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《馬說》導(dǎo)學(xué)案八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解作者韓愈的有關(guān)情況及本文寫作背景。
2、領(lǐng)會(huì)、掌握文章詞、句、段的含義，讀懂文章。
3、理解作者托物寄意，以馬喻人的寫法。
4、認(rèn)識(shí)到封建社會(huì)中人才被埋沒的原因，加深對(duì)封建社會(huì)的認(rèn)識(shí)。
5、懂得在現(xiàn)實(shí)社會(huì)中不坐等伯樂發(fā)現(xiàn)自己，而主動(dòng)積極推銷自己，使才能得到發(fā)揮的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、領(lǐng)會(huì)、掌握文章詞、句、段的含義，讀懂文章。
2、理解作者托物寄意，以馬喻人的寫法。
背景資料：
1、文體簡(jiǎn)介
“說”是：
2作者簡(jiǎn)介：
學(xué)習(xí)過程
一、讀順讀懂課文，積累字詞。
1課文中難讀、難寫或是多音的字詞，并給字詞注上拼音；
2、注音：
�、凫螅� ） 褥（ ） 駢（ ）
② 盡粟（ ） 槽櫪（ ）（ ）
�、燮湔鏌o馬邪（ ） 一石（ ） 外見（ ）
④一食（ ） 食（ ）不飽 食（ ）馬者
2、 解釋字詞
雖： 等： 安： 執(zhí)策：
且： 通： 策之： 道：
材： 外見： 食之： 邪：
二、有感情地朗讀課文，疏通文意，整體把握大意。
1、采用多種形式反復(fù)朗讀，注意節(jié)奏和重音，讀得要響亮、流暢、沉穩(wěn)。
2、課前翻譯課文，請(qǐng)同學(xué)找出每一段中的重點(diǎn)和難點(diǎn)的字詞（一定要完成）。
文段一：
世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有,而伯樂不常有。故雖有
名馬，祇辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
翻譯：
1、本段表達(dá)了作者什么觀點(diǎn)？（用原文回答）
明確：
2、沒有伯樂，千里馬命運(yùn)如何呢？（用原文回答）
明確：
3、本段文字說明了什么？
明確：
9文段二：
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。
是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬
等不可得，安求其能千里也？
翻譯：
1、千里馬被埋沒的直接原因是什么？(用原文回答)
明確：
2、“且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？”表達(dá)了作者什么感情？
明確：
師：3、本段從側(cè)面諷刺了喂馬者什么？
明確：
文段三：
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執(zhí)策而
臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也。
翻譯：
1、哪些語(yǔ)言能體現(xiàn)食馬者的無知和淺��？（用原文回答）
明確：
2、千里馬被埋沒的跟根本原因是什么？（用原句回答）
明確：
3、 本文用“伯樂” “千里馬”“食馬者”分別比喻什么？表達(dá)出了作者怎樣的感情？（用原句回答）
明確：“千里馬”比喻：
“伯 樂”比喻:
“食馬者”比喻：
表達(dá)了：
三、拓展與延伸
《馬說》中說“世有伯樂，然后有千里馬”，如果你是千里馬，是否一定要得到伯樂的賞識(shí)呢？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：深入研究與賞析課文
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)情況
3、 檢查背誦
4、 抽查翻譯
祗辱于奴隸人之手 （ ） 策之 （ ）
駢死于槽櫪之間 （ ） 一食（ ）
食馬者不知其能千里而食也 （ ）才美不外見 （ ）且欲與常馬等不可得 （ ）
二、研究與賞析
1、讀了這篇課文，你對(duì)千里馬的遭遇有何感想？請(qǐng)你談一談。
�。▽W(xué)生可根據(jù)自己對(duì)課文意思的把握進(jìn)行敘述）
2、你覺得作者是僅僅在替千里馬鳴不平嗎？
明確：
3、“千里馬常有，而伯樂不常有”這句話寫出了一個(gè)怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？
明確：
4、找出文中描寫千里馬遭遇的語(yǔ)句。
明確：
三、體驗(yàn)與反思
韓愈雖因懷才不遇而憤懣不平，但他并不心灰意冷。雖然對(duì)統(tǒng)治者埋沒人才、摧殘人才的行徑進(jìn)行了揭露和控訴，但仍對(duì)他們寄以希望。請(qǐng)同學(xué)思考一下，在封建社會(huì)里，韓愈的愿望是否能實(shí)現(xiàn)？
四、拓展與延伸
當(dāng)今社會(huì)需要什么樣的人才？怎樣才能做到多出人才、人盡其才？請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
五、布置作業(yè)
1、復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)
2、背誦課文
3、預(yù)習(xí)新課
4、本周記以《我的人才觀》為題，寫一篇小練筆。
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