小學(xué)語(yǔ)文教案精選[8篇]

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫(xiě)的嗎？下面是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《媽媽不要送傘來(lái)》是北師大版語(yǔ)文第三冊(cè)第四單元的一首詩(shī)歌。

　　教材分析：這篇小詩(shī)用呼號(hào)的語(yǔ)氣，表達(dá)了孩子不愿意嬌生慣養(yǎng)，希望自立的愿望；也表達(dá)了孩子對(duì)母親的感情；語(yǔ)言中流露了希望自己行動(dòng)、自己去闖，希望自立的愿望，這樣的愿望通過(guò)對(duì)媽媽的直接對(duì)話表達(dá)出來(lái)了。

　　教學(xué)方法：

　　1：給學(xué)生創(chuàng)造情境，讓學(xué)生體驗(yàn)雨中的感受，體驗(yàn)自立的快樂(lè)！

　　2、以學(xué)生為主體，讓學(xué)生選擇自己喜歡的語(yǔ)句，并談?wù)勛约旱睦斫�，師在教學(xué)起到“引”的作用。

　　3、重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟、在讀中理解、以讀代講。

　　4、聯(lián)系生活實(shí)際，想想自己在生活中自立方面做的怎么樣？從而反思自己，感悟詩(shī)的內(nèi)涵。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、生字，正確流利有感情的朗讀課文，在朗讀中了解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)孩子不愿嬌生慣養(yǎng)、希望自立的愿望。

　　2、學(xué)生反思自己生活中不對(duì)的做法，學(xué)會(huì)自立。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在朗讀中理解課文內(nèi)容，感悟詩(shī)歌內(nèi)涵。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體

　　教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)：

　　一、情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣。

　�。ǔ鍪鞠掠昵榫埃�師：放學(xué)了，下雨啦！同學(xué)們最需要什么？（雨傘）沒(méi)帶怎么辦？（跑回家、讓媽媽送來(lái)）

　　今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于送傘的詩(shī)歌。

　　板書(shū)：媽媽不要送傘來(lái)

　　二、感知課文內(nèi)容、學(xué)習(xí)生字

　　1、老師配樂(lè)范讀課文，學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)，展開(kāi)想像，浮現(xiàn)畫(huà)面。

　　2、通過(guò)聽(tīng)，你了解了什么？學(xué)生各抒己見(jiàn)

　　[在音樂(lè)聲中范讀課文，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀，并展開(kāi)想象，為下面的學(xué)習(xí)打開(kāi)了思路，創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)的氛圍]

　　3識(shí)字：

　　學(xué)生選擇自己喜歡的`方法自由組合識(shí)字，小組匯報(bào)，教師指導(dǎo)。

　　4、查識(shí)字情況；

　　a) 游戲：打氣球

　　b) 游戲：擊鼓傳花

　　5、請(qǐng)讀一讀課文，對(duì)自己喜歡的詩(shī)句多讀幾遍（讓學(xué)生在通讀課文的基礎(chǔ)上有選擇地讀自己喜歡的語(yǔ)句，體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的尊重）

　　誰(shuí)能把自己讀得最好最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)？并說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡這句話？

　　根據(jù)學(xué)生讀書(shū)情況，教師適當(dāng)引導(dǎo)根據(jù)學(xué)生的選擇理解詞語(yǔ)、指導(dǎo)朗讀。拓展思維、發(fā)揮想象。適當(dāng)情況可以讓學(xué)生通過(guò)表演理解。以學(xué)生為主體，讓學(xué)生選擇自己喜歡的語(yǔ)句，并談?wù)勛约旱睦斫猓瑤熢诮虒W(xué)起到“引”的作用。

　　6、配樂(lè)、配畫(huà)朗讀課文，升華情感

　　同學(xué)們聽(tīng)著音樂(lè)，想著畫(huà)面，用自己喜歡的讀書(shū)方式讀課文，盡量讀出自己的感受。

　　三、拓展練習(xí)：

　　課件展示

　　四、布置作業(yè)：

　　準(zhǔn)備班會(huì)：《媽媽?zhuān)�我長(zhǎng)大了》

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

　　一、教材簡(jiǎn)析：

　　這是一篇略讀課文。課文主要描寫(xiě)了生活在槐鄉(xiāng)的孩子們采摘槐米的經(jīng)過(guò)，贊美了槐鄉(xiāng)的孩子們純樸勤儉、吃苦耐勞的品質(zhì)；雖然采摘槐米是辛苦的，孩子們卻從中獲得了快樂(lè)，他們的童年生活也因此變得豐富而充實(shí)。課文的語(yǔ)言樸實(shí)、輕快，帶有濃濃地鄉(xiāng)土氣；在作者的筆下，本來(lái)是辛苦的勞動(dòng)，卻變得輕松和快樂(lè)。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、讀懂課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從小樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)的觀念。

　　3、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。

　　三、教學(xué)建議：

　　本文是一篇略讀課文，重在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，體會(huì)一些詞句表情達(dá)意的作用。所以教師不妨更加放手地讓學(xué)生去自主朗讀感悟，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用在精讀課文中獲得的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書(shū)方法，提高閱讀能力。

　　引導(dǎo)學(xué)生思考以下問(wèn)題，并引導(dǎo)引導(dǎo)學(xué)生互相討論：

　　1、槐鄉(xiāng)的孩子是可愛(ài)的�？蓯�(ài)之處有以下幾點(diǎn)：

　�。�1）他們勤勞懂事，從小就知道分擔(dān)父母的辛勞，不伸手向父母要錢(qián)，靠自己的勞動(dòng)換取學(xué)費(fèi)。

　�。�2）他們吃苦耐勞，以苦為樂(lè)，有很強(qiáng)的自立精神。

　　（3）采摘槐米雖然非常辛苦，但是孩子們以苦為樂(lè)；這從對(duì)他們唱著快樂(lè)的歌，滿載而歸，從對(duì)他們帶著甜密的微笑進(jìn)人夢(mèng)鄉(xiāng)的描寫(xiě)中可以看出來(lái)。

　　課文中有關(guān)孩子們的勞動(dòng)場(chǎng)面，寫(xiě)得歡快、輕松、活潑，一點(diǎn)不給人以辛苦、勞累的壓抑之感，也說(shuō)明了孩子們的以苦為樂(lè)。

　　2、愧鄉(xiāng)的孩子有什么樣樂(lè)趣：

　�。�1）槐鄉(xiāng)的孩子離不開(kāi)槐樹(shù)，就像海邊的.娃娃離不開(kāi)大海，山里的孩子離不開(kāi)石頭。

　　（2）勤勞的槐鄉(xiāng)孩子是不像爸爸媽媽伸手要錢(qián)的，他們上學(xué)的錢(qián)是用槐米換來(lái)的。

　�。�3）槐鄉(xiāng)的孩子可不怕熱，他們背著水葫蘆，帶著干糧，沒(méi)等云雀開(kāi)口歌唱黎明，就已經(jīng)爬到小山上了。

　�。�4）男孩常常是爬到樹(shù)上，用長(zhǎng)長(zhǎng)的鉤子一下又一下地削著槐米。

　　（5）女孩有的彎腰撿著，兩條辮子像蜻蜓的翅膀，上下飛舞著；有的往籃里塞著槐米，頭一點(diǎn)一點(diǎn)的，像覓食的小鴨子。

　　（6）當(dāng)縷縷炊煙從村中升起的時(shí)候，孩子們滿載而歸，田野里飄蕩著他們快樂(lè)的歌聲。

　�。�7）月落柳梢，勞累一天的孩子們帶著甜蜜的微笑進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。

　　3、讀完此課，你有什么樣的感受：

　　我覺(jué)得槐鄉(xiāng)的孩子很勤勞……

　　我覺(jué)得槐鄉(xiāng)的孩子很可愛(ài)……

　　我多么想和槐鄉(xiāng)的孩子一起采槐米……

　　我想像槐鄉(xiāng)的孩子一樣……

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認(rèn)識(shí)并正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)作者緊扣題旨選取典型事例，在敘事之中融入自己真實(shí)情感的寫(xiě)作方法。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通讀課文，整體感知大意。

　　2、理清課文脈絡(luò)。學(xué)生討論分段，概括段意。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入揭題

