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小學(xué)教師資格證考試題庫(kù)及答案（通用6篇）
從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)乃至工作，我們都要用到試題，試題有助于被考核者了解自己的真實(shí)水平。你知道什么樣的試題才是規(guī)范的嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)教師資格證考試題庫(kù)及答案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)教師資格證考試題庫(kù)及答案 1
一、單項(xiàng)選擇題（本大題29題。每小題2分，共58分。）
在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求，請(qǐng)用2B鉛筆在答題卡上對(duì)應(yīng)的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)寫(xiě)，多選或未選均五分。
1、悠悠喜歡唱歌跳舞，隋老師對(duì)她說(shuō)：“整天蹦蹦跳跳，沒(méi)有一個(gè)學(xué)生樣，學(xué)生的老老實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)才行！”孫老師的說(shuō)法忽視了（）
A.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)多元化
B.評(píng)價(jià)主體單一化
C.評(píng)價(jià)方法復(fù)雜化
D.評(píng)價(jià)方式多樣化
2.【答案】B評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)單一化
3.班主任方老師剛上課時(shí)發(fā)現(xiàn)有人在班長(zhǎng)的桌子上用粉筆寫(xiě)了大大的“壞蛋”，對(duì)此方老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ? )。
A.發(fā)動(dòng)學(xué)生檢舉肇事者”
B.責(zé)令班長(zhǎng)自我反省
C.嚴(yán)肅批評(píng)教育全班學(xué)生
D.擦掉字跡后再處理
3.【答案】D.擦掉字課后再處理。檢舉、責(zé)令、嚴(yán)肅批評(píng)教育全班學(xué)生的做法都是錯(cuò)誤的。
4.黃老師經(jīng)常帶學(xué)生到學(xué)�；ǔ赜^察荷葉和荷花，為學(xué)生講解蓮藕的生長(zhǎng)過(guò)程并引導(dǎo)學(xué)生將有關(guān)荷葉、荷花的知識(shí)編成小冊(cè)子，這體現(xiàn)黃老師( )。
A.教育科學(xué)研究者
B.行為規(guī)范示范者
C.專(zhuān)業(yè)發(fā)展引領(lǐng)者
D.課程資源開(kāi)發(fā)者
4.【答案】D.【解析】荷花荷葉都是校外資源，體現(xiàn)課程資源的開(kāi)發(fā)者角色.故本題選 D. 【知識(shí)點(diǎn)】職業(yè)理念
5.依據(jù)《教育法》的規(guī)定，關(guān)于設(shè)立學(xué)校必須具備的基本條件的要求，下列選項(xiàng)不正確的是( )。
A.有長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃
B.有組織機(jī)構(gòu)和章程
C.有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)濟(jì)來(lái)源
D.有符合規(guī)定的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施設(shè)備
5.【答案】A.【解析】《教育法》第二十七條規(guī)定，設(shè)立學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，必須具備下列基本條件：(一)有組織機(jī)構(gòu)和章程;(二)有合格的教師;(三)有符合規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)場(chǎng)所及設(shè)施、設(shè)備等;(四)有必備的辦學(xué)資金和穩(wěn)定的經(jīng)費(fèi)來(lái)源.故本題選 A. 【知識(shí)點(diǎn)】教育法律法規(guī)
6.學(xué)生張某在高考中，由他人代考，依據(jù)《教育法》規(guī)定，可由教育行政部門(mén)責(zé)令張某停止參加高考( )。
A.3 年 B.4 年 C.5 年 D.6 年
6.【答案】A.【解析】《教育法》第七十九條規(guī)定，考生在國(guó)家教育考試中有下列行為之一的，由組織考試的教育考試機(jī)構(gòu)工作人員在考試現(xiàn)場(chǎng)采取必要措施予以制止并終止其繼續(xù)參加考試;組織考試的教育考試機(jī)構(gòu)可以取消其相關(guān)考試資格或者考試成績(jī);情節(jié)嚴(yán)重的，由教育行政部門(mén)責(zé)令停止參加相關(guān)國(guó)家教育考試一年以上三年以下;構(gòu)成違反治安管理行為的，由公安機(jī)關(guān)依法給予治安管理處罰;構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任：(一)非法獲取考試試題或者答案的;(二)攜帶或者使用考試作弊的器材、資料的;(三)抄襲他人答案的;(四)讓他人代替自己參加考試的;(五)其他以不正當(dāng)手段獲得考試成績(jī)的作弊行為.故本題選 A. 【知識(shí)點(diǎn)】教育法律法規(guī)
7.教師王某因醉駕發(fā)生交通事故，被判有期徒刑 1 年。下列說(shuō)法中正確的是( )。
A.王某喪失教師資格，刑滿釋放后可繼續(xù)執(zhí)教
B.王某喪失教師資格，刑滿釋放后，可從事其他職業(yè)
C.王某保留教師資格，刑滿釋放后，需要重新注冊(cè)認(rèn)證
D.王某保留教師資格，刑滿釋放后，不能留在原學(xué)校任教
7.【答案】B.【解析】《教師法》第十四條規(guī)定，受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得敏師資格;已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格，故本題選B.【知識(shí)點(diǎn)】教育法律法規(guī)
8.小學(xué)生李某，隨外出務(wù)工的父母到某市上學(xué)，為李某提供平等接受義務(wù)教育條件的主體應(yīng)為( )。
A.其戶籍所在地人民政府
B.其父母或法定監(jiān)護(hù)人
C.其父母工作地人民政府
D.以上三者
8.【答案】C. 【解析】《義務(wù)教育法》第十二條規(guī)定，適齡兒童、少年免試入學(xué)。地方各級(jí)人民政府應(yīng)當(dāng)保障適齡兒童、少年在戶籍所在地學(xué)校就近入學(xué)。父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人在非戶籍所在地工作或者居住的適齡兒童、少年，在其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人工作或者居住地接受義務(wù)教育的，當(dāng)?shù)厝嗣裾畱?yīng)當(dāng)為其提供平等接受義務(wù)教育的條件。故本題選 C. 【知識(shí)點(diǎn)】教育法律法規(guī)
9.《未成年人保護(hù)法》中所稱未成年是指( )。
A.未滿 12 周歲的公民
B.14
C.16
D.18
9.【答案】D. 【解析】《未成年人保護(hù)法》第二條規(guī)定，本法所稱未成年人是指未滿十八周歲的公民. 故本題選 D.
