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巴東三峽教案教學(xué)設(shè)計(jì)精選（3篇）
導(dǎo)語(yǔ)：本文介紹三峽時(shí)能抓住特色，詳略得當(dāng)。如介紹西陵峽中的四段，山勢(shì)之高低、水勢(shì)之急緩各不相同，介紹時(shí)簡(jiǎn)明扼要，抓住了要領(lǐng)。記敘最有名的巫峽，則著重描寫(xiě)其山水的奇險(xiǎn)、美麗，同時(shí)寫(xiě)聞名遐邇的巫山云雨。以下是大學(xué)網(wǎng)unjs.com小編整理的巴東三峽教案教學(xué)設(shè)計(jì)精選（3篇），歡迎閱讀參考！
巴東三峽教案教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：
1、掌握排比、比喻和擬人等修辭手法。
2、掌握文中所引的詩(shī)、諺語(yǔ)和典故，并理解其在文中所起的作用。
能力目標(biāo)：
1、理清文章脈絡(luò)，掌握作者行文的時(shí)間和空間順序。
2、把握本文內(nèi)容翔實(shí)，情文并茂的寫(xiě)作特點(diǎn)。
3、學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個(gè)景物的特點(diǎn)而采用的不同的描寫(xiě)方法。
情感目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情，增強(qiáng)保護(hù)環(huán)境的自覺(jué)意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn) 1、學(xué)習(xí)作者根據(jù)各個(gè)景物的特點(diǎn)而采用的不同的描寫(xiě)方法 2、把握本文內(nèi)容翔實(shí)，情文并茂的寫(xiě)作特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
教學(xué)難點(diǎn)：
讓學(xué)生比較不同景物的不同寫(xiě)法以及作者滲透在文章中的感情，品味作者鮮明的語(yǔ)言風(fēng)格。
教學(xué)方法 自主、合作、探究等方法 課時(shí)安排 兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 第一課 一、導(dǎo)入新課 三峽是萬(wàn)里長(zhǎng)江上游最雄偉壯麗的峽谷。它西起重慶奉節(jié)白帝城，東至宜昌南津關(guān)，全長(zhǎng) 1 93 公里，被游人譽(yù)為“山水畫(huà)廊”。七年級(jí)我們學(xué)了酈道元的《三峽》，已初步了解了三 峽的壯美。今天，請(qǐng)讓我們隨作家劉大杰一起走進(jìn)《巴東三峽》，去領(lǐng)略那雄奇與秀麗，感 受那驚險(xiǎn)與激動(dòng)。
二、作者簡(jiǎn)介 劉大杰(1904～1977)，湖南岳陽(yáng)人。曾在上海大東書(shū)局做編輯，在安徽大學(xué)、暨南大學(xué)、 四川大學(xué)、圣約翰大學(xué)等校執(zhí)教。1949 年后任復(fù)旦大學(xué)中文系教授兼中文系主任、全國(guó)文 聯(lián)常委、農(nóng)工民主黨上海市委副主任。參加過(guò)《辭�！�、《中國(guó)文論選》的編寫(xiě)，主編《中 國(guó)文學(xué)批評(píng)史》。研究專(zhuān)著有《托爾斯泰研究》、 《易卜生研究》、 《德國(guó)文學(xué)概論》、 《德 國(guó)文學(xué)簡(jiǎn)史》和《東西文學(xué)評(píng)論》 (全三冊(cè)) 《魏晉文人思想論》、 《紅樓夢(mèng)思想與人物》， 另有《古典文學(xué)巨著<紅樓夢(mèng)>》《<儒林外史>與諷刺文學(xué)》等論文多篇。
三、整體感知 1、播放三峽的奇麗風(fēng)光。領(lǐng)略山水之美。
2、生字、解詞 (1)生字注音 鯉魚(yú)(lǐ) 怒吼(hǒu) 恐怖(bù) 渺小(miǎo) 玲瓏(líng) 瀟灑(xiāo) 裊裊(niǎo) 情緒(xù) 短促(cù) 崆嶺峽(kōng) 諺語(yǔ)(yàn) 浣妝(huàn) 秭歸(zǐ) 壑(hè) 聳立(sǒng) 蔚藍(lán)(wèi) 峰巔(diān) 瞿塘峽(qú) 夔門(mén)(kuí) 滟滪堆(yàn yù) (2)詞語(yǔ)解釋 怒吼：怒，氣勢(shì)盛。形容發(fā)出巨大的聲響。
恐怖：害怕，畏懼。
渺�。何⑿�。
驚異：奇怪。
綿延不斷：形容相同的自然景觀一個(gè)接一個(gè)不間斷地出現(xiàn)。
險(xiǎn)惡：(地勢(shì)、情勢(shì)等)危險(xiǎn)可怕。
險(xiǎn)峻：山高而陡。
青蔥：深綠色或淺綠色。
裊裊不斷：形容煙霧纏繞上騰，不間斷的樣子。
即景：當(dāng)時(shí)或當(dāng)?shù)氐木吧?/p>
短促：時(shí)間很短。
諺語(yǔ)：群眾中流傳的固定語(yǔ)句，用簡(jiǎn)單的話反映出普遍而深刻的道理。
轉(zhuǎn)彎抹角：抹角，挨著墻角繞走。沿著彎彎曲曲的路走。比喻說(shuō)話繞彎，不直截了當(dāng)。
晴爽：天空中云少或無(wú)云，很清亮。
秋高氣爽：形容秋季晴空萬(wàn)里，天氣清爽。