　　1、導(dǎo)入：同學(xué)們，在四年的學(xué)習(xí)生活中，你一定遇到過(guò)幾位好老師，他們一定給你留下了深刻的印象�；貞浺幌�，他（她）為什么會(huì)讓你難忘？

　　2、指名作答。

　　3、揭題：下面，我們大家一起聽(tīng)一聽(tīng)著名作家劉紹棠對(duì)兒時(shí)老師的回憶。板書(shū)課文標(biāo)題。

　　二、初讀全文

　　1、自學(xué)生字詞。

　�、僮杂勺x。

　�、谥缸x，齊讀。

　　2、指名分節(jié)讀課文，相機(jī)正音。

　　三、通讀課文，整體感知大意。

　　1、學(xué)生通讀課文。

　　2、說(shuō)說(shuō)本文寫(xiě)了一件什么事。

　�。ㄗ髡咝�學(xué)一年級(jí)時(shí)的一位老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都如此。）

　　3、課文中哪句話概括了插圖的意思？

　　四、理清課文脈絡(luò)。

　　1、用提取中心段的方式分層。

　　課文哪幾自然段是寫(xiě)田老師怎樣上課的？

　　2、學(xué)生討論分段，概括段意。

　　一（1）“我”到鄰近的一所鄉(xiāng)村小學(xué)讀書(shū)。

　　二（2－7）教語(yǔ)文的田老師在講課文時(shí)編了一個(gè)生動(dòng)有趣的故事，且四年都如此。三（8－9）“我”不忘老師的教誨之恩。

　　五、分段讀課文。

　　六、作業(yè)：

　　1、完成練習(xí)冊(cè)1、2、3。

　　2、認(rèn)真誦讀課文。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，體會(huì)作者對(duì)老師的感激和懷念之情。教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查

　　1、抽讀生字卡片。

　　2、說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事。

　　二、略讀課文第一部分

　　1、讀一讀。

　　2、想一想：田老師給人的第一印象是什么？

　　3、說(shuō)一說(shuō)。

　　三、細(xì)讀課文第二部分

　　1、速讀第3至7自然段，找田老師教學(xué)最讓人佩服的地方，并用筆畫(huà)下來(lái)。犕桌討論，指名匯報(bào)。

　　2、你不想聽(tīng)一回田老師的國(guó)文課嗎？

　�、偻�桌互相讀給對(duì)方聽(tīng)。

　　②指名朗讀。

　　3、小組研究：開(kāi)學(xué)第一天，田老師是怎樣上課的？他講了一個(gè)什么故事？

　　4、反復(fù)閱讀第5自然段，然后把這個(gè)故事復(fù)述給大家聽(tīng)。說(shuō)說(shuō)你很快能復(fù)述出來(lái)的`秘訣。

　　四、美讀課文第三部分

　　1、默讀課文，想一想：哪些語(yǔ)句反映了“我”難忘田老師的教誨之恩？

　　2、指導(dǎo)朗讀：怎樣讀才能傳達(dá)出作者對(duì)田老師的尊敬和感激之情？

　　①同桌討論；

　　②自由練讀；

　�、壑缸x，相機(jī)引導(dǎo)。

　　3、小組研究：課文最后一個(gè)自然段與課文標(biāo)題有什么關(guān)系？

　　五、朗讀全文。

　　六、作業(yè)：有感情地朗讀課文。

　　板書(shū)：師恩難忘

　　師：口才好文筆好生：難忘師恩

　　編故事娓娓動(dòng)聽(tīng)如春雨滋潤(rùn)

　　孔子和學(xué)生

　　教學(xué)目的：

　　1、基礎(chǔ)知識(shí)：通過(guò)學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生正確掌握本課的生字、詞語(yǔ)。

　　2、基本技能：能夠有感情地分角色朗讀課文；培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的學(xué)習(xí)習(xí)慣；訓(xùn)練學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，能夠大膽與他人交流自己的閱讀感受。

　　3、思想教育：在學(xué)生的心目中樹(shù)立起孔子的高大形象，激發(fā)學(xué)生對(duì)孔子的敬佩之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1、理解“有教無(wú)類(lèi)”、“因材施教”的含義。

　　2、了解孔子的教育思想在今天仍有現(xiàn)實(shí)意義。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、（課件出示孔子的畫(huà)像）同學(xué)們，認(rèn)識(shí)這個(gè)人嗎？（板書(shū)：孔子）你們了解孔子嗎？

　　2、學(xué)生結(jié)合資料談對(duì)孔子的了解。

　　3、教師補(bǔ)充資料：孔子是歷史上非常有名的大教育家，后人為了紀(jì)念他，專(zhuān)門(mén)修建了孔廟。（課件出示孔廟的圖片）孔廟還被列入世界文化遺產(chǎn)，孔子同時(shí)受到世界人民的敬仰。

　　4、補(bǔ)充課題，齊讀課題。

　　二、初讀課文

　　1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。

　　2、課件出示詞語(yǔ)，檢查讀音情況。

　　3、指名朗讀，要求：仔細(xì)聽(tīng)，有沒(méi)有讀錯(cuò)的地方；同時(shí)畫(huà)一畫(huà)課文提到了哪幾個(gè)學(xué)生。

　　4、課文提到了哪幾個(gè)學(xué)生？（課件出示：顏回子貢子路子張子夏）點(diǎn)明顏回、子貢、子路、子張是孔子得意的四大弟子。

　　5、快速默讀課文，畫(huà)出不懂的問(wèn)題。

　　6、小組交流對(duì)孔子的印象。

　　三、學(xué)生談對(duì)孔子的初步印象。

　　1、通過(guò)讀課文，你覺(jué)得孔子是一個(gè)什么樣的人？

　　2、教師隨機(jī)板書(shū)：（可能有以下的認(rèn)識(shí)）

　　有愛(ài)心謙虛偉大受人尊敬了解學(xué)生不貪財(cái)

　　善于教育大教育家

　　四、教師因勢(shì)利導(dǎo)，深化對(duì)孔子的認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)孔子的敬佩之情。

　　（一）、第一段的學(xué)習(xí)依據(jù)學(xué)生對(duì)孔子的初步印象進(jìn)行進(jìn)一步的引導(dǎo)。

　　1、你從哪部分讀出孔子有愛(ài)心的？請(qǐng)你給大家讀讀這個(gè)自然段。

　　2、說(shuō)說(shuō)看，你怎么覺(jué)得他有愛(ài)心？

　　3、誰(shuí)有和他不同的感受？引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子說(shuō)出自己的見(jiàn)解。課件隨機(jī)出示重點(diǎn)語(yǔ)句：

　　當(dāng)時(shí)，只要你想跟孔子學(xué)習(xí)，哪怕是帶上一束肉干作見(jiàn)面禮或?qū)W費(fèi)，孔子也會(huì)樂(lè)意收做學(xué)生。

　　孔子從不以家境貧窮或富裕、天資聰明或愚笨來(lái)選擇學(xué)生，所以他門(mén)下的學(xué)生，包羅各種各樣的人才。

　　4、小結(jié)：看來(lái)孔子確實(shí)給大家留下了深刻的印象。你們?cè)賮?lái)讀讀書(shū)，書(shū)中有一個(gè)詞和大家說(shuō)的意思差不多。（板寫(xiě)：有教無(wú)類(lèi)）為了讓學(xué)生得到一樣的教育，不管貧窮或富裕，不管聰明或愚笨，他都樂(lè)意收做學(xué)生。他的確是位令人敬重的好老師！

　�。ǘ�）、第二、三段的學(xué)習(xí)

　　1、剛才同學(xué)們還談到了謙虛，你是從哪部分讀出來(lái)的？

　　⑴、指名讀第二自然段。

　�、啤⒄l(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)孔子什么地方讓你感到謙虛？

　　小結(jié)：一位德高望眾的老師敢于在學(xué)生面前說(shuō)出自己的不足，孔子的謙虛真讓人敬佩��！

　�、恰⒗首x孔子的話應(yīng)該用一種什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？（課件出示四句話）⑷、指名分角色朗讀孔子與子夏的對(duì)話。

