部總知識在解決加法文字題中的作用

探討的問題是部總知識是否制約著算術文字題的解答過程.小學4年級學生(192人)和大學生(178人)被要求解答一步加法文字題.實驗結果發(fā)現(xiàn),正確列式方式受到已知客體集合具體特征的系統(tǒng)性影響,尤其是隨著年齡的提高和練習程度的深入,這種影響越來越明顯.這是部總知識作用假設所不能解釋的.現(xiàn)根據(jù)集合在心理表征中的位置和表征強度解釋結果,并在此基礎上討論了研究的實踐意義.

作 者： 周新林 張梅玲   作者單位： 周新林(北京師范大學腦科學與認知科學研究所;北京師范大學"認知科學與學習"教育部重點實驗室,北京,100875;中國科學院心理研究所,北京,100101)

張梅玲(中國科學院心理研究所,北京,100101) 

刊 名： 心理學報  ISTIC PKU CSSCI 英文刊名： ACTA PSYCHOLOGICA SINICA  年，卷(期)： 2003 35(5)  分類號： B842.3  關鍵詞： 部總知識   數(shù)學認知   算術文字題   加法   加法交換律  

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