迷蒙：昏暗看不清。
3、學(xué)生速讀課文，用橫線標(biāo)出作者沿途經(jīng)過(guò)的地方。
宜昌——西陵峽[黃貓峽——燈影峽(黃陵廟)——崆嶺峽(牛肝馬肺峽、崆嶺灘)—— 米倉(cāng)峽(出峽處有香溪)]——巫峽——瞿塘峽——白帝城(孫夫人廟、八陣圖遺跡)—— 夔府的江岸 3、把握作者游蹤，并體會(huì)各峽山水的特點(diǎn)及景物特色。想想在游覽三峽的過(guò)程中，游客的 心情有什么樣的變化?填寫(xiě)下表。(老師要求：各峽的特點(diǎn)盡量用文中語(yǔ)句概括) 景物 特點(diǎn) 詩(shī)、諺語(yǔ)、典故 感覺(jué) 老師總結(jié)： 景物 特點(diǎn) 黃貓峽 山高不險(xiǎn)，水急不狹 燈影峽 濃厚的江南風(fēng)味 西 陵 峽 米倉(cāng)峽 水沒(méi)以前急，山更高峻 崆嶺峽 山形水勢(shì)，突然險(xiǎn)峻 作者即景詩(shī)：
詩(shī)、諺語(yǔ)、典故 感覺(jué) 緊張 很輕松 黃陵廟下江南味，也有垂柳也有花 很悠閑 諺語(yǔ)：青灘葉灘不算灘，崆嶺才是 極為可怕 鬼門(mén)關(guān) 典故：王昭君浣妝 杜甫詩(shī)：群山萬(wàn)壑赴荊門(mén)，生長(zhǎng)明 妃尚有村。 巫峽 山水最奇險(xiǎn)最美麗 水險(xiǎn)：窄、急、曲折、多灘 山妙：不單調(diào) 有情趣 山高：筆直、整齊、險(xiǎn)峻 云：奇形怪狀，應(yīng)有盡有 瞿塘峽 山勢(shì)稍低平，水仍險(xiǎn)急 典故：劉皇叔托孤 凄涼 4、結(jié)構(gòu)探究 全文共十段，大體可分為三部分。
第一部分(第 1 段)，寫(xiě)船尚未行時(shí)的所感、所想。
整篇課文，作者都是按照嚴(yán)格的時(shí)間順序來(lái)寫(xiě)的，雖然寫(xiě)本文時(shí)作者一定是去過(guò)三峽的，但 他還是在第 1 段安排了尚未去時(shí)的所感、 所想， 這樣寫(xiě)的作用：
一是使文章讀起來(lái)層次井然， 先后有序;二是設(shè)置懸念，“猴子現(xiàn)在雖說(shuō)看不見(jiàn)了，三峽中山水的險(xiǎn)惡形勢(shì)，我想同往日 是沒(méi)有什么不同的�！薄昂帽任易约�，兩眼凝望著那些刀削成一般的山崖、怒吼著的江水， 只有贊嘆， 只有恐怖。
讀到這些， ” 我們不禁產(chǎn)生幾個(gè)疑問(wèn)：
“現(xiàn)在的三峽同往日一樣嗎?” “那里的山，那里的水怎么樣?”如此，牽引著大家繼續(xù)往下讀，尋找答案。當(dāng)然，作者也 不忘發(fā)表自己對(duì)自然界的崇敬和向往：
“到了這種地方，無(wú)論什么人，沒(méi)有不感到自己是過(guò) 于渺小，自然界是過(guò)于奇?zhèn)サ��！苯酉聛?lái)，作者開(kāi)始根據(jù)行程向大家展示大自然的奇?zhèn)チ恕?/p>
第二部分(第 2～9 段)，根據(jù)船的路線分別描寫(xiě)三峽的景色。
第 2 段，總述三峽景觀。游程開(kāi)始，簡(jiǎn)括路線，引出三峽，宜昌→重慶→三峽→巫峽，從宜 昌到重慶，以三峽為最險(xiǎn)，三峽以巫峽為最奇。
第 3 段，第一站——西陵峽，西陵峽分四段，第一段黃貓峽，無(wú)險(xiǎn)奇之處，“山雖高，然不 甚險(xiǎn);江水雖急，然不甚狹�！弊髡吖P墨輕輕一點(diǎn)，移至他處。
第 4 段，西陵峽第二段——燈影峽，因?yàn)樽髡摺白類(lèi)?ài)黃陵廟”，故筆墨停留較多，還有他即 景的詩(shī)句：“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”，可見(jiàn)愛(ài)之甚深。既然喜愛(ài)，必有理由：
一是因?yàn)榇藶楣艔R，環(huán)境甚好，一面枕江，三方繞樹(shù);二是竹子瀟灑，花兒艷麗多姿;三是 與山水相調(diào)和，帶著濃厚的江南風(fēng)味。
第 5 段，西陵峽第三段——崆嶺峽，這里有兩處風(fēng)景，牛肝馬肺峽和崆嶺灘，這里的山水很 有特色， 因此作者用了不少筆墨來(lái)描寫(xiě)， 牛肝馬肺峽 “兩旁的山， 像刀削成似的， 橫在江中， 成一個(gè)極曲折極窄的門(mén)，船身慢慢地從那門(mén)中轉(zhuǎn)折過(guò)去”，崆嶺灘也極險(xiǎn)，“水從高的石灘 上倒注下來(lái)，形勢(shì)極可怕。上水船在這里都得特別小心�！睘榱俗屪x者對(duì)其險(xiǎn)可想而知，作 者接下來(lái)引用了一句諺語(yǔ)：“青灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門(mén)關(guān)”，這是對(duì)內(nèi)容的極好證明 和點(diǎn)綴。
第 6 段，西陵峽第四段——米倉(cāng)峽，又名兵書(shū)寶劍峽，這里的距離不長(zhǎng)，水勢(shì)沒(méi)有以前那么 急， 因此作者緊緊抓住富有特色的東西——山崖來(lái)寫(xiě)， 后面的文字都是為了這個(gè)特點(diǎn)做鋪墊。
引用杜甫的詩(shī)“群山萬(wàn)壑赴荊門(mén)，生長(zhǎng)明妃尚有村”，一方面極贊“赴”字所用之妙，一方 面又從側(cè)面烘托了此處山峰多而富于變化，這種間接描寫(xiě)的手法運(yùn)用得很精妙。
