fù)朗讀“萬(wàn)紫千紅總是春”。
4、“二月春風(fēng)似剪刀”,春姑娘翩翩而來(lái),揮舞剪刀,裁剪出了“千萬(wàn)條綠絲絳”,裁剪出了“千萬(wàn)朵鮮艷的'紅花、紫花、白花、黃花”,裁剪出了“萬(wàn)象更新”的春天,裁剪出了“生機(jī)勃勃”的春天,因此,“萬(wàn)紫千紅”這個(gè)詞語(yǔ)就有了新的含義。
5、出示各類(lèi)報(bào)刊出現(xiàn)的與“萬(wàn)紫千紅”有關(guān)的標(biāo)題。讀中感受理解“萬(wàn)紫千紅總是出春”的另一意義。
6、除了這些,還有哪里也是萬(wàn)紫千紅的?
7、引導(dǎo)幫助學(xué)生理解詩(shī)句中暗含的“孔子”儒家思想“萬(wàn)紫千紅”,書(shū)本的知識(shí)“萬(wàn)紫千紅”,懂得詩(shī)句中“勸學(xué)”道理。
8、初步感知《觀(guān)書(shū)有感》,懂得讀書(shū)。
五、總結(jié):
萬(wàn)紫千紅總是春,等閑識(shí)得唐宋詩(shī)!
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案 11
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)8個(gè)字,認(rèn)識(shí)5個(gè)字。
2、查字典,聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
3、正確、流利、有感情的朗讀課文。
4、理解課文內(nèi)容,感受到人物善良、淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)。懂得學(xué)會(huì)分享,才會(huì)感受到快樂(lè)的道理。
教學(xué)時(shí)間:
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景,設(shè)問(wèn)激趣
1、大家知道這是什么嗎?夏天,到了麥?zhǔn)占竟?jié),就是杏兒成熟的季節(jié)。
2、板書(shū)課題。
3、讀了課題,你會(huì)有什么問(wèn)題?每個(gè)人都試著問(wèn)一問(wèn)。
4、提出問(wèn)題:這小小的杏兒引出了一個(gè)怎樣的故事?故事又告訴了我們什么道理?今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這課。
二、把預(yù)習(xí)引入課堂,培養(yǎng)自學(xué)習(xí)慣。
1、按要求預(yù)習(xí)自學(xué):
讀課文,讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音。
查字典,聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
這篇課文主要寫(xiě)了什么?你有什么不懂的做上記號(hào)。
2、指名分段讀課文:
仔細(xì)聽(tīng),同學(xué)是否讀正確了。
課文主要講了什么內(nèi)容?有不懂的問(wèn)題做上記號(hào)。
三、朗讀指導(dǎo),文中感知
學(xué)習(xí)課文1——4自然段。
1、同學(xué)們自由朗讀這幾段,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
2、全班交流:杏兒好(第2段)杏兒多(第3、4段)
3、你們能把杏兒的特點(diǎn)讀出來(lái)嗎?分四人小組朗讀。
4、指明飛角色朗讀。評(píng)讀。
5、有感情的.齊讀1-——4自然段。
第二課時(shí)
一、理解感悟,情感升華
1、(第7段)找出奶奶說(shuō)的話(huà),并做上記號(hào)。
2、把這幾句話(huà)多讀幾遍,你聽(tīng)懂了奶奶的話(huà)了嗎?
3、分小組討論:說(shuō)說(shuō)自己的理解。
4、全班交流:只有讓大家分享勞動(dòng)果實(shí),才會(huì)感受愉快和喜悅。
5、在生活中,你有過(guò)這樣的經(jīng)歷和感受嗎?說(shuō)給大家聽(tīng)。
二、教師總結(jié)全文,學(xué)生齊讀課文。
三、課堂書(shū)寫(xiě)生字。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案 12
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與能力:認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字,能有感情地朗讀、背誦詩(shī)歌。
過(guò)程與方法:通過(guò)各種方式地朗讀達(dá)到背誦的目的。結(jié)合課件演示幫助學(xué)生理解。通過(guò)對(duì)讀、賽讀感受一家人對(duì)大海的愛(ài),理解海的氣息塑造了“我”的品格。
情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān):通過(guò)品味詩(shī)歌語(yǔ)言,感受詩(shī)歌的意境。
教學(xué)重點(diǎn):
1、識(shí)字,寫(xiě)字
2、有感情地朗讀,品味詩(shī)歌語(yǔ)言,體會(huì)詩(shī)歌的韻律美,背誦課文。
課前準(zhǔn)備:ppt課件
視頻短片
教學(xué)過(guò)程:
一、激趣導(dǎo)入:
播放大海的視頻后問(wèn)學(xué)生聽(tīng)到了什么看到了什么?(指名說(shuō))引入課題《海浪》
二、新授
1、師范讀詩(shī)歌,讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中觀(guān)察詩(shī)的格式和以前學(xué)習(xí)的詩(shī)歌有什么不同?
2、向?qū)W生介紹階梯式詩(shī)體
3、學(xué)生自讀詩(shī)歌,圈出本課要求認(rèn)識(shí)的4個(gè)生字
4、課件出示4個(gè)生字,指名認(rèn)讀、組詞說(shuō)識(shí)記方法
5、指名讀文,同時(shí)思考問(wèn)題(大屏幕出示問(wèn)題)“詩(shī)歌中寫(xiě)了哪幾個(gè)人物?他們用什么樣的方式表達(dá)自己對(duì)海浪的喜愛(ài)?”
6、誰(shuí)來(lái)回答第一個(gè)問(wèn)題?師相機(jī)板書(shū):爸爸、媽媽、我
7、爸爸用了什么方式?(錄音)那你能說(shuō)說(shuō)爸爸喜歡的'是海浪的什么嗎?(聲音)
過(guò)渡語(yǔ):是啊,那海浪是個(gè)多變的家伙,時(shí)而輕柔,舒緩;時(shí)而波濤洶涌,巨浪滔天。爸爸怎能不喜歡呢?下面我們伴著海浪聲,讀第一小節(jié)來(lái)感受爸爸對(duì)海浪的喜愛(ài)之情。(出示配有海浪聲的圖片)
8、那么媽媽用了什么方式?她又鐘情于海浪的哪個(gè)方面呢?(把海浪曝光在軟片里。說(shuō)明媽媽喜歡看海浪)想一想在媽媽的照片里會(huì)看到些什么呢?(生自由說(shuō))師:同學(xué)們說(shuō)的很美,老師也為你們準(zhǔn)備了一些海景圖,些看嗎?好,我們一起看一看。(向?qū)W生展示海邊圖片)看了這些你們有什么樣的感覺(jué)?(美)那讓我們帶著美美的心情來(lái)讀一讀第二小節(jié)吧。(指名讀)我們還可以把海浪裝進(jìn)什么里呢?(課件出示“把海浪在他(她)的里。”)讓學(xué)生說(shuō)句子。
過(guò)渡:那么作者呢?(齊讀3、4、5小節(jié))
9、誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)作者喜歡什么?海浪帶給他哪些好處呢?你是從哪看出來(lái)的呢?能抓住幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一說(shuō)嗎?
