歷史課題開題報告范文(2)

三、研究內(nèi)容

　　①分層教學：本課題的分層教學是指在常規(guī)班級授課制條件下，既注重學生在同一班級中學習的共同特征，又重視學生個體發(fā)展中的差異性。

　　②學案：教師把教學目標轉(zhuǎn)化成學生學習目標，把經(jīng)過認真制定的學習目標設(shè)計成學習方案展示給學生，建立一種有目標的學習向往，給學生以明確的思維導向。

　�、蹖W案導學：是以學案為操作藍本，以突出學生主體性學習、教師主導調(diào)控為手段，培養(yǎng)學生的學習能力和良好的情感態(tài)度為目的、以學法指導為主線，提高課堂教學效率的教學策略體系。

　　四、研究目標

　　①使學案的編寫水平得到大幅度提高，并能形成以體現(xiàn)學生的個性差異為特色的學案校本教材，使學案具有引領(lǐng)性、針對性、動態(tài)發(fā)展性和可操作性。

　　②以學案為載體，以學法指導為主線，形成以培養(yǎng)學生學習策略為目的的教學體系和教學策略。

　　五、研究依據(jù)

　�、賯�體差異與因材施教理論

　　②“最近發(fā)展區(qū)”理論

　�、邸敖虒W過程最優(yōu)化”理論

　　六、研究的方法和分工、步驟

　　1、研究方法

　�、傩袆友芯糠ǎ簩φn堂分層教學中的問題進行探索，研究分層教學的切入維度，并根據(jù)學生差異，形成學案導學式的課堂分層教學模式。

　�、谡{(diào)查研究法：在研究準備階段，搜集、整理資料，了解學生的情況;分析資料，研究學生的個性差異，找準切入維度。

　�、郾容^研究法：對學生的知識掌握、能力形成和情感態(tài)度等在實驗前后的變化結(jié)果進行比較研究，檢驗分層教學實踐的效果。

　　2、課題組組織機構(gòu)及人員分工

　　(1)組織機構(gòu);

　　組長;劉雪芹

　　副組長;周桂芹

　　成員：趙娟、高金、王紅、陰其泉

　　(2)人員分工

　　課題分工安排(2010年1---12月)

　　一、人員分工

　　第一階段研究分配：

課題任務(wù)

成果形式

負責人

完成時間

開題報告及實施方案

可行性報告

劉雪芹

2010.2

實驗班確立

學生分班、分組名檔案

高金、周桂芹、趙娟

2010.3

學案導學分層教學的內(nèi)涵、實施意義及研究的可行性

可行性報告、課題論文

趙娟

2010.3

當前教師教學的現(xiàn)狀分析及困惑

調(diào)查報告、結(jié)果分析

周桂芹

2010.4

如何實施學案導學分層教學

相關(guān)論文、理論講座，教學案（全體成員人手一份）、課例（1個）及課例分析評價(全體)、反思總結(jié)（全體）、學生對學案使用的認識和感受（若干份）

陰其泉

2010.5

階段總結(jié)

總結(jié)報告

劉雪芹

2010.6

　　第二階段實施分配;

課題任務(wù)

成果形式

階段負責人

完成時間

課堂教學評價

教師、學生課堂評價制度、教學案評價制度

陰其泉

2010.10

學案編寫中如何體現(xiàn)學生的個體差異

調(diào)查報告、課題論文、優(yōu)秀教學案2份、課題研究案例一份

王紅

2010.12

學案中問題情境設(shè)置的研究

優(yōu)秀教學案2份、課題論文、課題研究案例、理論講座

周桂芹

2010.12

學案導學中教師主導策略的設(shè)置

優(yōu)秀教學案2份、課題論文、課題研究案例

趙娟

2010.12

學案導學中如何進行教學整合調(diào)控

講座1份、課題論文、課題研究案例

王紅

2010.12

課堂教學的實效性

課堂實錄、課例光盤（陰其泉錄制），學生測試卷、成績分析對照、學生調(diào)查問卷、實驗報告階段總結(jié)、課題研究感悟（全體成員）、學生心得體會（若干）

高金

2010.12

材料審定結(jié)題

課題工作研究報告、課題結(jié)題研究報告

劉雪芹

2010.12

　　

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