小學(xué)三年級(jí)的語文教案
作為一名老師，總歸要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的小學(xué)三年級(jí)的語文教案，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)三年級(jí)的語文教案1
《馮婉貞》
第一課時(shí)
一、了解時(shí)代背景
1、播放有關(guān)英法聯(lián)軍入侵北京的電影片段。
2、教師結(jié)合畫面進(jìn)行簡(jiǎn)單描述，引導(dǎo)學(xué)生感知時(shí)代背景。
3、教師導(dǎo)言：英法聯(lián)軍入侵北京，老百姓們家毀人亡，過著痛苦的生活，于是，他們團(tuán)結(jié)組織起來，保衛(wèi)自己的家鄉(xiāng)，涌現(xiàn)出了許多英雄人物。今天，我們要來認(rèn)識(shí)其中的一位女英雄。
4、板書課題，學(xué)生讀題。
二、學(xué)習(xí)課文，認(rèn)識(shí)馮婉貞
1、教師導(dǎo)讀：馮婉貞到底是什么人呢?
2、學(xué)生自由讀課文第一自然段。
3、指名反饋，介紹馮婉貞。
4、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第一自然段。
5、理解詞語：“燒殺搶掠，無惡不作”，體會(huì)英法聯(lián)軍的窮兇極惡。
三、初讀課文，了解大意
1、教師導(dǎo)言：課文主要寫了馮婉貞的一件什么事呢?
2、學(xué)生自由輕聲讀課文。
3、分段指名讀文。
4、集體評(píng)議，糾錯(cuò)正音。
說說：課文主要寫了馮婉貞的一件什么事?
(主要寫了馮婉貞制定作戰(zhàn)計(jì)劃，組織鄉(xiāng)親們打敗敵人的故事。)
5、學(xué)生正確、流利地齊讀課文。
四、學(xué)習(xí)第二自然段，了解故事發(fā)生的原因
1、教師導(dǎo)言：文中幾次提到敵人被打敗?(兩次)第一次是被誰打敗的?
2、文中第幾自然段寫馮三保副食鄉(xiāng)親們打敗敵人的?
3、學(xué)生自由讀課文第二自然段。
4、指名介紹：馮三保是怎樣組織鄉(xiāng)親們打敗敵人的?
5、引導(dǎo)想象：馮三�；卮迨窃趺床贾么蠹矣瓟车�?
6、理解文中詞語“喊聲震天、紛紛倒下、連滾帶爬、狼狽逃跑”，體會(huì)鄉(xiāng)親們的`勇猛以及敵人的慘敗。
7、學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀課文第二自然段。
8、教師導(dǎo)言：打了勝仗，好好休息一下，我們先來認(rèn)識(shí)一下本課的生字新詞。
五、學(xué)習(xí)本課生字詞
1、教師出示文中由生字組成的詞語，學(xué)生認(rèn)讀。
2、從文中抽出生字，讀讀記記。
3、指名說說：學(xué)習(xí)這些生字時(shí)要注意什么?
4、教師強(qiáng)調(diào)識(shí)字難點(diǎn)。
5、學(xué)生獨(dú)立書寫生字，結(jié)束課堂。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、教師出示生字，學(xué)生開火車認(rèn)讀并擴(kuò)詞。
2、有感情地朗讀課文1、2自然段。
3、導(dǎo)入新課：馮三保組織鄉(xiāng)親們打敗了英國(guó)兵，大家都十分高興，都在慶祝勝利，只有馮婉貞站在一邊不做聲，她在干什么呢?
二、學(xué)習(xí)課文3—6自然段，體會(huì)馮婉貞的聰明、勇敢
1、指名讀課文第三自然段。
2、說說：當(dāng)別人都在為打了勝仗而高興時(shí)，馮婉貞在干什么?
3、學(xué)生有感情地齊讀馮婉貞說的話，體會(huì)馮婉貞的深謀遠(yuǎn)慮。
4、教師導(dǎo)言：馮婉貞想出對(duì)策了嗎?
5、學(xué)生分角色朗讀課文第三自然段，體會(huì)馮婉貞的聰明。
6、教師導(dǎo)言：馮婉貞是如何按照作戰(zhàn)計(jì)劃組織鄉(xiāng)親們又一次打敗敵人的?(引入學(xué)習(xí)課文4—6自然段)
(1)學(xué)生大聲讀課文4—6自然段。
(2)指名說說馮婉貞是怎樣組織大家打敗前來報(bào)仇的敵人的?
(3)學(xué)生有感情地齊讀課文4—6自然段。
(4)引導(dǎo)聯(lián)想：你現(xiàn)在知道馮婉貞制定的作戰(zhàn)計(jì)劃是什么嗎?
(5)啟發(fā)感悟：從這個(gè)故事中，你感覺到馮婉貞是一個(gè)怎樣的人?請(qǐng)找出文中具體語句來說明。
A、學(xué)生自由發(fā)言。
B、教師引導(dǎo)體會(huì)文中的重點(diǎn)詞句，感悟人物的特點(diǎn)。
馮婉貞帶著勇士埋伏。
馮婉貞他們一動(dòng)不動(dòng)。
馮婉貞大喊一聲：“沖啊!”，舉刀就砍，拿劍就刺。
馮婉貞看出敵人的花招，大聲喊……
學(xué)生反饋、朗讀以上句子，體會(huì)馮婉貞的聰明、機(jī)智、勇敢。
敵人根本沒有防備，只得……
敵人一槍也放不了，有的……有的……有的……
引導(dǎo)讀以上描寫敵人的句子，體會(huì)敵人的慘敗，感悟馮婉貞的聰明、機(jī)智，制定的作戰(zhàn)計(jì)劃十分周密。
7、學(xué)生有感情地齊讀課文3—6自然段。
三、總結(jié)復(fù)述，體會(huì)用詞
1、教師總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生理清文章段落，弄清各段主要內(nèi)容。
2、指名復(fù)述課文內(nèi)容。(即用自己的話講文中的故事)集體評(píng)議。
3、同桌合作，你說我聽。
4、回到文中，找出四字詞語。
5、指名讀詞，討論：用上這些詞語有什么好處?
6、學(xué)生自由發(fā)言，教師引導(dǎo)體會(huì)這些詞語表達(dá)得準(zhǔn)確、簡(jiǎn)練、生動(dòng)。
7、齊讀詞語。
小學(xué)三年級(jí)的語文教案2
《美麗的槐鄉(xiāng)》
【教學(xué)目標(biāo)】
1.知識(shí)與技能
會(huì)認(rèn)本課18個(gè)生字，會(huì)寫其中10個(gè)生字,理解“瑞雪、披散、清亮清亮、清香、大大咧咧”等詞語。
2.過程與方法
創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。知道五月槐鄉(xiāng)的美麗所在，體會(huì)五月槐鄉(xiāng)孩子的喜悅和幸福之情。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀
把課文和想象結(jié)合起來，理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)重點(diǎn)詞語所表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)重難點(diǎn)】把課文和想象結(jié)合起來，理解重點(diǎn)句子的意思，體會(huì)重點(diǎn)詞語所表達(dá)的思想感情。
【教學(xué)準(zhǔn)備】課件;生字卡片。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入，初讀課文。
1.引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照說說看后的感受。
2.槐鄉(xiāng)是怎樣的美麗?快快來讀課文吧!
二、自由讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。
gǎng jiān zī bàn xián
崗 肩 滋 拌 咸
(山崗)(并肩)(滋味)(攪拌)(咸味)
yóu chǎo zhī má liào
油 炒 芝 麻 料
(油菜)(炒飯)(芝麻)(麻木)(材料)
詞語：
如：白茫茫 美滋滋 清亮清亮
白生生 甜絲絲 大大咧咧
香噴噴 披散 瑞雪
洋槐：也叫刺槐，落葉喬木，枝上有刺，羽狀復(fù)葉，花白色，有香氣。
瑞雪：應(yīng)時(shí)的.好雪。
披散：(頭發(fā))散著下垂。
清亮清亮：清澈。
清香：清淡的香味。
大大咧咧：形容隨隨便便，不在意。
三、作業(yè)
1.寫生字、詞。
2.熟讀課文。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.聽寫生字、詞
2.從哪里看出槐鄉(xiāng)的景色美?
二、朗讀感悟(利用課文插圖)
1.熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想想作者看到槐鄉(xiāng)是什么樣子的?作者感受又是怎樣的?
2.自由朗讀課文二、三自然段，畫出描寫槐鄉(xiāng)景色美的句子。
3.哪些句子描寫槐鄉(xiāng)的景色美?全班交流并朗讀背誦。
如：“有的槐花抱在一起，像玉雕的圓球，有的……披散在肩上的小辮兒�！笨山Y(jié)合插圖理解“抱、掛滿、玉雕的圓球、披散”等詞的意思。體會(huì)作者對(duì)槐花的喜愛之情。
三、引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，在理解詞句的基礎(chǔ)上展開想象，領(lǐng)悟字里行間蘊(yùn)涵著的情感。
1.如：“五月的槐鄉(xiāng)，連風(fēng)兒打旋窩都香氣撲鼻，整個(gè)都浸在鄉(xiāng)海中”一句中“都”“整個(gè)”等詞說明槐花開得又濃又艷，整個(gè)槐鄉(xiāng)被槐花香味包圍著，風(fēng)兒輕輕吹過，把彌漫在空氣中的槐花香味吹得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。
2.指名讀。
3.齊讀。
4.小結(jié)：
自瀆自悟————品詞賞析————想象畫面————感情誦讀
5.用這種方法繼續(xù)學(xué)習(xí)其他寫槐鄉(xiāng)景色美的句子。
四、背誦課文
五、拓展
根據(jù)本課的寫作特點(diǎn)介紹自己的家鄉(xiāng)，可以用上課文中的優(yōu)美句子。
板書設(shè)計(jì)：
3.美麗的槐鄉(xiāng)
洋槐開花，有的……有的……花香——熏醉
五月孩子們，槐花飯待客，小姑娘別著戴著槐花，
小伙子口袋裝槐花——滿意
小學(xué)三年級(jí)的語文教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固學(xué)過的部分多音字的讀音，感受漢字的有趣。
2、改寫句子，體會(huì)不同句式的表達(dá)效果。
3、背誦古詩(shī)，增加語言積累，感受中國(guó)古代詩(shī)歌的音律美。
4、閱讀短文《葡萄溝》，逐步提高閱讀水平。
5、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)口語交際能力。
6、初步學(xué)習(xí)按一定的順序記敘一件事情的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
加強(qiáng)語言積累，提高閱讀水平，培養(yǎng)交際能力，學(xué)習(xí)習(xí)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培炎口語交際能力，學(xué)習(xí)按一定的順序繼續(xù)一件事情的方法。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
語海暢游、積少成多、閱讀平臺(tái)。
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，歡迎大家來到美麗的語文百花園，這里有有趣的漢字，春天的古詩(shī)，迷人的葡萄溝，在這里，我們還可以當(dāng)一位綠色小衛(wèi)士，開展綠色行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。你們?cè)敢馀c我一起走進(jìn)語文百花園嗎？
二、暢游語海，體驗(yàn)趣味
�。ㄒ唬h字真有趣yàn（吞咽）
1、出示第一個(gè)多音字：咽yè（嗚咽）自己讀一讀這個(gè)字及其組詞，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)在我們的漢字中，有一部分字一字多音，讀音不同，導(dǎo)致它的意思也不一樣，讓學(xué)生體會(huì)到多音字的有趣）
2、像這樣的漢字在我們的漢字中還有很多，例如，種、惡、干（依次出示這三個(gè)字的讀音）
3、自己讀一讀，在書中的括號(hào)中根據(jù)不同的讀音組出詞語。
4、引導(dǎo)交流評(píng)議，訂正錯(cuò)誤。
5、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)不同的讀音組出更多的詞語，并互相評(píng)價(jià)，糾正錯(cuò)誤。
例如：種：zhònɡ種地、種植、種花、耕種
zhǒnɡ種類、種子、播種、選種
6、你還知道哪些多音字？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多音字的拓展復(fù)習(xí)，對(duì)以前學(xué)習(xí)過的多音字進(jìn)行復(fù)習(xí)總結(jié)。
�。ǘ┓抡绽�，改寫句子。
1、教師引入：在我們的漢語中，不光漢字有這么多的趣味，就連句子也很有意思。請(qǐng)你讀一讀下面的句子，說說你能從中感受到什么？
例：又黏又稠的石油粘住了海鷗的羽毛。
海鷗的羽毛被又黏又稠的石油粘住了。
2、學(xué)生讀句子后談自己的感受。（讓學(xué)生在讀悟的過程中體會(huì)到：這兩句話的意思是一樣的，但是表達(dá)的方式是不一樣的，從而體會(huì)到在漢語中，有時(shí)候同樣的意思可以用不同的句式來表達(dá)。）
3、學(xué)生完成練習(xí)，集體評(píng)議。
大風(fēng)刮斷了樹枝。
4、補(bǔ)充練習(xí)。
�。�1）春風(fēng)吹綠了小草。
（2）媽媽做好了晚飯。
三、讀背古詩(shī)，積少成多。
1、自由讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)字詞，不會(huì)的字可以解決。
2、充分朗讀，把古詩(shī)讀正確，流利。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生說說古詩(shī)的意思，對(duì)學(xué)生理解上的偏差，教師及時(shí)進(jìn)行糾正。
詩(shī)的前兩句是寫景，描寫了鄉(xiāng)村的自然風(fēng)光：山野遍綠，杜鵑聲聲，細(xì)雨蒙蒙。第三句承上啟下，由寫景過渡到寫人，最后一句集中寫了農(nóng)家緊張的勞動(dòng)。全詩(shī)大意是：山野里到處綠油油的，漲滿的河水映著天光，白茫茫的一片，杜鵑聲聲啼叫，細(xì)雨像霧一樣；鄉(xiāng)村的四月已經(jīng)進(jìn)入農(nóng)忙時(shí)節(jié)，閑人很少，農(nóng)婦剛采罷桑葉，又去插秧種田。