經(jīng)過(guò)同學(xué)們的回答,相信你們都感受到了大海的寬廣,并從中得到了勇氣。讓我們來(lái)讀一讀吧,讀出你的斗志昂揚(yáng),獨(dú)處你的遠(yuǎn)大理想。(指名讀3、4、5小節(jié))
三、鞏固練習(xí)
1、男女生對(duì)讀詩(shī)歌(男1、3小節(jié),女讀2、4小節(jié),齊讀第5小節(jié))
2、男生讀一遍,女生讀一遍。
3、試著背誦全詩(shī)
4、理解加點(diǎn)詞的意思(課件出示課后題)
四、拓展延伸
師:同學(xué)們你們知道可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)描寫(xiě)大海嗎?(生說(shuō))老師為你們準(zhǔn)備了一些,你們?cè)敢庥涀∷麄儐?(出示詞語(yǔ))讓同學(xué)們抄寫(xiě)到積累本上。
小結(jié):大海的故事還有很多很多,等待我們?nèi)ヌ剿骱头窒,現(xiàn)在讓我們乘著海浪,再次感受作者對(duì)大海的深深眷戀。有感情地齊讀詩(shī)歌。(伴隨海浪音樂(lè))
作業(yè):1.有感情地朗讀課文
2寫(xiě)一些自己心中的大海
板書(shū)設(shè)計(jì):
海浪
爸爸——“錄”媽媽——“照”
我——“學(xué)”
深沉、堅(jiān)毅、無(wú)窮無(wú)盡······
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案 13
教學(xué)目標(biāo):
1、讀懂句子,理解內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者是怎么觀(guān)察的。
2、了解作者在海港里,大海中看到的景物各種什么特點(diǎn),體會(huì)作者感情的變化。
3、理解課文中大海兩次“唱歌”的含義,體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí):
1、播放大海的聲音,聽(tīng)這是什么聲音?
2、昨天,我們隨著作者去看大海,在出發(fā)前老師問(wèn)一下,同學(xué)們還想知道什么?
二、讀第二、三節(jié)課文,思考作者看到了什么?想到了什么?
1、讀后討論、板書(shū)
2、出示句子1
你認(rèn)為哪些詞語(yǔ)用得好?為什么?
作者見(jiàn)到這樣的景象心里會(huì)怎么想?
你能讀好它嗎?
3、出示句子2
同上
4、作者的心情是這樣的愉快,站在海輪上,聽(tīng)著浪花的聲音也覺(jué)得大海也在歡唱。
請(qǐng)同學(xué)們讀第三節(jié)
5、請(qǐng)同學(xué)們齊讀第二、三節(jié),要讀出大海唱歌的景象。
四、大家讀得真好,讓教師也仿佛聽(tīng)到大海在唱著歡樂(lè)的歌。那么大海為什么還要唱一曲新歌呢?請(qǐng)同學(xué)們用上面的學(xué)法學(xué)習(xí)課文第四、五節(jié)。
1、讀課文,思考作者在大海里看到了什么?想到了什么?
2、劃出重點(diǎn)句子,想想哪些詞語(yǔ)用得好?為什么?
3、有感情朗讀,體會(huì)作者的思想感情。
四人小組自學(xué)
4、討論:看到了什么?哪些詞語(yǔ)用得好?為什么?
5、出示句子(課后2)
6、看到我國(guó)自己生產(chǎn)的石油鉆探船,作者心里會(huì)怎么想?所以我仿佛聽(tīng)見(jiàn)()
齊讀第五節(jié),抒發(fā)感情
7、請(qǐng)同學(xué)們帶著無(wú)比自豪的心情來(lái)朗讀第四、五節(jié)
五、作者筆下的大海像一幅畫(huà),浪花飛濺的聲音像一曲歌,同學(xué)們,讓我們?cè)僖淮蝸?lái)感受一下這詩(shī)一般的語(yǔ)言吧。
誰(shuí)愿意把你最喜歡的段落奉獻(xiàn)給大家。
六、在新時(shí)代,大海的.歌又有了新的內(nèi)容,你能說(shuō)說(shuō)嗎?
七、你長(zhǎng)大后,想為大海譜什么新歌?
1、讀懂句子,理解內(nèi)容,學(xué)習(xí)作者是怎么觀(guān)察的。
2、了解作者在海港里,大海中看到的景物各種什么特點(diǎn),體會(huì)作者感情的變化。
3、理解課文中大海兩次“唱歌”的含義,體會(huì)所表達(dá)的思想感情。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案 14
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對(duì)這所民族小學(xué)的喜愛(ài)之情。
3、背誦自己喜歡的部分課文,抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜情景的句子。
教學(xué)重難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的整體把握和對(duì)重點(diǎn)詞句的理解,了解我國(guó)各民族兒童的友愛(ài)團(tuán)結(jié)及他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)貫穿全文的自豪贊美之情;體會(huì)描寫(xiě)窗外的安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子表達(dá)的效果。
教學(xué)過(guò)程
一、舉行“民族風(fēng)情”展示會(huì)。
1、我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族,五十六朵花。不同的民族有不同的服飾,更有不同的風(fēng)俗。下面我們舉行一個(gè)“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會(huì),請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片,介紹自己了解的少數(shù)民族的情況。
2、視學(xué)生介紹情況,教師利用課后資料袋中的圖片,補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
二、揭示課題,范讀課文。
1、在我國(guó)西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。就有這樣的一所民族小學(xué),大家愿意不愿意去參觀(guān)一下?
2、板書(shū)課題:我們的民族小學(xué)。
3、教師配樂(lè)范讀。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂(lè)曲,如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個(gè)美麗的地方》等配樂(lè)。
三、自學(xué)生字新詞,試讀課文。
1、這所民族小學(xué)美不美?大家肯定想親自去走一趟,轉(zhuǎn)一圈。請(qǐng)你自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。
2、學(xué)生試讀。
3、指名分自然段朗讀。
四、鞏固字、詞,指導(dǎo)寫(xiě)詞。
1、指名讀生字,新詞。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”字的書(shū)寫(xiě):“戴”,半包圍結(jié)構(gòu),右上包左下,注意各部分位置,相互要結(jié)合緊湊;“蝴”左中右結(jié)構(gòu),相互要靠近些;“蝶”字要注意右旁的構(gòu)成;“雀”字“小”字下邊的撇(丿)要長(zhǎng)些;“舞”字中間四豎要寫(xiě)短小、靠攏些,第三橫要長(zhǎng)些,整個(gè)字第十三畫(huà)是撇折。
3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
五、自讀感悟。
請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀第一自然段,邊讀邊根據(jù)下列提示展開(kāi)想象,讀后交流描述:早晨,同學(xué)們來(lái)上學(xué)了,我好象看到了這樣的情景!學(xué)生讀后交流描述。
2、指導(dǎo)朗讀:早晨的校園多美啊,你喜歡這時(shí)的校園嗎?那么就把你的喜歡的情感用你的朗讀來(lái)表達(dá)出來(lái)吧。學(xué)生自讀自練,指名交流。
六、讀讀說(shuō)說(shuō)演演,學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1、你喜歡這所民族小學(xué)嗎?
