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有關(guān)識字的一點思考
識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。不掌握一定數(shù)量的漢字，就無法進行閱讀和寫作，這是眾所周知的常識。因此，有關(guān)識字教學的研究歷來都是語文教學的重點。當前，我國關(guān)于識字教學的研究呈現(xiàn)百花齊放、百家爭鳴的局面，有一定影響的識字教學方法就有二三十種。在這些識字方法中，存在著一個比較明顯的趨勢，似乎都鼓足了勁想讓孩子們盡快地多識字。有的是兩年就讓孩子識字至少2500個，有的一年就讓孩子識字3000個。整個小學階段的識字任務在短短的一兩年時間里就完成了。
按理，讓孩子多識點字總是比少識字好。不過，識字要有一個科學的選擇。不是什么字都應該讓孩子去學，不是識字越多就越好。目前的一些識字教學書，讓一年級兒童認識的字成人不翻翻字典都還弄不明白，這樣的字認得再多恐怕也沒多少意義，反而增加兒童的負擔。小學低年級兒童識字，是為其初步的閱讀和寫作打基礎(chǔ)的。這個階段的兒童究竟應該識多少字、識哪些字，是應該有科學依據(jù)的。據(jù)統(tǒng)計，漢字共有四萬多字，但一般書報雜志、日常生活最常用的也就是3000字左右。那么，對于小學低年級的兒童來說，認多少字就可以為中高年級的閱讀和寫作掃清基本的障礙
我們以人教社九年義務教育（www.35d1.com－上網(wǎng)第一站35d1教育網(wǎng)）六年制小學語文教科書一至十二冊課文為語料庫，參照現(xiàn)代漢語常用字表，對不同字頻的漢字在課文中的出現(xiàn)次數(shù)進行了統(tǒng)計分析。得到的結(jié)果或許能幫助我們找到答案。
表 不同字頻的漢字在課文中出現(xiàn)次數(shù)的統(tǒng)計
類 別
在課文中使用的個數(shù)
在課文中出現(xiàn)總次數(shù)
占課文全部字數(shù)
的比例（%）
字頻最高的前100字
100
64275
[1] [2] [3]
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