4、學(xué)生邊朗讀，邊想象詩(shī)中所描繪的景象，熟讀成誦。
5、學(xué)生試著根據(jù)詩(shī)意畫一幅雨中采桑插秧的圖畫，全班交流展示。
四、閱讀短文，提高能力。
1、自由讀短文，不會(huì)的字詞自己解決。
2、同桌互相交流，說說你通過自己讀書認(rèn)識(shí)了哪些字，理解了哪些詞語。
3、默讀課文，提出自己不理解的`問題。
（在學(xué)生提問的基礎(chǔ)上重點(diǎn)理解：五光十色，熱情好客，陰房等詞語的意思，在理解的過程中要注意結(jié)合上下文的內(nèi)容，讓學(xué)生在讀書中理解、感悟。）
4、自由讀課文，想想為什么課文中說：葡萄溝真是個(gè)好地方。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)：葡萄溝的葡萄和葡萄干特別有名，葡萄溝的老鄉(xiāng)也特別熱情好客。）
5、自由練習(xí)朗讀，讀出作者對(duì)葡萄溝的熱愛和贊美之情。
6、開展朗讀比賽，讀出自己的感情。
7、把課文中好的詞語和句子摘抄在自己的采蜜本上。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：能說會(huì)道。
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、播放短片。（短片的內(nèi)容是：社區(qū)、校園中飄動(dòng)的紙片和塑料袋，田野、村莊亂倒的垃圾等被破壞的環(huán)境。）
教師：同學(xué)們，看了短篇以后，你有什么樣的感受？（請(qǐng)學(xué)生自由來談自己的感受。）
2、那么，當(dāng)我們走進(jìn)社區(qū)、校園、村莊、田野、公園來欣賞美麗的風(fēng)景的時(shí)候，還應(yīng)該做一些什么呢？（學(xué)生自由發(fā)言，談自己的建議。）
3、教師：那么，就讓我們行動(dòng)起來吧！當(dāng)一名光榮的綠色小衛(wèi)士，開展保護(hù)家園的活動(dòng)。
二、引導(dǎo)學(xué)生選擇開展適合的活動(dòng)。
1、小組交流討論：你們打算開展什么樣的活動(dòng)？
2、小組匯報(bào)自己的討論結(jié)果。
教師結(jié)合書中的泡泡圖，引導(dǎo)學(xué)生確定好自己小組的活動(dòng)內(nèi)容。
�。�1）給花草澆水
�。�2）每人負(fù)責(zé)管理一棵小樹
�。�3）做幾塊保護(hù)環(huán)境的宣傳牌
（4）編寫一些生動(dòng)活潑的環(huán)保提示語
三、交流自己參加綠色行動(dòng)的經(jīng)過和體會(huì)。
1、小組內(nèi)交流經(jīng)過和體會(huì)。
要求：
�。�1）聲音不要太大，讓本小組的人聽清楚，又不影響其它的小組。
�。�2）要把自己參加活動(dòng)的經(jīng)過和體會(huì)說清楚。
2、小組推薦代表在全班發(fā)言。
要求：
�。�1）聲音要洪亮，讓同學(xué)們聽清楚。
�。�2）交流時(shí)，要把自己參加活動(dòng)的經(jīng)過和體會(huì)說清楚，還要認(rèn)真聽別人的發(fā)言。
�。�3）全班評(píng)議：誰是最優(yōu)秀的綠色小衛(wèi)士。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：筆下生輝。
一、師生交流，導(dǎo)入新課
上一節(jié)課，同學(xué)們講了自己參加綠色環(huán)�；顒�(dòng)的經(jīng)過和體會(huì)，講得很好，但是由于時(shí)間有限，有些同學(xué)可能還沒有盡興。不過沒有關(guān)系，除了說以外，我們還可以把自己的經(jīng)過和體會(huì)寫出來，讓更多的人看到。你們有興趣嗎？
二、引導(dǎo)學(xué)生讀書，明確寫作的基本要求。
1、自由讀書中的要求，說說你讀懂了什么？
2、引導(dǎo)學(xué)生思考：
（1）在參加綠色行動(dòng)的活動(dòng)中，你印象最深的情景是什么？
�。�2）在當(dāng)時(shí)的情景中，人物有什么樣的動(dòng)作和語言？
�。�3）你準(zhǔn)備按照什么樣的順序來寫？
三、教師引導(dǎo)學(xué)生就以上的問題進(jìn)行交流討論。
明確：在作文的過程中應(yīng)該選擇自己印象最深刻的情景來寫，要抓住人物的動(dòng)作和語言來寫，同時(shí)要按照一定的順序來寫。
四、學(xué)生自由完成習(xí)作。
五、小組內(nèi)互相交流、評(píng)改。
方法：四人為一個(gè)小組，互讀、互評(píng)、互改。（每人要讀三篇，改三篇）
六、把自己改后的習(xí)作在全班進(jìn)行交流，請(qǐng)同學(xué)們欣賞評(píng)價(jià)。
小學(xué)三年級(jí)的語文教案4
教學(xué)目標(biāo)
1能在閱讀過程中獨(dú)立認(rèn)識(shí)生字9個(gè)：璧趙秦藺殿顱齋奉僵;積累含近義詞素的成語;能區(qū)分“吩咐”和“囑咐”，并會(huì)正確使用。
2能正確流利地朗讀課文。了解完璧歸趙的故事，并能在老師的指導(dǎo)下運(yùn)用文中關(guān)鍵詞語來復(fù)述指定的課文內(nèi)容。
3體會(huì)藺相如維護(hù)國(guó)家利益，機(jī)智勇敢、不畏強(qiáng)暴的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)理解薩沙為什么把雨衣的下部蓋在了薔薇花上，體會(huì)薩沙要做強(qiáng)者的志氣，感受故事中人們互相關(guān)懷、互相愛護(hù)的真摯感情以及“每個(gè)人都應(yīng)該保護(hù)最弱小的人”的高尚情操。
教學(xué)媒體課件
課前學(xué)生準(zhǔn)備收集《卞和獻(xiàn)玉》和藺相如的故事
教學(xué)流程1.故事導(dǎo)入：《卞和獻(xiàn)玉》
2.過渡：無價(jià)之寶和氏璧歸楚文王后，被視為國(guó)寶，在楚國(guó)歷代國(guó)君手里相傳了370多年。楚國(guó)時(shí)期，七雄爭(zhēng)霸，各諸侯國(guó)都想把這塊稀世之寶據(jù)為己有。的“完璧歸趙”就是發(fā)生在這個(gè)期間的一個(gè)故事。
3.板書課題，激趣思考：“完璧歸趙”是什么意思?(注意：“璧”的字形)
(二)初讀，感知課文。
1.學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文，并思考問題。
2.指名讀課文，齊讀課文(糾正讀錯(cuò)的生字新詞;指導(dǎo)讀難讀的句段)。
重點(diǎn)指導(dǎo)詞語讀音：和氏璧藺相如瑕斑宮殿頭顱齋戒弄僵
難讀句段：藺相如接過玉，退后幾步，靠著宮殿的一根大柱子站定，理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城池，所以把玉要了回來。您要是逼我，我的頭顱和寶玉就一塊兒撞碎在這柱子上!”說著，舉起了和氏璧。
3.交流：說說對(duì)“完璧歸趙”的理解。(最后找到“我一定把和氏璧完好無損地帶回來!”這句話，板書并讀一讀。)
說明：
(三)結(jié)合重點(diǎn)句子，再讀課文。
1.為什么“一定要把和氏璧完好無損地帶回來”呢?
�、乓龑�(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)1—3節(jié)，并思考。
�、期w王碰到了一個(gè)什么棘手問題?你能用上“如果……就……”來說好嗎?
(3)面對(duì)如此棘手的問題，藺相如怎么說?(補(bǔ)充資料：藺相如想了一會(huì)兒，說∶“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。如果秦王真的拿十五座城來?yè)Q，我就把璧交給他;如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回來。那時(shí)候秦國(guó)理屈，就沒有動(dòng)兵的理由。”)沒去秦國(guó)之前，藺相如已想好兩個(gè)對(duì)策，可見這人做事_________
(4)交流，然后指導(dǎo)朗讀，體會(huì)趙王的無奈、藺相如的堅(jiān)定。
2.藺相如怎樣把和氏璧完好無損地帶回來的?默讀4-11小節(jié)
(1)學(xué)生自讀課文，了解脈絡(luò)
(謊指瑕疵，要回寶玉;理直氣壯，誓與共存;巧言拖延，爭(zhēng)取時(shí)間)
�、谱プ√A相如說的三句話展開教學(xué)。
�、僬乙徽遥禾A相如一共說了幾句話?哪幾句話?
藺相如知道秦王沒有誠(chéng)意，上前幾步，說：“這玉雖好，可是也有瑕斑。讓我指給您看。”
藺相如接過玉，退后幾步，靠著宮殿的`一根大柱子站定，理直氣壯地說：“我看您并不想交付十五座城池，所以把玉要了回來。您要是逼我，我的頭顱和寶玉就一塊兒撞碎在這柱子上!”
藺相如知道秦王仍然沒有誠(chéng)意，說：“和氏璧是奇珍異寶。在我動(dòng)身以前，我們大王齋戒①了五天。如果大王誠(chéng)心，也應(yīng)當(dāng)齋戒五天。五天后，我再把寶玉奉上。”
�、谡f一說：為什么說這幾句話?
(看到秦王沒有誠(chéng)意，要回寶玉以爭(zhēng)取主動(dòng);再一次試探秦王;爭(zhēng)取時(shí)間把寶玉送回趙國(guó)。)
(3)讀一讀：秦王為什么乖乖就范?體會(huì)藺相如的智和勇。
出示撞柱畫面，重點(diǎn)理解第2句話，體會(huì)藺相如心情。
思考：如果秦王沒有勸阻，藺相如會(huì)不會(huì)與玉同碎?
�、俟膭�(lì)學(xué)生做多種設(shè)想，并且說出根據(jù);②什么叫“理直氣壯”?③對(duì)于秦王的欺騙，藺相如有充分的理由不把玉交給秦王，誰能理直氣壯地讀一讀這幾句話?
品味“只好”
�、倮斫狻爸缓谩钡囊馑�;
�、谡业讲⒆x讀“只好”所在句子，明白“只好”的前因后果，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
學(xué)生互相交流，教師歸納：在趙王為難之際，藺相如挺身而出出使秦國(guó)。從藺相如取回寶玉拿在手中到理直氣壯地揭露秦王，從揚(yáng)言要把“腦袋和寶玉一塊撞碎在柱子上”到巧妙地想出舉行授璧典禮的主意，這一系列語言動(dòng)作，都表明了藺相如的(隨機(jī)應(yīng)變、大智大勇)。
(4)指導(dǎo)朗讀：指導(dǎo)學(xué)生讀藺相如與秦王的三句對(duì)話。
(5)故事的結(jié)果怎樣?(板書：歸趙。)
藺相如之所以叫人帶著和氏璧抄小路先回趙國(guó)去，是因?yàn)�。秦之所以x下令放藺相如回國(guó)，是因?yàn)椤?/p>
(五)學(xué)生參照板書復(fù)述完璧歸趙經(jīng)過。
(六)作業(yè)：課外閱讀《湎池會(huì)》、《將相如》。
板書設(shè)計(jì)13完璧歸趙
謊指瑕疵，要回寶玉
藺相如理直氣壯，誓與共存智勇雙全
巧言拖延，爭(zhēng)取時(shí)間
本課小結(jié)通過不同形式的讀，讓學(xué)生了解事情的起因，清楚地認(rèn)識(shí)故事的歷史背景接著讓學(xué)生默讀重點(diǎn)段，并要求學(xué)生邊讀邊思考，品詞析句，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。
反饋教學(xué)效果的作業(yè)1、讀下面描寫人物言行的句子，分析人物的性格特點(diǎn)。
(1)藺相如看這情形，知道秦王沒有拿城換璧的誠(chéng)意，就上前一步，說：“這塊璧有塊小毛病，讓我指給您看�！�()
(2)藺相如捧著璧，往后退了幾步，靠著柱子站定。他理直氣壯地說：“我看你并不想交付十五座城�，F(xiàn)在璧在我手里，您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上!”說著，他舉起和氏璧就要向柱子上撞。()
小學(xué)三年級(jí)的語文教案5
一、設(shè)計(jì)理念。
探索奧秘，是人類的天性，因?yàn)槊總�(gè)正常的人都有求知欲。從某種意義上說，謎是推動(dòng)人不斷探索、不斷前進(jìn)、不斷發(fā)展的動(dòng)力。讓孩子們從小就心中有謎，試圖去解開這些謎，這本身就是一個(gè)孕育發(fā)展和創(chuàng)造的過程。因此，本教學(xué)設(shè)計(jì)力圖通過語言文字的閱讀，把謎播種在孩子們的心田，使之成為持續(xù)學(xué)習(xí)和進(jìn)步的動(dòng)力。怎樣才能把謎播種在孩子們的心田里呢?語文課有語文的方式，那就是：引導(dǎo)孩子在與文本、文化和客觀世界的對(duì)話中，去敞亮，去點(diǎn)染。
二、教材分析。
《月球之謎》是新課程標(biāo)準(zhǔn)小學(xué)三年級(jí)語文下冊(cè)的一篇科普性文章。文章短小精悍，蘊(yùn)含了豐富的科學(xué)知識(shí)，可讀性強(qiáng)，趣味性強(qiáng)。全文緊扣謎來寫，可謂謎象叢生。開篇從遐想入手，引出一連串的問題，首寫謎。接著寫人們對(duì)月球的了解，以及開展的實(shí)驗(yàn)，看似在揭密，其實(shí)，處處生謎，用一個(gè)自然段的省略號(hào)，留下無窮無盡的謎。正因?yàn)槿绱耍n文為讀者留下了無限的空間，讓讀者去遐想，去探索。因此，這是一篇激發(fā)學(xué)生探索熱情的好教材。
三、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)教學(xué)大綱對(duì)知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀等三維目標(biāo)統(tǒng)一的要求以及我對(duì)教材的分析和對(duì)學(xué)生的了解，故將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三大方面：
1、知識(shí)與技能。
(1)理解課文內(nèi)容，了解月面的基本情況，以及課文提到的和月球有關(guān)的未解之謎。
(2)培養(yǎng)學(xué)生就掌握的材料提出問題的能力。
(3)積累一些與月亮有關(guān)的詩(shī)句。
2、過程與方法。
運(yùn)用想象、資料交流、質(zhì)疑等各種方法，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)月球魅力的感受。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
激發(fā)同學(xué)們探索大自然的興趣，培養(yǎng)同學(xué)們熱愛科學(xué)和大自然的情感。
四、教學(xué)重點(diǎn)。
依據(jù)教學(xué)大綱、教材內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，特定本課的教學(xué)重點(diǎn)為：了解月球是一個(gè)什么樣的世界，文中寫了月球的'哪些未解之謎?