分組討論交流,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出喜歡的理由,如:上課時(shí)民族小學(xué)的學(xué)生讀課文非常好聽(tīng),下課時(shí)他們盡情嬉戲,非?鞓(lè)等等。
2、這讀書(shū)的聲音究竟有多好聽(tīng)?找出課文中的句子說(shuō)一說(shuō)。
引導(dǎo)學(xué)生理解“窗外十分安靜……”一句,體會(huì)正因?yàn)橥瑢W(xué)們讀書(shū)的聲音非常好聽(tīng),所以樹(shù)枝不搖了,鳥(niǎo)兒不叫了,蝴蝶不飛了,猴兒也來(lái)了。
3、情景表演:幾個(gè)小朋友分別扮演樹(shù)枝、鳥(niǎo)兒、蝴蝶、猴子,請(qǐng)“它們”做評(píng)委,其他小朋友感情朗讀第二、三自然段,如果讀得好的話(huà),“它們”就如課文所示,圍攏過(guò)來(lái)靜靜地聆聽(tīng)。
4、激情朗讀:同學(xué)們讀得可真好,為了鼓勵(lì)大家,今天老師允許大家一起和民族小學(xué)的小朋友一起游戲,你想玩什么?引導(dǎo)學(xué)生口述,再朗讀該部分。
七、讀讀畫(huà)畫(huà),學(xué)習(xí)第三自然段。
1、同桌互讀。
2、聯(lián)系前面的課文,帶著你的感情,放飛你的想象,畫(huà)畫(huà)你腦海里的民族小學(xué)。
八、復(fù)習(xí)生字。
1、說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這些字的,通過(guò)已學(xué)過(guò)的生字幫助鞏固新學(xué)生字,如提土旁加平還讀píng,蟲(chóng)字旁加胡依然讀hú。注意滲透偏旁表義的思想。
2、邊用課件演示要求寫(xiě)的.十二個(gè)字,邊指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3、學(xué)生寫(xiě)字,教師相機(jī)指導(dǎo),組織評(píng)議。
九、拓展活動(dòng)。
民族小學(xué)的許多學(xué)生都很想和大都市的小朋友交個(gè)筆友,他們很想知道你們是否喜歡他們熱愛(ài)的民族小學(xué),也很想了解你們的生活。請(qǐng)小朋友們給他們寫(xiě)封信,這樣他們就可以通過(guò)你們獲得更多的信息了。學(xué)生寫(xiě)信后在學(xué)習(xí)園地里展示。教師從媒體上尋找信息,選擇一所邊疆小學(xué)的學(xué)生與本班同學(xué)開(kāi)展“手拉手結(jié)對(duì)子”活動(dòng)。
教學(xué)反思
《我們的民族小學(xué)》是一篇抒情散文。在教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生了解我們各族兒童的團(tuán)結(jié)友愛(ài)和他們幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)貫穿全文的自豪、贊美之情。
這樣的情感要讓學(xué)生自己去領(lǐng)會(huì),自己去感受。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體,教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。在教學(xué)過(guò)程中,我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生,讓學(xué)生根據(jù)自己的需要去學(xué)習(xí),自主討論,自己感悟,給學(xué)生心靈放飛的權(quán)利,培養(yǎng)了學(xué)生的悟性、靈性。在第一課時(shí),我就出示了各民族人民的有關(guān)圖片,讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察圖片上少數(shù)民族人民的特點(diǎn),孩子們普遍都非常感興趣,尤其是對(duì)于他們的服飾,印象更為深刻。與此同時(shí),我讓孩子們念念這些少數(shù)民族的名稱(chēng),在認(rèn)識(shí)這些民族的同時(shí),也為隨后開(kāi)展的深入理解課文鋪墊了基礎(chǔ)。
在學(xué)習(xí)課文時(shí),課文中并沒(méi)有寫(xiě)孩子們是怎樣上課的,我抓住這一點(diǎn),讓學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)民族小學(xué)的同學(xué)們上課時(shí)的情景。孩子們各抒己見(jiàn),十分踴躍,有的說(shuō):“他們聽(tīng)得目不轉(zhuǎn)睛。”有的說(shuō):“他們積極舉手發(fā)言,還受到了老師的表?yè)P(yáng)!庇械恼f(shuō):“他們把課文讀得又整齊又動(dòng)聽(tīng)!
這一課中我的教學(xué)設(shè)計(jì)比較符合孩子的年齡特點(diǎn),能抓住他們的注意力。但我也覺(jué)得自己在課堂上的語(yǔ)言有時(shí)還顯得有些繁瑣。其實(shí),在教學(xué)過(guò)程中教師的提問(wèn)語(yǔ)言、過(guò)渡語(yǔ)言、激勵(lì)語(yǔ)言都是非常重要的,需要教師多加錘煉,精心準(zhǔn)備。這樣,才能在課堂上調(diào)動(dòng)起每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓他們?cè)谡n堂上快樂(lè)地學(xué)習(xí)!
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案 15
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)國(guó)徽、愿用自己的行動(dòng)為國(guó)徽增光的思想感情。
2、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
3、有感情地朗讀全詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
重點(diǎn):
1、了解“我”在平時(shí)的生活中怎樣愛(ài)護(hù)國(guó)徽,又怎樣用自己的行動(dòng)使國(guó)徽更美麗。
2、有感情地朗讀全詩(shī)。
難點(diǎn):
聯(lián)系自己,說(shuō)說(shuō)在生活中如何做能使國(guó)徽更美麗。
教具準(zhǔn)備:
1、國(guó)徽的圖片
2、硬幣
教學(xué)過(guò)程:
一、課前準(zhǔn)備:
課前,教師引導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文,鼓勵(lì)他們查閱有關(guān)國(guó)徽的資料,了解自己感興趣的內(nèi)容并用自己喜歡的方式記錄下來(lái)。
。ㄕn程標(biāo)準(zhǔn)指出“要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語(yǔ)文教育資源,優(yōu)化語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境,努力構(gòu)建課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外聯(lián)系、學(xué)科間融合的語(yǔ)文教育體系!苯處煴局笳Z(yǔ)文的教育觀(guān)點(diǎn),把課內(nèi)、外閱讀融為一體,注意學(xué)生在知識(shí)廣度上的積累。)
二、引發(fā)興趣,導(dǎo)入新課。
1、板書(shū)課題:國(guó)徽
2、出示國(guó)徽插圖。(認(rèn)識(shí)國(guó)徽的樣子)
3、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的硬幣,指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察:硬幣背面印著什么?
4、師:你還在什么地方能看到國(guó)徽?
。ㄕn標(biāo)強(qiáng)調(diào),要盡量發(fā)展學(xué)生的思維能力,擴(kuò)展學(xué)生的思維空間,限度地發(fā)揮師生雙方的互動(dòng)性。)
三、自主識(shí)字,初讀感知。
1、同桌互讀,互相幫助,把讀不準(zhǔn)、不認(rèn)識(shí)的字消滅掉。
2、檢查生字認(rèn)讀情況。
a、齊認(rèn)讀生字卡片。
b、開(kāi)火車(chē)讀,試著讀出后組詞或練習(xí)說(shuō)話(huà)。
c、利用學(xué)具,進(jìn)行識(shí)字游戲。
(由于學(xué)生已經(jīng)有一定的閱讀基礎(chǔ),因而給學(xué)生充分的時(shí)間進(jìn)行自主性學(xué)習(xí)。)
3、默讀課文后,講講自己讀懂了什么?
