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試論基于分布式數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)的遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)模型研究論文
論文關(guān)鍵詞：分布式數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù) 數(shù)據(jù)挖掘 教學(xué)資源庫(kù)
論文摘要：本文闡述了如何將分布式多媒體技術(shù)與數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)技術(shù)相結(jié)合，搭建一套適用于遠(yuǎn)程教育的輔助管理系統(tǒng)，將最新的數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)及數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)應(yīng)用于遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域中，使遠(yuǎn)程教育實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率科學(xué)的提高。
一、數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)在遠(yuǎn)程教學(xué)應(yīng)用中的發(fā)展現(xiàn)狀
隨著遠(yuǎn)程教育技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)數(shù)據(jù)不斷膨脹，目前，多媒體信息在整個(gè)遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)中，都是以文件形式存在，直接由操作系統(tǒng)管理，但是隨著分布式計(jì)算技術(shù)的發(fā)展，對(duì)多媒體信息進(jìn)行高效的管理、存取和查詢已經(jīng)成了迫切的需求。因此，研究、引用并建立新型的基于分布式數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)的遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)模型，將有助于提高遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)的效率。
二、數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)及其為何適用于遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)
1。數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)及其特點(diǎn)
“數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)之父”W。H。Inmon在BuildingtheData}axehous。中提出：數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)是支持管理決策過(guò)程的、面向主題的、整合的、穩(wěn)定的、隨時(shí)間不斷變化的數(shù)據(jù)集合。我們可以這樣了解數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)的概念：數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)為支持海量存儲(chǔ)和高層決策分析提供了一種解決方案。它抽取和凈化來(lái)自不同應(yīng)用系統(tǒng)的數(shù)據(jù)，從事物發(fā)展和歷史的角度進(jìn)行組織和存儲(chǔ)，并通過(guò)對(duì)這種集成化數(shù)據(jù)的分析和挖掘，為最終用戶提供綜合性和分析性的深層次信息，是基于傳統(tǒng)數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)的一種應(yīng)用拓展。根據(jù)以上概念分析出數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)的四點(diǎn)精髓：
�。↖）面向主題；
（2）集成性；
�。�3）不易失性；
�。�4）時(shí)變性。[2]根據(jù)這四點(diǎn)精髓內(nèi)容，本文構(gòu)建了基于分布式多媒體數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)技術(shù)的遠(yuǎn)程教育的教學(xué)輔助平臺(tái)。
2。基于數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)實(shí)施的可行性
