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淺談高三英語復習中的系統(tǒng)歸納法
中學英語教學大綱中所提出的教學目的和要求是我們平時搞好教學的準則， 也是高三復習教學的綱領和依 據(jù)。大綱指出，"中學英語教學的目的是對學生 進行聽、說、讀、寫的基本訓練，培養(yǎng)學生在口頭上和書面上 初步運用英語的 能力，側(cè)重培養(yǎng)閱讀能力。"大綱強調(diào)了英語課是實踐課，要重視培養(yǎng)學生運用 英語進行交際 的能力。因此，怎樣把復習課作為實踐課上，怎樣通過實踐課使 學生加深對所學語言知識的理解和提高學生運 用英語進行交際的能力就顯得極 為重要。我認為系統(tǒng)歸納具有很大的優(yōu)點。這是因為：一、縱觀近年的高考試題，對語言知識的考查均置于特定的語境中，具有綜 合性與交際性的特點，其目的 ，不僅是考查語言知識，更主要是考查語言運用 能力。所以復習時應把豐富的語言材料從橫向及縱向進行歸納 ，使之形成一個 有機的整體，讓所學的知識在學生頭腦中形成一個相互聯(lián)系的知識網(wǎng)絡。通過實 踐，使學生認 識到既使是同一類型的語言現(xiàn)象在具體應用時，往往也因語境不 同而不同。例如復習特殊問句時就可能出現(xiàn)這 么多的語境和各自不同的回答， 針對這種現(xiàn)象我采用以下的方式進行歸納：
教師問，學生答：
1.Who's she? She's my mother. 她是誰？ 她是我母親。
2.Who's that?（電話用語） This is Mary speaking. 你是誰？ 我是瑪麗。
3.There's a knock at It's the dustman. the door.Who's it? 是清潔工。 有人在敲門。誰呀？
4.Who's knocking at the door? It's me. 誰在敲門？ 是我。
5.Who was at the door? The postman was. 誰在門口？ 郵遞員。
6.Who can play the piano? I can 誰會彈鋼琴？ 我會。
7.Who won? She did 誰贏了？ 她贏。
8.What's he? He's a doctor. 他是干什么的？ 他是醫(yī)生。
9.What does he do? He's a doctor 他是干什么的？ 他是醫(yī)生。
10.What's his job? He's a doctor. 他是干什么的？ 他是醫(yī)生。
11.What's he like? He's short and fat. 他怎么樣？（＝長得怎樣或人品如何） 他既矮又胖。
12.What's the weather like? It's fine. 天氣如何？ 天晴。
……
然后要求學生做以下練習。
1.—____________does he look like? — He looks angry. A.What B.How C.Why D.Who
2.—_____________does he look like? — He looks like his father. A.What B.How C.Why D.Who
3.—_____________is he? —He is well. A.What B.How C.Why D.Who
4.— Who's ____________? —This is Mike speaking? A.this B.that C.it D.he
這樣的歸納和練習，提高了學生積極參與，積極實踐的興趣，使他們?nèi)菀琢?解中學階段的特殊問句該掌握 哪些，哪些自己已掌握，哪些還需進一步復習。 最重要的是培養(yǎng)學生的應變能力。
二、高三年級學生的思維特點是由形象思維轉(zhuǎn)變?yōu)檫壿嬎季S，并且從經(jīng)驗型 的抽象思維逐步向理論型的抽 象邏輯思維的轉(zhuǎn)化。高三
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