第 7、8 段，過(guò)了西陵峽，到了巫峽，文章開(kāi)頭就交待過(guò)巫峽，這里是三峽最奇險(xiǎn)最美麗的 地方，因此作者著墨最多。對(duì)于巫峽，作者是圍繞三種景物來(lái)寫(xiě)的：山、水、云。“江水的 險(xiǎn)，險(xiǎn)在窄，險(xiǎn)在急，險(xiǎn)在曲折，險(xiǎn)在多灘”。
“山的妙處，在不單調(diào)”。云呢，作者沒(méi) 看到， 但這并不妨礙他對(duì)云進(jìn)行描寫(xiě)， 而是轉(zhuǎn)述老先生的話讓讀者對(duì)云也有大概的了解， “那 時(shí)候，望不見(jiàn)天，望不見(jiàn)山峰，只見(jiàn)頂上云霧騰騰，有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀， 應(yīng)有盡有，那情形比起廬山來(lái)還要有趣�！� 對(duì)山水的描寫(xiě)中，作者的語(yǔ)言很精彩，“一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬 著你�！边@一個(gè)“咬”字，將靜的事物寫(xiě)活了，不由地在讀者面前浮現(xiàn)出一幅山山環(huán)抱，山 山緊連的情景。“偶爾看見(jiàn)一只黑色的鳥(niǎo)，拼命地飛，拼命地飛，總覺(jué)得它不容易飛過(guò)那高 高的峰頂�！弊臃区B(niǎo)，焉知鳥(niǎo)“拼命”?但作者知道了，而且也努力想讓讀者知道，因?yàn)樯?那么險(xiǎn)峻，他“總覺(jué)得它不容易飛過(guò)那高高的峰頂”。 第 9 段，過(guò)巫峽即入瞿塘峽。這里的山水倒沒(méi)有什么可寫(xiě)的了，但借著歷史的沉淀，作者重 點(diǎn)著筆白帝城，“古剎”、“蒼冷”、“隱約”、“鐘聲”、“斷斷續(xù)續(xù)”、“凄涼”等一 系列冷色調(diào)詞語(yǔ)的使用則使人們不禁撫今追昔，默默傷感起來(lái)。
第三部分：(10 自然段)寫(xiě)走完三峽后的心情。
第 10 段，也就是課文的最后一段，三峽游完了，課文也該結(jié)束了，但作者仍未忘記再次點(diǎn) 明主旨，“滿船的人，一到這地方，都感到一種‘脫去危險(xiǎn)’的愉快，心靈中自然而然地生 出來(lái)一陣輕松， 好像一個(gè)人從險(xiǎn)峻的山頂上走到了平地， 從一個(gè)黑暗的山洞里走出了洞口似 的，大家都放下心來(lái)，舒舒服服地喘了一口氣”，游客們此時(shí)才真正放下一顆心來(lái)，可見(jiàn)經(jīng) 過(guò)三峽時(shí)，那種山險(xiǎn)、水急的情景多么讓他們緊張了。
作業(yè)：
三、作業(yè)：
1、抄寫(xiě)課后詞語(yǔ)。
第二課時(shí) 一、合作探究 1、主旨探究 本文記敘了作者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)江三峽時(shí)沿途所見(jiàn)到的無(wú)比雄偉綺麗的景色， 表達(dá)了對(duì)大自然的贊嘆 和喜愛(ài)之情，是一篇內(nèi)容翔實(shí)、情文并茂的游記。
2、線索探究 本篇游記是以作者船行游蹤為線索，依次記敘、描寫(xiě)景物，次序井然，文中開(kāi)始先總述，然 后逆江而上，分別記敘、描寫(xiě)西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長(zhǎng)的'西陵峽時(shí)，分四段介紹， 條理清楚。另外，全篇文章詳略得當(dāng)，對(duì)每一景點(diǎn)景物的描寫(xiě)并不面面俱到，而是擇其最有 特色的方面加以描述。
精段閱讀， 二、精段閱讀，品味語(yǔ)言 1、在三峽中，最吸引游客的應(yīng)該是巫峽。朗讀課文第七、八自然段，找出這兩段所寫(xiě)的內(nèi) 容，看看巫峽的美體現(xiàn)在什么地方? (學(xué)生品讀⑦⑧段，品味生動(dòng)地描寫(xiě)了江水的險(xiǎn)、峽山之高、云雨之奇妙多變的語(yǔ)句。) 學(xué)生發(fā)言后老師整合：
①“江水的險(xiǎn)，險(xiǎn)在窄，險(xiǎn)在急，險(xiǎn)在曲折，險(xiǎn)在多灘�！� 連用四個(gè)“險(xiǎn)”字，有力地突現(xiàn)江水之險(xiǎn)，江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”。
②“江水沖在山崖上、石灘上，發(fā)出一種橫暴的怒吼，有時(shí)候可以卷出一兩丈高的浪堆�！� “沖”“卷”“怒吼”，足見(jiàn)江水之急，從視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的角度生動(dòng)地再現(xiàn)江水之險(xiǎn)。
③“這個(gè)峰很高，那個(gè)峰還要更高……一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著 你�！� 用擬人，生動(dòng)地寫(xiě)出了山的高峻、整齊，將群山寫(xiě)活了。
④“兩旁的高山，筆直地聳立著，好像是被一把快刀切成似的，那么整齊，那么險(xiǎn)峻�！� “快 刀切成似的”形象地寫(xiě)出山的峻峭。