　　2、剛才有同學(xué)談到孔子非常了解他的學(xué)生，你們又是從哪部分讀出來(lái)的？（第三自然段）

　　⑴、在閱讀這部分的時(shí)候，你們有沒(méi)有遇到不懂的問(wèn)題，現(xiàn)在可以提出來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生弄懂“變通”、“和顏悅色”、“謙厚”等詞語(yǔ)的意思。

　　⑵、同學(xué)們，你們有沒(méi)有思考過(guò)孔子這么了解每一位學(xué)生，對(duì)他教學(xué)生成才有沒(méi)有什么幫助？

　　⑶、小結(jié)：的確如同學(xué)們所說(shuō)，孔子這么了解學(xué)生，使他有針對(duì)性地教育學(xué)生。課文第一自然段有一個(gè)詞和我們說(shuō)的意思一樣，那就是“因材施教”。（板寫(xiě)：因材施教）孔子正是善于把握學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)學(xué)生的不足。培養(yǎng)出了各種各樣的人才，造就了七十二個(gè)才華超眾的賢人，創(chuàng)造了一個(gè)了不起的培育人才的紀(jì)錄。

　　3、指導(dǎo)朗讀第三自然段。

　�、�、指導(dǎo)朗讀，孔子和子夏的話分別用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀？

　�、�、指名分角色朗讀。

　　⑶、練習(xí)朗讀二、三自然段。

　　4、（課件出示句子：子夏點(diǎn)頭稱(chēng)是，他明白這也是老師對(duì)自己的教育。）這段對(duì)話讓子夏點(diǎn)頭稱(chēng)是，他明白這也是老師對(duì)自己的教育。那么老師對(duì)子夏的教育是什么呢？

　　5、小結(jié)：看來(lái)孔子在教育學(xué)生方面的確是位了不起的老師，他的思想和人品深深地影響了他的學(xué)生，影響了他學(xué)生的學(xué)生，影響了中國(guó)的教育。被世世代代的人們尊為先師。（板寫(xiě)：萬(wàn)世先師）

　　6、齊讀最后一個(gè)自然段。

　　7、（課件出示孔子的畫(huà)像）如果你是孔子的學(xué)生，你會(huì)對(duì)他說(shuō)些什么？

　　五、課外拓展。

　　1、（課件出示孔子的名言）

　　三人行，必有我?guī)熝伞?/p>

　　知之為知之，不知為不知，是知也。

　　溫故而知新，可以為師矣。

　　學(xué)而不厭，誨人不倦。

　　2、全班齊讀。

　　3、推薦學(xué)生閱讀漫畫(huà)版的《論語(yǔ)》和反映孔子生平事跡的連環(huán)圖畫(huà)《孔子勝跡圖》。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)鞏固認(rèn)詞：

　　富裕、天資、愚笨、選擇、謹(jǐn)慎、謙虛

　　二、比較記憶字形

　　裕資擇謹(jǐn)慎

　　浴姿澤勤真

　　三、練習(xí)寫(xiě)生字10個(gè)。

　　一、把自己摘錄的孔子名言小組交流，談?wù)勛约簩?duì)它的理解。

　　四、用一句話說(shuō)說(shuō)自己對(duì)孔子的認(rèn)識(shí)。

　　五、拓展思考：

　　如果你是孔子的學(xué)生，你想對(duì)他說(shuō)什么？

　　六、讀名言警句，試著背下來(lái)。

　　1．子曰：“三人行，必有我?guī)熝�。則其善者而從之，其不善者而改之�！边@句話表明了孔子對(duì)身邊人的態(tài)度。

　　2．“弟子不必不如師，師不必賢于弟子，聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻，如是而已�！边@句話表明老師與學(xué)生之間的“教學(xué)相長(zhǎng)”的特征，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)。

　　七、讀課文，做摘錄筆記。教師指導(dǎo)后進(jìn)生，學(xué)生之間相互交流評(píng)議。

　　語(yǔ)文天地

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、復(fù)習(xí)鞏固摘錄筆記的寫(xiě)法。

　　2、練習(xí)閱讀復(fù)述短文。

　　3、通過(guò)對(duì)《一位影響了我一生的老師》的朗讀品味，培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛(ài)師、親師的感情。

　　4、使學(xué)生在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)師生間真正情意，并學(xué)會(huì)表達(dá)自己的感情。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　1、練習(xí)閱讀復(fù)述短文

　　2、通過(guò)對(duì)《一位影響了我一生的老師》的朗讀品味，培養(yǎng)學(xué)生尊師、愛(ài)師、親師的感情。

　　三、教學(xué)課時(shí)：三課時(shí)

　　四、教學(xué)過(guò)程：

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

　　一、單元指導(dǎo)意見(jiàn)：

　　使學(xué)生懂得助人為樂(lè)是一種良好的品德，關(guān)心他人，做對(duì)人有益的事才是最快樂(lè)的。

　　二、教材分析：

　　這是一用擬人手法寫(xiě)的童話，那么小烏龜為什么笑了呢？這是題目留給我們的懸念，本問(wèn)通過(guò)寫(xiě)發(fā)生在小烏龜身上的兩件事，即第一件事寫(xiě)小烏龜因?yàn)榕赖穆龥](méi)幫上小猴的忙，而被小動(dòng)物們誤解；第二件事寫(xiě)小烏龜救起了落入水中的小烏龜解除了大家對(duì)他的誤解，學(xué)習(xí)時(shí)要抓住時(shí)間的來(lái)龍去脈和事件過(guò)程中人物的表現(xiàn)，這樣才能很好地領(lǐng)悟課文的主要內(nèi)容，并從中學(xué)到做人的道理。

　　三、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課字詞，了解。

　　2、學(xué)習(xí)時(shí)要抓住時(shí)間的來(lái)龍去脈和事件過(guò)程中人物的表現(xiàn)。

　　3、使學(xué)生懂得助人為樂(lè)是一種良好的.品德，關(guān)心他人，做對(duì)人有益的事才是最快樂(lè)的。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、通過(guò)分角色朗讀，在讀中體會(huì)人物個(gè)性。

　　2、通過(guò)課本劇的形式讓學(xué)生演一演，并從中讓學(xué)生領(lǐng)悟到做人的道理。

　　五、教學(xué)難點(diǎn)：

　　使學(xué)生懂得理解別人，助人為樂(lè)是一種良好的品德。

　　六、教具應(yīng)用：

　　多媒體課件、頭飾。

　　七、教學(xué)時(shí)數(shù)：

　　一課時(shí)。

　　八、教學(xué)流程：

　　1、題目質(zhì)疑，激發(fā)興趣。

　　讀題目之后學(xué)生自主設(shè)置疑問(wèn)“小烏龜為什么笑了”“小烏龜是怎樣的一個(gè)人呢？”教師給學(xué)生創(chuàng)造疑問(wèn)難的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生真正用自己的大腦去思考問(wèn)題。用自己的語(yǔ)言去表達(dá)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

　　2、認(rèn)讀生字、初讀感知，自悟解題。

　�。�1）帶著剛才的疑問(wèn)默讀課文，做到不出聲，不指讀，初步了解課文內(nèi)容，小組合作學(xué)習(xí)、交流，解決自己設(shè)置的疑問(wèn)。

　�。�2）課件演示生字，在課文中找一找，借助拼音認(rèn)讀生字。

　�。�3）分角色朗讀，讀中體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn)。

　　小烏龜難過(guò)地說(shuō)：“唉，我跑得太慢了！”

　　引導(dǎo)學(xué)生用低緩的聲音讀出小烏龜?shù)淖载?zé)。

　　小公雞感激地說(shuō)：“謝謝！謝謝！”用急切，感動(dòng)的語(yǔ)氣來(lái)表現(xiàn)小公雞的感激之情。

　　出示課件，讓學(xué)生進(jìn)一步的直觀的體會(huì)人物個(gè)性特點(diǎn)。

　�。�4）聯(lián)系生活，升華主題。

　　在生活中，你遇到過(guò)哪些類(lèi)似的事情呢？說(shuō)說(shuō)你的感受。

　�。�5）創(chuàng)編課本劇“小烏龜笑了”

　　設(shè)計(jì)理念：

　　1、以學(xué)生的發(fā)展為本，更好地適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和自身需要，了解每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，創(chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生得到與其成長(zhǎng)相適應(yīng)的教育。