遠(yuǎn)程教育中，教學(xué)是一個(gè)主要的活動(dòng)，目前的教學(xué)模式主要分為同步型和異步型。無(wú)論是同步型還是異步型教學(xué)模式，為了更好地講授某個(gè)課題或者知識(shí)點(diǎn)，需要使用文字說(shuō)明或動(dòng)畫，甚至要配上音樂(lè)的解說(shuō)，這時(shí)候就需要用到多媒體數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)和多媒體信息處理技術(shù)。在日益膨脹的教學(xué)數(shù)據(jù)背后隱藏了許多重要的信息，如果我們希望能對(duì)數(shù)據(jù)資料進(jìn)行更高層次的分析，以便更好地利用這些數(shù)據(jù)，反饋到教學(xué)活動(dòng)中，就需要建立一個(gè)高效的多媒體數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)模型。目前關(guān)系數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)可以高效率地實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)操作的基本功能，但是無(wú)法發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)中存在的關(guān)系與規(guī)則，無(wú)法根據(jù)現(xiàn)有的數(shù)據(jù)預(yù)測(cè)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì)。
同樣在教學(xué)活動(dòng)中，教師常常需要對(duì)學(xué)員的課堂學(xué)習(xí)反饋、理解能力、本身掌握的基礎(chǔ)知識(shí)、掌握的知識(shí)點(diǎn)、考試結(jié)構(gòu)等各種數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)分析，以便在教學(xué)活動(dòng)中改進(jìn)。這種統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)很多，而且是多面性的，只做簡(jiǎn)單的分析很難得到所需要的指導(dǎo)性的教學(xué)改進(jìn)。
三、基于分布式數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)的遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)解決方案
通過(guò)數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)技術(shù)構(gòu)建一套對(duì)文本、數(shù)字、文檔、圖像、聲音和影像進(jìn)行綜合處理，并提供強(qiáng)大的數(shù)據(jù)管理和檢索功能的遠(yuǎn)程教育輔助平臺(tái)。系統(tǒng)主要包括教學(xué)信息的采編與整合、非結(jié)構(gòu)化及多媒體信息管理與用戶管理、信息資源服務(wù)與利用等幾個(gè)模塊組成，實(shí)現(xiàn)信息資源的采集、管理與服務(wù)一體化；多媒體技術(shù)是目前比較熱門的課題，它允許信息以文字、圖像、聲音等多種形式表現(xiàn)，并能將這些多媒體信息保存、管理、加工和傳輸。多媒體數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)將多媒體信息保存在計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)庫(kù)中，用統(tǒng)一的機(jī)制管理和控制數(shù)據(jù)，確保數(shù)據(jù)的安全和正確，并給數(shù)據(jù)的使用和維護(hù)帶來(lái)極大的方便。
1。系統(tǒng)的外部結(jié)構(gòu)
分布式多媒體數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)技術(shù)平臺(tái)的外部結(jié)構(gòu)體系可以分為四個(gè)部分：
（1）數(shù)據(jù)采集處理部分；
�。�2）數(shù)據(jù)存儲(chǔ)加工部分；
（3）數(shù)據(jù)輸出部分；
�。�4）數(shù)據(jù)反饋部分。
其結(jié)構(gòu)如圖1所示。
在數(shù)據(jù)采集處理部分，需要對(duì)各種異構(gòu)數(shù)據(jù)資源進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)化與規(guī)范化標(biāo)引，采用基于XML數(shù)據(jù)交換處理方式；在數(shù)據(jù)存取加工方面，采用分布式海量非結(jié)構(gòu)化的資源管理模式，整個(gè)數(shù)據(jù)加工過(guò)程中，要全面整合各種標(biāo)準(zhǔn)的信息資源，如MS—Office，S2，PS2，PS，PDF，HTML，TXT，XMI，，MARC，BMP，JPG，JPEG等；實(shí)現(xiàn)圖像、文字、音頻、視頻等多媒體信息的關(guān)聯(lián)管理，并根據(jù)遠(yuǎn)程學(xué)員的需要，實(shí)現(xiàn)智能地提取、檢索需要的教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)各種異構(gòu)資源的統(tǒng)一化管理，實(shí)現(xiàn)整個(gè)資源的完整不可分割性。
2。系統(tǒng)的功能
�。�1）多媒體數(shù)據(jù)的處理方式
1）視頻資源播放