10.依據(jù)《預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定，下列不屬于嚴(yán)重不良行為的是( )。
A.偷竊、故意損壞財(cái)物
B.攜帶管制刀具，屢教不改
C.糾結(jié)他人結(jié)伙滋事，擾亂治安
D.多次強(qiáng)行索要他人財(cái)物
10.【答案】A
【解析】《預(yù)防未成年人犯罪法》第十四條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人和學(xué)校應(yīng)當(dāng)教育未成年人不得有下列不良行為：
(一)曠課、夜不歸宿;
(二)攜帶管制刀具;
(三)打架斗毆、侮辱他人;
(四)強(qiáng)行向他人索要財(cái)物;
(五)偷竊、故意毀壞財(cái)物;
(六)參與賭博或者變相賭博;
(七)觀看、收聽(tīng)色情、淫穢的音像制品、讀物等;
(八)進(jìn)入法律、法規(guī)規(guī)定未成年人不適宜進(jìn)入的營(yíng)業(yè)性歌舞廳等場(chǎng)所;
(九)其他嚴(yán)重違背社會(huì)公德的不良行為。
第三十四條規(guī)定，本法所稱“嚴(yán)重不良行為”，是指下列嚴(yán)重危害社會(huì)，尚不夠刑事處罰的違法行為：
(一)糾集他人結(jié)伙滋事，擾亂治安;
(二)攜帶管制刀具，屢教不改;
(三)多次攔截股打他人或者強(qiáng)行索要他人財(cái)物;
(四)傳播淫穢的讀物或者音像制品等;
(五)進(jìn)行潭亂或者色情、賣(mài)淫活動(dòng);
(六)多次偷竊;
(七)參與賭博，屢教不改;
(八)吸食、注射毒品;
(九)其他嚴(yán)重危害社會(huì)的行為。
A 項(xiàng)屬于“不良行為”，故本題選 A. 【知識(shí)點(diǎn)】教育法律法規(guī)
11.小學(xué)生王某在課間玩時(shí)，故意將同學(xué)趙某推倒在地，致其骨折，依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》規(guī)定，應(yīng)對(duì)趙某受傷擔(dān)責(zé)的主體是( )
A.王某監(jiān)護(hù)人 B.學(xué)校 C.王某的班主任 D.王某
11.【答案】A
【解析】《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十條規(guī)定，學(xué)生或者未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人由于過(guò)錯(cuò)，有下列情形之一，造成學(xué)生傷害事故，應(yīng)當(dāng)依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任：(一)學(xué)生違反法律法規(guī)的規(guī)定，違反社會(huì)公共行為準(zhǔn)則、學(xué)校的規(guī)章制度或者紀(jì)律，實(shí)施按其年齡和認(rèn)知能力應(yīng)當(dāng)知道具有危險(xiǎn)或者可能危及他人的行為的;(二)學(xué)生行為具有危險(xiǎn)性，學(xué)校、教師已經(jīng)告誡、糾正，但學(xué)生不聽(tīng)勸阻、拒不改正的;(三)學(xué)生或者其監(jiān)護(hù)人知道學(xué)生有特異體質(zhì)，或者患有特定疾病，但未告知學(xué)校的;(四)未成年學(xué)生的身體狀況、行為、情緒等有異常情況，監(jiān)護(hù)人知道或者已被學(xué)校告知，但未履行相應(yīng)監(jiān)護(hù)職責(zé)的;(五)學(xué)生或者未成年學(xué)生監(jiān)護(hù)人有其他過(guò)錯(cuò)的。
第二十八條規(guī)定，未成年學(xué)生對(duì)學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的，由其監(jiān)護(hù)人依法承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任.故本題選 A. 【知識(shí)點(diǎn)】教育法律法規(guī)
12.依據(jù)《憲法》規(guī)定，行使解釋?xiě)椃殭?quán)的是( )
A.最高人民法院
B.全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)
C.最高人民檢察院
D.中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議
12.【答案】B
【解析】《憲法》第六十七條規(guī)定，全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)行使下列職權(quán)： (一)解釋?xiě)椃�，監(jiān)督憲法的實(shí)施，故本題選 B. 【知識(shí)點(diǎn)】教育法律法規(guī)
13.李老師在班級(jí)設(shè)立了“生日祝福墻每當(dāng)有學(xué)生過(guò)生日時(shí)同學(xué)紛紛在祝福墻上留下祝福的話語(yǔ)，還互贈(zèng)自制卡片。李老師的做法( )
A.不恰當(dāng)，會(huì)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)
B.不恰當(dāng)，會(huì)助長(zhǎng)物質(zhì)攀比之風(fēng)
C.恰當(dāng)，能讓學(xué)生感受溫暖
D.恰當(dāng)，能讓學(xué)生提高消費(fèi)意識(shí)
13.【答案】C
【解析】老師的行為是關(guān)愛(ài)學(xué)生的體現(xiàn)，是恰當(dāng)?shù)�，能讓學(xué)生感受班級(jí)溫暖。故本題選 C. 【知識(shí)點(diǎn)】職業(yè)道德
14.小剛自習(xí)課與同學(xué)說(shuō)話，被學(xué)校扣了分，班主任王老師把小剛叫到辦公室訓(xùn)斥了一頓、小剛解釋說(shuō)，老師，今天主要是因?yàn)椤?王老師更生氣了，“每改你都有理由，再這樣叫你家長(zhǎng)來(lái)!”王老師的做法( )。
A.恰當(dāng)，制定了校規(guī)就應(yīng)該嚴(yán)格執(zhí)行
B.恰當(dāng)，對(duì)屢教不改的學(xué)生就要批評(píng)
C.不恰當(dāng)，應(yīng)該聽(tīng)小剛解釋清楚再處理
D.不恰當(dāng)，應(yīng)該殺一百在教室里處理
14.【答案】C. 【解析】教師要關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，充分信任學(xué)生.題中老師的做法是錯(cuò)誤的，應(yīng)該充分聽(tīng)學(xué)生解釋。故本題選 C. 【知識(shí)點(diǎn)】職業(yè)道德
15.學(xué)校安排優(yōu)秀教師對(duì)劉老師和新入職的鄧?yán)蠋煛皫熗浇Y(jié)對(duì)”，劉老師悉心指導(dǎo)，鄧?yán)蠋熞彩侵鲃?dòng)向劉老師請(qǐng)教，經(jīng)常觀摩劉老師上課，并在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法甚至教學(xué)語(yǔ)言上部盡量模仿劉老師，但教學(xué)效果并不佳，其原因是( )。
A.鄧?yán)蠋熑狈ψ晕曳此?/p>
B.鄧?yán)蠋煕](méi)有得到專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)
C.劉老師指導(dǎo)有所保留
D.劉老師的教學(xué)示范性不強(qiáng)
15.【答案】A. 【解析】教師應(yīng)該有終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，不斷反思，提高自己的知識(shí)水平及業(yè)務(wù)能力。鄧?yán)蠋熡^摩學(xué)習(xí)的做法都是正確的，但學(xué)到別人的東西應(yīng)該通過(guò)反思、內(nèi)化為自己的東西。故本題選 A. 【知識(shí)點(diǎn)】職業(yè)道德
