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淺談數(shù)學教學質(zhì)量的提高
淺談數(shù)學教學質(zhì)量的提高
臺山市沙浦初級中學 雷悅強
初中數(shù)學是數(shù)學教學的基礎，它要求教師面向全體學生，讓所有學生熟練掌握數(shù)學基礎知識，形成基本技能，學會學習數(shù)學的方法，把數(shù)學知識、數(shù)學能力的發(fā)展寓于素質(zhì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）之中，不斷促進教學質(zhì)量的大面積提高。素質(zhì)教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）的主戰(zhàn)場是課堂教學，大面積提高教學質(zhì)量的關鍵是課堂教學。很難想象，離開了課堂教學的高效益，還談什么大面積。因此，“努力提高課堂教學質(zhì)量，向四十五分鐘要質(zhì)量”是大面積提高數(shù)學教學質(zhì)量的唯一途徑。只有在課堂教學中有效地實現(xiàn)技能訓練，才能使學生形成基本技能。
一、以掌握基礎知識為目標起點，抓好技能訓練。
“雙基"是發(fā)展學生認識能力的基礎，它的內(nèi)容隨著社會生產(chǎn)、科學技術的發(fā)展而不斷調(diào)整、充實與更新，也要符合學生的知識水平，遵循學生的認知規(guī)律。這就要求我們鉆研大綱、精通教材，真正弄清學生應知應會的“雙基”是什么，適當?shù)亟档徒虒W的坡度，以中下生為注意中心去組織教學，把防差措施落實到教學的各個環(huán)節(jié)去，盡量縮小學生的分化面，把握認識、理解、掌握、應用、綜合的目標層次，力求讓不同層次的學生都學有所得。不要以為每一個學生都可以輕易掌握的每一節(jié)課的全部內(nèi)容，更不要認定某些學生無論學什么都無法掌握。
提高課堂教學質(zhì)量的關鍵在于抓好技能訓練，從心理學的角度上說，人的技能也稱之為熟練，而練習是技能形成的基本途徑。教師必須樹立現(xiàn)代的教學觀念：以學生為主體，教師起主導作用。也就是說：“課堂教學中，教師是導演，學生是演員�！痹谡n堂上教師是否是主導，不是憑教師的主觀愿望去決定的，而是看學生是否真正成為教學主體，因為教是為了學。而在傳統(tǒng)的教學模式中，學生在課堂上最多只是充當觀眾，而教師則把自己降置為演員。因而造成嚴重的弊端：費時、低效。在課堂上，學生是演員還是觀眾，首要差別是技能的訓練，當然也包括能力的培養(yǎng)，但最根本在于技能。我經(jīng)常聽到一些教師說：“這道題考試前剛剛講過，但是為什么還會有那么多的學生不懂呢？”其實，要學生真正掌握一道題目，如果缺少技能的訓練是不可能的。正如教人開車的教練把開車的要點、技巧講清楚，然后叫學車的學生馬上開車去考試一樣。試問：當教師在講臺上滔滔不絕地講解時，能否保證每一個學生都專心去聽？能否保證每一個專心去聽的學生都聽得明
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