學(xué)生可以從這些方面回答:
a、拾到錢(qián)要交給老師。
b、錢(qián)幣臟了要擦洗干凈。
c、要幫助別人,小弟弟不小心摔倒了要主動(dòng)把他扶起來(lái)。
d、當(dāng)我主動(dòng)把小弟弟扶起來(lái)時(shí),我看見(jiàn)警察叔叔甜甜的微笑,把他帽子上的國(guó)徽映照的更美麗。
e、國(guó)徽和太陽(yáng)在一起,照耀著我,也照耀著祖國(guó)遼闊的大地。
。ㄍㄟ^(guò)這一問(wèn)題,教師可以預(yù)測(cè)和診斷出學(xué)生已經(jīng)了解了哪些知識(shí)。以便調(diào)整下一步的教學(xué)策略。)
4、選擇自己喜歡的.段落讀一讀。
5、展示讀,共同評(píng)價(jià)。
6、老師讀,學(xué)生提建議,做評(píng)價(jià)。
。ā墩Z(yǔ)言課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。教師要敢于放手,讓學(xué)生有充分的時(shí)間去讀,在讀得連貫、順暢上下功夫,讓學(xué)生在誦讀實(shí)踐中增加積累,發(fā)展語(yǔ)感,加強(qiáng)體驗(yàn)與領(lǐng)悟。)
四、細(xì)讀課文,促進(jìn)感知。
1、自由讀課文。
2、師:你還想知道什么?還有什么不明白的?把它們寫(xiě)在問(wèn)題卡上。
學(xué)生可能有以下幾種問(wèn)題
a、國(guó)徽?qǐng)D案里有什么?我們?cè)谀睦锟梢钥匆?jiàn)國(guó)徽?
b、我們做什么可以使國(guó)徽更美麗?
c、為什么國(guó)徽和太陽(yáng)在一起,照耀著我,也照耀著祖國(guó)遼闊的大地?
d、為什么當(dāng)我把小弟弟扶起來(lái),我看見(jiàn)警察叔叔會(huì)露出甜甜的微笑,把他帽子上的國(guó)徽映照的更美麗?
e、為什么要把錢(qián)幣擦洗干凈?
3、討論解決不明白之處。
。ㄋ自(huà)說(shuō)不動(dòng)筆墨不讀書(shū),及時(shí)記下閱讀中的問(wèn)題,認(rèn)真思考,是一種值得培養(yǎng)的閱讀習(xí)慣,也便于教師了解學(xué)生還想知道哪些,及時(shí)梳理學(xué)生提出的問(wèn)題,以學(xué)生為中心,師生共攜手確定教學(xué)目標(biāo),也為教師下一步要采取的教學(xué)策略提供了依據(jù)。)
五、訓(xùn)練口語(yǔ)能力。
聯(lián)系自己,說(shuō)說(shuō)在生活中如何做能使國(guó)徽更美麗。
六、提出希望,進(jìn)行思想教育。
七、拓展練習(xí):
。ㄒ唬┩瓿上铝谢顒(dòng)之一即可:
1、個(gè)人:讀讀你喜歡的詩(shī)句。
畫(huà)畫(huà)你喜歡的情節(jié)。
2、同桌之間:背誦這首詩(shī)。
3、四人活動(dòng):交流收集到的資料。
4、自由組合:根據(jù)課文內(nèi)容再試著寫(xiě)幾句詩(shī),可添加在課文中的任何地方。
(二)把這首詩(shī)背給爸爸、媽媽聽(tīng)。
。ㄍ卣咕毩(xí)活動(dòng)有層次,針對(duì)不同程度、不同愛(ài)好的學(xué)生學(xué)習(xí)及提高并注意了家校聯(lián)系。)
教學(xué)反思:
《國(guó)徽》是一首瑯瑯上口的敘事兒童詩(shī),充滿(mǎn)情趣,從學(xué)生身邊的小事出發(fā),用敘述的手法描繪了三個(gè)畫(huà)面,寫(xiě)出了小朋友對(duì)國(guó)徽的熱愛(ài)和崇敬。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”,本節(jié)課的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思路,注意為學(xué)生提供“讀”的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在讀中去感悟、去學(xué)習(xí)。
一、重視字詞教學(xué)。
首先,注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,然后聯(lián)系上下文理解詞的意思。例如“閃爍”“遼闊”,然后借助生活實(shí)際讓學(xué)生想象什么很遼闊,什么在閃爍?
二、“讀”是語(yǔ)文教學(xué)的生命線(xiàn)。
朗讀應(yīng)貫穿教學(xué)的全過(guò)程。俗話(huà)說(shuō):書(shū)讀百遍,其義自見(jiàn)!耙宰x為本”,既是傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)的“回歸”,又是把準(zhǔn)語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)和基本理念的體現(xiàn)!秶(guó)徽》這篇課文,從學(xué)生身邊的小事出發(fā),引發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的情感,這節(jié)課我以激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣為主導(dǎo),以多種方法地讀(自由讀、小組讀、男生讀、女生讀、師生合讀)為憑借。通過(guò)多種形式的讀,使學(xué)生在讀的過(guò)程中去感受和體會(huì)文章的愛(ài)國(guó)情感。
三、語(yǔ)文和生活是緊密相連。
語(yǔ)文源于生活,又用于生活,是課程改革的一大特點(diǎn)。在教學(xué)中,我抓住詩(shī)歌中小男孩做的小事引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系到自己,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)“怎樣做才能為國(guó)徽添光彩?”讓學(xué)生置身于實(shí)際生活中,知道也可以用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)表達(dá)對(duì)國(guó)徽、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài),使學(xué)生覺(jué)得語(yǔ)文和生活是緊密相連的,從而培養(yǎng)他們愛(ài)語(yǔ)文學(xué)語(yǔ)文的熱情。
四、積極為學(xué)生搭建交流的平臺(tái)。
整個(gè)教學(xué)過(guò)程,充分體現(xiàn)學(xué)生自主參與、教師積極引導(dǎo)的融洽的師生關(guān)系。學(xué)生先說(shuō)自己平時(shí)是怎樣為國(guó)徽增光的,然后把自己講的寫(xiě)下來(lái),最后讀給同桌聽(tīng),使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,讓學(xué)生感受成就與成功,尋找分享與快樂(lè)的感覺(jué)。
五、重視培養(yǎng)學(xué)生收集資料的習(xí)慣。
學(xué)生通過(guò)主動(dòng)收集資料,就可以知道“國(guó)徽”是一個(gè)國(guó)家的標(biāo)志和象征,它和國(guó)旗一樣,代表著一個(gè)國(guó)家的尊嚴(yán)。
教學(xué)始終是一門(mén)遺憾的藝術(shù)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,雖然我注意了評(píng)價(jià)方式的多樣化,但是我的評(píng)價(jià)語(yǔ)言還不夠生動(dòng),為了給孩子們帶來(lái)更多的快樂(lè),還需加倍努力。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案 16
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)讀10個(gè)生字。
2、默讀課文,能說(shuō)出司馬臺(tái)長(zhǎng)城和八達(dá)嶺長(zhǎng)城各有什么特點(diǎn)。
3、向同學(xué)介紹自己看到的一處長(zhǎng)城的景象。
教學(xué)重點(diǎn):
了解兩處長(zhǎng)城各自的特點(diǎn),感受長(zhǎng)城的雄偉壯麗。
教學(xué)難點(diǎn):
向同學(xué)介紹自己看到的一處長(zhǎng)城的景象。
教學(xué)時(shí)間:
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入談話(huà)
都誰(shuí)去過(guò)長(zhǎng)城?把你的感受說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
二、自主探究
(一)指名初讀課文,注意要讀通課文,讀準(zhǔn)字音。找生評(píng)讀,糾錯(cuò)。
。ǘ┰诮M內(nèi)讀一讀帶有新詞的句子,討論不理解的詞語(yǔ)意思。
。ㄈ┱倚〗M匯報(bào)自學(xué)成果,師對(duì)于有爭(zhēng)議的.詞義加以指導(dǎo)。
(四)默讀課文,把描寫(xiě)司馬臺(tái)長(zhǎng)城和八達(dá)嶺長(zhǎng)城各自特點(diǎn)的語(yǔ)句用曲線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
1、找生說(shuō)特點(diǎn),提示:先讀書(shū),再用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō),生間作補(bǔ)充。
2、在小組內(nèi)合作讀一讀描寫(xiě)司馬臺(tái)長(zhǎng)城和八達(dá)嶺長(zhǎng)城的段落,加深了解,找生作小導(dǎo)游,用自己的話(huà)介紹兩處長(zhǎng)城的特點(diǎn)。
三、交流展示
1、把你見(jiàn)到的一處長(zhǎng)城的景象介紹給組內(nèi)的同學(xué)聽(tīng)。
2、把收集的長(zhǎng)城的資料和圖片展示給大家看。組內(nèi)評(píng)出說(shuō)得好、展示好的同學(xué),全班發(fā)言,對(duì)于他發(fā)言的內(nèi)容,其他同學(xué)可提問(wèn)參與,互動(dòng)對(duì)話(huà)。
四、積累詞句
1、選擇你喜歡詞句畫(huà)下來(lái),說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
2、試背詞句,看誰(shuí)記得快、記得牢。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案 17
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利,有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字,理解新詞。
3、通過(guò)朗讀課文,感受“我”童年時(shí)趕海的樂(lè)趣。激發(fā)熱愛(ài)大海、熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,感受“我”童年趕海的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大海、熱愛(ài)童年生活的思想感情。體會(huì)文章的表達(dá)方式。
課前準(zhǔn)備:
1、安排學(xué)生提前預(yù)習(xí)。
2、教師準(zhǔn)備課件,學(xué)生準(zhǔn)備練習(xí)本。
教學(xué)過(guò)程:
一、板書(shū)課題,引發(fā)回憶。
師板書(shū)“海”。
師:同學(xué)們都已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文了,對(duì)于海,有哪些事物在“我”的腦海里留下了童年美好的記憶呢?(引發(fā)回憶,直入課文)[生:述,師板書(shū)第一個(gè),老師提示學(xué)生大方、認(rèn)真地寫(xiě)到一個(gè)合適的位置:浪花、海星、螃蟹、大蝦](提醒學(xué)生注意“我”看到它們的時(shí)間是在……退潮時(shí))
(如果同學(xué)們忘記了那首歌,教師可以提示學(xué)生,并進(jìn)入欣賞歌曲階段)
完整課題:海水退潮時(shí),人們?cè)诤_吪c這些海里的小動(dòng)物們親密接觸的過(guò)程就是“趕海”。
過(guò)渡:你想不想和這些小動(dòng)物親密接觸一下呀?可惜我們不是在海邊生長(zhǎng),不能親身體驗(yàn)大海的美,作者楊謙叔叔從小生活在海邊,對(duì)大海有著很深的感情。今天,我們一起跟隨楊謙叔叔的文字,去共同感受一下趕海的樂(lè)趣。
二、簡(jiǎn)單看生字。
師:老師在讀這篇文章的時(shí)候,發(fā)現(xiàn)很多帶口字旁的字,想邀請(qǐng)你來(lái)一起欣賞一下他們,愿意參加嗎?(趣味進(jìn)入,消除尷尬)
出示詞語(yǔ),重點(diǎn)指導(dǎo)讀音、詞性、表示的含義。[生讀—感悟—練習(xí)]
三、問(wèn)題引領(lǐng),精讀課文
1、問(wèn)題引路,深入學(xué)習(xí)
師:同學(xué)們的字學(xué)得不錯(cuò)。下面我們來(lái)讀一下課文,邊讀邊思考,“趕海”是一件什么樣的事情?你是從哪些地方讀出來(lái)的?[生:有趣]教師隨板:趣(抓文章基調(diào):有趣)
問(wèn)題引領(lǐng):現(xiàn)在同學(xué)們開(kāi)始讀書(shū),讀到哪想到哪,把你認(rèn)為有趣的地方畫(huà)一畫(huà),想一想,并感受一下所體驗(yàn)到的不同樂(lè)趣。呆會(huì)用你的朗讀來(lái)呈現(xiàn),給老師和同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng),相信你一定會(huì)給我們一個(gè)驚喜。
鬧著剛巧興奮極了(童年的無(wú)憂(yōu)無(wú)慮、自由自在,也說(shuō)明趕海這件事情的吸引力)
追浪花:興奮極了(鬧著、剛巧)
摸海星:得意
抓螃蟹:擬人的修辭手法,生動(dòng)形象
捏大蝦:擬人、比喻的修辭手法,生動(dòng)形象,趣味橫生;驚異。
2、再讀課文,領(lǐng)略趕海的樂(lè)趣
過(guò)渡:是啊,趕海是這么有趣!摸海星,捏大蝦,就算是被螃蟹用大螯夾住了手也覺(jué)得高興,難怪“我”要鬧著舅舅帶我去趕海呢!齊讀第三段,再來(lái)領(lǐng)略趕海的樂(lè)趣。
3、小練筆:難忘這片海
師:在楊謙叔叔的童年生活里,趕海的樂(lè)趣繽紛多樣,而唯一不變的'還是那片有著巨大吸引力的海。我們現(xiàn)在來(lái)想象一下,這片海還曾給楊謙叔叔留下過(guò)怎樣的記憶呢?
4、趕海是這么有趣!大海帶來(lái)的樂(lè)趣依然在我的腦海里回蕩著?墒翘(yáng)已經(jīng)偏西了,我們一起讀……
5、小結(jié),升華:同學(xué)們,住在海邊的人把大海看作自己的故鄉(xiāng),正因?yàn)榇蠛S盟┐蟮男貞褠?ài)護(hù)著住在海邊的人們,給他們帶來(lái)了無(wú)限的樂(lè)趣,所以像楊謙叔叔這樣住在海邊的人也同樣(愛(ài)著大海,更愛(ài)著有大海的生活。)
所以,作者最喜愛(ài)的一首歌,就是……
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案 18
教材簡(jiǎn)析:
本組教材從多個(gè)側(cè)面反映了豐富多彩的兒童生活。無(wú)論是閱讀還是口語(yǔ)交際、習(xí)作、綜合性學(xué)習(xí)等,都與豐富多彩的兒童生活這一主題密切相關(guān)。這次習(xí)作是學(xué)生第一次作文,也是口語(yǔ)交際訓(xùn)練的延續(xù),即寫(xiě)一寫(xiě)自己的課余生活。習(xí)作范圍寬廣,和課余生活相關(guān)的都可寫(xiě)。
教學(xué)目標(biāo):
1、能用自己的話(huà)寫(xiě)出一個(gè)完整的意思。
2、激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣,調(diào)好學(xué)生習(xí)作的積極性,建立信心。
教學(xué)建議:
1、由于學(xué)生是第一次作文,因此我先用一節(jié)課來(lái)讓學(xué)生用表格的形式寫(xiě)出一周的課外生活,幫助他們找寫(xiě)作材料。
2、習(xí)作時(shí),教師提出的`要求不要過(guò)高,只要學(xué)生能用自己的話(huà)寫(xiě)出一個(gè)完整的意思即可。在遣詞造句上要求切勿過(guò)細(xì)。
3、評(píng)價(jià)時(shí),要以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)為主。
習(xí)作設(shè)計(jì):
一、想一想
同學(xué)們,在口語(yǔ)交際課里,我們交流了各自的課余生活,現(xiàn)在讓我們把它記下來(lái)好嗎?