五、教學(xué)難點(diǎn)。
因?yàn)樵虑驅(qū)τ谌祟悂碚f是充滿神秘色彩的，迄今為止，只有少數(shù)宇航員登上了月球，而且由于各種原因，不能在月球上久留，只能從月球上采集一些標(biāo)本或做一些簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)。所以對(duì)于三年級(jí)的小學(xué)生來說，他們對(duì)有關(guān)月球的知識(shí)是知之甚少的。依據(jù)此點(diǎn)和對(duì)教材的分析，特定本課的教學(xué)難點(diǎn)為：利用資料交流、古詩(shī)句積累和想象等手段，引導(dǎo)學(xué)生真正感受月亮的神秘與奧秘，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。
六、教學(xué)策略。
培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。教學(xué)時(shí)依據(jù)課改理念，采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。具體方法有：
1、創(chuàng)設(shè)情景法：
《月球之謎》一課描寫了月球奇異的景色。對(duì)于月球上面的神秘之處，學(xué)生有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，教材雖配有插圖，但卻是靜止的，不能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。于是我利用悠悠課堂多媒體課件，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了形象、直觀的和諧情境。
2、合作探究法：
在探究中通過有效的小組活動(dòng)的開展，展現(xiàn)一個(gè)小組集體智慧的結(jié)晶，培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑的能力。
3、以讀代講法，讀中感悟法。
七、教學(xué)過程。
(一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。
一堂新課的導(dǎo)語設(shè)計(jì)是至關(guān)重要的。俗話說良好的開端是成功的一半。富有情趣的導(dǎo)語，就像師生之間駕起一座溝通心距的橋。通過橋梁，師生的心會(huì)拉近。
《月球之謎》這一課的導(dǎo)語我是這樣設(shè)計(jì)的：每當(dāng)夜幕降臨，一輪明月懸掛在高高的夜空，那皎潔的月光曾引起人們多少美好的遐想!它到底藏著多少秘密啊?在1969年7月20日，美國(guó)兩名宇航員首次登上月球，發(fā)現(xiàn)了很多的月球之迷。
如此激趣導(dǎo)入新課，學(xué)生的聽覺、思維與想象及學(xué)習(xí)的情緒都被調(diào)動(dòng)起來，同時(shí)，由課文第一段導(dǎo)入，既使學(xué)生重溫了上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也為新課起到了連接的作用。
現(xiàn)在就讓我們跟隨這兩名宇航員乘坐阿波羅號(hào)宇宙飛船向月球出發(fā)，好嗎?(揭示題目，板書)
(二)自主探究，讀文感悟。
1、學(xué)習(xí)第二段和資料袋。
(1)出示課件演示：
看，這就是月球，當(dāng)我們來到月球，第一眼看到的是什么樣的景色?興趣是最好的老師，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，利用直觀形象的多媒體課件資源，引導(dǎo)學(xué)生觀看錄象，整體感知。
(2)請(qǐng)大家找一找在課文的哪一個(gè)自然段?把它劃下來，并讀一讀。以讀代講，讓學(xué)生劃出描繪月球景色的句子，想象月球上神秘的景象。
(3)哪位宇航員來給我們匯報(bào)你第一眼看到的景色?能不能用一個(gè)詞概括這是什么樣的景色?
采用學(xué)生喜歡的形式，以小宇航員的形式為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究的欲望。
(4)月球上的景色奇異在哪兒呢?
你能把這奇異的景色讀一讀嗎?(指名讀)
讓我們把這十分奇異的景色告訴地球上的人們吧。(齊讀)
閱讀是學(xué)生與文本的對(duì)話，要給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，培養(yǎng)自主讀書的能力，在正確、流利地讀書的同時(shí)，獲得初步的理解和體驗(yàn)，體驗(yàn)讀書的快樂。
(5)我們?cè)疽詾樵虑蛏嫌忻利惖逆隙�，潔白的玉兔，然而月球上的景色與我們想象的簡(jiǎn)直太不一樣了，那么就讓我們看看宇航員們從月球上拍回的照片。(出示課件)
你們看，宇航員在月球上是怎樣行走的呢?怎么會(huì)這樣呢?
結(jié)合課文，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課后資料袋里的內(nèi)容，豐富學(xué)生的知識(shí)。有利于對(duì)課文的理解。
2、學(xué)習(xí)月球的未解之謎。
新課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要使學(xué)生在自主、探究、合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。
針對(duì)這一理念，這一環(huán)節(jié)我采用讀→找→議→誦的學(xué)習(xí)方法，自學(xué)第3～6自然段。重點(diǎn)以小組合作的形式探究月球之謎。宇航員把月球上的塵土和巖石帶回了地球做進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)和研究，科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)了哪些未解之謎?
(1)自己小聲讀一讀3～6段，邊讀邊想科學(xué)家做了哪些實(shí)驗(yàn)?(全班交流)
(2)在這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，你最感興趣的是哪個(gè)實(shí)驗(yàn)?仔細(xì)讀一讀，假如你們就是參與實(shí)驗(yàn)的科學(xué)家，發(fā)現(xiàn)了很多現(xiàn)象，你們有什么想法和感受呢?
這一環(huán)節(jié)讓孩子懂得自主、探究式地去解決問題及遇到的困難。
(3)匯報(bào)交流。
這一環(huán)節(jié)著眼于學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文的體驗(yàn)和領(lǐng)悟，開闊視野，培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，要使學(xué)生在自主、探究、合作學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)對(duì)課文的感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，最后對(duì)課文內(nèi)容形成初步的自我理解。
(4)課文的第7自然段出現(xiàn)了一個(gè)省略號(hào)，它想告訴我們什么呢?
(5)除了這些實(shí)驗(yàn)給我們提出了沒有揭開的謎，結(jié)合你們讀的資料，你還想提出哪些謎呢?
第斯多惠說過：知識(shí)是不應(yīng)該灌輸給學(xué)生的，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)它們，獨(dú)立地掌握它們。在教學(xué)中以知謎、探謎為主線，進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)、不斷質(zhì)疑的興趣。在探究中通過有效的小組活動(dòng)的開展，展現(xiàn)一個(gè)小組集體智慧的結(jié)晶，培養(yǎng)了學(xué)生質(zhì)疑的能力。使得每個(gè)學(xué)生的頭腦細(xì)胞活躍，富有創(chuàng)新意識(shí)，其設(shè)計(jì)的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生不斷自主參與、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了濃厚的學(xué)習(xí)語文的興趣。
(三)發(fā)散思維，拓展練習(xí)。
1、假如20年后你登上了月球，你準(zhǔn)備去做什么?
為學(xué)生插上想象的翅膀，為學(xué)生留下足夠的空間張揚(yáng)個(gè)性、激揚(yáng)靈性服務(wù)。同時(shí)也激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的決心。
2、師生共同交流描寫月亮的詩(shī)句。
小時(shí)不識(shí)月，呼作白玉盤。月來滿地水，云起一天山。
露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。夏深明月夜，江靜碧云天。
豐富自己的積累，感受詩(shī)句的優(yōu)美。
3、課后搜集一些自己感興趣的月球資料。
在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。
(四)總結(jié)全文。
俗話說：編筐編簍，全在收口。課文總結(jié)，在課堂教學(xué)中地位不可低估。通過總結(jié)，能促進(jìn)學(xué)生對(duì)一堂課的教學(xué)進(jìn)行梳理，提綱挈領(lǐng)，抓住重點(diǎn)，儲(chǔ)存信息，鞏固記憶知識(shí)。有利于學(xué)生抽象思維能力。
同學(xué)們和科學(xué)家們一樣都對(duì)月球有很大的興趣，有志氣有決心!我想不用多久月球肯定會(huì)被人類開發(fā)和利用。用課文最后一句話來結(jié)束我們這節(jié)課：對(duì)神秘的月球，人類還將繼續(xù)探索下去。(齊讀)
板書設(shè)計(jì)：
塵土是否能殺菌?
22、月球之謎
水藻為何鮮嫩青綠?
年齡是否比地球大?
小學(xué)三年級(jí)的語文教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。了解“如獲至寶”“顧此失彼”等12個(gè)詞語的意思，積累詞語。
2、過程與方法：通過充分讀圖，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，在說一說，讀一讀中學(xué)習(xí)詞語，感受幽默。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：在欣賞漫畫中感受幽默帶來的愉悅和輕松，激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)字詞，培養(yǎng)學(xué)生的幽默感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
卜勞恩的.其他漫畫。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：讀圖識(shí)字，培養(yǎng)學(xué)生的讀書興趣，激發(fā)學(xué)生的想向力。
教學(xué)過程
一、激趣引入
同學(xué)們，你們知道卜勞恩嗎？踏實(shí)德國(guó)的大漫畫家，大的作品從50年前問世到今天，一直是德國(guó)人民喜聞樂見的佳品，在德國(guó)家喻戶曉，這些作品的吸引力也絕沒有隨著時(shí)間的推移而減退。今天我們就來欣賞他的幾幅漫畫，好嗎？
二、看漫畫、感受幽默
1、看漫畫，把你讀懂的內(nèi)容講出來，說一說自己的感受。與同學(xué)交流。
2、讀詞識(shí)字。
�。�1）幻燈片出示詞語，反復(fù)讀，讀音、認(rèn)形。
指名讀詞語——認(rèn)讀生字——強(qiáng)調(diào)字形的寫法
�。�2）了解詞義，師生，生生互動(dòng)
3、為漫畫配合適詞語。
可以恰當(dāng)?shù)囊�，鼓�?lì)學(xué)生說出其他的詞語。
三、再讀詞語、反復(fù)練習(xí)
開火車練習(xí)讀詞語。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)成語。
2、搜集卜勞恩的漫畫欣賞。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
鞏固字詞，積累語言，拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
欣賞了漫畫家的漫畫，我們還積累了很多詞語，現(xiàn)在老師考考大家，看誰認(rèn)得多。
幻燈片出示詞語開火車讀，指名讀。
二、擴(kuò)詞識(shí)記
1、組內(nèi)擴(kuò)詞，交流匯報(bào)。
2、學(xué)習(xí)多音字。
3、指導(dǎo)書寫。
三、擴(kuò)展閱讀，積累名言
為學(xué)生提供更多的卜勞恩的漫畫，請(qǐng)學(xué)生慢慢欣賞。把喜歡的名言超在練習(xí)本上。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、正確書寫要求會(huì)寫的字。
2、續(xù)畫《書癡》。
小學(xué)三年級(jí)的語文教案7
一、復(fù)習(xí)課文。
1、采用齊讀、聽讀、分組讀、開火車讀等多種方式復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容。
2、多音字組詞
省、落、間、胖、稱、興、行、盛、傳、好、干
二、填上適當(dāng)?shù)脑~語。等第
()的葉子()地登高
()的掌聲()地漂浮
()的湖面()地演唱
三、閱讀分析
閱讀短文，回答問題。等第
走進(jìn)大豆田，如同走入畫一般的境界。一陣秋風(fēng)吹過，眼前豆棵上掛滿的豆英就像美人的耳墜似的&39;，微微搖晃，鈴鈴作響。像春風(fēng)吹過樹林，像春泉淌過小澗，像海浪輕輕拍擊岸壁。俯身收割，眼前的一株株豆棵，瞬間幻化成佩環(huán)丁當(dāng)?shù)墓媚�，手�(jǐn)y著割豆人奔過來。此時(shí)，割豆人能聽到她們的歡笑聲、喧鬧聲、呼吸聲和她們低低的`絮語，聲音在豆棵的枝丫間蕩漾，也在割豆人的心里蕩漾。
1.這篇短文圍繞哪句話來寫的。用“”畫出來。
2.讀課文，說說文中把豆棵上掛滿的豆莢比作什么?寫出句子。
3.根據(jù)課文填空。
豆棵上掛滿的豆莢，秋風(fēng)一吹，_______搖晃，________作響。像春風(fēng)_________，像春泉________，像海浪________。
四、復(fù)習(xí)作業(yè)(見試卷)
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握第七單元的生字詞。
2、學(xué)會(huì)把句子補(bǔ)充完整。
3、能按課文內(nèi)容填空
4、進(jìn)一步練習(xí)修改病句。
5、進(jìn)行閱讀分析，提高閱讀水平。
小學(xué)三年級(jí)的語文教案8
一、教學(xué)目標(biāo)
我把本堂課的教學(xué)目標(biāo)定為以下幾點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)本課4個(gè)生字，在預(yù)習(xí)時(shí)通過查字典理解“賜”的意思，掌握“插”的書寫筆順。
2、了解故事的內(nèi)容，通過品讀詞句，感受達(dá)爾文的“敢想、敢說、敢做”的科學(xué)品質(zhì)，從而理解課文最后一句話“我的花園里又多了一種新的報(bào)春花，英國(guó)又多了一種紅色的報(bào)春花”的含義。
3、通過動(dòng)畫演示，了解報(bào)春花變成紅色這一現(xiàn)象中的科學(xué)知識(shí)。
同時(shí)在閱讀課文后，我們不難發(fā)現(xiàn)，課文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)是：
