孩子，面對挫折我們一起挑戰(zhàn)

　　現(xiàn)今的孩子大都是在萬千寵愛中長大的，任性、脆弱、自我，依賴性強，獨立性差。隨著社會的進步、經(jīng)濟的發(fā)展，孩子們的生活條件更加優(yōu)越了，這些蜜罐罐里長大的孩子們在享受優(yōu)越生活條件的同時，如果不進行適當(dāng)?shù)拇煺劢逃�，我很難想象在他們以后的生活和工作中會帶來怎樣的結(jié)果？

　　孩子遇到的困難和挫折大都是日常生活中的事，絕大多數(shù)通過他們自己的努力是能夠克服的，但有時侯可能就是一件小事就會改變他行程的方向。這一點我深有體會。

　　我兒子今年六歲多，是個活潑可愛，特愛鬧的孩子，平�？偸菦]有閑著的時候，家里上上下下都被他翻了個遍，連墻上都是他的腳印和水彩筆的印子，朋友到我家里玩看見了就打趣的說：“喲，你們家在開畫展呀？”，有什么辦法呢？好動是他的天性，自尊心特別強,并且他還是個人來瘋，家里有客人的時候他的表現(xiàn)欲望特別強，唱歌、畫畫、給大家表演，特興奮、特自信，我很為他的這種自信感到高興�？墒牵�最近這段時間他不知道是怎么回事，變得沉默寡言的，不愛和人說話也不愛表現(xiàn)，做什么事都表現(xiàn)出極為不自信，好象是受到了什么打擊一樣。我問他是不是在學(xué)校和小朋友打架了，他說：“沒有”就不和我講了。我是看在眼里急在心里，決定找個合適的時間和他聊聊。xugu4

　　在晚上睡覺的時候，我對他說：“兒子,我可以和你聊聊嗎?”他看了看我不說話,于是我就摸著他的頭說: “兒子,如果你有什么覺得委屈的事就告訴媽媽好嗎?我不會告訴別人的,包括爸爸我也不告訴,這是我倆的秘密,來拉鉤可以嗎?”他沉默了半天突然一下子就哭了,邊哭邊說:“媽媽，我不想上學(xué)了�！甭犃诉@話我吃了一驚，忙問：“是怎么回事？”兒子抽泣著告訴了我原委。他在班上年齡比較小，不管做什么事都沒有他的份。以前在幼兒園的時候，不管做什么他都很出色，老師也很喜歡他，所以在他的心里就覺得“老師很喜歡我，我很能干，我是最棒的！”但是上了小學(xué)后面對的是一個新的環(huán)境、新的老師、新的同學(xué)，感到很不習(xí)慣，再加上他年齡小，不管是上課還是游戲活動他都沒有其他大孩子能干，畫畫總是畫不好，老師也從來就沒有對他表揚過。所以他就有了一種很受打擊的心理“是不是我不行，我不能干”，他對自己的能力產(chǎn)生了懷疑，覺得這樣一點小小的挫折就受不了啦。聽了他的話，我覺得我必須要對他進行正確的引導(dǎo)，讓他從誤區(qū)里走出來。

　　于是，我抱著他說：“兒子，你為什么畫不好呢，是不是上課的時候你沒有專心的聽老師的要求？才出現(xiàn)了一點小小的問題。”兒子聽了低著頭輕輕的說：“媽媽，我聽了的，但是老師總是說我畫的不象�！蔽颐靼琢�，孩子畫畫的時候，他沒有照搬按著老師的要求去做，而是根據(jù)自己的想象添加了自己的內(nèi)容。其實可能有的老師還是原來傳統(tǒng)的教學(xué)方法，生搬硬套，從而禁錮了孩子的思維。為了讓孩子重塑自信心，我說：“兒子，其實你不知道，你很棒！你畫的畫很有創(chuàng)意。上次我去接你，老師還表揚你畫的畫大家都很喜歡，不過以后畫的時候要聽清楚老師的要求，就會畫的更好”。兒子聽了一下子從床上坐起來：“媽媽，老師真的是這樣說的嗎？”看著兒子那雙充滿期盼的眼神，我違心的點了點頭，其實他們老師什么也沒有說，我只好編了個善意的謊言。他聽了我說的話很高興說：“老師表揚了我。”看著兒子的小臉露出了笑容，我陷入了沉思。

　　現(xiàn)在的孩子，自尊心特別強，很脆弱，稍微一點小小的挫折心理就承受不了，因此我覺得：

　　一、引導(dǎo)孩子正確認識挫折。在他遇到困難而退縮時要鼓勵孩子，讓他認識到人的一生會遇到很多挫折，關(guān)鍵在于我們?nèi)绾握�確地認識和對待它，只有鼓起勇氣努力向前，才能最終克服困難，戰(zhàn)勝挫折。另外，在孩子做出很大努力取得一定成績時，要及時肯定，讓孩子看到自己的能力，從而更有信心地去面對新的困難。xugu8

　　二、對陷入嚴懲挫折情境中的孩子要及時進行疏導(dǎo)。如幫助孩子分析遭受挫折的主、客觀原因，找出失敗的癥結(jié)所在等。在必要時可幫助孩子一步步地實現(xiàn)目標，讓孩子體會只有戰(zhàn)勝了困難才能前進一步，而進步、達標的全過程就是不斷困難的過程。在平時則要善于觀察孩子的活動，把握其發(fā)展趨勢，如果孩子在克服困難時幾經(jīng)嘗試均告失敗，就應(yīng)及時給予具體幫助。

　　三、要多為孩子創(chuàng)設(shè)與同伴交往的機會。與同伴交往可以使幼兒發(fā)現(xiàn)與自己不同的觀點，從而更好地認識他人和自己，克服自我中心。在同伴群體中，孩子往往會經(jīng)歷一些挫折，如觀點不一致，屈從于被領(lǐng)導(dǎo)的地位等，這樣他必然要在不斷的磨練中學(xué)會如何友好相處，如何合作，從而更好地在同伴中保持自己的地位。而這種磨練有助于提高孩子的耐挫力。另一方面，同伴之間的相互交流和指導(dǎo)，也能夠幫助孩子更好地克服困難、解決問題。（胡 琴）

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