16.有段時(shí)間，班里幾名女生因?yàn)閭髟捵邩赢a(chǎn)生誤會(huì)，關(guān)系緊張，對(duì)此，付老師設(shè)計(jì)了“復(fù)制不走樣”的游戲，游觀結(jié)束后，一個(gè)學(xué)生這樣寫(xiě)：“雖然是同一句話，但經(jīng)過(guò)五個(gè)人的傳話后，我聽(tīng)到的已完全變樣了，原來(lái)傳話會(huì)引起這么多誤解，下列關(guān)于付老師行為的說(shuō)法，不正確的是( )。
A.付老師注重教書(shū)育人
B.付老師注重方法創(chuàng)新
C.付老師注重嚴(yán)謹(jǐn)相待
D.付老師注重循循善誘
16.【答案】C. 【解析】材料中老師主要通過(guò)游戲的方法創(chuàng)新，循循善誘，教書(shū)育人，讓學(xué)生懂得了一定的道理，未體現(xiàn)嚴(yán)慈相濟(jì)式的關(guān)愛(ài)學(xué)生.故本題選 C. 【知識(shí)點(diǎn)】職業(yè)道德
17.2016 年 8 月 16 日凌晨，我國(guó)成功發(fā)射了世界首顆量子科學(xué)實(shí)驗(yàn)衛(wèi)星，該衛(wèi)星以我國(guó)古代一位先賢命名，以紀(jì)念他對(duì)科學(xué)的貢獻(xiàn)。他是( )。
A.孔子 B.老子 C.墨子 D.荀子
17.【答案】C
【解析】墨子號(hào)量子科學(xué)實(shí)驗(yàn)衛(wèi)星于 2016 年 8 月 16 日 1 時(shí) 40 分，在酒泉用長(zhǎng)征二號(hào)丁運(yùn)載火箭成功發(fā)射升空。故本題選 C. 【知識(shí)點(diǎn)】文化素養(yǎng)-科學(xué)知識(shí)
18.人體中含 50 多種元素，其中含量占體重 0.01%，以上的被稱為常量元素。含量占體重的0.01%，以下的被稱為微量元素。下列元素在人體中含量最高的'是( )。
A.鉀 B.鈣 C.鈉 D.碳
18.【答案】D
【解析】在人體內(nèi)，所含元素的含量按從多到少的順序可排列為：氧、碳、氫、氯、鈣、磷、鉀、硫、鈉、氯、鎂等。故本題選 D. 【知識(shí)點(diǎn)】文化素養(yǎng)-科學(xué)知識(shí)
19.全球大部分的貨物貿(mào)易是通過(guò)海運(yùn)進(jìn)行的。人們?yōu)榱丝s短航程，在 19 世紀(jì)到20 世紀(jì)完成了舉世聞名的基爾運(yùn)河、蘇伊士運(yùn)河和巴拿馬運(yùn)河的建設(shè)。其中，蘇伊士運(yùn)河連接的是( )。
A.地中海與紅海 B.太平洋與加勒比海
C.北海與波羅的海 D.印度洋與南中國(guó)海
19.【答案】A
【解析】蘇伊士運(yùn)河于 1869 年修筑通航，是一條海平面的水道，在埃及貫通蘇伊土地峽，通地中海與紅海，提供從歐洲至印度洋和西太平洋附近土地的最近航線.故本題選 A。
【知識(shí)點(diǎn)】文化素養(yǎng)-地理知識(shí)
20.罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)，這一歷史事件對(duì)后世影響深遠(yuǎn)，該事件發(fā)生的朝代是( )。
A.秦 B.漢 C.隋 D.唐
20.【答案】B
【解析】“罷黜百家、獨(dú)尊儒術(shù)”是漢代董仲舒提出、漢武帝采納實(shí)施的，故本題選 B. 【知識(shí)點(diǎn)】文化素養(yǎng)-歷史知識(shí)
21.人類(lèi)文明的發(fā)展是與人類(lèi)使用生產(chǎn)工具分不開(kāi)的，考古學(xué)根據(jù)人類(lèi)所使用工具的變革，將人類(lèi)古代的歷史劃分為不同的時(shí)期。下列選項(xiàng)中不屬于這些歷史時(shí)期的是( )。
A.石器時(shí)代 B.陶器時(shí)代 C.青銅時(shí)代 D.鐵器時(shí)代
21.【答案】B
【解析】以生產(chǎn)工具的演變?yōu)闃?biāo)志，將人類(lèi)古代歷史劃分為石器時(shí)代、紅銅時(shí)代、青銅時(shí)代、鐵器時(shí)代。故本題選 B. 【知識(shí)點(diǎn)】文化素養(yǎng)-歷史知識(shí)
22.法國(guó)作家儒勒.凡爾納的科幻小說(shuō)，把現(xiàn)實(shí)與幻想巧妙結(jié)合起來(lái)，在科學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)上大膽的設(shè)想和預(yù)言未來(lái)，具有典型的“預(yù)言性”。下列作品中，不屬于凡爾納的是()。
A.《基地》B.《神秘島》C.《地心游記》D.《海底兩萬(wàn)里》
22.【答案】A
【解析】《基地》(Foundation，意為地基、基石.)，是美國(guó)作家艾薩克·阿西莫夫出版于1951 年的科幻小說(shuō)短篇集，是“基地三部曲”的第一部，故本題選 A. 【知識(shí)點(diǎn)】文化素養(yǎng)-文學(xué)知識(shí)
23.《紅樓夢(mèng)》塑造了數(shù)百名人物形象，尤以女性形象最為出色，金陵十二釵就是其中的突出代表。下列剪紙作品中，人物形象為林黛玉的是( )。
23.【答案】D
【解析】林黛玉形象原是太虛幻境中的絳珠仙草.故本題選 D. 【知識(shí)點(diǎn)】文化素養(yǎng)-文學(xué)知識(shí)
24.在西方音樂(lè)發(fā)展史上，出現(xiàn)了許多具有重要影響的音樂(lè)家，下列選項(xiàng)中，被譽(yù)為“交響曲之父”的作曲家是( )。
A.巴赫 B.莫扎特 C.海頓 D.貝多芬
24.【答案】C
【解析】弗朗茨-約瑟夫·海頓(Franz Joseph Haydn，1732 年 3 月 31 日-一 1809 年 5 月 31 日)，又譯海登、海典、偕丁，維也納古典樂(lè)派的奠基人，交響樂(lè)之父。故本題選 C. 【知識(shí)點(diǎn)】文化素養(yǎng)-藝術(shù)素養(yǎng)
25.亭是中國(guó)傳統(tǒng)建筑中一種周?chē)_(kāi)數(shù)的小型建筑，常設(shè)在園林中或風(fēng)景名勝處，供人們觀覽和休息。下列中國(guó)名亭中，得名于杜牧《山行》詩(shī)句的是( )。
A.醉翁亭 B.陶然亭 C.愛(ài)晚亭 D.滄浪亭
25.【答案】C
【解析】杜牧《山行》中的“停車(chē)坐愛(ài)楓林晚”指的就是大名鼎漏的，我國(guó)四大名亭中的“愛(ài)晚亭”。故本題選 C. 【知識(shí)點(diǎn)】文化素養(yǎng)-文學(xué)知識(shí)
26.在 word 中如果進(jìn)行了多次剪切或復(fù)制，此時(shí)點(diǎn)擊粘貼按鈕，光標(biāo)所在處插入的內(nèi)容是( )。
A.第一次剪切或復(fù)制的內(nèi)容
B.最后一次剪切或復(fù)制的內(nèi)容
C.無(wú)任何剪切或復(fù)制的內(nèi)容
D.所有被剪切或復(fù)制過(guò)的內(nèi)容
26.【答案】B.最后一次剪切或復(fù)制的內(nèi)容
27.制作課件時(shí)如需插入背景音樂(lè)，下列選項(xiàng)中，應(yīng)該選擇的素材文件是( )。
A.漢宮秋月.wav
B.夕陽(yáng)蕭鼓.gif
C.平沙落雁.png
D.梅花三弄 jpg
27.【答案】A.漢宮秋月。插入的背景音樂(lè)要求的應(yīng)為音頻格式，選項(xiàng)中只有 wav 格式為聲音文件格式。
28.下列選項(xiàng)中，與“中國(guó)人一中國(guó)工人”的邏輯關(guān)系相同的是( )。
A.教授--助教
B.軍人--軍醫(yī)
C.農(nóng)民--公民
D.法官--警察
28.【答案】B.軍人-軍醫(yī)�！爸袊�(guó)人=中國(guó)工人”為前對(duì)后的包含，“軍人-軍醫(yī)”也屬于此種。
29.找規(guī)律填數(shù)字是一種很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。將選項(xiàng)中的數(shù)字填入“11、16、29、47，0、127 空缺處，符合該組數(shù)字排列規(guī)律的是()。
A.75
B.76
C.77
D.78
29.【答案】D.78.16-11=5，29-16=13，47-29=18，13+18=31，47+31=78.