⑤“只見(jiàn)頂上云霧騰騰，有像牛馬的，有像虎豹的，奇形怪狀，應(yīng)有盡有，那情形比起廬山 來(lái)還要有趣�！薄跋衽ｑR，像虎豹”，形象地描摹出云的變幻多姿。
三、寫(xiě)作特色 (1)本篇游記是以作者船行游蹤為線索，依次記敘、描寫(xiě)景物，次序井然。
文中開(kāi)始先總述，然后逆江而上，分別記敘、描寫(xiě)西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長(zhǎng)的西陵 峽時(shí)，分四段介紹，條理清楚。另外，三峽景物很多，作者并沒(méi)有面面俱到，而是選擇最有 特色的方面加以詳述，全篇文章詳略得當(dāng)，次序井然。
(2)抓住景物特色，有詳有略。 長(zhǎng)江三峽，山勢(shì)之高低、水勢(shì)之急緩、景物之特色各不相同，作者介紹時(shí)言簡(jiǎn)意賅，抓住了 要領(lǐng)。西陵峽四段，著重寫(xiě)山、水的特點(diǎn);巫峽，則著重描寫(xiě)其山水的奇險(xiǎn)、美麗，同時(shí)寫(xiě) 聞名遐邇的巫山云雨。瞿塘峽，不僅介紹了山勢(shì)與水勢(shì)，而且側(cè)重記敘了兩岸的人文景觀， 豐富了山川景物的文化內(nèi)涵。
(3)本文采用多種手法描寫(xiě)景物，生動(dòng)形象。
如描寫(xiě)巫峽江水之險(xiǎn)，運(yùn)用排比句：
“江水的險(xiǎn)，險(xiǎn)在窄，險(xiǎn)在急，險(xiǎn)在曲折，險(xiǎn)在多灘�！� 連用四個(gè)“險(xiǎn)”字，寫(xiě)出江水的“窄”、“急”、“曲折”、“多灘”。描寫(xiě)巫峽山的高峻， 運(yùn)用擬人手法：“一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你”，非常生動(dòng)，將 群山寫(xiě)活了。此外，用鳥(niǎo)“拼命地飛，總覺(jué)得它不容易飛過(guò)那高高的峰頂”，烘托山峰的高 峻。文中多處運(yùn)用比喻，如“兩旁的山，像刀劍削成似的”，言其峻峭;寫(xiě)巫山云霧，“有 像牛馬的，有像虎豹的”，言其變幻多姿。
(4) “巴東三峽巫峽長(zhǎng)，猿鳴三聲淚沾裳”、 “群山萬(wàn)壑赴荊門(mén)，生長(zhǎng)明妃尚有村”、 “青 灘葉灘不算灘，崆嶺才是鬼門(mén)關(guān)”、“黃陵廟下江南味，也有垂楊也有花”，文中恰當(dāng)?shù)匾?用古詩(shī)、諺語(yǔ)及自己的即景詩(shī)句，收畫(huà)龍點(diǎn)睛之效，言簡(jiǎn)意賅，渲染氣氛，使游記增添了文 化內(nèi)涵和韻味。
歸納小結(jié)作文。
四、歸納小結(jié)。
布置作業(yè)：
五、布置作業(yè)：
1、從網(wǎng)上查閱有關(guān)三峽的旅游及大壩資料，對(duì)三峽有個(gè)全面的了解。
2、將本文與酈道元的《三峽》相對(duì)照，體會(huì)游記與一般記敘文的區(qū)別。
六、板書(shū)設(shè)計(jì) 西陵峽：
黃貓峽：水、山(略寫(xiě)) 燈影峽：黃陵廟：(樹(shù)木、花、竹子、青煙)——優(yōu)美秀麗 崆嶺峽：牛肝馬肺、崆嶺灘——最為可怕 米倉(cāng)峽：香溪、山峰——高峻 巫 峽：
水——險(xiǎn)(窄、急、曲折、多灘) 山——高(筆直、整齊、險(xiǎn)峻) 云——奇妙多變(奇形怪狀) 瞿塘峽：
滟滪灘——險(xiǎn)急 白帝城、孫夫人廟、八陣圖遺跡———三峽豐富的歷史文化內(nèi)涵。
教學(xué)反思：
七、教學(xué)反思： 第二課時(shí) (一)展示作業(yè)，交流心得，回憶上一課所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步理解作品 (二)品讀“巫峽” 1、有感情地朗讀這一部分。
提示：(1)注意這部分修辭手法的運(yùn)用有什么作用。
(2)發(fā)揮自己的想象，看看巫峽最令你心動(dòng)的是什么。 2、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勎讔{能打動(dòng)你的是什么。
可結(jié)合自己親身經(jīng)歷談巫峽，不一定拘泥于課文的描繪。
可根據(jù)課文描繪體會(huì)巫峽的獨(dú)特奇景(奇險(xiǎn)美麗的山水或者聞名遐邇的巫山云雨)。
此間可穿插學(xué)生課余收集的各種材料。
3、體會(huì)各種修辭手法對(duì)描繪景物的作用，了解游記豐富生動(dòng)的語(yǔ)言。
這部分側(cè)重于學(xué)生自己分析、朗讀、想象、再創(chuàng)造。
例(1)：寫(xiě)江水之險(xiǎn)，運(yùn)用排比句，連用四個(gè)“險(xiǎn)”字，寫(xiě)出了江水的“窄” “急” “曲折” “多灘” 、 、 、 。
例(2)：寫(xiě)山之高峻，運(yùn)用擬人法， “一層一層地你圍著我，我圍著你，你咬著我，我咬著你” 非常生動(dòng)， ， 群山的生機(jī)由此顯現(xiàn)，靜態(tài)的文字也突顯出它的靈動(dòng)來(lái)。
例(3)：寫(xiě)巫山云霧，運(yùn)用比喻， “有像牛馬的，有像虎豹的” 突出了其變幻多姿的特點(diǎn)。
， 4、拓展訓(xùn)練，合作探究。
如果請(qǐng)你為巫峽拍一段風(fēng)光片，你準(zhǔn)備怎樣取景和編排? 請(qǐng)你為自己的風(fēng)光片配一段解說(shuō)詞。