二、說(shuō)一說(shuō)
1、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)
(1)讀一讀習(xí)作要求,同組討論習(xí)作要求的范圍。
(2)可把自己填寫(xiě)的表格中內(nèi)容選一個(gè)出來(lái)先跟大伙說(shuō)說(shuō),互相交流。
2、教師巡視指導(dǎo)
。1)自己參加過(guò)什么活動(dòng),到過(guò)什么地方,見(jiàn)到了什么。
。2)你感到最高興的事,最有意義的事或你愿意寫(xiě)下來(lái)的其它事,比如,你參加了什么比賽,什么活動(dòng)等。
3、老師指導(dǎo)寫(xiě)作技巧
。1)命題:題好一半文,題目是文章的眼睛,好的題目給人新穎的感覺(jué)。比如給踢毽子這項(xiàng)課外活動(dòng)命題,請(qǐng)看以下幾個(gè)題目哪個(gè)好?
a、踢毽子。
b、我的課外活動(dòng)。
c、有趣的一件事。
d、今天真高興。
。2)開(kāi)頭:開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,先交待清楚你的課余愛(ài)好是什么,交代清楚就行,不要泛泛而談。比如以下開(kāi)頭說(shuō)說(shuō)哪個(gè)好
a、課余,我和幾個(gè)同學(xué)在寬闊的操場(chǎng)上玩老鷹抓小雞的游戲,真好玩!
b、我的課余生活,即不是在熱鬧的球場(chǎng)上,也不是在喧嘩的大街,而是在圖書(shū)館里。
c、我的 課余生活豐富多彩。跳舞、畫(huà)畫(huà)、打羽毛球、寫(xiě)毛筆字、看課外書(shū)我。
。3)中間:寫(xiě)清活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)間,地點(diǎn),參加的人物,可以寫(xiě)一寫(xiě)當(dāng)時(shí)周?chē)沫h(huán)境,參加活動(dòng)的心情等。
例如:寫(xiě)自己愛(ài)好打籃球,可以寫(xiě)自己是如何喜歡這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的,平時(shí)是怎么練得,怎樣點(diǎn)點(diǎn)掌握要領(lǐng)等,注意語(yǔ)句通順,連貫。讓別人一看一目了然,當(dāng)然,你能寫(xiě)寫(xiě)自己和心理活動(dòng)會(huì)更好。舉例略。
。4)結(jié)尾:總結(jié)一下自己的收獲或者要吸取的教訓(xùn),語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔,試著寫(xiě)一寫(xiě)。舉例略。
4、小結(jié):怎么樣!相信自己一定會(huì)寫(xiě)得很精彩,孩子們,寫(xiě)好后,要從頭到尾認(rèn)真讀一讀,發(fā)現(xiàn)漏字、錯(cuò)字、用詞不當(dāng),語(yǔ)句不通的修改一下。
三、寫(xiě)一寫(xiě)
開(kāi)始寫(xiě)吧!相信大家都是一名出色的作家。但在寫(xiě)時(shí)要注意:
1、要把想說(shuō)的事情寫(xiě)清楚。
2、要把話(huà)寫(xiě)通順。
3、寫(xiě)完后,讀給你的媽媽、爸爸聽(tīng)一聽(tīng),讓他們和我們一起分享習(xí)作的快樂(lè)。
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案 19
【教學(xué)目標(biāo)】
1、喜歡閱讀課外神話(huà)傳說(shuō)故事,并能清楚地講給別人聽(tīng),主動(dòng)交流聽(tīng)后的感想,養(yǎng)成認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣,提高口語(yǔ)表達(dá)的能力。
2、學(xué)習(xí)神話(huà)傳說(shuō)中大膽神奇的想象,寫(xiě)一篇習(xí)作暢想“我會(huì)變”。
3、養(yǎng)成自覺(jué)區(qū)別形近字的好習(xí)慣,并且在自我發(fā)現(xiàn)中培養(yǎng)探究意識(shí)。
4、積累成語(yǔ)、歇后語(yǔ),培養(yǎng)積累語(yǔ)言的興趣和習(xí)慣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
口語(yǔ)交際;習(xí)作。
(學(xué)習(xí)神話(huà)傳說(shuō)中大膽神奇的想象,但不能沒(méi)有邏輯)
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話(huà)導(dǎo)入
這個(gè)單元,我們學(xué)習(xí)了《西門(mén)豹》《女?huà)z補(bǔ)天》《夸父追日》幾篇神話(huà)、傳說(shuō)故事,體會(huì)到神話(huà)、傳說(shuō)故事的神奇,優(yōu)美生動(dòng)的情節(jié)。你還知道或讀過(guò)哪些神話(huà)和傳說(shuō)?今天我們以小組為單位舉行一個(gè)故事會(huì)。
二、分組講故事
1、交代講故事、聽(tīng)故事的'要求:
講的同學(xué)要把故事內(nèi)容講清楚、明白;聽(tīng)的同學(xué)要認(rèn)真聽(tīng),聽(tīng)講完后評(píng)一評(píng)。誰(shuí)的故事最吸引人,講得清楚、有條理,情節(jié)生動(dòng)、有趣?各小組選出本組“故事大王”1~2名。
2、各小組內(nèi)學(xué)生試講,教師巡視,進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。
三、全班交流
1、各組匯報(bào)本組評(píng)選出的“故事大王”名單,大家掌聲祝賀。
2、榮獲“故事大王”稱(chēng)號(hào)的同學(xué)非常榮幸,“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學(xué)聽(tīng)到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學(xué)講?