二、材料分析題(本大題共 3 小題，每小題 14 分，共 42 分)閱讀材料，并回答問(wèn)題。
30.材料：
下面是對(duì)老師在班主任工作會(huì)上的交流發(fā)言。
我班上有一個(gè)讓各科老師都很頭疼的小男孩，叫小安。他經(jīng)常在課堂上做小動(dòng)作，有時(shí)還會(huì)說(shuō)上幾句“俏皮話”，引得全班同學(xué)哄堂大笑;他的作業(yè)字跡草，龍飛鳳舞……經(jīng)過(guò)現(xiàn)察，我發(fā)現(xiàn)小安雖然調(diào)皮搗蛋，但他特別喜歡繪畫(huà)，我就經(jīng)常和他交流繪畫(huà)心得，鼓勵(lì)他參加學(xué)校的繪畫(huà)比賽。有一天，小安在我的耳邊輕輕地說(shuō)：“我是一個(gè)壞孩子，成績(jī)不好，又不聽(tīng)話，老師經(jīng)常批評(píng)我，同學(xué)們也嘲笑我。聽(tīng)了小安的話，我心里一緊，小安由于不斷受到否定的評(píng)價(jià)，對(duì)自己失去了信心，于是就破罐子破摔。
找到癥結(jié)后，我便對(duì)癥下藥。一次，在課堂練習(xí)時(shí)，我指著他的作業(yè)本說(shuō)“你看，這樣亂糟槽的，多不好看啊!你想把字寫(xiě)好嗎?“老師，我想寫(xiě)好，但就是寫(xiě)不好!”我接著說(shuō)道：“你沒(méi)有去做，怎么知道呢?試試看，好嗎?”他點(diǎn)了點(diǎn)頭，在作業(yè)本上認(rèn)認(rèn)真真地寫(xiě)了一個(gè)字，雖然出了格，但比之前有了較大的進(jìn)步，我不失時(shí)機(jī)地說(shuō)：“寫(xiě)得多好，如果能把字寫(xiě)小點(diǎn)是不是就更好看?”只見(jiàn)他一筆一劃寫(xiě)得可認(rèn)真了，等他把作業(yè)交上來(lái)時(shí)，我在他的本子上寫(xiě)了一個(gè)“優(yōu)”，并且蓋上了一朵鮮艷的“小紅花”。漸漸地小安也自信多了，字寫(xiě)得越來(lái)越好，學(xué)習(xí)也更加積極主動(dòng)，學(xué)習(xí)成績(jī)提高了，還贏得了學(xué)校繪畫(huà)比賽的二等獎(jiǎng)。
問(wèn)題：請(qǐng)結(jié)合材料，從教育觀的角度，評(píng)析劉老師的教育行為。(14 分)
30.參考答案
材料中劉老師的做法符合素質(zhì)教育和新課改教學(xué)觀的基本要求，值得我們學(xué)習(xí)和借鑒。
�。�1）劉老師的行為促進(jìn)了學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展。每個(gè)人由于先天稟賦、環(huán)境影響、接受教育的內(nèi)化過(guò)程等方面存在諸多差異，因此要求老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行差異性教育，允許學(xué)生的特長(zhǎng)發(fā)展。材料中，劉老師沒(méi)有否定小安的繪畫(huà)愛(ài)好，反而鼓勵(lì)他參加比賽，體現(xiàn)了老師促進(jìn)學(xué)生學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展基本理念。
�。�2）教育應(yīng)該面向全體，劉老師的行為體現(xiàn)了這一點(diǎn)。素質(zhì)教育不是只注重一部分人，更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。材料中，劉老師沒(méi)有放棄這個(gè)“后進(jìn)生”小安，反而對(duì)他格外關(guān)注，幫助小安各方面提升，體現(xiàn)了老師面向全體學(xué)生的基本理念。再次，劉老師的行為體現(xiàn)了素質(zhì)教育是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育。實(shí)施素質(zhì)教育就是通過(guò)德育、智育、體育、美育等的有機(jī)結(jié)合，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的德、智、體、美等方面的全面發(fā)展。材料中，老師不僅幫助小安在繪畫(huà)(美育)方面得到了提升，而且通過(guò)自己的努力幫助小安提高學(xué)習(xí)成績(jī)，學(xué)習(xí)態(tài)度也有明顯改善。體現(xiàn)了美育，智育和德育等方面的共同發(fā)展。
�。�3）劉老師的行為還體現(xiàn)了教學(xué)觀的從“關(guān)注學(xué)科”轉(zhuǎn)向“關(guān)注人”的基本理念。關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒生活和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成。材料中，劉老師對(duì)小安沒(méi)有否定的評(píng)價(jià)，沒(méi)有諷刺，而是不斷的引導(dǎo)和幫助，關(guān)注了學(xué)生情緒生活和情感體驗(yàn)。
總之，作為新時(shí)代的人民教師，我們應(yīng)該踐行素質(zhì)教育，學(xué)習(xí)新課程改革的基本理念。
31.材料：
課間，王老師發(fā)現(xiàn)教室地面紙屑很多，便讓勞動(dòng)委員安排打掃，自己去另一個(gè)班上課了。勞動(dòng)委員心想，等放學(xué)后再讓值日生打掃吧。不料這時(shí)值周生來(lái)檢查衛(wèi)生，班級(jí)被扣分了。同學(xué)們紛紛責(zé)備勞動(dòng)委員和值日生。他倆也為誰(shuí)該負(fù)責(zé)爭(zhēng)得面紅耳赤。事后，勞動(dòng)委員內(nèi)疚不已，決定辭職。王老師知道后并沒(méi)有馬上處理，決定第二天以“掃地風(fēng)波”為主題召開(kāi)班會(huì)。
第二天上午，王老師找班干部談話，分析得失，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。下午，班會(huì)上勞動(dòng)委員和值日生分別反省了自己的過(guò)錯(cuò)，其他班委成員、同學(xué)們也紛紛上臺(tái)發(fā)言，承認(rèn)以前沒(méi)有很好配合，剖析各自存在的問(wèn)題，表示不會(huì)讓“掃地風(fēng)波”重演。之后，王老師指出了勞動(dòng)委員和值日生的不足，并對(duì)他們今后的工作提出了嚴(yán)格要求。班會(huì)后，王老師單獨(dú)找勞動(dòng)委員和值日生談心，肯定了他們對(duì)班級(jí)所做的努力。
勞動(dòng)委員打消了“引咎辭職”的念頭，表示要化內(nèi)為動(dòng)力，積極工作。同學(xué)們也增強(qiáng)了班級(jí)認(rèn)同感。此后，班級(jí)衛(wèi)生一直保持良好，多次獲得“衛(wèi)生流動(dòng)紅旗”，其他各方面也很有起色。
問(wèn)題：請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析材料中王老師的教育行為。(14 分)
31. [參考答案]
材料中王老師的行為值得我們借鑒的，符合素質(zhì)教育理念和新課改精神。
�。�1）關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂，要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生良師益友。保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中王老師發(fā)現(xiàn)勞動(dòng)委員與值曰生因?yàn)榭鄯謫?wèn)題發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)后，并沒(méi)有批評(píng)學(xué)生，反而以開(kāi)主題班會(huì)的形式鼓勵(lì)學(xué)生反思自身存在的不足之處。充分體現(xiàn)了王老師對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。
�。�2）教書(shū)育人是教師天職，要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。材料中王老師并沒(méi)有僅僅關(guān)注班級(jí)衛(wèi)生狀況，而是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后開(kāi)展主題班會(huì)活動(dòng)，提高同學(xué)們的自我反思能力，且在班會(huì)后找勞動(dòng)委員和值日生談心，肯定了學(xué)生的積極努力，化內(nèi)疚為動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生班級(jí)認(rèn)同感，體現(xiàn)了王老師對(duì)學(xué)生思想品德方面的重視，有效地做到了教書(shū)育人。