學(xué)員可以根據(jù)自己的需要選擇某個(gè)教師、某個(gè)教育實(shí)驗(yàn)的錄像或者自己感興趣的資料來(lái)進(jìn)行播放。播放時(shí)用戶可以自由選擇一定的播放速度。系統(tǒng)為用戶提供了暫停、慢放、快放的功能。播放模塊中，在用戶面前主要有三類庫(kù)：授課資源庫(kù)（正常上課講授，也可以選擇教師）、課件資源庫(kù)和習(xí)題講授庫(kù)。授課資源庫(kù)存儲(chǔ)了各科按照教學(xué)大綱的書本講授資源，它以章節(jié)為單位存儲(chǔ)在多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)中。課件資源庫(kù)存儲(chǔ)著各個(gè)科目對(duì)應(yīng)的課件，同樣這些課件資源也按照各個(gè)科目的章節(jié)存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫(kù)中，學(xué)員從數(shù)據(jù)庫(kù)中檢索授課知識(shí)要點(diǎn)的時(shí)候，系統(tǒng)可以列出相關(guān)的課件供學(xué)員參考學(xué)習(xí)。習(xí)題講授庫(kù)以題為單位存儲(chǔ)在數(shù)據(jù)庫(kù)中，它與授課資源庫(kù)同樣是緊密結(jié)合的，學(xué)員可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，查看相關(guān)的習(xí)題講授資源，這樣就實(shí)現(xiàn)了從學(xué)習(xí)到自身檢驗(yàn)的一個(gè)過(guò)程。
2）資源的檢索
學(xué)員可以根據(jù)課程的各類信息對(duì)多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)中的信息進(jìn)行檢索、播放。系統(tǒng)提供對(duì)基于信息內(nèi)容與關(guān)鍵字段的邏輯組合查詢、任意詞查詢、二次查詢、多字段復(fù)合查詢與距離查詢等靈活簡(jiǎn)便的查詢方式，滿足不同層次用戶的查詢需要，提供關(guān)聯(lián)檢索功能，方便學(xué)員能快速搜索到自己需要的學(xué)習(xí)信息。
課程資源庫(kù)的檢索主要包括：學(xué)校、科目、授課教師、授課內(nèi)容及內(nèi)容的深淺度；
課件資源庫(kù)的檢索主要包括：學(xué)校、科目、制作教師、課件名稱、課件大小、課件類型及格式；
習(xí)題講授課的檢索主要包括：學(xué)校、科目、講授教師、題目類型、難易度、相關(guān)的課程
3）視頻編輯
通過(guò)對(duì)相關(guān)的錄像資源進(jìn)行編輯可以使之更加緊湊。整個(gè)平臺(tái)的視頻主要涉及到這三塊：課程視頻資源庫(kù)的編輯、課件視頻資源庫(kù)的編輯和習(xí)題資源庫(kù)的編輯。課程視頻資源庫(kù)的編輯將為學(xué)員提供大量的課堂講授視頻資料，它是以課程的章節(jié)為單位來(lái)分割編輯，然后通過(guò)格式轉(zhuǎn)換及接口程序存儲(chǔ)到多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)中；課件資源編輯同樣也以章節(jié)為單位，通過(guò)平臺(tái)的格式轉(zhuǎn)換和接日程序存儲(chǔ)到多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)中；習(xí)題講授課可以編輯成以題為單位，存儲(chǔ)到多媒體庫(kù)中。
4）存儲(chǔ)接口處理
目前在實(shí)際應(yīng)用中，我們可以參照Oracle8i系統(tǒng)中的intermedia多媒體部件來(lái)處理統(tǒng)一的接口問(wèn)題，然后所有資源數(shù)據(jù)由多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)統(tǒng)一維護(hù)，統(tǒng)一備份，這樣就可以簡(jiǎn)化管理。
5）教案資料信息采集
主要是將一些由Office辦公系統(tǒng)編輯的電子教案文檔通過(guò)格式轉(zhuǎn)換后存儲(chǔ)到多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)中。
6）師資及課程管理
提供課程介紹，包括課程的整體框架、內(nèi)容要求及考試方法等；推薦課程學(xué)習(xí)進(jìn)度表和指導(dǎo)性建議；發(fā)布教師授課要點(diǎn)，包括多媒體課件的組成框架及使用提示、教案提綱和補(bǔ)充材料索引等。師資管理：提供教師介紹，包括本院校各學(xué)科優(yōu)秀教師和聘請(qǐng)的全國(guó)知名專家教授情況介紹；各學(xué)科任課教師的基本情況，包括職稱學(xué)歷、學(xué)識(shí)水平及教學(xué)能力等。
�。�2）習(xí)題庫(kù)統(tǒng)計(jì)、分析與反饋
授課教師可以根據(jù)學(xué)員的考試情況來(lái)統(tǒng)計(jì)考試中的各類信息，從而了解學(xué)員對(duì)知識(shí)的掌握程度，并且根據(jù)學(xué)員的掌握情況，調(diào)整自己的教學(xué)方式或角度，讓學(xué)員更易接受新的知識(shí)點(diǎn)，提高了遠(yuǎn)程教學(xué)的質(zhì)量與效率。在遠(yuǎn)程教育中，由于學(xué)員的價(jià)值觀、生存發(fā)展?fàn)顩r、興趣愛(ài)好等存在著差異，以及學(xué)員的社會(huì)角色、所處的社會(huì)環(huán)境、本身的受教育程度、學(xué)習(xí)的能力各不相同，因此學(xué)員的學(xué)習(xí)存在著需求的多元化，如何能做到多元化的學(xué)習(xí)呢？
第一是通過(guò)系統(tǒng)反饋，在同步教學(xué)中對(duì)各個(gè)層次的學(xué)員做到有針對(duì)性的講授；
第二是在異步教育中，根據(jù)知識(shí)的難易度制作不同的視頻資源及各種擴(kuò)充知識(shí)點(diǎn)；