1、感受到達(dá)爾文所具備的科學(xué)思維，體會(huì)他“敢想、敢說、敢做”的科學(xué)品質(zhì)。
2、理解“我的花園里又多了一種新的報(bào)春花，英國(guó)又多了一種紅色的報(bào)春花”這句話的含義。
二、教學(xué)過程。
�。ㄒ唬┙沂菊n題，提出學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
1、指導(dǎo)朗讀課題。
教學(xué)開始，我出示了漂亮的報(bào)春花的插圖，并配以優(yōu)美的文字加以渲染，目的是指導(dǎo)學(xué)生讀好課題。學(xué)生受到了感染，滿懷希望地讀好“報(bào)春花”，報(bào)春花只有黃色和白色兩種，今天卻要看到“紅色的”，真是難能可貴，所以更要讀出“紅色報(bào)春花”的難得一見。
2、提出學(xué)習(xí)重點(diǎn)。
很自然，由“紅色的報(bào)春花”引出了這么一個(gè)人——達(dá)爾文，而課文第一節(jié)正是告訴我們他是一個(gè)“敢想、敢說、敢做”的人。這節(jié)課我們就是要去感受他的“敢想、敢說、敢做”，這是，我又不失時(shí)機(jī)地提出這么一個(gè)問題：他的“敢想、敢說、敢做”又與他今后成為一名科學(xué)家有什么關(guān)系呢？
說明：學(xué)生情感的激發(fā)，重在教師的引導(dǎo)，如何在課的開始，就能緊緊抓住學(xué)生的注意力，并能積極投入到以后的學(xué)習(xí)中呢？教學(xué)中就采用了視覺和聽覺的共同刺激，一旦將文字與音樂、與漂亮的景物相聯(lián)系，那么原本抽象的文字符號(hào)就變成了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的音符，能讓人讀出不同的味道。
課的開始，提出學(xué)習(xí)重點(diǎn)，能使學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的目的、指向也就更明確了。也就是讓學(xué)生明確這節(jié)課我們要知道什么，理解什么，體會(huì)什么。
�。ǘ┢纷x課文，體會(huì)達(dá)爾文的“敢想、敢說、敢做”。
達(dá)爾文的敢說、敢想、敢做從文中的字字句句中都能感受到。一個(gè)人的說、想、行之間是有必然的聯(lián)系的，我們從達(dá)爾文說的語句中就能體會(huì)到他的想法，更能知道他的做，它們是相互融合的。所以，我們?cè)趯W(xué)習(xí)課文時(shí)也不能把這三者割裂開。如果在這三者的教學(xué)上平均運(yùn)用時(shí)間，就會(huì)使教學(xué)缺乏層次感，教學(xué)時(shí)間也不夠。在細(xì)讀教材之后，我發(fā)現(xiàn)“敢說”在教材上比較容易把握，而在“想”和“做”上則可做更深入的挖掘。
1、指導(dǎo)朗讀，體會(huì)“敢說”。
課文中有這么一句話：小達(dá)爾文自豪地說：“爸爸，這不
是大自然賜給的，是我讓它改變了顏色�！彼ㄟ^達(dá)爾文的語言直接寫出了他將白色報(bào)春花變成紅色的，所以我抓住這句話，通過理解“自豪”這個(gè)詞，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)達(dá)爾文是個(gè)敢說的人。我以此為突破口，讓學(xué)生讀文找到其他體現(xiàn)敢說的句子，教師引讀，使學(xué)生在朗讀中自然體會(huì)達(dá)爾文的“敢說”。（出示相關(guān)引讀內(nèi)容）
說明：朗讀中教師的引讀如穿針引線，尤為重要，文章中蘊(yùn)涵的情感、道理，可以通過以讀代講的方法在教學(xué)中解決。
2、深入研讀，體會(huì)“敢想”。
（1）仔細(xì)讀文，找到描寫想法的句子。
整篇課文中只有一句話直接寫出了達(dá)爾文的想法，難道只有這一處嗎？正所謂“言為心生”，達(dá)爾文敢這樣說，他必定是這樣想的。學(xué)生通過仔細(xì)讀課文后，發(fā)現(xiàn)其實(shí)達(dá)爾文說的話就是他所想的內(nèi)容。
�。�2）品讀“想法”，體會(huì)達(dá)爾文具備的科學(xué)思維。
結(jié)合本學(xué)期學(xué)過的科學(xué)家的故事，結(jié)合課后引導(dǎo)學(xué)生閱讀的相關(guān)故事，我們發(fā)現(xiàn)所有科學(xué)家的成功都與“想”有關(guān)，世界上的許多偉大發(fā)明就源于剎那間的奇思妙想，源于事物之間的'聯(lián)想、源于某些猜想，更離不開科學(xué)家對(duì)實(shí)驗(yàn)過程的設(shè)想、對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的預(yù)想�？雌饋砗�(jiǎn)單的“想”，卻能讀出不同的含義。順勢(shì)，我就把這些表示想法的詞語出示在黑板上。（出示）那么達(dá)爾文的想法中又能讓人讀出什么呢？學(xué)生在討論后，品讀出了這些想法：
�。ǔ鍪緝�(nèi)容）
�。�3）引讀“想法”，體會(huì)“敢想”的科學(xué)品質(zhì)。
最后，再由師生配合讀這些句子，仍然是通過教師恰當(dāng)?shù)囊x，進(jìn)一步體會(huì)達(dá)爾文“敢想”的科學(xué)品質(zhì)。我是這樣設(shè)計(jì)的：
�。ǔ鍪緝�(nèi)容）
說明：對(duì)詞句的品讀，對(duì)三年級(jí)學(xué)生而言十分重要。教師在課堂中適時(shí)地滲透品讀方法，對(duì)他們而言，猶如握住了打開閱讀大門的金鑰匙。在這里，學(xué)生對(duì)達(dá)爾文想法的品悟，有聯(lián)系生活實(shí)際，如“奇思妙想”；有聯(lián)系上下文，如對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的“預(yù)想”等。
3、語言訓(xùn)練，體會(huì)“敢做”。
正如一開始所說，達(dá)爾文的敢說、敢想和敢做其實(shí)是融為一體的，有想才有說，而做又是想和做的必然結(jié)果。所以，我們從達(dá)爾文的言語中、想法中就能了解他的做法。在明確了這一點(diǎn)后，我又設(shè)計(jì)了這些方法，帶領(lǐng)學(xué)生透過文字的背后去了解他的實(shí)踐過程，去體會(huì)過程中的艱辛與困難，這為感受達(dá)爾文的品質(zhì)打下了鋪墊。
�。�1）比較方法的不同，了解科學(xué)現(xiàn)象。
請(qǐng)學(xué)生讀文后找到達(dá)爾文原先設(shè)想要實(shí)驗(yàn)的過程和最后他獲得成功的做法，有什么不同？（出示內(nèi)容）
通過比較，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了兩者的不同其實(shí)就在于兩個(gè)動(dòng)詞“澆”和“插”，由于“插”是生字且它的寫法要提醒學(xué)生的注意，在這里我又教了“插”的筆順。其實(shí)，這兩個(gè)動(dòng)作的變化是十分重要的，恰恰說明了達(dá)爾文運(yùn)用了科學(xué)的方法使實(shí)驗(yàn)獲得成功。這是怎樣的科學(xué)方法呢？學(xué)生十分感興趣，于是我配以動(dòng)畫演示解釋了這種科學(xué)現(xiàn)象——虹吸現(xiàn)象。（出示內(nèi)容）
2、想象說話，體會(huì)科學(xué)品質(zhì)。
從當(dāng)初的設(shè)想到最后的改變方法，這中間可能發(fā)生些什么呢？我設(shè)計(jì)了這樣一道填空題：（出示內(nèi)容）
在試驗(yàn)中，達(dá)爾文可能，于是他改變了做法。
那么遇到困難后，達(dá)爾文又會(huì)怎么做呢？隨后，我又出示了：
在試驗(yàn)中，達(dá)爾文可能，遇到困難后，他可能，于是他改變了做法。
通過對(duì)達(dá)爾文在實(shí)踐過程的想象，幫助學(xué)生體會(huì)到達(dá)爾文盡管遇到許多困難，但他敢于嘗試、敢于實(shí)踐的品質(zhì)。此時(shí)，我又出示了這句話：小達(dá)爾文自豪地說：“爸爸，這不是大自然賜給的，是我讓它改變了顏色�！睂W(xué)生此時(shí)齊讀這句話，便能深入理解這“自豪”背后的含義了。
說明：課文雖然以人物對(duì)話為主，講的是科學(xué)家小時(shí)候的故事。但是在課文中出現(xiàn)的科學(xué)現(xiàn)象教師有必要讓學(xué)生了解，通過動(dòng)畫演示，形象地讓學(xué)生了解了“虹吸現(xiàn)象”這一科學(xué)現(xiàn)象。這也為體會(huì)達(dá)爾文的“敢做”的品質(zhì)進(jìn)行了鋪墊。
教學(xué)中，為了幫助學(xué)生更深入地理解達(dá)爾文的科學(xué)品質(zhì)，設(shè)計(jì)有坡度的語言訓(xùn)練非常重要。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，抓住課文內(nèi)容的留白處，對(duì)“實(shí)踐過程中可能遇到的困難”及“怎樣解決困難”進(jìn)行想象說話，扎實(shí)有效地進(jìn)行了語言文字訓(xùn)練，更是滲透了德育。
�。ㄈ├斫庹n文最后一句話。
其實(shí)，課文學(xué)到這兒，學(xué)生已體會(huì)到了達(dá)爾文的“敢想、敢說、敢做”了，可課文最后爸爸說的一句話：“我的花園里又多了一種新的報(bào)春花，英國(guó)又多了一種紅色的報(bào)春花�！笔鞘裁匆馑迹坑秩绾巫寣W(xué)生能理解呢？為此，我設(shè)計(jì)了兩步：第一，出示相關(guān)資料，讓學(xué)生了解達(dá)爾文長(zhǎng)大后取得的成績(jī)，知道達(dá)爾文是個(gè)偉大的科學(xué)家。（出示）第二，在師生配合朗讀中了解當(dāng)時(shí)英國(guó)科學(xué)界可謂人才輩出，而達(dá)爾文靠自己的努力，最終成為了他們中的一員。那么，達(dá)爾文小時(shí)侯對(duì)事物鉆研的精神不正預(yù)示著他將成為英國(guó)科學(xué)界的希望嗎？（演示教學(xué)過程）
通過這樣的師生配合讀，學(xué)生自然體會(huì)到了這句話的含義。最后，伴隨著悠揚(yáng)的音樂聲，我以這樣一句話結(jié)束課文：達(dá)爾文雖然沒有培育出真正的紅色報(bào)春花，但是，在爸爸的心里，在所有人的心理，他預(yù)示著——（生讀：英國(guó)生物學(xué)界的希望）教學(xué)結(jié)束，課堂里余音繚繞，此時(shí)教師無須多說一個(gè)字，學(xué)生在如此富有感染力的朗讀中理解了課文的內(nèi)涵：正是由于達(dá)爾文具有敢想、敢說、敢做的科學(xué)品質(zhì)，長(zhǎng)大后成為英國(guó)的科學(xué)家。
小學(xué)三年級(jí)的語文教案9
《恐龍》
課時(shí)目標(biāo)：
1、初步讀課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)恐龍的興趣。
2、掌握本課的生字詞，理解由生字組成的詞語。
3、初步理清文章層次，學(xué)習(xí)第一自然段。
4、初步學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)上查找資料。
教學(xué)過程：
一、揭題激趣
1、今天，我們學(xué)習(xí)的`課文寫的是一種曾經(jīng)是地球的主人，但今天已不復(fù)存在的爬行動(dòng)物。請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，這是什么動(dòng)物？
2、師板書課題，生齊讀。
3、看到這個(gè)題目的時(shí)候，你想知道些什么？
4、質(zhì)疑，交流。
學(xué)生可能會(huì)提出這些問題：
�。�1）恐龍有哪些種類？它的外形是什么樣子的？
�。�2）恐龍以吃什么為生？
�。�3）恐龍是怎樣生育后代的？
�。�4）恐龍為什么會(huì)滅絕了？
二、初讀指導(dǎo)
1、檢查預(yù)習(xí)。
2、出示生字詞：漫游輕型神秘鋒利消失龐然大物望而生畏展翅高飛
3、指名讀，競(jìng)賽讀，學(xué)生教讀。
4、聯(lián)系上下文、觀察插圖、聯(lián)系生活實(shí)際，理解這些詞語。
5、自由交流，師相機(jī)點(diǎn)撥。
6、出示生字，指名讀，說說就注意哪些地方容易寫錯(cuò)。
7、師標(biāo)示出易錯(cuò)處，重點(diǎn)指導(dǎo)"恐、漫、梁、戚"等字。
8、用鋼筆描紅。
9、齊讀生字詞。
10、指名分自然段朗讀課文，學(xué)生自評(píng)，學(xué)生互評(píng)。
三、理清層次
1、快速瀏覽，說說自然段主要介紹了什么？
2、交流，師總結(jié)：
�。�1）恐龍生活的年代及數(shù)量。
�。�2）介紹恐龍的種類及形態(tài)。
�。�3）介紹恐龍的親戚。
�。�4）介紹恐龍吃什么。
�。�5）介紹恐龍如何生育后代。
（6）講恐龍神秘消失為人類留下了一個(gè)謎。
3、試著分段。
4、交流：（1）、（2－5）、（6）
四、上網(wǎng)查找資料。
1、在標(biāo)題欄里輸入“恐龍”，再敲“回車”。
2、根據(jù)自己的興趣去瀏覽內(nèi)容。
3、查找“恐龍生存的環(huán)境”。
4、交流。
5、看看文中怎么為我們介紹的。
五、教學(xué)第一自然段。
1、指名讀。
2、說一說，你從這一自然段中，知道了什么？
3、引導(dǎo)學(xué)生抓住“兩億年”、“大片大片”、“密密”、“到處漫游”、“遍及整個(gè)世界”等詞語來感悟恐龍生活年代之久遠(yuǎn)，生活條件之優(yōu)越，活動(dòng)范圍之廣及數(shù)量之多。
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。
5、齊讀。
六、作業(yè)鞏固
1、抄寫生字詞。
2、進(jìn)一步查找有關(guān)恐龍的資料。
小學(xué)三年級(jí)的語文教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，培養(yǎng)良好的聽說習(xí)慣。
2、聯(lián)系上下文，理解重點(diǎn)句中武將和戰(zhàn)利品的借代意義。
3、理解課文內(nèi)容，感受我童年趕海的樂趣。激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛童年生活的思想感情。
4、仿照課文，寫一次有趣的活動(dòng)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、看圖激趣，自然揭題。
1、著名的雕塑家羅丹說過，世上并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。同學(xué)們，擦亮我們的眼睛，原來欣賞一下這幅圖畫。（出示課文插圖）你看到了什么？
2、自由交流（相機(jī)板書：海）
3、海水退潮時(shí)，人們到海邊去捕捉拾海魚、海蟹之類的東西，人們稱之為趕海（板書課題）齊讀課題。
二、引導(dǎo)初讀，感受其趣
1、請(qǐng)同學(xué)們打開課本，大聲地自由地讀一讀，讓我們隨作者一起走進(jìn)大海，一起去趕海。
2、感覺怎么樣？自由交流感受。
3、聽，多么熟悉而動(dòng)聽的音樂！（《大海啊，故鄉(xiāng)》音樂起）每當(dāng)文中的我聽到這首歌，便會(huì)想起童年時(shí)的（生答：趣事）。（板書：趣）
三、讀文品趣，入情入境。
1、再一次捧起課本，大聲地讀一讀，用你的眼睛去發(fā)現(xiàn)，用你的心靈去體會(huì)，從哪里能找到趕海的樂趣。找到后，去與你的好朋友分享，并告訴他你的'理由。
2、引導(dǎo)學(xué)生交流。
�。�1）樂趣一：追趕浪花
交流、示句：海水嘩嘩往下退，只有浪花還不時(shí)回過頭來，好像不忍離開似的。我興奮極了，飛跑著追趕遠(yuǎn)去的浪花。漸漸遠(yuǎn)去的浪花在作者眼里是那么有趣，因此作者忍不住要去(追趕浪花)引導(dǎo)學(xué)生讀出我興奮的語氣。
小結(jié)：浪花回頭，有趣；追趕浪花，更有趣。（板書：追浪花）
（2）樂趣二：捉螃蟹