因此，良好的班級(jí)建設(shè)要求班主任嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，塑造良好班級(jí)育人氛圍的同時(shí)，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，取得良好的教育效果。
32.材料：
莊嚴(yán)的科學(xué)殿堂其實(shí)是一座僅靠幾根“虛空支柱撐持起來(lái)的“室中樓閣”，它很像北岳恒山的那座懸空寺——離地五十余米，唯見(jiàn)十幾根碗口粗的木柱支撐，“上延霄客，下絕器浮”，藏于萬(wàn)仞峭壁之中。
全部科學(xué)體系僅僅依靠幾條基本假設(shè)撐起，這些人為的假設(shè)定律你只能接受，必須承認(rèn)，別問(wèn)為什么，也完全無(wú)須和你講明道理---“能量守恒原理”“物質(zhì)不生不滅”“絕對(duì)零度不可達(dá)”“動(dòng)者恒動(dòng)，靜者恒靜”，相對(duì)論假設(shè)“光速不變”，量子論假設(shè)“能量不連續(xù)”一一雖說(shuō)科學(xué)的所有理論都經(jīng)歷過(guò)嚴(yán)格的驗(yàn)試，但唯獨(dú)支撐全部科學(xué)的這些看似武斷的基本假設(shè)與定律卻全都沒(méi)有經(jīng)過(guò)任何論證，沒(méi)有誰(shuí)知道它們?yōu)槭裁磿?huì)這樣，也沒(méi)有哪一位權(quán)威向你解釋過(guò)其中的道理。在這些足可視為“天條”的基本假設(shè)面前，再桀驁不馴的科學(xué)家也得俯首聽(tīng)命，再慣于懷疑一切的科學(xué)家也會(huì)堅(jiān)信不疑，都說(shuō)“人生識(shí)字糊涂始”，其實(shí)科學(xué)理論才是真正的糊涂始，打從根本就沒(méi)想讓你知曉這些基本律則之所以然，然而令人折服的是，這些根本性假設(shè)卻是那么的做睨自若，安如磐石，經(jīng)得起佳何問(wèn)一一縱然無(wú)須證實(shí)我時(shí)，但任何人休想將我“證偽”!全部需要產(chǎn)格證實(shí)的科學(xué)體系卻是靠著幾條完全未經(jīng)證明的假設(shè)來(lái)走撐一一真乃普天之下最大的“悖論”!然而令人擊節(jié)嘆賞的是，依靠“假設(shè)”支撐起來(lái)的這屋
神圣莊嚴(yán)，堅(jiān)實(shí)無(wú)比的科學(xué)“懸空寺”競(jìng)是何等的宏偉壯觀，前來(lái)朝拜的科學(xué)信徒又是多么的敬畏虔誠(chéng)!假說(shuō)自有假說(shuō)的威力!其中最有魅力的莫過(guò)于化學(xué)關(guān)于“原子”的假說(shuō)。自古希臘留基伯和德謨克利特創(chuàng)立“原子論”假說(shuō)以來(lái)，19 世紀(jì)初，化學(xué)家道爾頓結(jié)合定比定律、倍比定律把“原子說(shuō)”變成為一個(gè)科學(xué)概念，此后通過(guò)一系列化學(xué)實(shí)驗(yàn)，人們精確地測(cè)出了每個(gè)元素的原子量，定出了每個(gè)原子的化合價(jià)，給出了每一元素的“原子序”，寫(xiě)出了由各種原子組成的分子式，搭出了立體的分子結(jié)構(gòu)模型，排出了“化學(xué)元素周期表”，甚至建立了龐大的化學(xué)工業(yè)，按照化學(xué)反應(yīng)方程式定量生產(chǎn)出了數(shù)不勝數(shù)的化學(xué)制品，用于人們的日
常生活，但是又有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)原子，證實(shí)過(guò)原子的存在呢?完全沒(méi)有!無(wú)怪乎日本諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)得主湯川秀樹(shù)在其《基本粒子》一書(shū)中承認(rèn)：關(guān)于原子的概念仍舊是一種“假說(shuō)”!當(dāng)我們習(xí)以為常地享受各種琳瑯滿目的化學(xué)制品的時(shí)候，又有誰(shuí)會(huì)去想，獨(dú)自支撐整座化學(xué)殿堂的最主要的支柱，長(zhǎng)達(dá)兩千多年來(lái)竟然只是一種虛之又虛，未經(jīng)證實(shí)的“原子假說(shuō)”!值得慶幸的是，只是在近幾十年人們通過(guò)掃描隧道電子顯微鏡(STD 總算看到了原子的直觀圖像�？茖W(xué)從源頭上就已成功地駕馭了“真”“假相反相成的依存關(guān)系，不僅刪繁就簡(jiǎn)地設(shè)立一些假想的，現(xiàn)實(shí)并不存在的理想狀態(tài)(質(zhì)點(diǎn)、點(diǎn)電荷、點(diǎn)、線、面)，還通過(guò)精深的悟性確立一些假設(shè)定律來(lái)作為科學(xué)殿堂的支撐。
問(wèn)題：
(1)以“懸空寺” 作比喻，是為了表明文體的什么特點(diǎn)?請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要概括。
(2)以“原子假說(shuō)”得出完整的化學(xué)科學(xué)人復(fù)為例，證明的特點(diǎn)是什么?文中發(fā)復(fù)腳及假說(shuō)的力”，這樣的“減力”自哪里?請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析。
32.參考解析
(1)參考解析:科學(xué)體系的特點(diǎn):
�、倏茖W(xué)體系是宏偉壯觀的“空中樓閣” 。
�、谌靠茖W(xué)體系僅靠幾條未經(jīng)證實(shí)的基本假設(shè)撐起。
(2)參考解析:
�、傥恼掠谩霸蛹僬f(shuō)""證明的觀點(diǎn):以未經(jīng)證實(shí)的科學(xué)假說(shuō)作為支撐，能夠建立一個(gè)完整的科學(xué)體系，甚至影響到人們的日常生活。
②這種“威力”來(lái)自于假想的、現(xiàn)實(shí)并不存在的理想狀態(tài)，還來(lái)自于精深的悟性。
三、寫(xiě)作題(本大題 1 小題，50 分)
33.閱讀下面的材料，按要求作文。
材料 1：
過(guò)草地時(shí)，饑寒交迫，一位紅軍戰(zhàn)士實(shí)在挺不住了，將他的戰(zhàn)友叫到身邊，以微弱的聲音說(shuō)：“我不行了，你們繼續(xù)前行，把紅旗插遍全中國(guó)。”
材料 2：
一位老革命家晚年時(shí)，曾有人問(wèn)他，參加長(zhǎng)征最大的感受是什么，他不假思索，操著濃重的鄉(xiāng)音回答：“跟著走!
綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫(xiě)一篇論說(shuō)文。
要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作：角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬：不少于 800 字。
小學(xué)教師資格證考試題庫(kù)及答案 2
一、單項(xiàng)選擇題（本大題共29小題每小題2分，共58分）
1、語(yǔ)文課上，張老師提出了一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生積極思考并通過(guò)小組討論加以解決。從教師觀看正確的是（）。
A．張老師尊重了學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特性 B．張老師是學(xué)生成長(zhǎng)的研究者
C．張老師體現(xiàn)了學(xué)生發(fā)展的主體性 D．張老師是學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者
B.學(xué)生的成績(jī)關(guān)鍵在家長(zhǎng)
C.家長(zhǎng)不能只追求分?jǐn)?shù)
D.素質(zhì)教育需要廢除考試
答案：C
3.陳老師在教學(xué)時(shí)引用余霞客的詩(shī)句“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳”，有學(xué)生產(chǎn)生了疑問(wèn)：“為什么黃山不在五岳之列?”陳老師下列處理方式恰當(dāng)?shù)氖? )。