3、共同評(píng)議講述情況。如內(nèi)容是否講清楚、情節(jié)是否完整、儀態(tài)是否自然大方、語(yǔ)言是否流利、有聲有色等等。
四、學(xué)生總結(jié)
可以表?yè)P(yáng)表現(xiàn)最出色的,也可以夸獎(jiǎng)進(jìn)步最大的;可以談?wù)勀愕母惺,也可以說(shuō)說(shuō)你的心得,也可以發(fā)表一下你的希望、設(shè)想和創(chuàng)意……
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案 20
教材分析:
本文是一篇寫(xiě)景散文。作者以清新、流暢的語(yǔ)言描繪西湖秀麗的景色。抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)自然的思想感情。全文共有4個(gè)自然段。
第一自然段開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,點(diǎn)明西湖是“天堂“杭州的一顆明珠。
第二自然段介紹遠(yuǎn)山和湖面的美麗景色。
第三自然段生動(dòng)地描繪了西湖主要景點(diǎn)的旖旎風(fēng)光。
第四自然段描繪月光下的西湖給人留下的美妙意境。
課文層次清晰,詞匯豐富,文筆通達(dá)流暢,應(yīng)將指導(dǎo)朗讀和背誦作為教學(xué)的重點(diǎn),以增加學(xué)生的語(yǔ)言及文化積累。
學(xué)情分析:
課文以詩(shī)一般的語(yǔ)言,描繪了西湖的秀麗景色,字里行間飽含著作者對(duì)西湖風(fēng)光的喜愛(ài)和贊美,在教學(xué)時(shí)重點(diǎn)就要抓住美麗的詞與句來(lái)吸引孩子們的目光,由感興趣到感情趣,真正體會(huì)課文的意境的作者的情感。反復(fù)誦讀,悟出作者的強(qiáng)烈思想感情;反復(fù)誦讀,與作者讀出共鳴。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,其中兩條綠線(xiàn)內(nèi)的字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、初步感知運(yùn)用比喻手法對(duì)增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)效果的作用,會(huì)用“猶如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等詞語(yǔ)口頭造句。
4、憑借具體的語(yǔ)言材料和音像資料,通過(guò)朗讀品味,感受西湖的清奇秀麗,激發(fā)感情,陶冶審美情趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、如何讓學(xué)生理解具體描繪西湖主要景點(diǎn);
2、比喻句“像”、“仿佛”、“宛如”和“猶如”的使用。
教具準(zhǔn)備:生字卡片、照片
教學(xué)時(shí)間:
3課時(shí)
第一教時(shí)
教學(xué)目的:
1、初讀課文,學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)多音字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2、正確流利地朗讀課文,初步感受西湖的清奇秀麗。
教學(xué)過(guò)程:
一、俗語(yǔ)導(dǎo)入
1、出示俗語(yǔ)的上半部分:上有天堂。有誰(shuí)能答出下一半?(下有蘇杭)蘇杭——蘇州和杭州
2、天堂是怎樣的地方?想象回答(幸福、美好的地方;讓人神往的地方……杭州像天堂一樣美,令人神往。)
3、這么美的地方大家想去嗎?老師介紹推薦大家去西湖走走看看,那是鑲嵌在杭州的一顆明珠。揭題板書(shū):西湖
4、簡(jiǎn)介西湖:位于杭州市區(qū)的西部。四面環(huán)山,湖水平靜?v貫?zāi)媳钡奶K堤和橫列東西的白堤把西湖分成外湖、里湖、岳湖、西里湖和小南湖等五個(gè)湖區(qū),小瀛洲、湖心亭、阮公墩三個(gè)小島鼎立湖心。
二、憑借想象,指導(dǎo)初讀
1、配樂(lè)范讀課文。
2、小組預(yù)習(xí)課文,要求:
a、借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。
b、畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ),想想它們?cè)诰渲械囊馑肌?/p>
c、想:課文描寫(xiě)了西湖的哪些美麗景色?
3、檢查自學(xué)效果。
a、出示詞語(yǔ),指名讀——齊讀
b、理解詞義:素(一向)有碩(大)大泛(漂。┲
令(使得)人初(開(kāi)始)垂鑲(嵌或加上)邊
c、找反義詞:淡(濃)
d、換近義詞理解:格外(分外、特別)一般(一樣)
宛如(猶如、如同、好象)
4、讀了課文,你仿佛看見(jiàn)了西湖哪些美景?
(指名說(shuō),并板書(shū):山巒湖面湖堤小島華燈)
小組齊讀第一自然段。
三、質(zhì)疑問(wèn)難,指導(dǎo)朗讀。
1、你們還有什么不明白的地方?
2、把不懂的地方畫(huà)下來(lái)。
四、作業(yè)
1、描紅,抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、把文中美的句子畫(huà)下來(lái),再根據(jù)想象,把它畫(huà)成一幅畫(huà)。
3、朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、憑借具體的語(yǔ)言材料,通過(guò)朗讀品味,體會(huì)“話(huà)中畫(huà)”感受西湖的清奇秀麗,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情,陶冶審美情趣。
一、復(fù)習(xí)鞏固生字
1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞
2、檢查反饋
二、品讀課文,理解文意
1、引讀第1自然段
總起西湖——是杭州的一顆明珠,閃耀奪目。
2、指名讀文章
3、聽(tīng)了課文,你仿佛看到了什么?
小組討論,歸納:
a、西湖美在湖
畫(huà)出山美的句子——把它畫(huà)成畫(huà)
b、西湖美在山
理解“遠(yuǎn)眺”、“層層疊疊”、“連綿起伏”等詞語(yǔ)。
引導(dǎo)朗讀:誰(shuí)來(lái)讀讀描寫(xiě)西湖水美的句子?
理解“碩大”,在平靜而寬闊的湖面上你看到了什么?
十里明湖中,孤山()
。ó(huà)出來(lái),結(jié)合圖畫(huà)理解)
c、西湖美在堤
白堤和蘇堤()
d、西湖美在島
三個(gè)小島()
小結(jié):十里西湖中是怎樣的景象?為什么說(shuō)它是人間仙境呢?讀了哪一句你仿佛看到了仙境?
結(jié)合理解“飄逸”、“掩映”、“典雅”等詞語(yǔ)。
e、西湖美在夜
生自由讀文,想這一段是圍繞哪一句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?
出示:夜幕初垂,明月東升……
畫(huà)下夜景
三、展示畫(huà),對(duì)照片,深感悟
1、學(xué)生所畫(huà)的西湖若干張,品品怎樣?
2、出示新西湖的美景,欣賞—看圖讀文
3、總結(jié):遠(yuǎn)眺西湖→近賞西湖→月下游賞
四、布置作業(yè)
1、有感情地朗讀課文,背誦課文
2、嘗試用“如”、“像”、“仿佛”、“宛如”造句
6、西湖
山巒湖水(遠(yuǎn)眺)
湖堤小島(近觀(guān))
華燈琴聲(夜游)
板書(shū):
第三教時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、背誦自己喜歡的自然段。
2、初步感知運(yùn)用比喻手法對(duì)增強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)效果的作用,會(huì)用“猶如”、“像”、“仿佛”、“宛如”等詞語(yǔ)口頭造句。
一、復(fù)習(xí)檢查
聽(tīng)寫(xiě):悠揚(yáng)蔥綠圍繞蕩漾一般
二、背誦指導(dǎo)
1、默讀課文,確定你想背誦的自然段。
2、說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡背誦這一自然段。
以第四自然段為例:
(1)這一段層次清晰,一共五句話(huà),第一句承接上文,第二句用幾個(gè)短句寫(xiě)景,很美。第三句是一個(gè)打比方的句子,第四句寫(xiě)琴聲,第五句概括寫(xiě),很容易記住。
。2)這一段話(huà)里的短句較多,讀起來(lái)上口,還有打比方的句子,寫(xiě)得生動(dòng)。
3、自由選擇,練習(xí)背誦。
4、當(dāng)眾造句。
三、指導(dǎo)造句
1、出示句子。
。1)平靜的湖面,猶如一面碩大的銀鏡。
。2)孤山東邊的白堤和西南的`蘇堤,就像兩條綠色的綢帶,輕柔地漂浮在碧水之上。
(3)明凈的湖水晃動(dòng)著綠島和白云的倒影,仿佛仙境一般。
。4)岸邊的華燈倒映在湖中,宛如無(wú)數(shù)的銀蛇在游動(dòng)。
2、自由讀讀句子,想一想,這是些什么句子?(打比方的句子)
3、討論:用什么比作什么的?