拓寬文本外延，展示合作成果，分享成功喜悅，探討合作經(jīng)驗(yàn)。
(三)總結(jié)并板書(shū) 巫峽——幽深秀麗天然畫(huà)廊 (四)布置作業(yè) 1、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)作者蘊(yùn)涵在字里行間的情感 第二課時(shí) (一)展示作業(yè)，交流心得，回憶上一課所學(xué)內(nèi)容，進(jìn)一步理解作品 (二)品讀“巫峽” 1?有感情地朗讀這一部分。
提示：(1)注意這部分修辭手法的運(yùn)用有什么作用。
(2)發(fā)揮自己的想象，看看巫峽最令你心動(dòng)的是什么。
2?請(qǐng)學(xué)生談?wù)勎讔{能打動(dòng)你的是什么�？山Y(jié)合自己親身經(jīng)歷談巫峽，不一定拘泥于課文 的描繪�？筛鶕�(jù)課文描繪體會(huì)巫峽的獨(dú)特奇景(奇險(xiǎn)美麗的山水或者聞名遐邇的巫山云雨)。
此間可穿插學(xué)生課余收集的各種材料。
3?體會(huì)各種修辭手法對(duì)描繪景物的作用，了解游記豐富生動(dòng)的語(yǔ)言。這部分側(cè)重于學(xué)生 自己分析、朗讀、想象、再創(chuàng)造。例(1)：寫(xiě)江水之險(xiǎn)，運(yùn)用排比句，連用四個(gè)“險(xiǎn)”字，寫(xiě) 出了江水的“窄” “急” “曲折” “多灘” 例(2)：
、 、 、 。
寫(xiě)山之高峻， 運(yùn)用擬人法， “一層一層地你圍著我， 我圍著你，你咬著我，我咬著你” 非常生動(dòng)，群山的生機(jī)由此顯現(xiàn)，靜態(tài)的文字也突顯出它 ， 的靈動(dòng)來(lái)。例(3)：寫(xiě)巫山云霧，運(yùn)用比喻， “有像牛馬的，有像虎豹的” 突出了其變幻多姿 ， 的特點(diǎn)。
4?拓展訓(xùn)練，合作探究。
如果請(qǐng)你為巫峽拍一段風(fēng)光片，你準(zhǔn)備怎樣取景和編排? 請(qǐng)你為自己的風(fēng)光片配一段解說(shuō)詞。
拓寬文本外延，展示合作成果，分享成功喜悅，探討合作經(jīng)驗(yàn)。
(三)總結(jié)并板書(shū)巫峽——幽深秀麗天然畫(huà)廊 (四)布置作業(yè) 1?有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)作者蘊(yùn)涵在字里行間的情感。
2?收集有關(guān)三峽大壩的資料。
第三課時(shí) (一)品讀“瞿塘峽” 1?瞿塘山水。
“山勢(shì)較巫峽稍低平， 水勢(shì)仍險(xiǎn)急” 一句話簡(jiǎn)潔地道出了瞿塘峽山水的特點(diǎn)。
， 其實(shí)，瞿塘山崖同樣以刀削斧劈之勢(shì)臨江而立，水流湍急，因而有“夔門(mén)天下雄”的巖刻傳誦 于世，其氣魄可想而知。展示瞿塘峽風(fēng)光圖片或影音資料，幫助學(xué)生了解瞿塘峽山水的奇麗 景致。
2?兩岸的人文景觀。
(1)白帝城托孤(學(xué)生根據(jù)資料補(bǔ)充介紹)。
白帝城坐落于白帝山上，原名“紫陽(yáng)城” 西漢末年公孫述據(jù)蜀為王，筑城自衛(wèi)，因城中一 。
井常冒白氣，猶如白龍飛騰。公孫述借此稱“白帝” 改城名為“白帝城” 沿江可見(jiàn)粉壁墻、孟 ， 。
良梯、倒吊和尚、犀牛望月等奇景。
(2)八陣圖遺跡。
所謂“八陣”是一種作戰(zhàn)陣法，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)大軍事家孫臏創(chuàng)造的，據(jù)說(shuō)是受了《易經(jīng)》八卦圖 的啟發(fā)，所以又稱八卦陣。八陣散布為八，復(fù)合為一，分合變化，令敵軍難以對(duì)付。
學(xué)生可把收集的人文資料進(jìn)行交換討論， 增進(jìn)對(duì)歷史文化的新認(rèn)識(shí)， 激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)河山和 燦爛文化的強(qiáng)烈情感，引發(fā)思古之幽情。(3)揣摩作者情感。
“斜陽(yáng)” “松樹(shù)” “鐘聲” “角聲” 特定 、 、 、 ， 情形下的特定景物，直接觸發(fā)出作者的凄涼滄桑感，正應(yīng)合了“英雄落淚游子思鄉(xiāng)”的心境。
3?全體男生齊讀這一部分，要求語(yǔ)氣舒緩稍深沉，以體現(xiàn)歷史的厚重、意蘊(yùn)的豐厚。
(二)總結(jié)并板書(shū) 瞿塘峽——云天一線水急浪高 (三)討論作者寫(xiě)自己的心理對(duì)描寫(xiě)三峽景色有什么作用 由開(kāi)始的“贊嘆”恐怖” 到后來(lái)的驚懼緊張與輕松舒暢并存，到最后的“脫去危險(xiǎn)”的愉快， “ ， 反襯出三峽的險(xiǎn)惡。
(四)體會(huì)課文中古詩(shī)、 諺語(yǔ)以及自己即景詩(shī)句的引用效果(可穿插在具體語(yǔ)境中分析， 此處 進(jìn)行小結(jié))畫(huà)龍點(diǎn)睛，言簡(jiǎn)意賅，渲染氣氛，增添韻味。
巴東三峽教案教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo) 1. 2. 3. 4. 5. 積累字詞，了解作者。