A.不與理睬繼續(xù)上課
B.批評(píng)該生上課分心
C.布置學(xué)生課外探究
D.解釋說(shuō)作者弄錯(cuò)了
答案：C
4.青年教師王老師想要提高教學(xué)水平，主動(dòng)向特級(jí)教師李老師學(xué)習(xí)，經(jīng)常跟班聽(tīng)課，王老師上課時(shí)，盡管教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)方法，甚至教學(xué)語(yǔ)言都與李老師相仿，但教學(xué)效果就是不佳，下列分析不恰當(dāng)?shù)氖? )。
A.王老師只注重了模仿，忽視了對(duì)自己的教學(xué)反思
B.王老師不重視專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，專(zhuān)業(yè)知識(shí)與技能不扎實(shí)
C.王老師一味模仿李老師，未形成自己的教學(xué)風(fēng)格
D.王老師不重視班級(jí)學(xué)情，忽視了學(xué)生個(gè)體差異性
答案：B
5.下列殘選項(xiàng)中，不屬于全國(guó)人民代表大會(huì)行使的職權(quán)是( )。
A.領(lǐng)導(dǎo)和管理國(guó)防建設(shè)事業(yè)
B.修改憲法和監(jiān)督憲法的實(shí)施
C.決定特別行政區(qū)的設(shè)立及其制度
D.審查和批準(zhǔn)國(guó)家的頂算和預(yù)算的執(zhí)行情況的報(bào)告
答案：A
6.教師沈某因無(wú)正當(dāng)理由拒不服從學(xué)校教學(xué)安排，被學(xué)校暫停授課并扣發(fā)當(dāng)月績(jī)效工資，學(xué)校的這種做法( )。
A.不合法。侵犯了沈某從事教育教學(xué)的權(quán)利
B.不合法。侵犯了沈某獲取工資報(bào)酬的權(quán)利
C.合法。學(xué)校有對(duì)教師實(shí)施獎(jiǎng)勵(lì)或者處分的權(quán)利
D.合法。學(xué)校有對(duì)教師進(jìn)行教育行政處罰的權(quán)利。
答案：B
7.某偏遠(yuǎn)山區(qū)，交通不便，兒重居住較為分散，為保障當(dāng)?shù)剡m齡兒重接受義務(wù)教育，根據(jù)《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》的規(guī)定，縣級(jí)人民政府可以采取的措施是( )。
A.設(shè)置走讀學(xué)校
B.設(shè)置寄宿制學(xué)校
C.設(shè)置家庭學(xué)校
D.設(shè)置半日制學(xué)校
答案：B
8.某公立小學(xué)校長(zhǎng)劉某在招生過(guò)程中非法獲利數(shù)十萬(wàn)元，根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》的規(guī)定，教育行政部門(mén)可以對(duì)其采取的措施是( )。
A.依法給子行政處分
B.依法給予刑事制載
C.依法給于黨紀(jì)處分
D.依法給予民事制裁
答案：A
9.張某和李某兩家世代交好，他們?yōu)殡p方的未成年子女訂立了婚約。張某和李某的做法( )。
A.合法，父母享有對(duì)子女的監(jiān)護(hù)權(quán)
B.合法，父母享有對(duì)子女的管教權(quán)
C.不合法，訂立婚約應(yīng)征得雙方子女同意
D.不合法，父母不得為未成年人訂立婚約
答案：D
10.某小學(xué)為遏制學(xué)生違紀(jì)，要求各班主任“重點(diǎn)關(guān)照”那些有不良行為的學(xué)生，對(duì)他們的違紀(jì)行為要與其他違紀(jì)學(xué)生的行為區(qū)別對(duì)待、從重處罰。該校的做法()
A.合法，學(xué)校有教育管理未成年學(xué)生的權(quán)利
B.合法，學(xué)校有預(yù)防未成年學(xué)生犯罪的義務(wù)
C.不合法，學(xué)校不得侵犯未成年學(xué)生的教育自由
D.不合法，學(xué)校不得歧視有不良行為的未成年人
答案：D
11.小學(xué)生高某在學(xué)校組織的校外活動(dòng)中不慎受傷，經(jīng)教育行政部門(mén)調(diào)解，高某父母與學(xué)校就事故處理達(dá)成了協(xié)議。但事后學(xué)校拒不履行協(xié)議。對(duì)此，高某的父母可以采取()
A.依法提起訴訟
B.依法申請(qǐng)行政復(fù)議
C.依法提出申訴
D.依法申請(qǐng)行政仲裁
答案：A
12.小學(xué)生小凡在學(xué)校教學(xué)口門(mén)口發(fā)現(xiàn)一條狗，想趕走它，卻不慎被咬傷，經(jīng)查，這條狗是學(xué)生小偉從家里帶來(lái)的。對(duì)于小凡所受傷害應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是()
A.小凡的監(jiān)護(hù)人和學(xué)校
B.小偉的監(jiān)護(hù)人和學(xué)校
C.小偉的班主任和小偉的監(jiān)護(hù)人
D.小凡的班主任和小偉的監(jiān)護(hù)人
答案：B
13.并不富裕的汪老師時(shí)常資助一些家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生，還鼓勵(lì)他們克服困難，在學(xué)習(xí)上給予切實(shí)的幫助。這體現(xiàn)了汪老師能夠做到
A.長(zhǎng)善救失
B.嚴(yán)慈相濟(jì)
C.因材施教
D.關(guān)愛(ài)學(xué)生
答案：D
14.剛?cè)肼毑痪玫陌嘀魅螐埨蠋熞蜻^(guò)失被家長(zhǎng)投訴了。此時(shí)，張老師恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?/p>
A.求助領(lǐng)導(dǎo)，要求換班
B.埋怨家長(zhǎng)，批評(píng)學(xué)生
C.反省自我，積極溝通
D.堅(jiān)持自我，任其自然
答案：C
15.江老師十分注重自我學(xué)習(xí)，卻經(jīng)常不參加學(xué)校的校本研修活動(dòng)。江老師的'行為
A.不恰當(dāng)，自我學(xué)習(xí)是權(quán)宜之計(jì)
B.不恰當(dāng)。學(xué)習(xí)方式應(yīng)該多元化
C.恰當(dāng)，自我學(xué)習(xí)優(yōu)于校木研修
D.恰當(dāng)。校本研修理論價(jià)值不大
答案：B
16.對(duì)右圖中教師行為的評(píng)價(jià)不正確的是()
A.沒(méi)有做到嚴(yán)慈相濟(jì)
B.沒(méi)有做到尊重學(xué)生
C.沒(méi)有做到循循善誘
D.沒(méi)有做到公平待生
答案：C
17.抗生素的發(fā)現(xiàn)為人類(lèi)抵抗細(xì)菌感染提供了有力武器，但抗生素的濫用也會(huì)造成危害。下列選項(xiàng)中，發(fā)現(xiàn)第一種抗生素——青霉素的科學(xué)家是
A.朱既明
B.屠呦呦
C.巴斯德
D.弗萊明
答案：D
18.在 19 世紀(jì)以前，紡織原料全部采用天然纖維。下列天然纖維中，中國(guó)最晚用作紡織原料的是
A.棉
B.麻
C.毛
D.絲
答案：A
19.七巧板是中國(guó)民間益暫玩具，用正方形薄板分裁為七塊，拼排成多種多樣的事物圖形，玩七巧板可以培養(yǎng)兒童的觀察力、空間想象力和發(fā)散性思維能力。下列圖案中，不屬于七巧板拼圖的是
答案：D
20.拉丁美洲是美國(guó)以南所有美洲地區(qū)的通稱，歷史上曾為印第安人的家園，孕育了燦爛的古代文明，下列選項(xiàng)中，發(fā)祥于該地區(qū)的古代文明是
A.拉丁文明
B.瑪雅文明
C.愛(ài)琴文明
D.波斯文明
答案：B
21.內(nèi)流河也稱“內(nèi)陸河”，指沒(méi)有流入海洋的河流，大多分布在大陸內(nèi)部干燥地區(qū)，上游降水或冰雪融水為其主要補(bǔ)給水源，最終消失于沙漠或注入內(nèi)陸湖泊。下列中國(guó)內(nèi)流河中，最長(zhǎng)的是
A.塔里木河
B.柴達(dá)木河
C.尼雅河
D.疏勒河
答案：A
22.通話通過(guò)豐富的想象，幻想和夸張來(lái)塑造藝術(shù)形象，反映生活，對(duì)自然物的描寫(xiě)常用擬人化手法，下列選項(xiàng)中，作者與作品對(duì)應(yīng)不正確的是
A.科洛迪——《木偶奇遇記》
B.圣愛(ài)克蘇佩里——《夏洛的網(wǎng)》
C.拉格勒夫——《駱駝旅行記》
D.卡羅爾——《艾麗絲漫游奇遇記》