交流、示句：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小螃蟹被我抓住了！創(chuàng)設(shè)情境摸呀摸呀引導(dǎo)抓住嘿體會(huì)其興奮，。指名讀，互評(píng)。
（3）樂趣三：抓大蝦
交流、示句：咦，怎么我的腳也――再也神氣不起來了。抓住咦、哦來體會(huì)作者的心情；通過武將和俘虜?shù)膶?duì)比，及伸、捏、只一就的理解來體會(huì)作者的成就感。
（4）樂趣四：小伙伴捉螃蟹。
交流、示句：那邊一個(gè)小伙伴――夾住了他的手！想一想、說一說你是從哪些地方感受到有趣的，最后一起通過朗讀把這件事的有趣表達(dá)出來。
（5）樂趣五：滿載而歸。
理解滿載而歸。想象：人們會(huì)帶著哪些東西回家？這時(shí)的我也提著？（戰(zhàn)利品跟著舅舅往回走。）把句中的戰(zhàn)利品換成其他內(nèi)容，不改變句子的原意，可以怎么說？
3、讓我們閉上眼睛，一同來感受清涼的海風(fēng)、一同來回味趕海的無窮樂趣吧。（《大海啊，故鄉(xiāng)》、海浪聲）
四、總結(jié)全文，試說寫趣
今天，我們跟隨小作者來到沙灘上，追趕了浪花、捉了螃蟹、抓了大蝦，感受了趕海的樂趣。相信也一定勾起了大家的美好回憶，你們參加過哪些開心的活動(dòng)呢？請(qǐng)大家課后好好地想一想，先試著說一說，下節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)著寫一寫。
小學(xué)三年級(jí)的語文教案11
一、說教材
�。ㄒ唬┙滩姆治�
《盤古開天地》是人教版小學(xué)語文第五冊(cè)第五單元的第二篇精讀課文。本單元的專題是“燦爛的中華文化”。教材選編這篇課文的目的是使學(xué)生第一次認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)形式，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受神話豐富的想象力，激發(fā)其熱愛祖國(guó)燦爛的傳統(tǒng)文化的情感�！侗P古開天地》想象豐富，脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，圍繞“創(chuàng)造”這個(gè)中心，講述了一個(gè)叫盤古的巨人，用斧頭開天辟地，用身體頂天蹬地，最后化作萬物創(chuàng)造了美麗的宇宙的神奇故事。
（二）教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材特點(diǎn)，本課的教學(xué)目標(biāo)我確定為：
知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文的故事內(nèi)容。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)想象力，能用自己的話復(fù)述課文。
情感目標(biāo)：體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神。
�。ㄈ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)
由于本課是故事性很強(qiáng)的敘事作品，讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)故事中的內(nèi)涵，才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，有了更多的閱讀，才能讓學(xué)生走進(jìn)“中華燦爛的傳統(tǒng)文化。”因此，本課的教學(xué)重點(diǎn)我確定為：了解課文的.故事內(nèi)容，培養(yǎng)想象力。難點(diǎn)為：用自己的話復(fù)述課文。
二、說教法
《新課標(biāo)》指出：“朗讀是閱讀教學(xué)中最重要、最基本的手段和方法之一，小學(xué)語文教學(xué)必須在朗讀中訓(xùn)練語言文字，在朗讀中理解課文，在朗讀中發(fā)展思維和陶冶情操�！币虼�，本課我主要采用了“以讀代講”的教學(xué)方法，同時(shí)輔以“點(diǎn)撥法”等。
三、說學(xué)法
為了體現(xiàn)以學(xué)生為主，以自學(xué)為主，以訓(xùn)練為主，我采用“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立探究、自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過“讀讀、劃劃、想想、說說、寫寫”的方法學(xué)習(xí)課文。
四、說教學(xué)程序
為了讓教法、學(xué)法充分體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，教學(xué)程序我分以下五個(gè)環(huán)節(jié)來進(jìn)行：
�。ㄒ唬﹦�(dòng)畫激趣，走進(jìn)神話
上課伊?xí)r播放動(dòng)畫（幻燈出示）《西游記》、《哪咤鬧海》、《葫蘆娃》，這些都是孩子們熟悉的神話故事，生動(dòng)形象的畫面配上動(dòng)聽的音樂，能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的興趣，這時(shí)，再由學(xué)生感興趣的神話故事為話題引入課題，使學(xué)生一開始就處在一種輕松和主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍中。
�。ǘ┏踝x感知，提煉中心
《新課標(biāo)》一再?gòu)?qiáng)調(diào)：“閱讀教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟�！被谶@一理念，當(dāng)學(xué)生帶著濃厚的興趣進(jìn)入課文的時(shí)候，我先讓學(xué)生朗讀課文，并提出閱讀要求（幻燈出示）：
�、僮杂衫首x課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�、诓欢x的字查字典或請(qǐng)教老師和同學(xué)。
�、壅页鋈牡闹行木�。
讓學(xué)生在朗讀中提煉中心，這是一種讀書方法的滲透，使學(xué)生懂得把厚書讀薄，同時(shí)也把握了故事的梗概——人類的老祖宗盤古，用他的整個(gè)身體創(chuàng)造了美麗的宇宙。
�。ㄈ﹪@中心，自讀自悟
“深入學(xué)習(xí)課文的一個(gè)好辦法，就是帶著問題來讀書�！碑�(dāng)學(xué)生找出中心句后，我讓學(xué)生圍繞中心句提問題，接著梳理問題，重點(diǎn)討論：盤古是怎樣用他的整個(gè)身體創(chuàng)造美麗的宇宙的？讓學(xué)生帶著這個(gè)問題再次自讀課文。
�。ㄋ模┘�(xì)讀品味，感悟精神
這個(gè)環(huán)節(jié)是本課的重點(diǎn)，我打算分三步來完成。
第一步：體會(huì)“開天劈地”的艱難。
特級(jí)教師于永正說過：“正確的讀書方法不是盲目地讀，要讀得有層次，讀得有目的。”遵循這個(gè)指導(dǎo)思想，這里我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的朗讀，抓住“掄斧猛劈”、“緩緩”、“慢慢”等詞，讓學(xué)生通過自由朗讀，個(gè)性閱讀，體驗(yàn)閱讀，從字詞讀到內(nèi)容讀再到感情讀，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)緊扣，使學(xué)生在品讀中明白宇宙成形時(shí)天與地的不同，體會(huì)盤古開天劈地的艱難和決心。
第二步：體會(huì)“頂天蹬地”的頑強(qiáng)。
這部分的教學(xué)，我首先讓學(xué)生結(jié)合課文插圖（幻燈出示）理解“頂天蹬地”的意思，接著讓學(xué)生角色體驗(yàn)，變身盤古，邊讀課文邊做“頂天蹬地”的動(dòng)作，最后是談感受。等學(xué)生對(duì)“頂天蹬地”有了切身體會(huì)后，我激情導(dǎo)讀“一百年過去了，一萬年過去了，十萬年過去了……”學(xué)生一次又一次接“盤古頭頂著天，用腳使勁蹬著地�！痹谝淮未蔚睦首x中，盤古頑強(qiáng)堅(jiān)定的形象在學(xué)生頭腦中逐漸清晰，此時(shí)，無須太多的分析與講解，師生都已經(jīng)和文本進(jìn)行了高度的對(duì)話。
第三步：體會(huì)“化作萬物”的無私。
“語文課上，最動(dòng)聽的聲音莫過于瑯瑯的書聲”，我將根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)出示句子（幻燈出示），這段話語言生動(dòng)，想象豐富，讀來瑯瑯上口，我讓學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，有師生讀、同桌讀、男女生讀等，邊讀邊談感受，邊讀邊想象畫面。有了前面的感情基礎(chǔ)，再通過這段話的朗讀和想象，盤古無私奉獻(xiàn)的精神得到了淋離盡致的體現(xiàn)，神話的特色也得到了彰顯。
�。ㄎ澹┚C合訓(xùn)練，拓展升華
為了使學(xué)生得到全面發(fā)展，本課我設(shè)計(jì)了三個(gè)訓(xùn)練項(xiàng)目。
1、想象創(chuàng)編
葉圣陶曾說：“課文無非是個(gè)例子�！薄罢Z文學(xué)習(xí)的目的就在于通過一定數(shù)量的范例語言讓學(xué)生獲得一種語言遷移能力，達(dá)到自能讀書，自能作文�！币虼�，學(xué)到這兒，我設(shè)計(jì)了“我當(dāng)小小的神話家”的寫話練習(xí)，讓學(xué)生模仿課文句式想象寫話：盤古的（）變成了（）的（）。這樣，以讀帶寫，以寫促思，通過讀寫結(jié)合，盤古的精神將內(nèi)化為學(xué)生的語言。
2、練習(xí)復(fù)述
復(fù)述能力是閱讀能力、記憶能力與說話能力的綜合體現(xiàn)，因此，復(fù)述課文被列為中年級(jí)的訓(xùn)練重點(diǎn)�？墒菍�(duì)于剛剛進(jìn)入三年級(jí)的學(xué)生來說，還是有一定難度的，如何突破這一教學(xué)難點(diǎn)呢？我是這樣設(shè)計(jì)的：在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容之后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生看著板書一起小結(jié)本課層次，接著出示畫面（幻燈出示）讓學(xué)生在畫面的引領(lǐng)下練習(xí)復(fù)述，板書、畫面、教師的適時(shí)點(diǎn)撥，能起到架設(shè)橋梁的作用，使學(xué)生順利地學(xué)會(huì)復(fù)述課文。
3、激情說話
為了使學(xué)生的情感進(jìn)一步升華，我讓學(xué)生根據(jù)課件提示“我想說……”說一句自己最想說的話，給他們一個(gè)傾瀉清感的渠道。
小學(xué)三年級(jí)的語文教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本文會(huì)寫的字5個(gè)，會(huì)認(rèn)的字2個(gè)。
2、引導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
3、理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的平等，民主的思想感情和消除種族歧視的愿望。
教學(xué)重難點(diǎn)：
理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。
教具：
課件
教學(xué)過程：
一、談話揭題。
1、在世界上除我們黃種人，你還了解到了什么人種？（指名回答）
2、過渡語：我們的世界豐富多彩，在我們這個(gè)廣闊的地球上生活著不同膚色，不同種族的人們，盡管膚色不同，可我們象兄弟姐妹一樣生活在地球這個(gè)大家庭中。同學(xué)們，請(qǐng)看——（出示課件2）問：你看到什么？【有一位美國(guó)詩(shī)人把我們共同的愿望寫出了一首詩(shī)——《最美的花束》（板書）】
3、齊讀課題（美讀）、質(zhì)疑課題
二、檢查預(yù)習(xí)
1、檢查生字詞的掌握情況（出示課件3）
音（指名讀、齊讀）、形（學(xué)生提示）、義（質(zhì)疑）
2、指名5位學(xué)生讀課文（應(yīng)注意評(píng)價(jià)是否正確流利）
3、分組讀課文（一二節(jié)男同學(xué)，三四節(jié)女同學(xué)，第五節(jié)齊讀）
4、現(xiàn)在誰來說說“最美的花束“指什么？
三、理解詩(shī)文，體會(huì)感情
1、請(qǐng)大家選擇自己最喜歡的`內(nèi)容先有感情地朗讀，再說一說你從中知道或讀懂了什么？并在小組內(nèi)互相交流。
2、生自由讀，小組交流，師巡視參與指導(dǎo)。
3、指名匯報(bào)，師生評(píng)價(jià)，師相機(jī)點(diǎn)撥歸納。
�。☉�(yīng)注意朗讀的指導(dǎo)、評(píng)價(jià)“花、花冠、花束、花園“等的含義）
4。課文中的你、我、他指誰呢？引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)課文內(nèi)容。（出示課件4）
5、提供句式，指名根據(jù)課文意思說話，體會(huì)主題思想。（出示課件5）（師相機(jī)評(píng)價(jià)、鼓勵(lì)）
（1）藍(lán)眼睛和黑眼睛一樣。
2）_______和______一樣___________________。
6、小結(jié)：同學(xué)們，你們的發(fā)言，讓我深深地感動(dòng)，的確，不管膚色如何，不管是貧窮或富有，我們都是一樣的，我們都是平等的，我們要像兄弟姐妹一樣互相尊重、和睦相處。（板書：平等）
四、拓展延伸
學(xué)生談今后同學(xué)間、朋友間、鄰居間應(yīng)如何相處。
五、質(zhì)疑問難
六、推薦作業(yè)
小學(xué)三年級(jí)的語文教案13
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.理解課文內(nèi)容，了解大海有哪些特點(diǎn)，體會(huì)作者的思想感情。
2.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫1`2個(gè)生字。理解“潮聲、玉鏡、仰頭、翻滾、奔騰、琴師、湊出、漁帆”等詞。
3.能夠正確流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，了解大海的神奇與變化多端。發(fā)展想象力。引導(dǎo)學(xué)生讀出自己的感受，背誦喜歡的段落。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，了解大海的特點(diǎn)，想象詩(shī)中描寫的情景，激發(fā)學(xué)生熱愛大海，熱愛大自然的情感。
四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
五、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、課件導(dǎo)入，激發(fā)情趣。
(一)教師導(dǎo)語：同學(xué)們，見過大海嗎?說一說你感覺到大海怎樣?[語言訓(xùn)練]
(二)揭示課題：今天我們就來學(xué)習(xí)一組描寫大海的詩(shī)歌。齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知，認(rèn)識(shí)生字。
(一).自由讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞：帶著問題我們來讀一讀課文。首先用最適合自己的方法認(rèn)識(shí)文中的生字。把課文讀熟。在自己認(rèn)讀的基礎(chǔ)上，出示課件，檢查生字、詞的讀音。
(二)指名讀課文，糾正字音。
(三)課文中有幾首詩(shī)?每首詩(shī)中的大海給你什么感覺?你最喜歡哪首詩(shī)中的海?