　　2、開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛質(zhì)，使每個(gè)學(xué)生在教學(xué)中能夠充分學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與發(fā)展，促進(jìn)個(gè)體社會(huì)化，為學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

　　3、致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，重視培養(yǎng)良好的語(yǔ)感和整體把握的能力。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)“忘、挖”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“井、鄉(xiāng)”等六個(gè)字。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文。

　　3、了解毛主席關(guān)心愛(ài)護(hù)人民群眾為人民解決吃水困難的事跡，能在朗讀中表達(dá)出對(duì)毛主席的崇敬之情。初步懂得飲水思源的道理。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀。

　　難點(diǎn)：感悟。

　　三、教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡、多媒體課件、錄音帶

　　五、學(xué)習(xí)過(guò)程

　　目標(biāo)：讀文、識(shí)字、理解。

　　一、談話導(dǎo)入、揭題

　　1、開(kāi)課激趣。

　　2、板書(shū)課題。

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞

　　1、談話激趣，學(xué)生借助拼音，大聲自讀課文。

　　指導(dǎo)學(xué)生標(biāo)出自然段，邊讀邊畫(huà)出生字詞，在生活中遇到不認(rèn)識(shí)的.字怎么辦？（互相交流認(rèn)字方法：可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)，問(wèn)家人，查字典……）

　　2、識(shí)字。

　　（1）利用生字卡片小組內(nèi)交流，讓學(xué)生主動(dòng)介紹識(shí)記的方法，合作檢測(cè)。

　�。�2）課件出示生字。

　�。�3）扮演小老師領(lǐng)讀生字，并說(shuō)說(shuō)讀、記這些字時(shí)應(yīng)該注意什么。

　�。�4）出示"我會(huì)讀"中的生詞，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。

　　三、朗讀理解

　　1、調(diào)皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認(rèn)識(shí)他們嗎？請(qǐng)你自己去讀一讀課文吧�。ㄓ米约合矚g的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀……）

　　2、分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）

　　3、現(xiàn)在生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰(shuí)照鏡子的速度最快。

　　教師拿出生字卡片、詞語(yǔ)和全體學(xué)生照鏡子。

　　4、朗讀接力賽：開(kāi)火車(chē)讀，做到四不：不錯(cuò)字，不漏字，不加字，不重復(fù)字。

　　5、理解：沙洲壩的鄉(xiāng)親們吃上干凈水了嗎？你怎么知道的？

　　指名讀第三自然段。

　　6、誰(shuí)讓鄉(xiāng)親們吃上了干凈水？你認(rèn)識(shí)毛主席嗎？

　�。�1）簡(jiǎn)介毛主席。

　�。�2）毛主席為什么帶領(lǐng)戰(zhàn)士和鄉(xiāng)親們挖井？

　　7、你喜歡毛主席嗎？你認(rèn)為毛主席是個(gè)什么樣的人？

　　過(guò)渡語(yǔ)：毛主席這樣關(guān)心沙洲壩的人民，沙州壩的人民又是怎樣想、怎樣做的？

　　體會(huì)“吃水不忘挖井人，時(shí)刻想念毛主席”這句話的意思。

　　四、整體感知，總結(jié)板書(shū)

　　1、用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的大概內(nèi)容。

　　2、舉生活實(shí)例引導(dǎo)學(xué)生理解“飲水思源”的含義。

　　3、生活中有人幫助過(guò)你嗎？你會(huì)怎樣對(duì)他？

　　五、拓展延伸

　　聽(tīng)聽(tīng)、唱唱有關(guān)毛主席的歌。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字、詞語(yǔ)

　　2、了解漢字的演變過(guò)程，交流識(shí)字方法，培養(yǎng)獨(dú)立識(shí)字的能力

　　3、激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)文字的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1、學(xué)會(huì)本課生字，新詞

　　2、了解漢字的演變過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1、多媒體課件，馬字的由來(lái)。

　　2、師生懼有關(guān)漢字的其他知識(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　小朋友，你們?nèi)ミ^(guò)博物館嗎?都去過(guò)什么博物館，能給大家介紹一下嗎，好，今天老師帶領(lǐng)大家到漢字博物館去看一看。

　　二、新課

　　(一)自學(xué)

　　創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

　　1、來(lái)到漢字博物館，我們首先要買(mǎi)票入內(nèi)，請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，畫(huà)出生字，再給大家讀一讀，讀對(duì)了，就請(qǐng)進(jìn)去參觀吧!

　　2、學(xué)生以掌握的識(shí)字方法獨(dú)立自學(xué)。

　　(二)誦讀

　　正確讀文，互檢互查。

　　1、讀出本課自己畫(huà)出的生字，請(qǐng)別幫助自己檢查。

　　2、學(xué)生互讀課文，互相正音，共同進(jìn)入漢字博物館學(xué)習(xí)。

　　(三)交流

　　理解內(nèi)容，拓展知識(shí)。

　　1、讀文，師：參觀了漢字博物館后，你還有哪些不明白的地方，有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎?

　　2、你還知道哪些關(guān)于漢字的知識(shí)，組織學(xué)生交流課前收集的資料。

　　3、誰(shuí)想當(dāng)漢字博物館的講解員，向大家介紹這節(jié)課你所獲得的有關(guān)漢字的知識(shí)。

　　(四)寫(xiě)字

　　以人為本，激發(fā)寫(xiě)字興趣。

　　1、參觀了漢字博物館同學(xué)們的收獲一定很大，博物館的館長(zhǎng)也來(lái)到這里，要給同學(xué)們發(fā)紀(jì)念口，前提是同學(xué)們必須把本課的生字寫(xiě)得正確、美觀，有信心嗎?

　　2、鞏固識(shí)字，正確書(shū)寫(xiě)。

　　3、觀察老師范寫(xiě)過(guò)程，認(rèn)真書(shū)寫(xiě)。

　　4、評(píng)價(jià)書(shū)寫(xiě)，為態(tài)度認(rèn)真，寫(xiě)得有進(jìn)步或有示范作用的同學(xué)頒發(fā)紀(jì)念品。

　　(五)練習(xí)

　　1、找朋友

　　漢gu 鑄tong

　　距gui 需xu

　　似ju 范hua

　　龜si 統(tǒng)biao

　　獸shou 標(biāo)zhu

　　骨han 化fan

　　2、本課的生字里，哪幾個(gè)字能組合成詞?

　　如：容易

　　第二課時(shí)

　　(一)、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，上節(jié)課我們成立了探究識(shí)字小秘密研究小組，并首次在校園里進(jìn)行了活動(dòng)，這節(jié)課我們就把各小組通過(guò)的活動(dòng)所發(fā)現(xiàn)的識(shí)字小秘密在全班進(jìn)行交流匯報(bào)，你們?cè)敢鈫?

　　(1)研究小組的建立采取自愿、自由、自主的原則，即學(xué)生自原參加，自由結(jié)隊(duì)，自主活動(dòng)。

　　(2)老師作適當(dāng)調(diào)整，使不同能力的學(xué)生合理搭配。

　　(3)每個(gè)小組選一名組長(zhǎng)。

　　(4)研究小組每周活動(dòng)一至二次，地點(diǎn)可以在學(xué)校里，同學(xué)家里，草地上，每一個(gè)階段，各小組在班上根據(jù)交流所發(fā)現(xiàn)的識(shí)字小秘密，并打印在稿紙上貼在學(xué)習(xí)園地里。

　　(二)交流

　　各小組匯報(bào)探究結(jié)果。老師篩選其中有價(jià)值的寫(xiě)在黑板上，并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的.態(tài)度、過(guò)程、方法、結(jié)果等進(jìn)行多方面的評(píng)價(jià)。

　　(三)完善

　　學(xué)生對(duì)照教材上的識(shí)字四步法完善自己的識(shí)字方法。

　　1、讀書(shū)，根據(jù)提示弄清識(shí)字四步法的含義。把不懂的地方畫(huà)出來(lái)，大家結(jié)合識(shí)字實(shí)踐，結(jié)合具體的字討論解決。

　　2、學(xué)生自己把識(shí)字新法補(bǔ)充在黑板上。

　　(四)實(shí)踐

　　1、師述：看來(lái)，只要有探究的精神，就會(huì)知道很多識(shí)字的奧秘，同學(xué)們想不想試一試，看看這些識(shí)字方法自己窨掌握沒(méi)有呢，請(qǐng)自讀短文《一個(gè)字》，看誰(shuí)自選與本課的生字交上朋友。

　　2、交流自學(xué)所得

　　包括：本課生字讀音;識(shí)字方法。在交流中進(jìn)一步鞏固識(shí)字四步;流利、有感情地讀課文;理解程度，交流故事謎底以及猜的方法，并引導(dǎo)學(xué)生也為這個(gè)字編一個(gè)謎語(yǔ)。

　　(五)寫(xiě)字

　　酒里的短橫不要丟掉。猜字犭的第二個(gè)不出頭。者字的第二橫要寫(xiě)長(zhǎng)些。

　　第三課時(shí)

　　一、談話激趣。

　　主持人：同學(xué)們好，幸運(yùn)53節(jié)目又與您見(jiàn)面了，我是主持人李小勇，今天，我們要去字謎城一游，途中要闖過(guò)五個(gè)關(guān)卡，優(yōu)勝者得到豐厚的獎(jiǎng)品，快隨我一起闖關(guān)吧!