答案：B
23.有的成語(yǔ)與歷史人物密切相關(guān)。下列選項(xiàng)中，與“狡兔三窟”相關(guān)的歷史人物是
A.管仲與齊桓公
B.毛遂與平原君
C.馮諼與孟嘗君
D.曹劌與魯莊公 答案：C
24.中國(guó)古琴有著悠久的的歷史，在古代文化生活中占有重要地位。下列選項(xiàng)中，不屬于古琴名曲的是( )。
A.《流湘水云》
B.《二泉映月》
C.《陽(yáng)關(guān)三燕》
D.《高山流水》
答案：B
25.蘇州園林蘊(yùn)含濃厚的中國(guó)傳統(tǒng)思想和文化內(nèi)涵，是東方造園藝術(shù)的典范，下列選項(xiàng)中，不屬于蘇州園林的是( )。
A.豫園
B.政園
C.留園
D.網(wǎng)師園
答案：A
26.計(jì)算機(jī)病毒能利用系統(tǒng)信息資源進(jìn)行繁殖并生存，影響計(jì)算機(jī)系統(tǒng)正常運(yùn)行。下列關(guān)于計(jì)算機(jī)病毒的表述，正確的是( )。
A.編制未完成的計(jì)算機(jī)程序
B.文件內(nèi)容已經(jīng)破壞了的計(jì)算機(jī)程序
C.編譯不正確的計(jì)算機(jī)程序
D.被蓄意設(shè)計(jì)具有破壞性的計(jì)算機(jī)程序
答案：D
27.在 Excel 中，要通過(guò)扇形面積反應(yīng)每個(gè)對(duì)象的一個(gè)屬性值在總值當(dāng)中所占比值大小，應(yīng)該選擇的圖表類(lèi)型是( )。
A.柱形圖
B.折線圖
C.圖
D.XY 散點(diǎn)圖
答案：C
28.下列選項(xiàng)中，與紅茶和“綠茶”的邏輯關(guān)系相同的一組是( )。
A.咖啡-四啡
B.陳醋奶茶
C.白酒-黃酒
D.重水-雨水。
答案：C
29.將選項(xiàng)中的圖形填土下面空格中，最符合格子中另三個(gè)圖形的一致性規(guī)律是( )。
答案：C
二、材料分析題(本大題共 3 小題，每小題 14 分，共 42 分)
30.材料：
劉老師師范學(xué)院畢業(yè)后，在一所鄉(xiāng)村小學(xué)開(kāi)始了她的教師生涯。三十年來(lái)，她一直堅(jiān)守在鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)的第一線。
為了尋找孩子們觀察的野花，劉老師在河岸、田更精心識(shí)別、挑選：為了讓孩子們更好地體味課文所蘊(yùn)含的情感，在家人熟睡的時(shí)候，她一個(gè)人在廚房里反復(fù)朗讀課文：大雪過(guò)后，她又會(huì)興致勃勃地帶孩子們?nèi)フ遗D梅，去看望蒼翠的“松樹(shù)公公”，讓孩子們更好地感受自然。
劉老師堅(jiān)持每天明即起，坐在校園旁的荷花池畔背唐詩(shī)、宋詞、背郭沫若、艾青、普希金、海濕，泰戈?duì)柕戎型饷业脑?shī)篇，用優(yōu)美的詩(shī)篇來(lái)陶治自己的情操，她摘抄的古今中外的優(yōu)秀詩(shī)篇，有厚厚的幾本，她還如饑似渴地學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)，閱讀許多中外教育名著，撰寫(xiě)教學(xué)日志，并不斷改進(jìn)自身教學(xué)實(shí)踐。
問(wèn)題：
請(qǐng)結(jié)合材料，從教師觀的角度，評(píng)析劉老師的教育行為。(14 分)
答案：30.材料中劉老師的做法是合理的，符合新課改下的教師觀要求，值得其他老師借鑒。
(1)教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進(jìn)者。
(2)教師要終身學(xué)習(xí)，不斷促進(jìn)自身素質(zhì)的提高。
(3 教師要成為教育教學(xué)的研究者。
(4)在對(duì)待教學(xué)上，為學(xué)生提供幫助、指導(dǎo)。
(5)教師要成為課程的建設(shè)者和開(kāi)發(fā)者。
31.材料
從當(dāng)班主任的第一天起，俞老師就要求自己做一名孩子們喜愛(ài)的班主任每一屆新生入校前老師總是從孩子們的“讀”寫(xiě)”等細(xì)節(jié)入手想方設(shè)法創(chuàng)設(shè)情境孩子們?cè)隗w驗(yàn)中逐漸學(xué)會(huì)了閱讀，端正了書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
他還帶孩子們到超市體驗(yàn)購(gòu)物，讓孩子們學(xué)會(huì)選擇物品、自覺(jué)排隊(duì);帶孩子們乘坐公交車(chē)，學(xué)會(huì)購(gòu)票、文明乘車(chē);帶孩子們到養(yǎng)老院打掃衛(wèi)生，做小小志愿者平時(shí)，孩子們無(wú)論遇到什么事， 總是愿意告訴俞老師。一次外出游學(xué)，小濤悄悄告訴俞老師自己有時(shí)會(huì)尿床，前老師便將小濤安排和己住一個(gè)房間，每到半夜盡早提醒小法上廁所，這成了他倆的秘密前老師還在班上成立
了“少年科學(xué)院”，嘗試以各種實(shí)驗(yàn)激發(fā)孩子們的興趣，有時(shí)候?yàn)闇?zhǔn)備一個(gè)實(shí)驗(yàn)，前老師要查閱許多資料，充分準(zhǔn)備，讓孩子們?cè)诿恳淮螌?shí)驗(yàn)中都有收獲。
問(wèn)題：
請(qǐng)從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析材料中俞老師的教育行為。(14 分)
答案：31.俞教師的做法符合教師的職業(yè)道德規(guī)范值得我們提倡與學(xué)習(xí)。
首先，教師的職業(yè)道德規(guī)范要求教師要關(guān)愛(ài)學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正的對(duì)待學(xué)生，不挖苦，不諷刺，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，不體罰或變相體罰學(xué)生。
其次教師的職業(yè)道德規(guī)范要求教師要教書(shū)育人，遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)。
最后，教師的職業(yè)道德規(guī)范要求教師愛(ài)崗敬業(yè)，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，批改作業(yè)，輔導(dǎo)學(xué)生。
總而言之，俞老師的行為是合理的，值得我們學(xué)習(xí)。
32.材料
1992 年，在澳大利亞昆士蘭州的天閣露瑪(Tangalooma)人們開(kāi)始將魚(yú)投入水中供野生海豚食用。1998 年，海豚開(kāi)始回報(bào)人類(lèi)，它們將魚(yú)扔上碼頭。在喂養(yǎng)動(dòng)物的過(guò)程中，人們獲得了一絲樂(lè)趣。但動(dòng)物是怎么想的呢?查爾斯·達(dá)爾文(Charles Darwin)認(rèn)為動(dòng)物和人類(lèi)的智力只是程度上而非本質(zhì)上的區(qū)別。
他晚年的著作《人和動(dòng)物的感情表達(dá)》(The Expression of Emotions in Man and Animals) 研究了鳥(niǎo)類(lèi)、家畜、靈長(zhǎng)類(lèi)動(dòng)物以及不同人的喜悅、愛(ài)和悲傷達(dá)爾文對(duì)待動(dòng)物的態(tài)度，盡管很容易被那些每天接觸狗、馬或老鼠的人所認(rèn)同，但卻違背了當(dāng)時(shí)歐洲根深蒂固的理念一一動(dòng)物完全沒(méi)有思想。這種古老的理念源于 17 世紀(jì)偉大哲學(xué)家勒內(nèi)·笛卡爾(Rene Descartes)的學(xué)說(shuō)：人是理智的生靈，與上帝的思想相連而動(dòng)物只是機(jī)器。他的追隨者之一尼古拉·馬勒伯朗士(Nicolas Malebranche，法國(guó)著名的神學(xué)家和哲學(xué)家，十七世紀(jì)笛卡爾學(xué)派的代表人物) 這樣描述動(dòng)物：“不因食物而快樂(lè)，不因痛苦而哭泣，成長(zhǎng)而不自知：它們無(wú)欲無(wú)求，無(wú)所畏懼，一無(wú)所知。”二十世紀(jì)的大部分時(shí)間里，生物學(xué)界更忠于笛卡爾而非達(dá)爾文的學(xué)說(shuō)動(dòng)物行為學(xué)的學(xué)生并沒(méi)有排除動(dòng)物具有思想的可能性，但是思考這個(gè)問(wèn)題幾乎無(wú)關(guān)緊要，因?yàn)樗鼰o(wú)法回答。人們可以研究動(dòng)物的輸入(如食物和環(huán)境)或輸出行為。但動(dòng)物本身仍然是一個(gè)黑盒子： 情緒或思想等不可觀察的東西超越了客觀調(diào)查的范圍。一位“行為主義者”(behaviourist) 曾在 1992 年寫(xiě)到：“在任何試圖了解動(dòng)物行為的嘗試中都應(yīng)當(dāng)極力避免認(rèn)為動(dòng)物具有意識(shí)思維，因?yàn)檫@是無(wú)法檢測(cè)且空洞的……