第三是在查詢系統(tǒng)中，教學(xué)輔助系統(tǒng)平臺(tái)根據(jù)學(xué)員查詢條件自動(dòng)把查詢結(jié)果及相關(guān)聯(lián)的資源（如課后問(wèn)題、測(cè)試題目）提供給學(xué)員，學(xué)員可以根據(jù)系統(tǒng)提供的資源有針對(duì)性地學(xué)習(xí)； 第四是類別分組，采用數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)技術(shù)可以對(duì)具有相似查詢?yōu)g覽記錄的學(xué)員進(jìn)行分組，系統(tǒng)還可以分析他們的共同特征，反饋給教師及平臺(tái)管理者，以便提供更適合、更面向?qū)W員的講學(xué)或者課件資源等；系統(tǒng)記錄瀏覽者的身份，如果有相關(guān)資源更新后，系統(tǒng)自動(dòng)將相關(guān)資源信息以電子郵件等多種形式發(fā)送給關(guān)注學(xué)員，以便能讓學(xué)員學(xué)習(xí)和了解更多的知識(shí)。
3。系統(tǒng)的內(nèi)部處理流程
系統(tǒng)內(nèi)部處理流程如圖2所示。
用戶在使用系統(tǒng)時(shí)，通過(guò)Web方式提出查詢要求，系統(tǒng)通過(guò)外部接口程序生成查詢條件，根據(jù)查詢的條件自動(dòng)檢索相關(guān)庫(kù)，并綜合分類臨時(shí)庫(kù)（如教學(xué)安排庫(kù)等）后確定數(shù)據(jù)挖掘目標(biāo)與主題，系統(tǒng)根據(jù)目標(biāo)主題建立挖掘模型，然后建立臨時(shí)數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)，通過(guò)數(shù)據(jù)處理相關(guān)工具進(jìn)行下一步的分析，建立與原始庫(kù)的數(shù)據(jù)處理通道，如多線程查詢知識(shí)庫(kù)、系統(tǒng)庫(kù)、視頻庫(kù)等，然后再通過(guò)建立的臨時(shí)數(shù)據(jù)處理通道，將通過(guò)此查詢條件的結(jié)果存儲(chǔ)于大型分布式數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)，再通過(guò)OLAP處理服務(wù)器進(jìn)一步處理由原始倉(cāng)庫(kù)得來(lái)的數(shù)據(jù)，可以使用聯(lián)機(jī)分析及OLAP分析工具或者深層數(shù)據(jù)挖掘工具等進(jìn)行分析，將處理好的一定范圍內(nèi)的結(jié)果以多種形式顯示在用戶界面上，用戶可以打印結(jié)果、制作相關(guān)的報(bào)表或者獲取各種統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)。如果無(wú)法根據(jù)查詢條件查詢到匹配的內(nèi)容，系統(tǒng)將根據(jù)查詢結(jié)果自動(dòng)反應(yīng)給系統(tǒng)管理員或者決策分析者；還可以將分析結(jié)果反饋給系統(tǒng)分析庫(kù)；管理者可以根據(jù)系統(tǒng)反饋的結(jié)果來(lái)相應(yīng)地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)安排等，并根據(jù)各種統(tǒng)計(jì)分析報(bào)表來(lái)增加或者調(diào)整原始資源庫(kù)的內(nèi)容。通過(guò)這樣的手段，一方面，教學(xué)資源庫(kù)不斷完善；另一方面，在教學(xué)上，教師也能不斷地調(diào)整自己的教學(xué)方式，以便能讓更多的學(xué)生接受更多的知識(shí)。同樣，考試處理模塊也能形成這樣的數(shù)據(jù)挖掘方式。使用系統(tǒng)強(qiáng)大的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)功能后，用OLAp數(shù)據(jù)挖掘工具加以分析，可以得出學(xué)員對(duì)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度，便于在試題評(píng)測(cè)時(shí)，能有重點(diǎn)地加以分析，讓學(xué)員將此知識(shí)點(diǎn)掌握得更牢固。
4數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)在遠(yuǎn)程教學(xué)系統(tǒng)中的運(yùn)用
目前遠(yuǎn)程教育中的教學(xué)任務(wù)主要是以下幾個(gè)方面：教學(xué)任務(wù)安排、教學(xué)講義制作（課程安排）、多媒體課件制作、作業(yè)管理、考試管理和成績(jī)考核等。在這些活動(dòng)中產(chǎn)生了大量的數(shù)據(jù)并形成了各自的事務(wù)型數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)，如考試庫(kù)、成績(jī)庫(kù)等。從這些數(shù)據(jù)庫(kù)中獲取有用的知識(shí)并用于相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，是遠(yuǎn)程教育提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率的重要手段。數(shù)據(jù)挖掘和數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)在遠(yuǎn)程教育中的應(yīng)用主要有以下幾個(gè)步驟，如圖3所示。
�。�1）由事務(wù)型數(shù)據(jù)庫(kù)作為源系統(tǒng)組成數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)與數(shù)據(jù)集市；