通讀課文，掌握作者游蹤順序。
比較對(duì)三峽不同景物所描寫(xiě)的方法有何不同。
將本文與酈道元的《三峽》相對(duì)照，體會(huì)游記和一般記敘文的區(qū)別。
通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)： 學(xué)習(xí)本文采用多種方法描寫(xiě)景物的特點(diǎn)，了解游記的寫(xiě)法。 課時(shí)安排：
課時(shí)安排 兩課時(shí) 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、積累字詞，了解作者及游記的特點(diǎn)。
2、熟讀課文，掌握作者游蹤，分析課文結(jié)構(gòu)。 一、導(dǎo)入新課 介紹三峽。
(長(zhǎng)江三峽以其險(xiǎn)峻的地形、綺麗的風(fēng)光、磅礴的氣勢(shì)和眾多的 名勝古跡稱著于世， 為世界著名的旅游勝地， 是我國(guó)的旅游熱點(diǎn)。
三峽是瞿塘峽、 巫峽、西陵峽的總稱。它西起四川省奉節(jié)縣的白帝城，東迄湖北省宜昌市的南津 關(guān)，跨奉節(jié)、巫山、巴東、秭歸、宜昌五縣市，全長(zhǎng)約 200 公里。
) 二、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)(略) 展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 三、檢查預(yù)習(xí) 1、簡(jiǎn)介作者 劉大杰(1904~1977) ，現(xiàn)代學(xué)者、作家、翻譯家，湖南岳陽(yáng)人。曾在上海大 東書(shū)局做編輯，在安徽大學(xué)、暨南大學(xué)、 四川大學(xué)、圣約翰大學(xué)等校任教。1949 年后任復(fù)旦大學(xué)中文系教授兼中文系主任、全國(guó)文聯(lián)常委、農(nóng)工民主黨上海市委 副主任。參加過(guò)《辭�！� 《中國(guó)文選論》的編寫(xiě)，主編《中國(guó)文學(xué)批評(píng)史》 。研究 專(zhuān)著有《托爾斯泰研究》 《易卜生研究》 《德國(guó)文學(xué)概論》 《德國(guó)文學(xué)簡(jiǎn)史》和《東 西文學(xué)評(píng)論》 (全三冊(cè)) 《魏晉文人思想論》〈紅樓夢(mèng)〉思想與人物》 《 ，另有《古 典文學(xué)巨著〈紅樓夢(mèng)〉《 》〈儒林外史〉與諷刺文學(xué)》等論文多篇。 2、簡(jiǎn)介游記特點(diǎn)。
【游記】一種敘事散文,主要記敘游覽途中的所見(jiàn)所聞. 【特點(diǎn)】1.散文的一種; 2.以描寫(xiě)、記敘為主，可兼有抒情、議論;
3.交待游蹤，抓住景物特點(diǎn)，做到情景交融。
2、字詞 裊 裊 浣 妝 秭 歸 群 山 萬(wàn) 壑 夔 門(mén) 唱 和 橫 暴 滟 滪 調(diào) 和 峰 巔 古 剎 淚 沾 裳 崆 嶺 峽 轉(zhuǎn) 彎 抹 角 四、初讀課文，完成自學(xué)指導(dǎo)(一) 初讀課文，完成自學(xué)指導(dǎo)( (一)展示自學(xué)指導(dǎo)(一) 學(xué)生自由朗讀課文后思考：
1.作者是以什么為線索來(lái)描繪三峽風(fēng)光的? 2. 作者沿途經(jīng)過(guò)了哪些地方? (二)學(xué)生自由朗讀課文，查找資料，討論交流。教師巡視。
(三)學(xué)生展示自學(xué)成果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
1.學(xué)生逐個(gè)展示找到的生字詞。
2.線索：作者船形游蹤。
3.本文是按時(shí)間順序，以作者船行游蹤為線索，由宜昌到重慶逆流而上， 游覽三峽：首先經(jīng)過(guò)西陵峽(第一段黃貓峽;第二段燈影峽，其間有黃陵廟;第 三段崆嶺峽， 其中有牛肝馬肺峽， 崆嶺灘等處; 第四段是米倉(cāng)峽， 出峽處有香溪) 。
船過(guò)秭歸和巴東，進(jìn)入巫峽。過(guò)巫山即入瞿塘峽。過(guò)瞿塘峽，到白帝城(有孫夫 人廟，八陣圖遺跡) ，最后船泊在夔府的江岸。 五、再讀課文，完成自學(xué)指導(dǎo)(二) 再讀課文，完成自學(xué)指導(dǎo)( (一)展示自學(xué)指導(dǎo)(二) 學(xué)生默讀課文并思考：
1.本文可分為幾個(gè)部分?每部分各寫(xiě)了什么內(nèi)容? 2.劉大杰先生為我們介紹了哪些三峽美景?它們分別有什么特點(diǎn)? (二)學(xué)生思考、討論交流，教師巡視指導(dǎo)。
(三)學(xué)生展示自學(xué)成果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
本文可分為三部分：
第一部分(1 自然段) ：總述游三峽的感受：山水奇?zhèn)ルU(xiǎn)惡，令人贊嘆而恐 怖。
第二部分(2~9 自然段) ：游三峽所見(jiàn)所聞(從東往西，逆流而上) 第三部分(10 自然段) ：游完三峽的心情：脫去危險(xiǎn)的愉快，反襯三峽之險(xiǎn) 惡。