1.自由讀你最喜歡的那首詩(shī)，想想你為什么喜歡這首詩(shī)?
(1)這首詩(shī)讓你感到大海有什么特點(diǎn)?
(2)你最喜歡哪些語句所描寫的情景?想象一下那情景什么樣?試試怎樣讀出你的感受?
2.根據(jù)喜歡的不同內(nèi)容自愿組合，進(jìn)行小組討論與交流。
3.小組匯報(bào)、感悟：
(1)感悟一：大海色的神奇：
A天水相連，蔚藍(lán)一片的情景。
引導(dǎo)學(xué)生感受天在海中，海中有天，一切都被海水染藍(lán)的景象，感受作者置身海中，看到的，聽到的都仿佛是大海的藍(lán)，那么神奇。
B引導(dǎo)學(xué)生朗讀，品味：玉鏡、翻滾奔騰、來往穿梭等詞語，想象其描繪的情景，從而讀出感情。
(2)感悟二：大海風(fēng)的神奇：
A出示填空：
海上的風(fēng)是()、是()、是()、是()
他一來，就()……
就()……
就()……
就()……
B思考：為什么用省略號(hào)?還會(huì)怎樣?[引發(fā)想象]
C仿照這首詩(shī)的語句說一說你想象到的情景。
(3)感悟大海靜的神奇：
(天上的月亮和星星倒映平靜的海面上)幫助學(xué)生理解風(fēng)平浪靜的景象和“抱著明月”、“背著星星”的意思。
B指名朗讀、評(píng)議：
四、朗讀課文，選背詩(shī)句。
1.自愿結(jié)合小組，合作朗讀課文。
2.選擇自己喜歡的段落練習(xí)背誦。
五、拓展活動(dòng)：
收集有關(guān)大海的詩(shī)文，了解有關(guān)大海的知識(shí)。
第二課時(shí)(略)
教學(xué)內(nèi)容：
1.復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字。
2.學(xué)習(xí)會(huì)寫字。
(1)自主學(xué)習(xí)12個(gè)生字。(讀準(zhǔn)音、想辦法記住字形。)
(2)小組合作討論。(音、形、義、寫。)
(3)小組匯報(bào)，教師點(diǎn)撥：“文”與“紋”、“朝”與“潮”、
“鏡”與“境”的對(duì)比、區(qū)分。
(4)學(xué)生選出最難寫的字，師生探究。
教師板書：滾(注意右邊的`間架結(jié)構(gòu))
(5)學(xué)生練寫，小組交流、評(píng)改。
[雖然是三年級(jí)的學(xué)生了，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的識(shí)字、寫字能力，但是在學(xué)習(xí)生字過程中，教師仍然要重視寫字的指導(dǎo)。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作探究式的學(xué)習(xí)。在觀察、討論、評(píng)議過程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、合作精神及評(píng)價(jià)他人的能力。]
3.檢查背誦情況。
板書設(shè)計(jì)
1.大海的歌
色的神奇：霧、云、波紋、潮聲、天、鳥
風(fēng)的神奇：花神、琴師、大力士、獅子
靜的神奇：不鬧、不笑、抱著、背著、鼾聲
2、《帽子和鳥窩》
一、教學(xué)要求：
1.理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動(dòng)物，熱愛大自然的情感。
2.有感情地朗讀課文，體會(huì)重點(diǎn)句子所表達(dá)的思想感情。
3.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字。會(huì)寫14個(gè)字，
二、教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文中的重點(diǎn)語句所表達(dá)的思想感情,能有感情地朗讀課文.
三、教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)翔翔對(duì)帽子的喜愛之情,從而感受他對(duì)小鳥的愛護(hù). 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
四、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入，學(xué)習(xí)“帽”和“窩”：
1.板書：帽子
學(xué)習(xí)“帽”：怎樣記?引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察“帽”的字形，強(qiáng)調(diào)“帽”的右上是“曰”不是“日”;右下是“目”，也不是“日”。
2.板書：鳥窩
學(xué)習(xí)“窩”：引導(dǎo)學(xué)生思考：“窩”是什么偏旁(是穴寶蓋，不是寶蓋頭。)
二、出示課題、質(zhì)疑：
1.板書：和：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的課文的題目。
2.齊讀課題：帽子和鳥窩。
3.問：讀了課題你有什么疑問嗎?
三、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字詞，整體感知課文內(nèi)容：
1.帶著問題自由讀一讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段，不認(rèn)識(shí)的自用自己喜歡的方式認(rèn)會(huì)。
2.指名讀課文，其他同學(xué)一邊聽他的字音是否讀準(zhǔn)，一邊思考：課文講的是誰，干什么的事?
小學(xué)三年級(jí)的語文教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解物候?qū)W的內(nèi)容、意義、規(guī)律和發(fā)展前景等有關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)對(duì)自然科學(xué)的興趣。
2、學(xué)習(xí)按照人們認(rèn)識(shí)事物由淺入深、從具體到抽象的一般規(guī)律來安排文章順序的方法。
3、掌握舉例子、打比方等說明方法。
4、讀準(zhǔn)“翹”“衰”“落”“觀”“差”等多音字。
5、學(xué)習(xí)說明語言的準(zhǔn)確、生動(dòng)和恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用對(duì)偶、比喻、擬人等修辭手法。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)生動(dòng)地有條理地說明事物。
2、學(xué)習(xí)寫讀書摘要。
3、了解物候知識(shí)的掌握和物候?qū)W的研究在農(nóng)業(yè)上的重要意義，激發(fā)觀察大自然的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：
本文的邏輯順序及各部分內(nèi)容之間的聯(lián)系。
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)。
第一課時(shí)
(一)導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，前面我們學(xué)過《春》和《濟(jì)南的冬天》這兩篇課文，還記得里面是怎樣分別描寫小草的嗎?[學(xué)生回答后教師歸納]春天，小草“嫩嫩的，綠綠的”;冬天草色“暗黃”。從“綠綠的”知道春天到了;從“暗黃色”知道冬天已經(jīng)降臨。大自然仿佛會(huì)告訴我們氣候的信息似的。這是怎樣回事呢?今天學(xué)習(xí)的《大自然的語言》這篇課文，將給人們解釋其中的道理。
[板書課題]
(二)通讀全文。
同學(xué)們課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，對(duì)一些難字難詞也已經(jīng)查閱過字典詞典，下面一起讀讀課文中這幾個(gè)字詞。
[利用課文“預(yù)習(xí)提示”內(nèi)的5組字詞，讓學(xué)生個(gè)別讀，齊讀。]
接下來討論下面幾個(gè)問題
1、這篇課文介紹了什么知識(shí)?
2、“大自然的語言”比喻什么?
3、對(duì)照注解①，說說看，原文標(biāo)題是《一門豐產(chǎn)的科學(xué)——物候?qū)W》，課文為什么把它改為《大自然的語言》?
[學(xué)生發(fā)表意見后教師歸納]
1、課文介紹了物候知識(shí)，說明了研究物候的重要性。
2、“大自然的語言”用來比喻無比豐富的物候現(xiàn)象。語言是人類最重要的交際工具，把大自然中種、種物候現(xiàn)象比作“大自然的語言”，形象地說明了認(rèn)識(shí)它、研究它的重要性。
3、課文把原來的標(biāo)題改為“大自然的語言”，把大自然擬人化了，顯得生動(dòng)而有情趣，又很新穎，比直接說“物候?qū)W”更容易吸引讀者;也更合乎“科學(xué)小品”這類文章的特點(diǎn)。
下面再通讀全文。先替各自然段標(biāo)上序號(hào)(一至十二)，用5分鐘時(shí)間快讀一遍，并思考第一道練習(xí)題中的4個(gè)小題，填寫段的序號(hào)。
[學(xué)生讀、練后簡(jiǎn)要討論。]各小題后括號(hào)內(nèi)應(yīng)填的序號(hào)為
第1題(一至三);第2題(四至五);
第3題(六至十);第4題(十一至十二)。
(三)理清層次，剖析條理。
說明文要把事理說明得清清楚楚，讓人讀了容易理解，就必須講究條理性。請(qǐng)同學(xué)們圍繞課文的中心——物候現(xiàn)象的介紹，劃分段落，簡(jiǎn)要?dú)w納段落大意。
[在解答第一題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)討論，然后歸納]
第1大段(一至三段)：從一年四季中自然現(xiàn)象的變化說明什么是物候，并進(jìn)一步說明物候?qū)W和它研究的對(duì)象。
第2大段(四至五段)：說明物候觀測(cè)對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要性。
第3大段(六至十段)：分項(xiàng)說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。
第4大段(十一至十二段)：說明研究物候?qū)W的意義。
課文中心明確，條理清晰。請(qǐng)?jiān)龠M(jìn)一步思考：決定物候現(xiàn)象來臨四個(gè)因素的說明順序是怎樣安排的?為什么這樣安排?
[討論后歸納]
說明應(yīng)有條理，即使是并列的幾個(gè)方面，也不能任意推測(cè)，而是要以一定的標(biāo)準(zhǔn)理清條理，依恰當(dāng)?shù)捻樞蛑痦?xiàng)說明。課文說明決定物候現(xiàn)象來臨的四個(gè)因素，是按照從主要(七、八、九段)到次要(十段)，從空間(七、八、九段)到時(shí)間(十段)的順序來安排的，并分別用了“首先”、“第二個(gè)因素”、“第三個(gè)因素”、“此外”等詞語，表明四個(gè)因素所起的作用，程度上有所不同。
(四)學(xué)習(xí)編寫讀書摘要。
同學(xué)們通過幾次通讀課文和討論內(nèi)容、層次，對(duì)課文已經(jīng)大致理解。在閱讀實(shí)踐中，為了加深理解，抓住重點(diǎn)，或是為了記錄資料，以備日后使用，我們常常會(huì)在大致理解內(nèi)容之后，做一些讀書摘要。摘要，實(shí)質(zhì)上就是對(duì)信息進(jìn)行篩選，要把文章的要點(diǎn)或主要的內(nèi)容摘錄在卡片或筆記本上。摘錄的形式，可以是分條的提綱，也可以是濃縮的文字;可以摘引原文的重要語句，也可以用自己的話概括。
今天我們先練習(xí)最簡(jiǎn)單的讀書摘要;從課文中選出一些重要的語句，分條抄錄在筆記本上，構(gòu)成本文的“摘要”。第一步，先圍繞課文第一道練習(xí)中的4個(gè)小題，從文章中找出答案，在有關(guān)的句子下劃一條曲線。第二步，把這些句子分別摘抄在筆記本上，有時(shí)可適當(dāng)調(diào)整語句或在句子前、后加上一些詞語，使表達(dá)完整。
1、草木榮枯，候鳥去來等自然現(xiàn)象，是大自然的語言。這些自然現(xiàn)象，我國(guó)古代勞動(dòng)人民稱它為物候。
到了近代，利用物候知識(shí)來研究農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，已經(jīng)發(fā)展為一門科學(xué)，就是物候?qū)W。
2、物候觀測(cè)應(yīng)用在農(nóng)事活動(dòng)，比較簡(jiǎn)便，容易掌握，它對(duì)于農(nóng)業(yè)的重要性就在這里。
3、物候現(xiàn)象的來臨決定于四個(gè)因素：首先是緯度，第二是經(jīng)度，第三是高下差異，此外還有古今的差異。
4、物候?qū)W研究，首先是為預(yù)報(bào)農(nóng)時(shí)，選擇播種日期。此外，還利于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，引種植物到物候條件相同的地區(qū)，避免或減輕害蟲的侵害，便利山區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展。
第二課時(shí)
(一)交流讀書摘要，加深對(duì)課文理解。
〔交流二三人后歸納，鼓勵(lì)學(xué)生向課外閱讀延伸，經(jīng)常自覺地做讀書摘要〕
(二)繼續(xù)研討寫法。
這篇課文的寫法，除了層次清晰、有條有理這個(gè)特點(diǎn)外，還有一個(gè)寫法特點(diǎn)也值得理解和學(xué)習(xí)。說明事物的時(shí)候，常常要用舉例子的方法，舉例的多少按照需要而定，可以舉一個(gè)，也可以舉兩個(gè)甚至更多些。這篇課文在多數(shù)情況下只舉一個(gè)例子，而說明經(jīng)度差異對(duì)物候的影響卻舉兩個(gè)例子。[學(xué)生讀課文]舉兩個(gè)必要嗎?為什么?