　　二、猜字謎

　　讀一讀：女字多變化

　　女和馬字在一起，我有一個(gè)好媽媽;女和古在一起我姑是個(gè)科學(xué)家;

　　女和老字在一起，我和姥姥在鄉(xiāng)下;女和且字在一志，我和姐姐上學(xué)啦;

　　女和未字在一起，我的小妹真聽(tīng)話。

　　三、填一填：女和丑字組成();我們都是小()()。

　　女和喬字組成()，我們從來(lái)不撒()。

　　女和生字組成()，人人都有一個(gè)()。

　　女和息字組成()，敲鑼打鼓娶()婦。

　　答案：妞，嬌，姓，媳

　　四、我問(wèn)你答：

　　例：?jiǎn)枺菏裁醋�，四筆八個(gè)頭，中間有水不外流?

　　答：井字四筆八個(gè)頭，中間有水不外流。

　　什么字，一邊綠，一邊紅，一邊喜雨，一邊怕風(fēng)，

　　秋字一邊綠，一邊紅，一邊喜雨，一邊怕風(fēng)。

　　什么字，有心走快，遇食就可餐?

　　()字，有心走快，遇食就可餐。

　　什么字，有馬行千里，有水能養(yǎng)魚(yú)?

　　()字，有馬行千里，有水能養(yǎng)魚(yú)。

　　什么字，一個(gè)白天跑，一個(gè)夜里行?

　　()字，一個(gè)白天跑，一個(gè)夜里行。

　　什么字兄弟十個(gè)力量大，什么困難都不怕?

　　()字兄弟十個(gè)力量大，什么困難都不怕。

　　什么字，去一人還有口，去一口還有人?

　　()字，去一人還有口，去一口還有人。

　　答案：慢、也、明、克、合。

　　你又學(xué)會(huì)了什么識(shí)字方法?

　　五、巧識(shí)漢字：

　　一條小河，兩岸楊柳。這是()字。

　　兩口相連，空中高懸。這是()字。

　　又進(jìn)村來(lái)，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，這是()字。

　　和自己家人做生意。這是()字。

　　你能自己編個(gè)字謎嗎?

　　六、聽(tīng)話猜字：

　　老師在卡片上寫(xiě)8個(gè)字：大乙心二公飛義六。請(qǐng)同學(xué)們讀一讀，全部記住。然后他說(shuō)一句話，請(qǐng)同學(xué)們立猜一個(gè)字

　　1、兩根棍兒橫著放，上棍短來(lái)下棍長(zhǎng)

　　2、又伸胳膊又*腿兒

　　3、兩根樹(shù)枝打*兒，*內(nèi)有個(gè)鳥(niǎo)蛋兒

　　4、像只鴨了游，又像彎彎鉤

　　5、三條小魚(yú)游，圍住彎彎鉤

　　6、一根樹(shù)枝往下彎，兩只鳥(niǎo)兒邊上站

　　7、胡子兩邊分，嘴巴撅成三角形

　　8、兩個(gè)小不點(diǎn)稱(chēng)，抬根長(zhǎng)棍棍兒。一個(gè)小不點(diǎn)兒，棍上跳著玩兒

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　這是英國(guó)作家尤安艾肯的作品，作者采用淺顯易懂的語(yǔ)言，《走遍天下書(shū)為侶》則在層層遞進(jìn)的假定和選擇中，告訴我們要與書(shū)為伴，以書(shū)為侶，其樂(lè)無(wú)窮；提出善于讀書(shū)，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比喻等寫(xiě)作方法的靈活運(yùn)用，更是讓文章魅力無(wú)窮。

　　閱讀此文，我們仿佛與作者對(duì)話，感受著作者愛(ài)書(shū)如友、愛(ài)書(shū)如家的美好情懷。引領(lǐng)我們愛(ài)讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)，享受讀書(shū)帶來(lái)的樂(lè)趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　書(shū)是人類(lèi)的朋友。讀書(shū)明理，讀書(shū)啟智。中今中外，關(guān)于讀書(shū)的名言真是數(shù)不勝數(shù)。本文作者采用層層深入的表達(dá)方法、新穎別致的比喻、強(qiáng)烈的反問(wèn)等方法引導(dǎo)學(xué)生用真心去閱讀，用熱情去擁抱書(shū)籍，用科學(xué)的方法去反復(fù)品讀，不斷思考，幾番欣賞，尋找新知，總結(jié)收獲，與書(shū)共鳴，讀出自我……用名人讀書(shū)名言激勵(lì)自己，聯(lián)系自己讀書(shū)實(shí)踐體驗(yàn)，感受讀書(shū)帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣，養(yǎng)成讀書(shū)的好習(xí)慣。并在多樣的語(yǔ)言實(shí)踐中陶冶性情，習(xí)得方法，達(dá)到工具性與人文性的統(tǒng)一。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)４個(gè)生字，會(huì)正確讀寫(xiě)”伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫(xiě)、某種”等詞語(yǔ)；背誦自己喜歡的段落。

　�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，把握主要內(nèi)容，感受作者對(duì)閱讀的熱愛(ài)，并受到啟示；逐步培養(yǎng)學(xué)生“以書(shū)為侶”的閱讀習(xí)慣。

　�。场⑼ㄟ^(guò)多種形式地讀，領(lǐng)悟作者的觀點(diǎn)，體會(huì)假設(shè)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、比喻等的表達(dá)效果；學(xué)習(xí)用比喻的表達(dá)方式寫(xiě)出“一本你喜愛(ài)的書(shū)就是＿＿＿＿，也是＿＿＿＿”。

　�。础㈤喿x《神奇的書(shū)》，感悟比喻、擬人表達(dá)方式的妙處。交流名人讀書(shū)名言，增加語(yǔ)言積累。繼續(xù)開(kāi)展關(guān)于閱讀的綜合性學(xué)習(xí)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者的情感。繼續(xù)開(kāi)展讀書(shū)的綜合性學(xué)習(xí)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　理解反復(fù)讀一本書(shū)的原因和方法。

　　【課時(shí)安排】

　�。舱n時(shí)。

　　【課前準(zhǔn)備】

　�。�、讓學(xué)生搜集名人讀書(shū)的故事或讀書(shū)名言。

　�。�、把相關(guān)的句子制作成課件。

　　【教學(xué)過(guò)程】第一課時(shí)

　　一、漫談引入，激趣導(dǎo)入

　�。薄⑼瑢W(xué)們，如果有這樣一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你獨(dú)自駕舟環(huán)繞世界旅行，如果你只能帶一樣?xùn)|西供自己娛樂(lè)，你會(huì)選擇什么呢？

　　在設(shè)想中，讓學(xué)生盡情地說(shuō)出自己的選擇和理由，然后引出課題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　２、剛才大家談了很多，我們似乎很難作出選擇到底帶什么東西好�？捎羞@樣一個(gè)人，她說(shuō)（課件出示）：如果你問(wèn)到我，我會(huì)毫不猶豫地回答：“我會(huì)選擇一本書(shū)�！�

　　請(qǐng)大家讀讀這句話，你讀出了什么味兒？相機(jī)理解“毫不猶豫”的意思，朗讀體會(huì)。

　�。ā昂敛华q豫”的意思是一點(diǎn)也不遲疑，很堅(jiān)決果斷。文中指在常人難以作出選擇的問(wèn)題上，自己會(huì)堅(jiān)決地選擇一本書(shū)，表達(dá)了對(duì)書(shū)喜愛(ài)的程度，鮮明地亮出了自己的觀點(diǎn)。朗讀體會(huì)“我”對(duì)書(shū)的癡愛(ài)。）

　�。�、這個(gè)“我”是誰(shuí)？（英國(guó)著名女作家尤安艾肯。）這是她在１９７４年為國(guó)際兒童圖書(shū)節(jié)所寫(xiě)的獻(xiàn)辭里講到這話，讓我們?cè)俅胃惺苣欠莞腥酥辽畹墨I(xiàn)辭吧！出示課題《走遍天下書(shū)為侶》。

　　從漫談引入，任思想游疆，讓學(xué)生在無(wú)拘無(wú)束中暢談自己的選擇，有助于拓展思維。這為下面的“走遍天下書(shū)侶”作了對(duì)比映襯作用。

　�。�、朗讀課題，解讀課題：

　　⑴誰(shuí)愿意來(lái)讀課題？指名讀，齊讀：

　�。▽W(xué)生自由讀課題，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)：“你的聲音真好聽(tīng)！╱你的聲音里透出了疑問(wèn)。╱你用飽滿的聲音讀出了欣賞！╱你念得真準(zhǔn)�！皞H”是生字，知道它的意思嗎？（伴侶、同伴）能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)題目的意思嗎？）

　�、谱x了這個(gè)課題，你心中有什么疑問(wèn)？你猜猜作者會(huì)在文中告訴我們什么？

　　預(yù)測(cè)：

　　作者為什么要走遍天下書(shū)為侶？

　　怎樣與書(shū)作伴侶？

　　與書(shū)為侶有什么感受？

　　二、初步感知，了解內(nèi)容

　�。�、讀課文前，先琢磨琢磨題目的意思，猜一猜，想一想，是一種很好的讀書(shū)習(xí)慣。帶著問(wèn)題走進(jìn)課文，更是一種會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)�，F(xiàn)在，我們就去書(shū)中尋找問(wèn)題的答案。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，把自己認(rèn)為不好理解的段落認(rèn)真讀一讀。

　�。▽W(xué)生自由朗讀課文，老師巡視、傾聽(tīng)、隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。）

　�。病⒎磸�(fù)朗讀難讀的段落：

　�。ń處熤笇�(dǎo)學(xué)生把課文讀通順，遇到難讀的句子老師指導(dǎo)全班同學(xué)反復(fù)讀。在語(yǔ)境中檢查字音，糾正字音，識(shí)記生字。）

　�。�、指名分段讀課文，看看字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。

　　４、引導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。

　　從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀，掃除閱讀障礙，初步感知課文內(nèi)容，并通過(guò)概括來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

　　三、讀書(shū)交流，探究體驗(yàn)

　�。�、作者為什么會(huì)如此毫不猶豫地選擇一本書(shū)作為環(huán)游世界的伴侶？現(xiàn)在，讓我們深入到課文的字里行間。來(lái)細(xì)細(xì)地體會(huì)其中的道理。請(qǐng)大家默讀課文，用心思考。

　　（學(xué)生默讀，教師巡視，了解學(xué)生自讀情況，鼓勵(lì)學(xué)生畫(huà)出感受最深的句子）

　　２、全班交流作者為什么要選擇書(shū)作為自己的伴侶的原因。

　　（學(xué)生自由發(fā)言，教師隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。）

　�。�、書(shū)像她的一個(gè)朋友，像一個(gè)家，這是為什么呢？

　　課件出示：

　　首先我會(huì)思考，故事中的人為什么會(huì)這樣做，作家為什么要寫(xiě)這個(gè)故事。然后，我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事編下去，回過(guò)頭來(lái)品味我最欣賞的一些片斷，并問(wèn)問(wèn)自己為什么喜歡它們。我還會(huì)再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會(huì)把從書(shū)中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后，我會(huì)想象作者是什么樣的，他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷……

　�、抛杂删毩�(xí)讀。

　�、普页鰧�(duì)你感受最深的句子反復(fù)讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

　�、侨�班交流：

　　你可以抓住一個(gè)詞、一個(gè)句子、一處標(biāo)點(diǎn)、一段話來(lái)談你的體會(huì)和發(fā)現(xiàn)。

　　課件出示：你不會(huì)以前見(jiàn)過(guò)你的朋友就不愿意再見(jiàn)到他們了吧？你不會(huì)因?yàn)槭煜ぜ抑械囊磺芯蜅壖叶�去吧�?/p>

　　①用自己的話說(shuō)說(shuō)這句話的意思。

　　②對(duì)比閱讀，抓住“？”讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣感受反問(wèn)的語(yǔ)氣，以更強(qiáng)烈地表達(dá)了作者的喜愛(ài)之情。

　　課件出示：你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像一個(gè)家。你已經(jīng)見(jiàn)過(guò)朋友一百次了，可第一百零再見(jiàn)面時(shí)，你還會(huì)說(shuō)：“真想不到你懂這個(gè)！”你每天都回家，可不管過(guò)了多少年，你還會(huì)說(shuō)：“我怎么沒(méi)注意過(guò)，燈光照著那個(gè)角落，光線怎么那么美！”

　�、倮斫獗扔鲗�(xiě)法的好處：作者把書(shū)當(dāng)作什么？（一個(gè)朋友和一個(gè)家）

　�、诎堰@些句子多讀幾遍，聯(lián)系生活暢談書(shū)與“家”、“朋友”的相似之處：

　�。ü膭�(lì)學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見(jiàn)解。）

　�。�家總讓人感到溫馨和留戀，而且家每天都回，誰(shuí)也離不開(kāi)，作者把書(shū)和家相比，表示對(duì)書(shū)的喜愛(ài)猶如愛(ài)家一樣。讀自己喜愛(ài)的書(shū)，就是回自己溫暖的家。另外，作者將書(shū)比喻為家，不僅表達(dá)了喜愛(ài)之情，還說(shuō)了家從不同角度去看，會(huì)發(fā)現(xiàn)不同的美，來(lái)說(shuō)明一本書(shū)值得反復(fù)去讀。）

　�。ㄅ笥�，是你孤單寂寞時(shí)的陪伴，是你傷心難過(guò)時(shí)的安慰。朋友能給你快樂(lè)，給你許多新鮮的東西。誰(shuí)不愿意與朋友在一起呢。把書(shū)當(dāng)作自己親密的朋友，足可以看出作者對(duì)書(shū)的珍愛(ài)。）

　�、圩髡哌�把書(shū)當(dāng)作什么？（一個(gè)與我同船的人，就是一位朋友，也是一處隨時(shí)想去就去的故地。）

　　課件出示：一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

　　指名讀，讀了這句話，你又有什么感受？

　�。ā肮实亍保�老地方，這里指書(shū)已讀多遍，了解并熟悉；“想去就去”，是說(shuō)方便，隨心所欲，想讀就讀。隨時(shí)想去就去，也就是打開(kāi)自己喜愛(ài)的書(shū)就開(kāi)始閱讀，那么簡(jiǎn)單地就開(kāi)始了故地重游。這個(gè)比喻真形象。）

　�、壤首x體會(huì)：

　　你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像一個(gè)家。

　　一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的.故地。

　　一本你喜愛(ài)的書(shū)就是＿＿＿＿，也是＿＿＿＿＿。

　�、俜磸�(fù)讀：引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)作者的愛(ài)書(shū)情懷：由前面的“你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像你的家”，到現(xiàn)在的“就是”“也是”，愈加表達(dá)出了作者對(duì)書(shū)濃郁的情感，對(duì)一本書(shū)喜愛(ài)到百讀不厭的程度。