2.本文采用“移步換景”的方式，介紹三峽景物能抓住特色，詳略得當(dāng)。 介紹西陵峽中的四段，山勢(shì)之高低、水勢(shì)之急緩各不相同，介紹時(shí)簡(jiǎn)明扼 要，抓住了要領(lǐng)。記敘最有名的巫峽，則著重描寫(xiě)其山水的奇險(xiǎn)美麗，同時(shí)寫(xiě) 聞名遐邇的巫山云雨。記敘瞿塘峽，不僅介紹了山勢(shì)和水勢(shì)，而且側(cè)重記敘了 兩岸的人文景觀，豐富了山川景物的文化內(nèi)涵。作者就是通過(guò)記敘、描寫(xiě)三峽 的雄偉奇麗的景色，抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。 六、當(dāng)堂訓(xùn)練 1、給加點(diǎn)字注音。
凝望 ) 夔門(mén) .( .( 2、速讀課文，理清游蹤。
峽; 第二段 入 廟， 峽， 其間有 ) 古剎 ( . ) 橫暴 .( ). ( 浣妝 ) 作者由宜昌到重慶逆流游三峽。船從宜昌上駛，首先經(jīng)過(guò) 廟; 第三段 峽。過(guò) 峽， 其中有 溪) 。船過(guò) 峽，到 和 灘等處;第四段是 峽。過(guò)巫山即入 峽，出峽處有 峽(第一段 峽， ，進(jìn) 城(有 遺跡) ，最后船泊在夔府的江岸。 板書(shū)設(shè)計(jì) 巴 東 三 峽 劉大杰 第一部分(1 自然段) ：總述游三峽的感受：山水奇?zhèn)ルU(xiǎn)惡，令人贊嘆而恐 怖。
第二部分(2~9 自然段) ：游三峽所見(jiàn)所聞(從東往西，逆流而上) 第三部分(10 自然段) ：游完三峽的心情：脫去危險(xiǎn)的愉快，反襯三峽之險(xiǎn) 惡 第 二 課 時(shí) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.比較對(duì)三峽不同景物所描寫(xiě)的方法有何不同。
2.將本文與酈道元的《三峽》相對(duì)照，體會(huì)游記和一般記敘文的區(qū)別。
3.通過(guò)學(xué)習(xí)體會(huì)作者熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。 一、復(fù)習(xí)回顧 劉大杰先生為我們介紹了哪些三峽美景? 展示學(xué)習(xí)目標(biāo)(略) 二 展示學(xué)習(xí)目標(biāo) 三、品讀“巫峽” 完成自學(xué)指導(dǎo)(一) 品讀“巫峽” 完成自學(xué)指導(dǎo)( ， (一)展示自學(xué)指導(dǎo)(一) 1、仔細(xì)閱讀描寫(xiě)巫峽的部分，發(fā)揮自己的想象，看看巫峽最令你心動(dòng)的 是什么。
2、請(qǐng)找出文中所運(yùn)用的修辭手法，并體會(huì)各種修辭手法對(duì)描繪景物的作 用。
(二)學(xué)生閱讀、思考、交流，教師巡視指導(dǎo)。
(三)學(xué)生展示自學(xué)成果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
1、本文采用了多種修辭手法描寫(xiě)景物，生動(dòng)形象。
如描寫(xiě)巫峽江水之險(xiǎn)，運(yùn)用排比句，連用四個(gè)“險(xiǎn)”字，寫(xiě)出江水的“窄”、 “急”、“曲折”、“多灘”。
描寫(xiě)巫峽山的高峻，運(yùn)用擬人法，“一層一層地你圍著我，我圍著你，你 咬著我，我圍著你”，非常生動(dòng)，將群山寫(xiě)活了。此外，用鳥(niǎo)“拼命地飛，總覺(jué) 得它不容易飛過(guò)那高高的峰頂”，烘托山峰的高峻。
文中還多處運(yùn)用比喻，如“兩旁的山，像刀劍削成似的”，言其峻峭;寫(xiě)巫 山云霧，“有像牛馬的，有像虎豹的”，言其變幻多姿。
2、請(qǐng)學(xué)生結(jié)合自己的親身經(jīng)歷談巫峽，不一定拘泥于課文的描繪。 ， 四、品讀“瞿塘峽” 完成自學(xué)指導(dǎo)(二) 品讀“瞿塘峽” 完成自學(xué)指導(dǎo)( (一)展示自學(xué)指導(dǎo) 1、找出作者描繪瞿塘峽時(shí)所涉及到的兩岸的人文景觀。
2、體會(huì)揣摩作者此時(shí)的`情感。
(二)學(xué)生閱讀、思考、交流，教師巡視指導(dǎo)。
(三)學(xué)生展示自學(xué)成果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。
1.①白帝城托孤。
白帝城坐落于白帝山上，原名“紫陽(yáng)城” 。西漢末年公孫述據(jù)蜀為王， 筑城自衛(wèi)因城一中井常冒白氣，猶如白龍飛騰。公孫述借此稱“白帝” ，改 城名為白帝城，沿江可見(jiàn)粉壁墻、孟良梯、倒吊和尚、犀牛望月等奇景。
②八陣圖遺跡。
所謂“八陣”是一種作戰(zhàn)陣法，是戰(zhàn)國(guó)時(shí)大軍事家孫臏創(chuàng)造的，據(jù)說(shuō) 是受了《易經(jīng)》八卦圖的啟發(fā)，所以又稱八卦陣。八陣散布為八，復(fù)合為一， 分合變化，令敵軍難以應(yīng)付。