�。�2）根據(jù)具體的業(yè)務(wù)需求確定數(shù)據(jù)挖掘目標(biāo)，并由此采取相應(yīng)的數(shù)據(jù)挖掘方法對(duì)數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)和數(shù)據(jù)集市中的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析以得到相關(guān)知識(shí)，并由此構(gòu)成事件處理庫(kù)，如考試中的錯(cuò)題分析、知識(shí)點(diǎn)的歸納等；
�。�3）將獲取的相關(guān)信息再應(yīng)用到遠(yuǎn)程教學(xué)中，如提高課件質(zhì)量、轉(zhuǎn)變授課模式，對(duì)考試中犯同樣錯(cuò)誤的學(xué)員進(jìn)行歸類，做有針對(duì)性的講解等；
（4）評(píng)價(jià)應(yīng)用結(jié)果再次反饋到數(shù)據(jù)挖掘過(guò)程以改進(jìn)數(shù)據(jù)挖掘方法。
練習(xí)和測(cè)試是遠(yuǎn)程教育中一項(xiàng)基本的教學(xué)活動(dòng)，也是整個(gè)系統(tǒng)數(shù)據(jù)挖掘和分析的重要應(yīng)用，是評(píng)測(cè)教學(xué)活動(dòng)的成功標(biāo)準(zhǔn)之一。為了能了解學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，練習(xí)和測(cè)試是必不可少的。目前對(duì)于統(tǒng)計(jì)考試情況（正確率、錯(cuò)誤率、各種題型等）采用的分析方法常常是粗略的，往往也只是根據(jù)報(bào)表憑經(jīng)驗(yàn)做出決策，這不僅是相當(dāng)困難的，而且不夠客觀。數(shù)據(jù)挖掘提供了進(jìn)行練習(xí)與測(cè)試組合數(shù)據(jù)庫(kù)分析的環(huán)境，其多種方法可以為此進(jìn)行測(cè)試分析通過(guò)數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)，可以從錯(cuò)題量、錯(cuò)題類型、知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，利用近鄰算法尋找歸類，從課程分析一直到試題分析，并把可能會(huì)影響正確結(jié)果的相關(guān)支持集中歸類，如果數(shù)據(jù)庫(kù)中沒(méi)有，則補(bǔ)充，再講解（視頻資源），如果有問(wèn)題，則由系統(tǒng)自動(dòng)反饋給學(xué)員，讓其充分掌握。
四、系統(tǒng)的特點(diǎn)
1。強(qiáng)大的數(shù)據(jù)處理能力
系統(tǒng)與強(qiáng)大的分布式多媒體數(shù)據(jù)庫(kù)相連，可以由多臺(tái)機(jī)器分布式地聯(lián)機(jī)操作處理數(shù)據(jù)，處理速度快，操作方便。
2。統(tǒng)計(jì)準(zhǔn)確
手工統(tǒng)計(jì)除面臨統(tǒng)計(jì)工作量大之外，還有一個(gè)重要的問(wèn)題就在統(tǒng)計(jì)過(guò)程中容易出錯(cuò)；有時(shí)候可能因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)的出錯(cuò)，導(dǎo)致分析決策的失誤〕在幾萬(wàn)甚至幾十萬(wàn)的數(shù)據(jù)面前，要想完全精確是非常困難的但是運(yùn)用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)來(lái)統(tǒng)計(jì)便可完全克服這個(gè)困難。只需要制定相關(guān)的統(tǒng)計(jì)規(guī)則，系統(tǒng)便可以根據(jù)規(guī)則來(lái)統(tǒng)計(jì)出我們所需要的教學(xué)數(shù)據(jù)。
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傳統(tǒng)的統(tǒng)計(jì)方法需要人工去處理，所以從統(tǒng)計(jì)完畢到處理結(jié)果需要一段時(shí)間。而使用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)統(tǒng)計(jì)后。就能很方便很快速地從數(shù)據(jù)庫(kù)中得出各種教學(xué)統(tǒng)計(jì)結(jié)果，從而大大提高遠(yuǎn)程教學(xué)中對(duì)各種教學(xué)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的工作效率。
五、結(jié)束語(yǔ)
系統(tǒng)的設(shè)計(jì)可以針對(duì)不同的情況選用不同的挖掘模型，如知識(shí)庫(kù)查詢挖掘模型，考試結(jié)果挖掘模型，教學(xué)資源反饋挖掘模型等，又如考試挖掘模型可以用不同的題型建立挖掘模型，系統(tǒng)將根據(jù)不同的情況，選用最合適的挖掘分析模型，以提高決策分析能力。系統(tǒng)的建立將為教師講學(xué)、決策分析提供可靠的依據(jù)。通過(guò)此系統(tǒng)，學(xué)員也能迅速掌握自己需要的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)提高遠(yuǎn)程教育教學(xué)質(zhì)量與學(xué)習(xí)效率有非常大的幫助。
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