　�、诜聦�(xiě)：書(shū)像一個(gè)朋友，像一個(gè)家；書(shū)就是一位朋友，就是一處隨時(shí)想去就去的故地。正是這些貼切的比喻，充分地表達(dá)出作者的愛(ài)書(shū)之情，讀書(shū)之法。其實(shí)關(guān)于書(shū)的比喻有很多，高爾基也曾說(shuō)過(guò)，“我撲在書(shū)籍上，就像饑餓的人撲在面包上”。你讀過(guò)這樣的句子嗎？或者結(jié)合你自己的課外收集到的名人名言，也試著用“一本你喜愛(ài)的書(shū)就是＿＿＿＿，也是＿＿＿＿＿�！眮�(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　讀中理解，讀中感悟，體驗(yàn)情懷，悟出寫(xiě)法。在課文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際或名人名言，仿寫(xiě)中進(jìn)一步感受愛(ài)書(shū)之情，明白讀書(shū)的意義，增強(qiáng)讀書(shū)的興趣。

　�。�、創(chuàng)設(shè)對(duì)話情境，師生合作朗讀體會(huì)作者對(duì)書(shū)的無(wú)限喜愛(ài)之情。

　　采用合作朗讀的形式，引導(dǎo)學(xué)生讀中領(lǐng)悟設(shè)問(wèn)和層層深入的寫(xiě)作方法，深華情感。

　　四、復(fù)習(xí)生字，活用新詞

　　１、出示生字“侶、娛、趟、誦、盒、豫、趟、零、編、某”，引導(dǎo)學(xué)生識(shí)記，交流一些易混易錯(cuò)字的筆畫(huà)。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某”的上邊是“甘”不是“廿”。

　　２、挑選自己喜歡的字組詞后再編個(gè)故事或片段、詩(shī)歌等。

　　五、置留問(wèn)題，布置作業(yè)

　�。�、走遍天下書(shū)為侶，作者又是怎樣去對(duì)待這個(gè)書(shū)本朋友呢？怎樣去閱讀呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　２、整理自己的讀書(shū)方法，收集名人讀書(shū)小故事。另外在書(shū)庫(kù)中選擇你曾經(jīng)很喜歡的一本書(shū)，再讀一讀，看看有沒(méi)有見(jiàn)到朋友般的感覺(jué)。

　�。�、有感情地朗讀剛學(xué)過(guò)的課文中你自己喜歡的段落。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　�。�、走遍天下書(shū)為侶

　　伴侶

　　朋友

　　書(shū)是家

　　故地

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　�。薄�復(fù)習(xí)新詞。

　�。�、回顧課文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)作者只帶一本書(shū)上路的原因。

　　二、品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟表達(dá)方法

　�。薄⒘私饬俗髡叩倪x擇，你有什么深刻的感受？

　　（作者特別喜愛(ài)書(shū)，對(duì)書(shū)有著深厚的感情，而且作者很會(huì)閱讀。）

　�。病⒆髡邔�(duì)書(shū)有著深厚的感情。那么，作者是如何生動(dòng)具體地表達(dá)自己的這種情感的呢？

　�。▽W(xué)生默讀課文，找出自己的根據(jù)，然后反復(fù)讀一讀自己找到的句子，體會(huì)作者對(duì)書(shū)的深厚感情。）

　�。�、學(xué)生研讀第三段，邊讀邊做筆記：

　　課件出示：首先我會(huì)思考，故事中的人為什么會(huì)這樣做，作家為什么要寫(xiě)這個(gè)故事。然后，我會(huì)在腦子里繼續(xù)把這個(gè)故事編下去，回過(guò)頭來(lái)品味我最欣賞的一些片斷，并問(wèn)問(wèn)自己為什么喜歡它們。我還會(huì)再讀其他部分，并從中找到我以前忽略的東西。做完這些，我會(huì)把從書(shū)中學(xué)到的東西列個(gè)單子。最后，我會(huì)想象作者是什么樣的，他會(huì)有怎樣的生活經(jīng)歷……

　　⑴自由讀，想象著你就是著名作家尤安艾肯，你怎樣向大家介紹你的讀書(shū)方法。相機(jī)理解“新東西”的意思。

　　⑵梳理寫(xiě)作順序：請(qǐng)用最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言介紹你的讀書(shū)方法：

　　抓住“首先、然后、最后”這三個(gè)表示順序的詞語(yǔ)來(lái)介紹讀書(shū)的方法。

　　引導(dǎo)學(xué)生梳理、概括，這既是理解內(nèi)容的過(guò)程，更是錘煉思維的過(guò)程。

　�、钦�?wù)劇耙槐橛忠槐榈刈x一本書(shū)”對(duì)我們的啟示：

　　讀書(shū)百遍，其義自現(xiàn)。從不同的角度以不同的方式去讀，無(wú)論是理解故事內(nèi)容，揣摩寫(xiě)作目的，續(xù)編故事，品味寫(xiě)法，還是積累所得，都能讀得津津有味，收獲頗豐。書(shū)，如一個(gè)活生生的人一樣生動(dòng)。這句話也與題目《走遍天下書(shū)為侶》相呼應(yīng)，相對(duì)照。

　　⑷挑戰(zhàn)讀，比一比誰(shuí)的朗讀最富有感染力：試著背一背這一自然段，再與伙伴比賽，看誰(shuí)記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　�、赡憧�，讀同樣的文字，每個(gè)人都有自己的獨(dú)特感受。怪不得作者說(shuō)，讀書(shū)，“從某種意義上說(shuō)，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜](méi)有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書(shū)�！�

　�、世斫狻皬哪撤N意義上說(shuō)，它是你自己的東西，因?yàn)槭郎蠜](méi)有兩個(gè)人會(huì)用同一種方式讀同一本書(shū)�！边@句話的含義。

　　三、閱讀鏈接，學(xué)習(xí)致用

　�。�、一遍又一遍地讀一本書(shū)，我們中國(guó)人稱(chēng)之為“煮書(shū)”。想想為什么叫“煮書(shū)”？

　�。�、補(bǔ)充閱讀：《趣談“煮書(shū)”》（見(jiàn)資料鏈接），說(shuō)說(shuō)你明白了什么？

　�。�、結(jié)合英國(guó)作者尤安艾肯和《趣談“煮書(shū)”》，聯(lián)系自己的平時(shí)讀書(shū)心得和經(jīng)驗(yàn)，也可以聯(lián)系名人讀書(shū)的故事來(lái)談?wù)剬?duì)讀書(shū)的看法。最好用上“首先……然后……最后……”來(lái)說(shuō)一說(shuō)：學(xué)生總結(jié)自己的讀書(shū)心得和經(jīng)驗(yàn)，或從作者的介紹中總結(jié)收獲。

　�。础�實(shí)踐運(yùn)用：下面我們就用尤安艾肯的讀書(shū)方法來(lái)讀一首詩(shī)歌，題目叫做《神奇的書(shū)》。

　�。ㄒ�(jiàn)資料鏈接）

　　⑴畫(huà)一畫(huà)書(shū)神奇在哪里。

　�、破芬黄纺膬鹤钭屇愀袆�(dòng)。

　�、钦f(shuō)一說(shuō)作者的表達(dá)方式。

　�、日勔徽勀愕莫�(dú)特理解。

　�、杀骋槐尺@首詩(shī)歌。

　　四、感悟?qū)懛�，積累語(yǔ)言

　�。�、《神奇的書(shū)》和《走遍天下書(shū)為侶》寫(xiě)得這么感人。你認(rèn)為哪里寫(xiě)得好呢？你最喜歡哪種寫(xiě)作方法？

　�。◣椭鷮W(xué)生小結(jié)“比喻、設(shè)問(wèn)、假設(shè)”及層層推進(jìn)等寫(xiě)作方法，并相機(jī)引導(dǎo)讀課文片斷）

　　學(xué)習(xí)語(yǔ)言，積累語(yǔ)言，品悟語(yǔ)言，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)工具性與人文性的統(tǒng)一，落實(shí)語(yǔ)文的基礎(chǔ)。

　�。病⒑脮�(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知：與書(shū)為友，愛(ài)書(shū)如家。漫步書(shū)海，反復(fù)誦讀，細(xì)細(xì)品味，及時(shí)記錄；感受沐浴書(shū)海的快樂(lè)，領(lǐng)略人世的真諦，欣賞人類(lèi)靈魂的全部美麗！讓我們做一個(gè)愛(ài)讀書(shū)，好讀書(shū)，會(huì)讀書(shū)的人！