2.作者情感 “斜陽(yáng)” “松樹(shù)” “鐘聲” “角聲” ，特定情形下的特定景物，直接觸發(fā)作 者的凄涼滄桑感，正應(yīng)合了“英雄落淚游子思鄉(xiāng)的心境” 。 五、總結(jié)全文，歸納寫(xiě)法，完成自學(xué)指導(dǎo)(三) 總結(jié)全文，歸納寫(xiě)法，完成自學(xué)指導(dǎo)( (一)展示自學(xué)指導(dǎo)(三) 除了多種修辭手法，作者還運(yùn)用了哪些手法寫(xiě)景? (二)學(xué)生閱讀、思考、交流，教師巡視指導(dǎo)。
(三)學(xué)生展示自學(xué)成果，教師適時(shí)點(diǎn)撥。 1.通過(guò)作者的心里描寫(xiě)、情緒的變化來(lái)表現(xiàn)三峽山水的險(xiǎn)惡。如“兩眼凝 望著那些刀劍削成一般的山崖、怒吼的江水，只有贊嘆，只有恐怖”表達(dá)了作 者見(jiàn)到三峽時(shí)所產(chǎn)生的“驚異的情感”。隨著山川形勢(shì)的變化，作者的心情隨 之而變，有時(shí)驚懼緊張，有時(shí)則輕松舒暢。如游西陵峽的第二段時(shí)，由于此 處山水風(fēng)光秀美，“先前緊張的情緒，現(xiàn)在突然變得很輕松很悠閑了”。再如 最后一段，寫(xiě)走完三峽，滿船的人都感到一種“脫去危險(xiǎn)”的愉快，顯出了“一 陣輕松”，“放下心來(lái)”，“舒舒服服”，這些心情的描寫(xiě)，也反襯出了三峽的險(xiǎn) 惡。
2、引用一些詩(shī)、諺語(yǔ)、典故，并把它與景物描寫(xiě)融為一體�！鞍蜄|三峽巫 峽長(zhǎng)， 猿鳴三聲淚沾裳”“群山萬(wàn)壑赴荊門(mén)， 生長(zhǎng)明妃尚有村”“青灘葉灘不算灘， 崆嶺才是鬼門(mén)關(guān)”“黃陵廟 下江南味，也有垂柳也有花”，文中恰當(dāng)?shù)匾霉?詩(shī)、諺語(yǔ)及自己的即景詩(shī)句，收畫(huà)龍點(diǎn)睛之效，言簡(jiǎn)意賅，渲染氣氛，使游 記增添了韻味。此外，文中寫(xiě)香溪，引用昭君浣妝;寫(xiě)白帝城，引用劉皇叔 托孤的故事，都是為了突出三峽的豐富的歷史文化積淀，使三峽風(fēng)景更吸引 人，更耐人尋味。 六、拓展訓(xùn)練 1、仿寫(xiě) 例句：江水的險(xiǎn)，險(xiǎn)在窄，險(xiǎn)在急，險(xiǎn)在曲 折，險(xiǎn)在多灘。
仿寫(xiě)：———————————————— ——————。
2、 《巴東三峽》 把 與酈道元的三峽相比較， 說(shuō)說(shuō)游記與一般記敘文的區(qū)別。 七、課堂感悟 談一談通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有那些收獲? 八、課堂小結(jié) 本文是一篇情文并茂的游記散文。以作者的游蹤為線索，條理清楚，能夠抓 住景物特色。作者采用多種手法生動(dòng)形象地描繪了三峽雄偉壯麗的景色，表達(dá)了 對(duì)祖國(guó)大好河山的熱愛(ài)。文中古詩(shī)、諺語(yǔ)、典故的合理引用，使本文文化韻味十 足。
巴東三峽教案教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 本單元四篇課文皆為游記，旨在讓學(xué)生了解游記的特點(diǎn)。
2. 四篇游記的寫(xiě)作方法各有特點(diǎn)，有的寫(xiě)旅行的全過(guò)程，有的寫(xiě)多次重游同一景點(diǎn)，有的寫(xiě)同一景點(diǎn)的不同側(cè)面。
3. 體會(huì)作者滲透在游記中的感情。
4. 四篇游記語(yǔ)言風(fēng)格各不相同。有的語(yǔ)言質(zhì)樸，有的語(yǔ)言華麗;有的節(jié)奏舒緩，有的節(jié)奏急促，要品味不同的`語(yǔ)言風(fēng)格。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1. 掌握游記的特點(diǎn)。
2. 學(xué)習(xí)游記的不同寫(xiě)作方法及不同風(fēng)格的語(yǔ)言。
3. 體味領(lǐng)悟游記中蘊(yùn)含的思想感情。
【課文說(shuō)明】
本文記敘了作者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)江三峽時(shí)沿途所見(jiàn)到的無(wú)比雄偉奇麗的景色，是一篇內(nèi)容翔實(shí)的游記。
本文按作者的游蹤，依次記敘、描寫(xiě)景物，層次分明。文中開(kāi)始先總述，然后逆江而上，分別記敘、描寫(xiě)西陵峽、巫峽、瞿塘峽。記敘最長(zhǎng)的西陵峽時(shí)，分四段介紹，條理清楚。本文介紹三峽時(shí)能抓住特色，詳略得當(dāng)。如介紹西陵峽中的四段，山勢(shì)之高低、水勢(shì)之急緩各不相同，介紹時(shí)簡(jiǎn)明扼要，抓住了要領(lǐng)。記敘最有名的巫峽，則著重描寫(xiě)其山水的奇險(xiǎn)、美麗，同時(shí)寫(xiě)聞名遐邇的巫山云雨。記敘瞿塘峽，不僅介紹了山勢(shì)與水勢(shì)，而且側(cè)重記敘了兩岸的人文景觀，豐富了山川景物的文化內(nèi)涵。
【教學(xué)步驟】
1. 弄清楚游蹤：本文以作者游覽三峽的順序?yàn)橛污�。按照三峽：西陵峽——巫峽——瞿塘峽的順序記敘和描寫(xiě)。具體為：船從宜昌上駛，首先經(jīng)過(guò)西陵峽(第一段黃貓峽;第二段燈影峽，其間有黃陵廟;
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