[學(xué)生討論后教師歸納]
說明文中例子舉多舉少是有講究的。讀者容易明白的地方舉一個(gè)例子就可以了，不容易明白的地方就要多舉兩個(gè)例子。近海地方比同緯度的內(nèi)陸冬天溫和，如果依次類推，就會(huì)誤以為春天也一定來得早，一定溫暖，但是事實(shí)上春天反而寒冷，所以接連舉了“大連——北京”和“煙臺(tái)——濟(jì)南”兩個(gè)例子加以說明，使人確信無疑。
(三)理解語言的生動(dòng)性。
這篇說明文的語言很生動(dòng)。生動(dòng)的說明才能讓人愛讀易懂。先請(qǐng)同學(xué)們把第一、二段仔仔細(xì)細(xì)地輕聲讀兩遍。
[同學(xué)們自讀后教師范讀一遍，然后掛上預(yù)先準(zhǔn)備的小黑板]
1、立春過后，大地漸漸回暖。
2、再過兩個(gè)月，燕子飛來了。
3、到了秋天，果實(shí)成熟，植物的葉子漸漸變黃，掉到地上。
4、杏花開了，就要趕快耕地;桃花開了，要趕快種谷子;布谷鳥叫了，該及時(shí)耕作。
要求學(xué)生通過比較對(duì)照，指出上述語句同課文中相應(yīng)的語句有什么不同，啟發(fā)學(xué)生了解;兩者表達(dá)的意思基本相同，但課文的語句要生動(dòng)得多
[討論后歸納。]
第1句沒有課文中“立春過后，大地漸漸從沉睡中蘇醒過來”這一句生動(dòng)�！皾u漸回暖”是一般的.說法;“漸漸從沉睡中蘇醒過來”，則很自然地運(yùn)用擬人的寫法“沉睡”、“蘇醒”兩個(gè)詞用得貼切而生動(dòng)，具體地喻寫了嚴(yán)冬的大地和早春的大地的不同情態(tài)。
第2句沒有課文中“再過兩個(gè)月，燕子翩然歸來”這一句生動(dòng)。“飛來了”是一般的動(dòng)態(tài)敘述;而“翩然歸來”是輕松、活潑的動(dòng)態(tài)描寫，而且還包含有親切歡迎回到家來的感情。
第3句沒有課文中“……在秋風(fēng)中籟籟的落下來”這一句生動(dòng)“掉到地上”是一般的動(dòng)態(tài)敘述;而“在秋風(fēng)中簌簌的落下來”則是具體、生動(dòng)的描寫，黃葉在秋天紛紛落下的情景，仿佛彩色電影的鏡頭展現(xiàn)在我們的面前。
第4句沒有課文第二段中幾個(gè)原句生動(dòng)。那幾句緊扣“大自然的語言”，先后用了比喻、擬人的寫法，還模仿布谷鳥的叫聲，寫成催促農(nóng)民耕作的話“阿公阿婆，割麥插禾”，比直接說“及時(shí)耕作”要新鮮、生動(dòng)得多。
(四)復(fù)習(xí)、復(fù)述。(略)
備注
1、黑體部分的問題和答案必須抄寫在語文筆記本上。
2、三班和六班的學(xué)生參考講過的筆記，原來已經(jīng)記下來的不用抄寫。原來沒講過的的需要補(bǔ)充在筆記本上。
小學(xué)三年級(jí)的語文教案15
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)文中的“默、落”等13個(gè)生字，正確認(rèn)讀多音字“落、調(diào)”，會(huì)寫“掌班”等11個(gè)字。正確理解“小兒麻痹癥、憂郁、文靜、猶豫”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，通過語言和動(dòng)作的描寫來體會(huì)英子的心理變化。
3、通過聯(lián)系上下文體會(huì)兩次掌聲里的深刻含義，從而懂得并愿意主動(dòng)關(guān)心、
鼓勵(lì)他人，并珍惜別人的.關(guān)心和鼓勵(lì)。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生整體把握課文內(nèi)容，感受英子在掌聲前后的變化。
【教學(xué)難點(diǎn)】
通過語言和動(dòng)作的描寫來體會(huì)英子的心理變化。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)文中的“默、落”等13個(gè)生字，正確認(rèn)讀多音字“落、調(diào)”，會(huì)寫“掌、班”等11個(gè)字。正確理解“小兒麻痹癥、憂郁、文靜、猶豫”等詞語。
2、采用對(duì)比讀、分段讀、齊讀等多種方式讀課文，領(lǐng)會(huì)大意。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件
【教學(xué)過程】
一、啟發(fā)談話，揭示課題。
1、我們每個(gè)人都聽過掌聲，有些掌聲是你給別人的，
有些掌聲是別人給你的。掌聲響起來，你的心情怎樣？
�。ㄗ寣W(xué)生自由說說）
2、教師評(píng)議并小結(jié)：是啊，我們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活當(dāng)中經(jīng)常會(huì)給予別人或者接受別人掌聲。當(dāng)別人給予關(guān)心時(shí)要用掌聲表示感謝；當(dāng)別人自信不足時(shí)要用掌聲表示鼓勵(lì)；當(dāng)別人表現(xiàn)出色時(shí)要用掌聲表示贊美。反過來也一樣。我們也可以從別人的掌聲中獲得謝意、鼓勵(lì)和贊美。在我們的生活中，掌聲無處不在，它代表著歡迎，飽含。
小學(xué)三年級(jí)的語文教案16
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解金絲猴的外形、生活習(xí)性和生活方式。
2.知道為什么稱金絲猴為“國(guó)寶”，懂得要保護(hù)金絲猴。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.了解金絲猴的外形、生活習(xí)性和生活方式。
2.知道為什么稱金絲猴為“國(guó)寶”。
教學(xué)難點(diǎn)：
有語氣地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
金絲猴資料、圖片
課時(shí)：
1課時(shí)
教學(xué)理念：
給學(xué)生完全自主的空間，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力。通過表格、質(zhì)疑等形式幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)的方法。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
前幾天到動(dòng)物園中看到了世界上最小的'猴，今天我們還要認(rèn)識(shí)一種猴，它叫——金絲猴。
在讀課文之前，你想了解金絲猴什么?(困)
好!我們就帶著這些問題自己到課文中去找一找。
二、初讀課文
1、自己讀課文
2、標(biāo)出自然段(同桌互相檢查是否標(biāo)得準(zhǔn)確)
3、同桌互相讀(檢查語句是否讀通順，朗讀是否正確、流利)
三、自讀自悟
1、回答問題(根據(jù)黑板上學(xué)生的提問進(jìn)行朗讀解答)
2、默讀課文，文中標(biāo)劃，口頭填表
3、說說為什么稱金絲猴為“國(guó)寶”。
課后反思：
文中的很多詞語雖然學(xué)生讀起來有一定的困難，但是學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)比較認(rèn)真，從學(xué)生的讀書情況來看，預(yù)習(xí)的效果較好。
小學(xué)三年級(jí)的語文教案17
《珍珠泉》是一篇略讀課文，以“珍珠泉何以為珍珠”為探索主線，力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松愉悅`和諧互動(dòng)的實(shí)踐氛圍，在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生熱情參與，積極與文本對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中情景，自主地去探尋美、體驗(yàn)美和交流美，不斷提高語文素養(yǎng)。
【設(shè)計(jì)理念】
《珍珠泉》是一篇略讀課文，我們課題組把它歸屬于語言積累型。教學(xué)略讀課文，應(yīng)該在老師的引導(dǎo)下，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在“一課一得”的理念指導(dǎo)下，教學(xué)本課的重點(diǎn)設(shè)定在緊扣“感受大自然的美好，留心觀察景物”這一單元主題，憑借課文前的“閱讀提示”，引導(dǎo)學(xué)生通過讀書、思考、討論、積累，逐步提高學(xué)生自學(xué)能力。
【教學(xué)目標(biāo)】
1。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2。在讀中欣賞、積累語言，感悟珍珠泉的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
3。學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，按一定順序敘述的表達(dá)方法。
【教學(xué)重點(diǎn)】
在讀中欣賞、感悟珍珠泉的特點(diǎn)，積累語言，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛之情。
【教學(xué)難點(diǎn)】
學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)，按一定順序敘述的表達(dá)方法。
【課前準(zhǔn)備】
收集有關(guān)“泉”的`資料、圖片，制作成多媒體課件。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教學(xué)流程預(yù)設(shè)】
一、資料導(dǎo)入，揭示課題
1。用“資料袋”導(dǎo)入新課：請(qǐng)閱讀“資料袋”中的材料，看看我國(guó)有些什么神奇的泉。(1分鐘)2。在我國(guó)的崇山峻嶺中，分布著許許多多的溫泉，這是我國(guó)的一大旅游資源。比如：昆明市安寧的溫泉富含礦物質(zhì)，有調(diào)理身心，治療疾病的神奇功效，被譽(yù)為“天下第一湯”;坐落在寧�？h城西北20公里的國(guó)家級(jí)森林公園境內(nèi)的寧海溫泉，被天臺(tái)山和四明山環(huán)抱，風(fēng)景絕佳，如同“世外桃源”。在騰沖縣的火山群中，有許多大小不一、形狀各異、熱氣升騰的泉水，其中最大的泉水被稱為“熱�！薄２簧俚胤竭�有一些被譽(yù)為“珍珠泉”的泉水。比如，昆明市黑龍?zhí)兜摹罢渲槿�，安寧市曹溪寺的“珍珠泉”…�?出示圖片，學(xué)生欣賞)(1分鐘)
3。在課文中“我”的家鄉(xiāng)的山林中也有一眼“珍珠泉”。想知道這是一眼什么樣的泉嗎?讓我們跟隨作者去欣賞它的美麗身影吧!(板書課題：珍珠泉)
【設(shè)計(jì)旨意】：通過閱讀資料，回憶自己所見過的泉，增加感性認(rèn)識(shí)，拉近與課文的距離，為學(xué)習(xí)課文做準(zhǔn)備。
二、一讀課文，感知大意
1。自讀課文，要求把課文讀正確、讀通順，對(duì)照拼音讀準(zhǔn)“鑲嵌、青苔、蕨草、青褐色、緣故、一嘟嚕、綻放、撲哧、干涸”等詞語，并借助字典或聯(lián)系上下文理解詞義。(5分鐘)2。四人小組成員輪讀課文，通過各組員的聲情并茂的朗讀，相互正音，相互學(xué)習(xí)，同時(shí)進(jìn)一步熟悉課文內(nèi)容，初步感悟課文表達(dá)的思想感情。(4分鐘)
3。四人小組交流：
(1)說說讀了課文后，家鄉(xiāng)的珍珠泉給你留下了怎樣的印象?