　　五、布置作業(yè)，拓展延伸

　　１、根據(jù)課文中的讀書(shū)方法以及同學(xué)們交流的讀書(shū)體會(huì)，整理讀書(shū)卡。把以前讀過(guò)的書(shū)拿出來(lái)讀一讀，按照作者的讀書(shū)方法，看看你有什么新的體會(huì)，及時(shí)做好記錄，到本單元的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)時(shí)我們一起來(lái)交流。

　�。病⑼扑]閱讀《書(shū)比人長(zhǎng)壽》。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　３、走遍天下書(shū)為侶首先

　　一遍又一遍地讀然后

　　最后

　　【練習(xí)設(shè)計(jì)】

　�。�、讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)：

　　伴侶、娛樂(lè)、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫(xiě)、某種

　�。病⒂谩昂敛华q豫”寫(xiě)一句話。

　　３、仿寫(xiě)填空：

　　你喜愛(ài)的書(shū)就像一個(gè)朋友，就像一個(gè)家。

　　一本你喜愛(ài)的書(shū)就是一位朋友，也是一處你隨時(shí)想去就去的故地。

　　一本你喜愛(ài)的書(shū)就是＿＿＿＿，也是＿＿＿＿＿。

　�。础⒆x了這篇課文最大的感受是什么？

　�。�、寫(xiě)幾條讀書(shū)名言。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

　　教學(xué)要點(diǎn)：

　　精讀課文，抓重點(diǎn)詞句的朗讀理解，從而理解詞的內(nèi)容，領(lǐng)略詞的意境；并相機(jī)進(jìn)行美的教育。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　1、演示課件：（皓月當(dāng)空，萬(wàn)里無(wú)云的圖片）

　　同學(xué)們，這是一年一度的中秋節(jié)，你能描繪一下圖上的景色嗎？

　　在月色如此美的中秋佳節(jié)，你們家通常是怎樣渡過(guò)的呢？

　　2、引入：（課件出示圖片）

　　一年一度的中秋節(jié)到了，人們都在歡歡喜喜地品嘗著瓜果，觀賞著明月，只有文學(xué)家蘇軾卻心緒不寧。同學(xué)們，蘇軾為什么在中秋之夜心緒不寧呢？你們想知道嗎？

　　請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。

　　二、學(xué)習(xí)課文2、3小節(jié)

　　1、同學(xué)們，你們讀到了嗎，蘇軾為什么心緒不寧呢？

　　2、學(xué)生交流

　　根據(jù)交流重點(diǎn)抓“手足情深”“形影不離”“又有”等詞的理解體會(huì)

　　A、你從哪里看出他們倆手足情深呢？（小時(shí)侯……）

　　B、你從“形影不離”這個(gè)詞中能體會(huì)到什么呢？

　　C、“如今屈指算來(lái)，分別又有七個(gè)年頭了！”從這句話中你又有什么體會(huì)，主要是從哪個(gè)詞中體會(huì)到的？

　　3、指導(dǎo)朗讀

　　結(jié)合學(xué)生的交流，請(qǐng)他們讀

　　你能讀好么？你能把這種感情讀出來(lái)嗎？你會(huì)用朗讀表現(xiàn)嗎？

　　4、引說(shuō)：

　　蘇軾之所以會(huì)如此“心緒不寧”，是因?yàn)椤�—（蘇軾在思念著弟弟）是啊，蘇軾跟弟弟——（手足情深），小時(shí)侯——……長(zhǎng)大以后——……如今屈指算來(lái)——……怪不得蘇軾會(huì)這樣——（思念弟弟呢�。�

　　三、學(xué)習(xí)課文第4節(jié)

　　1、過(guò)渡：（演示課件：課文插圖）

　　瞧，月亮漸漸西沉，抬頭望月，月光如水，它還透過(guò)窗子把銀光灑到床前，這是多么美的夜晚呀！同學(xué)們，在這樣的夜晚，你會(huì)做些什么，想些什么呢？

　　可是在月色這么美麗的`中秋節(jié)晚上，蘇軾躺在床上，心里不禁埋怨起來(lái)了。你們想知道蘇老先生為什么“埋怨”，究竟“埋怨”誰(shuí)嗎？

　　2、指名朗讀

　　指導(dǎo)看圖

　　同學(xué)們，這時(shí)候的蘇軾神情怎樣？（眼睜睜）

　　那圓圓的明亮的月亮，好美，可是他眼睜睜地望著，會(huì)覺(jué)得怎樣？用你的朗讀來(lái)回答吧。指導(dǎo)讀好“偏偏”一詞。

　　3、交流討論

　　點(diǎn)擊課件出示課文插圖，指導(dǎo)看圖。

　　師：同學(xué)們，看，明月當(dāng)頭，月光如水，景色如此美麗，這個(gè)躺在床上的人如果就是你。那你現(xiàn)在是身在異鄉(xiāng)，與親人朋友已分別多年，這時(shí)，你看著月亮?xí)�想些什么？自言自語(yǔ)說(shuō)些什么呢？

　　4、配樂(lè)朗讀

　　是呀，在月亮這么圓這么明的中秋之夜，蘇軾卻見(jiàn)不到自己日夜思念的弟弟，心里是多么不好受呀！耳畔傳來(lái)憂傷的樂(lè)曲，更增添了蘇東坡的思念之情，感傷之情。

　　指名朗讀，齊讀

　　四、自由朗讀5、6小節(jié)

　　1、過(guò)渡：蘇軾這么無(wú)奈這么惆悵，后來(lái)為什么又寬慰了呢？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀書(shū)

　　2、交流討論

　�、庞米约旱脑捲賮�(lái)說(shuō)說(shuō)第一句的意思

　�。ㄖ攸c(diǎn)理解“悲”“歡”“離”“合”，“隱”“現(xiàn)”“圓”“缺”的意思）

　　⑵“哪里會(huì)十全十美呢！”你是怎么理解的？

　�、撬�還想到了什么呢？指名讀第二句

　　聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)

　　3、想到這里，蘇軾的心里就感到寬慰了許多，便低聲吟誦起來(lái)：

　�。ㄕn件出示）

　　……

　　人有悲歡離合，

　　月有陰晴圓缺，

　　此事古難全。

　　但愿人長(zhǎng)久，

　　千里共嬋娟！

　　學(xué)生跟著老師讀（師生共讀）

　　4、指名讀，問(wèn)：你們想了解這五行詞的意思嗎？課文已經(jīng)告訴我們了，自己找找吧，看哪位聰明的同學(xué)最先找到。

　　5、指名再讀意思

　　問(wèn)：這意思你們都讀懂了嗎？

　　指名讀意思

　　6、出示“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟！”

　　你們能找到這句話的意思嗎？指名說(shuō)

　　你能聯(lián)系上文說(shuō)說(shuō)你的理解，體會(huì)嗎？

　　7、出示詞文，師范讀

　　8、指名生讀，提示：低聲吟誦

　　五、總結(jié)

　　1、同學(xué)們，讓我們一起有感情地朗讀全文，再來(lái)感受一次蘇老先生在中秋之夜的感情變化吧。

　　2、同學(xué)們，你們想知道詞的全部嗎？

　　出示：師范讀——課后你們自己去想想它的全部意思，好嗎？

　　《水調(diào)歌頭》

　　蘇軾

　　丙辰中秋，歡飲達(dá)旦大醉，作此篇，兼懷子由。

　　明月幾時(shí)有？把酒問(wèn)青天。不知天上宮闕，今夕是何年？

　　我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間？

　　轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠。不應(yīng)有恨，何事長(zhǎng)向別時(shí)圓？

　　人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟。

【小學(xué)語(yǔ)文教案】相關(guān)文章：

語(yǔ)文小學(xué)教案06-21

小學(xué)語(yǔ)文《冬冬讀課文》教案 小學(xué)語(yǔ)文教案04-01

小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地六》教案08-26

小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文園地三》教案04-27

小學(xué)語(yǔ)文《語(yǔ)文天地八》教案04-27

小學(xué)語(yǔ)文試講教案10-14

小學(xué)語(yǔ)文教案09-13

小學(xué)語(yǔ)文《亡羊補(bǔ)牢》教案05-14

孔子教案-小學(xué)語(yǔ)文04-25

小學(xué)語(yǔ)文《琥珀》教案06-27