淺談?wù)n堂瞬間記憶在英語教學中的應用

　　近幾年來，我國的教育部門一直在提倡減輕學生的學習負擔，也就是人們常說的“減負”，但是，如何減負呢？大多數(shù)人認為，少布置作業(yè)，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，就很好。這固然是片面的認識，但是，要學習一種語言，那些單詞、詞組、句子、成語、諺語、習慣用語、語法等等，不花時間去記憶，能行嗎？不少學生為此大傷腦筋。為了確實減輕學生的學習負擔，聯(lián)系本人的實踐經(jīng)驗，我認為，課堂瞬間記憶是一種科學化的學習方法。

　　教育心理學者們在研究“痕跡理論”過程中，得出了這樣的結(jié)論：“凡是已經(jīng)識記的事物都在大腦組織中以某種形式留下痕跡。”而其中的瞬間記憶是占主要作用的。我曾經(jīng)作過這樣的試驗：教完單詞、詞組、句型以及某些語法規(guī)則后，給定學生時間記憶，然后進行測試。檢測的內(nèi)容全部是課堂原始材料。測試結(jié)果是有的學生在80分以上，而有的則低于50分。這當然反映了老師的教學效果，但更說明學生瞬間記憶的差異。不少學生為了快速記憶，自己努力尋找記憶的決竅，變機械記憶為理解記憶，提高了單位時間內(nèi)的信息接納量。而80分以上的學生，平時學習就不那么吃力，效果卻十分明顯。這很大程度上歸功于課堂上的瞬間記憶。

　　那么，如何進行課堂瞬間記憶呢？

　　一、要有明確目標

　　課堂瞬間記憶有如干事情一樣，目標要明確，記憶才能落到實處。例如，在口語訓練課上，給出情景設(shè)定以及要求后，讓學生分成幾人一組進行全英語的討論，然后進行全班大討論，最后在討論的基礎(chǔ)上形成書面材料，限學生在幾分鐘內(nèi)背誦、記憶。學生為了快速記憶，讀、背時注意力高度集中，強烈的欲望會帶來有效的記憶效果，同時瞬間記憶也會給學生帶來成功的喜悅，從而增強了他們學好英語的自信心。

　　二、要有適當檢測

　　瞬間記憶由于時間短，內(nèi)容相對集中，往往效果極佳。英語中的單詞、詞組、短語、習慣用語、諺語、句型、段落以及語法規(guī)則等，都可以進行瞬間記憶訓練。學一點，讓學生記住一點，這種成功感往往能給學生產(chǎn)生巨大的學習動力。為了培養(yǎng)學生瞬間記憶的能力，促進學生不斷提高瞬間記憶效果給予適當?shù)臋z測是非常必要的。這種檢測可以多種多樣，比如個別、集體、分組、全班、書面、口頭的等等。

　　三、要分層要求

　　由于各個學生智力存在一定的差異，因此他們接受新生事物的快慢也有差異，是自然的、正常的。正因為這樣，為了提高課堂瞬間記憶的效果，同時也了適合不同層次的學生提高各自的學習效率，分層要求進行課堂瞬間記憶，這樣才能全面激發(fā)各層次的學生的瞬間記憶積極性，提高學習效益，避免因要求高或太低而失去學習興趣。

　　無數(shù)事實證明瞬間記憶是短時記憶和長時記憶的基礎(chǔ)。有了在課堂上瞬間記憶，短時記憶和長時記憶就容易多了。為了適應減輕學生負擔的號召，提高學生學習效率，我們應該努力提倡課堂上的瞬間記憶訓練。

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