4、任選兩個(gè)說(shuō)話(huà),先自己準(zhǔn)備,后當(dāng)眾交流。
5、評(píng)議
四、作業(yè)
1、練習(xí)背誦你喜歡的自然段。
2、在“猶如、像、仿佛、宛如”等四個(gè)詞語(yǔ)中,任選兩個(gè)造句。
教后小記:
寫(xiě)景的文章上得真的很累,雖然文章美得讓人驚嘆,但是對(duì)于一個(gè)才9歲的孩子來(lái)說(shuō),的確難以體會(huì)、“百聞不如一見(jiàn)”,一點(diǎn)也不錯(cuò),讓學(xué)生從有限的好詞佳句中也只能讀來(lái)津津樂(lè)道,樂(lè)完了還是沒(méi)能夠完全領(lǐng)會(huì),因?yàn)橄胂笈c真實(shí)總有距離,因此在對(duì)待這樣的寫(xiě)景散文,除了品讀理解外,最重要的是能讓學(xué)生也親身體驗(yàn)一回,這樣,很多難題就迎刃而解了。
說(shuō)到比喻句,不少學(xué)生誤把類(lèi)似于“我長(zhǎng)得像哥哥!薄拔覀冋嫦袷且患胰。”這樣的句子當(dāng)成是比喻句,其間的本體與喻體構(gòu)建不上,事物屬同類(lèi)型;另外,就是本體與喻體不恰當(dāng),構(gòu)不成一個(gè)合理的比喻句。文字之妙在語(yǔ)感,語(yǔ)感也往往在積累,以后的教學(xué)中更要面向未來(lái),讓學(xué)生的學(xué)習(xí)成為一個(gè)緩慢而有節(jié)奏的過(guò)程。
課后反思:寫(xiě)景的文章上得真的很累,雖然文章美得讓人驚嘆,但是對(duì)于一個(gè)才9歲的孩子來(lái)說(shuō),的確難以體會(huì)。如果有相應(yīng)的課件,將西湖展示給學(xué)生,學(xué)生就能身臨其境感受美。從文字到形象的的過(guò)程,學(xué)生有點(diǎn)缺乏,因?yàn)橛袝r(shí)離他生活實(shí)踐太遠(yuǎn)了,但是將形象和實(shí)踐結(jié)合,他們就更容易理解文字了。唉,生字還是大問(wèn)題,學(xué)生許多字都念的是別字,如仿佛的佛,輕拂的“拂”讀“fo”……讀一句話(huà),要停好幾次。這如何體會(huì)文章的美呢?
小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文教案 21
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字
2、朗讀、背誦詩(shī)歌,感受我們對(duì)大海的熱愛(ài),以及大海對(duì)“我”的意志品格的影響。
教學(xué)重點(diǎn):
教給學(xué)生理解詞語(yǔ)的方法,使學(xué)生形成最基本的語(yǔ)文能力。
教學(xué)難點(diǎn):
“我讓奔騰的浪花鉆進(jìn)我黝黑的身體”這句話(huà)的理解。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《海浪》在學(xué)習(xí)課文之前老師想考考你,看你對(duì)本課的生字掌握的怎么樣?那就讓我們開(kāi)上小火車(chē)來(lái)讀一讀吧。
2、指生分節(jié)讀詩(shī)歌。
上節(jié)課我們已經(jīng)初步朗讀了詩(shī)歌,并知道這首詩(shī)和以往我們學(xué)習(xí)的詩(shī)歌有所不同,是階梯式詩(shī)體,讀起來(lái)朗朗上口,那么誰(shuí)愿意跟著音樂(lè)讀給同學(xué)們聽(tīng)?
二、感情朗讀詩(shī)歌,品析詞句,感受詩(shī)情。
同學(xué)們讀的真好,下面就讓我們踏著這美麗的浪花走進(jìn)詩(shī)歌,去感受大海的浩瀚與博大吧。
1、大聲的、有感情的自由朗讀詩(shī)歌,思考:詩(shī)歌中寫(xiě)了哪幾個(gè)人物?他們是用什么方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)海浪的喜愛(ài)的?
學(xué)生匯報(bào)詩(shī)歌寫(xiě)了哪幾個(gè)人?教師板書(shū):爸爸、媽媽、我
爸爸把海浪裝進(jìn)錄音機(jī),你知道他喜歡的是海浪的什么嗎?
師:是啊,大海就象是個(gè)調(diào)皮而有善變的孩子,它時(shí)而輕柔、舒緩,時(shí)而又波濤洶涌、巨浪滔天…爸爸又怎么能不喜愛(ài)它呢?你能讀出爸爸對(duì)海浪的喜愛(ài)之情嗎?(相機(jī)指導(dǎo)朗讀)
2、爸爸對(duì)海浪是如此的喜愛(ài),那媽媽呢,她又鐘情于海浪的什么呢?
對(duì)了媽媽把海浪暴光在軟片里,這說(shuō)明媽媽喜歡(看海)那請(qǐng)你想一想在媽媽的照片里會(huì)留下那些美麗的景色呢?她會(huì)看到大海的什么呢?
你們想的真美啊,那就讓我們帶著美美的感覺(jué)去讀出海浪的美來(lái)吧。朗讀第二節(jié)。(教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀)
3、發(fā)散思維訓(xùn)練:爸爸媽媽用自己喜歡的方式表達(dá)了對(duì)海浪的喜愛(ài),那你能想像一下:我們還可以把海浪裝進(jìn)什么里呢?用誰(shuí),把海浪在他的里,說(shuō)句子。
4、你們想的真好,替那么多的人表達(dá)了對(duì)海浪的喜愛(ài),那么我呢?文中的小作者喜歡的是什么呢?海浪又給他帶來(lái)了哪些好處呢?誰(shuí)來(lái)讀讀詩(shī)歌的三到五小節(jié)?
5、作者喜歡讓奔騰的浪花進(jìn)他黝黑的身體,想象一下:奔騰的浪花是什么樣?(不斷涌起的,向前不斷推進(jìn))
6、哎呀,浪花怎么會(huì)鉆進(jìn)我的身體里呢?
過(guò)渡:是啊,小詩(shī)人在不斷的與海濤的'搏斗中,身體練得強(qiáng)壯、黝黑(聯(lián)系生活實(shí)際,黑得發(fā)亮)了。于是他有了——,他還有了——
7、查字典理解“堅(jiān)毅”的意思。
8、什么叫“無(wú)窮無(wú)盡”?還可以用“無(wú)窮無(wú)盡”形容什么?
“無(wú)”--“無(wú)”—的詞語(yǔ)都是表示沒(méi)有的意思,你還能說(shuō)幾個(gè)這樣的詞語(yǔ)嗎?
9、想像:于是,我有了……
小結(jié):在海浪的洗滌之下,小詩(shī)人得到了鍛煉,他有了強(qiáng)健的體魄,塑造堅(jiān)韌了品格。讓我們帶著對(duì)大海的熱愛(ài)與贊美來(lái)讀讀3到5節(jié)詩(shī)吧。
三、欣賞美麗的大海。
大海是博大的,大海也是寬廣的,下面就讓我們乘著海浪去感受一下大海的浩瀚無(wú)邊吧。課件欣賞美麗的大海。學(xué)生說(shuō)感受。
四、欣賞兒歌
五、仿寫(xiě):模仿本文詩(shī)歌的形式,寫(xiě)出你對(duì)大海的喜愛(ài)。
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