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論地理教學信息環(huán)境研究
國家教委資助優(yōu)秀青年教師基金項目。
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學生在學校的一切學習活動都是在特定的環(huán)境下進行的。教學活動與教學環(huán)境是客觀存在的統(tǒng)一體。地理 教學是學校教學的一個子系統(tǒng)，因此也同樣受教學環(huán)境的影響。教學環(huán)境可以從多方面進行分析研究，地理教 學信息環(huán)境研究試圖利用心理學、教育學、地理學、信息科學、社會學等科學的研究成果，從地理教學信息源 和地理教學信息在課堂教學中的流通方式等方面，研究地理教學中信息環(huán)境的建立及對地理教學過程的影響。 這在地理教學乃至中學教學論研究中還是嶄新的課題，本文嘗試對這項研究的意義、內(nèi)容、方法及涉及的基本 概念做一初步探討。
一、地理教學信息環(huán)境的基本概念和研究意義
（一）地理教學信息環(huán)境的概念
學生在學校學習時，總是處在一種特殊的環(huán)境下。這種環(huán)境可以從不同層次、不同角度進行研究。如果從 所指范圍的大小看，教學環(huán)境有以下劃分：
社會環(huán)境——社會教育環(huán)境可以被認為是學生學習所處的大的社會背景。學校環(huán)境——學校教育環(huán)境是處 于社會教育環(huán)境中的次一層學習環(huán)境。課堂（教室）環(huán)境——課堂教育環(huán)境是空間范圍更小的學習環(huán)境。
從因素分類來看，教學的物理環(huán)境和心理環(huán)境是人們注意較多的教學環(huán)境。而對地理教學來說，另一種同 屬因素分類的教學環(huán)境也很重要，這就是教學信息環(huán)境。
教學信息環(huán)境可以被看作是學生學習過程中知識信息、教學活動信息來源、傳遞和加工狀況與條件的總和 。與心理環(huán)境有類似的地方，教學信息環(huán)境也是無法觸摸的環(huán)境，但卻要依附某些實體，如課本、教學設(shè)備等 而存在。
所謂教學信息有兩方面的含義。其一，指與教學目標相關(guān)的學科內(nèi)容（不是該學科的全部知識），即知識 信息。其二，指反映學生學習活動過程和狀態(tài)的教學活動信息。因此，教學信息環(huán)境是以學生學習過程和活動 、學生全面發(fā)展為中心的課堂教育環(huán)境的一種。
地理課堂教學環(huán)境則是指地理學習時所獨有的教學信息環(huán)境。由于地理學科本身的特點，地理教學信息環(huán) 境的研究和建立尤為重要。這一點將在下面詳細討論。
（二）地理教學信息環(huán)境研究的意義
1.從地理教學特點看地理教學信息環(huán)境研究的意義
地理教學中的信息以社會信息為主，可分為三大部分：基礎(chǔ)信息、隱含信息和外圍信息�；A(chǔ)信息是指經(jīng) 過教材編寫者、投影片、幻燈片、錄像片等教學材料的編制者以及地理教師事先加工好的地理知識。就我國中 學地理教學來說，這部分知識以國家地理教學大綱規(guī)定的內(nèi)容為基礎(chǔ)，根據(jù)各地區(qū)或各學校情況加以適當擴充 構(gòu)成。在理想狀態(tài)下，即學生并沒有事先對這些內(nèi)容有所了解，通過地理課的學習，學生可以完成對這部分地 理事物由不知到知的過程。但在實際教學中，課本中特別是初中地理課本中的一些知識，學生早已通過其他渠 道獲得，那么，在地理課堂教學中，這部分知識已不具有信息的意義�；A(chǔ)信息包括自然、社會、經(jīng)濟、區(qū)域 等方面的地理信息，如關(guān)于地球陸地各種地形和自然帶分布的信息，世界主要地區(qū)和國家的位置、自然環(huán)境、 經(jīng)濟發(fā)展、社會文化等方面的信息。
在地理教學中，教師有時并不直接將地理信息傳送到學生那里，而是提供適量的地理數(shù)據(jù)（文字、圖像、 數(shù)字等），將教學需要的信息隱含在這些數(shù)據(jù)中，這類教學信息就是隱含信息。地理數(shù)據(jù)相對學生來說是未加 工的，在教師指導下對這些數(shù)據(jù)進行加工處理，從中獲得有用的知識。例如，教師提供某一國家若干年人口發(fā) 展的實際統(tǒng)計數(shù)據(jù)，要求學生從中得出該國人口發(fā)展特點和趨勢。這里人口發(fā)展特點和趨勢是教學最終要獲得 的信息，而那些統(tǒng)計數(shù)據(jù)則是有待加工的原始數(shù)據(jù)。再如，要求學生評價某一地區(qū)對土地資源和水資源的利用 狀況，教師需要提供該地區(qū)各階段土地和水資源利用的具體數(shù)據(jù)，供學生分析、評價、提取信息
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