(2)你喜歡課文中的那一段，把這段讀給大家聽聽，并說說你為什么喜歡這一段。(4分鐘)
【設(shè)計(jì)旨意】通過讀、聽、議，既使學(xué)生從整體上感知了課文大意，又訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
小學(xué)三年級(jí)的語文教案18
1、感受燕子的活潑可愛和光彩奪目的春天的景色，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。
2、學(xué)會(huì)按一定的順序、抓住特點(diǎn)觀察事物的方法。
3、學(xué)會(huì)本科生字、新詞，運(yùn)用圖文集合的方法，抓住重點(diǎn)詞、句、段理解課文內(nèi)容。
4、有感情的朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：抓住重點(diǎn)詞、句、段，體會(huì)燕子的可愛和生機(jī)勃勃的春天的景色。教學(xué)難點(diǎn)：理解最后一句話的意思。
教具學(xué)具：教學(xué)掛圖、字詞卡片
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、默讀“導(dǎo)讀”部分，了解本組教材的內(nèi)容和要求。
二、指導(dǎo)學(xué)生看圖
1、出示“燕子”圖讓學(xué)生說說燕子的形狀。
2、出示插圖，看圖并引導(dǎo)敘述圖意。
①按由近到遠(yuǎn)的順序觀察春天的景色。
②觀察近處空中的燕子。
�、塾^察遠(yuǎn)處落在電線上的燕子。
四、檢查預(yù)習(xí)：
1、默讀課文，說說燕子是什么樣子的，燕子飛行時(shí)有什么特點(diǎn)。
2、指名分段朗讀課文。
五、圖文結(jié)合理解課文內(nèi)容
1、理解第一自然段
(1)、默讀思考：用不同符號(hào)分別劃出描寫燕子的'外形特點(diǎn)和燕子的性情特點(diǎn)的句子。
(2)、討論解答。
(3)、練習(xí)背誦。
2、理解第二自然段
(1)看圖說說春天的特征
春天的柳樹有什么特點(diǎn)
理解“聚攏”、“像趕集似的”，體會(huì)寫法。
想想“光彩奪目的春天”是什么樣的。
(2)理解“生機(jī)”和最后一句話的意思。
感情朗讀，想象畫面。
練習(xí)背誦
3、圖文對(duì)照理解3-4自然段
出示畫面
①、理解第3自然段
觀察飛行中的燕子
指名讀第三自然段想象作者是怎樣描寫的。
抓住重點(diǎn)詞語理解句子。
看圖說說燕子飛行時(shí)的特點(diǎn)。
�、�、理解第4自然段
觀察落在電線上的燕子，讀讀第自然段。
抓住重點(diǎn)詞語深入理解課文“五線譜”、“音符”各指什么?理解最后一句話的意思。
指名讀比喻句，體會(huì)這樣寫有什么好處。
�、邸⒕毩�(xí)背誦
六、作業(yè)：感情朗讀課文背誦課文。
教學(xué)后記：
1、學(xué)生對(duì)燕子外形描寫接受較快。
2、對(duì)課文學(xué)習(xí)感情濃厚，掌握了描寫燕子外形的詞語。
小學(xué)三年級(jí)的語文教案19
《三袋麥子》：
設(shè)計(jì)理念：
1、尊重中年級(jí)閱讀教學(xué)規(guī)律，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，注重默讀培養(yǎng)，以讀代講，以說促學(xué)，讓位于學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，大膽表演，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又大大培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2、“閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為”，在教學(xué)中努力引導(dǎo)學(xué)生在情感的體驗(yàn)中參與對(duì)文本的多元解讀，讀出真情，讀出滋味，讀出個(gè)性。同時(shí)，在充分尊重學(xué)生多元感悟的前提下，發(fā)揮教師的引領(lǐng)點(diǎn)撥作用，提升學(xué)生感悟內(nèi)涵。
3、以詞串教學(xué)為突破點(diǎn)，既能抓住課文內(nèi)容的線索，又巧妙的融進(jìn)語言訓(xùn)練和語言運(yùn)用，讓課堂富有濃濃的語文味。
教材說明：
《三袋麥子》是一篇童話故事，講的是快要過年了，土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，他們采用了不同的處理方式，一年以后土地爺爺又來拜訪他們?nèi)齻�(gè)并做出了不一樣的`評(píng)價(jià)。課文的情節(jié)生動(dòng)有趣，語言淺顯易懂，人物個(gè)性鮮明，很適合兒童分角色朗讀，創(chuàng)造性表演。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字，理解詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。
4、品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。在閱讀過程中尊重學(xué)生的體驗(yàn)和感受，引導(dǎo)學(xué)生各抒已見，讓學(xué)生懂得只有播種才有收獲的道理。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。
2、分角色朗讀課文，并根據(jù)課文的語言材料創(chuàng)造性地表演故事內(nèi)容。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、游戲激趣，導(dǎo)入新課
板書課題，指導(dǎo)書寫生字“麥”：mài
二、初讀課文，了解課文大意。
1、由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、讀生字、詞語，辨析形近字“捧”和“棒”，讀準(zhǔn)多音字“興”“干”“磨”在本課的讀音。
3、同桌互讀課文，了解課文大意。
三、品讀課文，理解感悟。
1、學(xué)習(xí)課文2、3、4自然段，了解同樣的麥子在三個(gè)小動(dòng)物眼中不同的看法和做法。
2、抓住關(guān)鍵詞句指導(dǎo)朗讀，體會(huì)和感悟三個(gè)小動(dòng)物的性格特點(diǎn)。
�。╝）用自己喜歡的方式讀課文6、7、8、9自然段，體會(huì)三個(gè)小動(dòng)物的不同特點(diǎn)。
�。╞）抓住三個(gè)小動(dòng)物的語言指導(dǎo)朗讀。
四、演繹故事，發(fā)展思維。
1、小組分角色朗讀課文，讀出不同人物的語言特點(diǎn)。
2、看插圖，想內(nèi)容，演故事。
3、抓住土地爺爺?shù)娜N不同反應(yīng)，引導(dǎo)學(xué)生各抒己見，創(chuàng)造性理解課文內(nèi)容。
五、利用詞串，回歸整體。
1、讀詞串，回想故事內(nèi)容。
黃燦燦的麥子飽滿的麥粒上等的麥種
磨成面粉保存起來全種下了地
哈哈大笑點(diǎn)點(diǎn)頭興奮地說
2、布置作業(yè)。
如果給你一袋麥子，又會(huì)是一個(gè)什么樣的故事呢？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)回顧課文主要內(nèi)容，復(fù)述《三袋麥子》的故事，
二、交流作業(yè)“如果給你一袋麥子，又會(huì)是一個(gè)什么樣的故事呢？”講述自己的故事。
三、練習(xí)有聲有色、有滋有味創(chuàng)造性地表演課文。
四、練習(xí)書寫生字詞，會(huì)用“撫摸”、“迫不及待”寫話。
小學(xué)三年級(jí)的語文教案20
教學(xué)要求：
思想品德要求：仔細(xì)觀察圖畫和理解課文，了解孩子們是臬興高采烈放風(fēng)箏的，激發(fā)學(xué)生參加豐富多彩的課外活動(dòng)的興趣。
知識(shí)要求：
1.學(xué)會(huì)生字，掌握由生字組成的詞語：陽光、明媚、宇宙、熱鬧等。
2.想像“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的情景，再用自己的話說一說。
能力要求：
1.學(xué)習(xí)作者的觀察方法和怎樣按一定的順序把事情敘述清楚。
2.想想課文是怎樣把“大蜻蜓”飛上天的過程寫具體的。
3.看圖，讀課文，把描寫內(nèi)容的句子找出來，多讀幾遍。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.理解“我”和哥哥是怎樣放“大蜻蜓”的。
2.能在頭腦中形成“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩，襯著瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空”的美麗畫面。
3.圍繞一個(gè)意思，怎樣把話寫具體。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.初讀課文，粗知課文內(nèi)容。
2.學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解字義。
3.學(xué)會(huì)運(yùn)用由生字組成的詞語。
二、教具準(zhǔn)備
投影幻燈，生字卡片。
三、教學(xué)過程
（一）啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
你放過風(fēng)箏嗎？喜歡放風(fēng)箏的活動(dòng)嗎？想想看，當(dāng)自己的風(fēng)箏飛上高高的.藍(lán)天時(shí)，那時(shí)的感覺會(huì)是怎樣的？今天，我們學(xué)習(xí)的課文就是講孩子們興高采烈地放風(fēng)箏的事。
�。ǘ┏踝x課文，了解大意
1.請(qǐng)7個(gè)同學(xué)，每人讀一個(gè)自然段，粗知課文內(nèi)容。
2.看圖說說圖意。（用投影幻燈打出課文插圖）
學(xué)生自由發(fā)言。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)本課生字（出示生字卡片）
1.讀準(zhǔn)字音。
“字”、“育”，“鷹”，它們是整體認(rèn)讀音節(jié)。
“箏”和“宙”是翹舌音。
2.記憶字形。
�。�1）借助熟字和偏旁學(xué)習(xí)生字。
“箏”“宇”“穩(wěn)”“襯”“宙”“鬧”
�。�2）重點(diǎn)分析生字。
“橘”“育”“鷹”“嚷”“墨”“斑”“端”
�。ㄋ模├斫庹n文內(nèi)容，標(biāo)出自然段
1.看圖讀課文，說說每個(gè)自然段寫的是什么。
2.講讀第一自然段。
這段有幾句話？告訴了我們什么？
學(xué)生自由發(fā)言。
四、板書設(shè)計(jì)
１放風(fēng)箏
時(shí)間：星期天的早晨
地點(diǎn)：體育場(chǎng)
人物：我和哥哥
五、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)
1.抄寫生字、新詞。
2.優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)。
�。�1）把下面字的部首去掉，看看是什么字，再加上其他部首，組成另外一個(gè)字。
例：但－（旦）－（擔(dān)）
宙－（）－（）穩(wěn)－（）－（）
箏－（）－（）襯－（）－（）
�。�2）比一比，組成詞語。
斑（）鬧（）場(chǎng)（）
班（）閉（）揚(yáng)（）
第二課時(shí)
一、教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)運(yùn)用由生字組成的詞語。
2.了解“我”和哥哥是怎樣放“大蜻蜓”的。
3.邊讀邊想像，能在頭腦中形成“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩，襯著瓦藍(lán)瓦藍(lán)的天空”的美麗畫面。
4.鞏固學(xué)習(xí)。
二、教具準(zhǔn)備
錄音機(jī)和音樂磁帶，幻燈片
三、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)生字，講講由生字組成的詞語的意思
明媚：（景物）鮮明可愛。
墨綠：深得近于發(fā)黑的綠。
斑紋：在一種顏色的物體表面上顯露出來的另一種顏色的條紋。
熱鬧：（景象）繁盛活躍。
�。ǘ┻呑x邊想，逐段理解課文內(nèi)容（放音樂或幻燈片）
1.請(qǐng)學(xué)生讀第二自然段課文，說說這段主要講了什么？
學(xué)生自由發(fā)言
……
老師引導(dǎo)：講得真好。這段主要講了來體育場(chǎng)放風(fēng)箏的人很多，內(nèi)箏的式樣也很多。
2.對(duì)照課文插圖，學(xué)習(xí)第三自然段課文。
�。�1）看看圖上畫的兄弟倆的動(dòng)作、神態(tài)與課文中的哪幾句話相一致。
學(xué)生自由發(fā)言：
……
�。�2）想想課文是怎樣具體寫把“大蜻蜓”放飛上天這個(gè)過程的。
學(xué)生自由發(fā)言：
……
老師肯定并引導(dǎo)：講得不錯(cuò)。這段共有四句話，句與句之間聯(lián)系很緊。第一句說：“我”舉著“大蜻蜓”，哥哥拿著線軸飛快地向前跑，邊跑邊放線。因?yàn)橐染�放到一定的長(zhǎng)度，才能放風(fēng)箏;第二句說“等到他喊一聲‘放’，我趕緊松開手。”“趕緊”說明兄弟倆配合得很好。松開手之后，還要再拽著跑一陣，風(fēng)箏才能借著風(fēng)力飛上天空;第三句說“哥哥拽著風(fēng)箏又跑了一陣才收住腳”。“收住腳”就是停住腳，哥哥收住腳的時(shí)候，“大蜻蜓”已經(jīng)穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)仫w上天空了。這三句話具體敘述了放“大蜻蜓”的步驟。
（3）讀一讀第四句話，說一說是什么意思。
學(xué)生自由發(fā)言
3.自學(xué)第四自然段課文，說說自己的理解。
學(xué)生自由發(fā)言
4.請(qǐng)一位學(xué)生讀第五自然段課文，說說這段講了什么。
學(xué)生自由發(fā)言
老師肯定并引導(dǎo)：同學(xué)們講得很好�？磮D學(xué)文，就要把靜止的畫面動(dòng)起來，展開想像，在頭腦中形成一幅美麗的圖畫。
5.請(qǐng)一位學(xué)生讀課文第六自然段，其他同學(xué)在書上用“－－”標(biāo)出風(fēng)箏的名稱。
6.全班同學(xué)齊讀課文第七自然段，想像“五顏六色的風(fēng)箏隨風(fēng)飄蕩”的情景，再用自己的話說一說。
學(xué)生自由發(fā)言
老師肯定并引導(dǎo)：三位同學(xué)說得都很好。我們每個(gè)人都要大膽地展開想像，在“看”的基礎(chǔ)上去想，想得越美、越具體、越好。在“想”的情況下練習(xí)說�！罢f”時(shí)，不僅要用自己的話說，還要注意引用課文中的詞句，并把書面語言轉(zhuǎn)化成自己的語言。通過本課學(xué)習(xí)，你對(duì)“放風(fēng)箏”的活動(dòng)感興趣嗎？如果你們學(xué)�？赡愕募胰藥闳シ棚L(fēng)箏，一定要注意觀察“風(fēng)箏是怎樣飛上天”的。
小學(xué)三年級(jí)的語文教案21
復(fù)習(xí)目標(biāo)：
1、掌握閱讀短文中體現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)，并能按題目要求正確答題。
2、能掌握讀懂句子的基本方法，利用聯(lián)系上下文、生活實(shí)際以及想象畫面的方法，理解文中有關(guān)詞句的意思。
3、通過學(xué)生自主復(fù)習(xí)，歸納，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，積累閱讀方法。
復(fù)習(xí)重點(diǎn)：
利用聯(lián)系上下文、生活實(shí)際以及想象畫面的方法，理解文中有關(guān)詞句的意思。
復(fù)習(xí)難點(diǎn)：
聯(lián)系上下文理解句子意思。
復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
課件
復(fù)習(xí)流程
一、激趣導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)引入：同學(xué)們，經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，想必大家掌握了不少閱讀文章的好方法，老師現(xiàn)在要考考大家，讀懂一篇文章要具備哪些要素呢?(出示：掌握詞句意思、理解主要內(nèi)容、體會(huì)文章情感、把握文章結(jié)構(gòu)。)
這幾部分都很重要;這節(jié)課，我們就來重點(diǎn)突破其中的.一項(xiàng)——句子的理解。(出示題目)
2、創(chuàng)設(shè)情境：今天老師收到了一封來自森林的求救信，想知道是怎么回事嗎?(出示課件：創(chuàng)設(shè)闖關(guān)救小老虎的情境。)大家愿意幫幫虎媽媽嗎?
二、第一關(guān)：溫故知新說方法(10分)
1.現(xiàn)在就來秀一秀我們的本領(lǐng)吧。請(qǐng)說說自己掌握了哪些理解句子的方法。
2.小組討論，匯報(bào)(師相機(jī)出示方法)
3.小結(jié)。
三、第二關(guān)：精彩句子大回放(20分)
1、出示課文句子，請(qǐng)分小組讀。
2、請(qǐng)說說這些句子的&39;意思和理解的方法。
3、同位互說，選題搶答，其他補(bǔ)充。
4、小結(jié)
四、第三關(guān)：實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練大比拼(20、30、50)
1.出示閱讀短文，讓學(xué)生練習(xí)，小組討論
2.選題回答，請(qǐng)說出你是用什么方法讀懂的?
3、過渡：看來，前面幾關(guān)都難不到同學(xué)們，現(xiàn)在要提高難度，有信心嗎?4、請(qǐng)大家從短文里找出一句你認(rèn)為是最重要或最難懂的話并說出選句的理由?
4、討論：說說你是怎么理解的?
五、第五關(guān)：七嘴八舌談收獲
這場(chǎng)比賽真是既緊張，又激烈，不知不覺就要接近尾聲了。大家在這節(jié)課中有什么收獲呢?
六、宣布結(jié)果、總結(jié)
同學(xué)們這次表現(xiàn)都很棒，老師為你們感到驕傲。孔子說得好：學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說乎!希望我們?nèi)蘸竽馨褜W(xué)到的閱讀方法多加以練習(xí)，達(dá)到靈活運(yùn)用，這樣，我們的閱讀能力才能提高得更快，在下次的挑戰(zhàn)中一定會(huì)有更出色的表現(xiàn)。
板書：
抓關(guān)鍵詞
讀懂句子的方法聯(lián)系上下文
聯(lián)系生活實(shí)際
發(fā)揮想象
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