然而，這些關(guān)于動(dòng)物的狹隘想法也受到了前所未有的反對(duì)。1976 年，紐約洛克菲勒大學(xué)的教
授唐納德·格里芬(Donald Griffen)不畏阻礙，出版了動(dòng)物的覺(jué)知問(wèn)題《TheQuestion of Animal Awareness》一書(shū)。他認(rèn)為動(dòng)物確實(shí)能夠思考，而且這種能力應(yīng)該受到適當(dāng)?shù)目茖W(xué)研究在過(guò)去 40 年間，野外和實(shí)驗(yàn)室的大量研究工作，推動(dòng)了遠(yuǎn)離行為主義、接近達(dá)爾文觀點(diǎn)的共識(shí)。然而研究進(jìn)展仍然艱難而緩慢，正如行為主義者所警告過(guò)的，這兩種研究類(lèi)型的證據(jù)都
可能具有誤導(dǎo)性。雖然實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)�，但�?dòng)物在實(shí)驗(yàn)室中的表現(xiàn)難免異于野外。野外觀察則可能被認(rèn)為是奇聞異事而不被接受。雖然有的野外觀察持續(xù)數(shù)年甚至幾十年之久， 并在一定程度上防范了缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性的問(wèn)題，但這樣的研究并不多見(jiàn)。盡管如此，現(xiàn)在大多數(shù)科學(xué)家認(rèn)為他們可以滿懷信心地說(shuō)：有些動(dòng)物確實(shí)以有意識(shí)的精神體驗(yàn)方式處理信息和表達(dá)感 情。他們一致認(rèn)為大鼠、小鼠、鸚鵡和座頭鯨等動(dòng)物有著復(fù)雜的思維能力;一些物種具有曾被認(rèn)為只屬于人類(lèi)的特性，例如為物品命名和使用工具的能力。還有少數(shù)動(dòng)物，如靈長(zhǎng)類(lèi)動(dòng)物、鴉科(烏鴉家族)和鯨類(lèi)(鯨魚(yú)和海豚)具有一些人類(lèi)眼中接近于文化的東西，藉此它們形成了通過(guò)模仿和示范向后代傳遞信息和能力的獨(dú)特行為方式。沒(méi)有任何動(dòng)物能夠單獨(dú)擁有所有的人類(lèi)心智特性，但是幾乎所有單一的人類(lèi)心智特性都存在于某種動(dòng)物身上。
摘編自《動(dòng)物有思想嗎》翻譯黃森
問(wèn)題：
1、人們對(duì)動(dòng)物是否有思想這一問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，經(jīng)歷了哪些階段性的認(rèn)識(shí)，請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要概括。(4 分)
2、文章認(rèn)為現(xiàn)階段應(yīng)如何推進(jìn)動(dòng)物心智的研究，請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析。(10 分) 答案：32.
(1)三個(gè)階段：
�、�17 世紀(jì)到 20 世紀(jì)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間，人們更忠于哲學(xué)家笛卡爾學(xué)說(shuō)，即動(dòng)物完全沒(méi)有思想
�、�19 世紀(jì)，達(dá)爾文認(rèn)為動(dòng)物和人類(lèi)的智力只有程度上而非本質(zhì)上的區(qū)別;
�、�1976 年后，美國(guó)學(xué)者唐納提出動(dòng)物能夠思考的觀點(diǎn)，隨后數(shù)十年間大量的野外和實(shí)驗(yàn)室的研究工作。
(2)在現(xiàn)階段，人們可以通過(guò)研究動(dòng)物的輸入(如食物的環(huán)境)或輸出(行為)，來(lái)對(duì)動(dòng)物的心智特性進(jìn)行研究。
�、佻F(xiàn)階段的研究應(yīng)該將實(shí)驗(yàn)室與野外研究結(jié)合起來(lái)，避免兩者的不足，融合兩者的優(yōu)點(diǎn)。
�、诶脛�(dòng)物有意識(shí)的精神體驗(yàn)方式處理信息和表達(dá)感情的特點(diǎn)來(lái)對(duì)推動(dòng)動(dòng)物的心智特性的研究。如對(duì)靈長(zhǎng)類(lèi)動(dòng)物善于模仿和示范向后代傳遞信息和能力的獨(dú)特行為方式進(jìn)行研究等。
三、寫(xiě)作題(本大題共 1 小題，共 50 分)
33.現(xiàn)在一部電影運(yùn)用全網(wǎng)絡(luò)完成的，里面的人臉趨于完美，但是票房并不好，反而受到批判和失敗，于是 3d 攝影師把人物設(shè)計(jì)的都不是很完美，但獲得人們的喜愛(ài)。根據(jù)上述，題目自擬，立意自擬。
答案：33.
【立意】圍繞不完美去展開(kāi)相關(guān)都可以創(chuàng)新(有結(jié)合不完美即可);接受不完美、個(gè)別差異性
(因材施教)、尊重學(xué)生的個(gè)性、長(zhǎng)善救失;創(chuàng)新教育觀，不要逼著學(xué)生做完美的人;揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短;科技利與弊;接受學(xué)生的缺點(diǎn)、缺憾;保護(hù)學(xué)生天性;學(xué)生會(huì)有缺點(diǎn);創(chuàng)新與反思，能接受學(xué)生不完美。
小學(xué)教師資格證考試題庫(kù)及答案 3
單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題，每小題2分，共40分)一在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有—個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)用2B鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯(cuò)選多選或未選均無(wú)分。
1、衡量一個(gè)國(guó)家文明程度和人口素質(zhì)高低的重要標(biāo)志是
A.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平
B.科技發(fā)展水平
C.人口結(jié)構(gòu)狀況
D.基礎(chǔ)教育水平
參考答案：D
2、下列主張屬于儒家教育思想的是
A.有教無(wú)類(lèi)
B.道法自然
C.絕圣棄智
D.以史為師
參考答案：A
3、我國(guó)教育史上首次納入師范教育并實(shí)施的學(xué)制是0
A.癸卯學(xué)制
B.五四三學(xué)制
C.壬寅學(xué)制
D.“六三三學(xué)制”
參考答案：A
4、人們常說(shuō)“三翻六坐八爬叉，十二個(gè)月喊爸一說(shuō)法所體現(xiàn)的兒童身心發(fā)展規(guī)律是（）
A.穩(wěn)定性
B.順序性
C.不平衡性
D.個(gè)體差異性
參考答案：B
5、通過(guò)“道德兩難故事法”提出道德認(rèn)知發(fā)展階段理論的學(xué)者是（）
A.馬斯洛
B.皮亞杰
C.柯?tīng)柌?/p>
D.羅森塔爾
參考答案：C
6、在發(fā)生火突時(shí)，使用干粉滅火器進(jìn)行滅火，正確的步是0
�、賹缁鹌魈岬骄嗷鹪磧擅鬃笥业纳巷L(fēng)處
�、诘怪脺缁鹌�，握緊壓把
③除掉鉛封，拔出保險(xiǎn)銷(xiāo)
�、苡沂钟昧合聣喊�，左手拿著喇叭筒，對(duì)準(zhǔn)火源根部噴射
A.①②③
B.①②④
C.①③④
D.②③④
6.C
7、在教育研究中，訪談法與問(wèn)卷法相比（）
A.更具客觀性
B.更有利于做大樣本研究
C.更易對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行編碼處理
D.更有利于對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深層次研究
參考答案D
8、某小學(xué)為弘揚(yáng)民族文化，圍繞“中國(guó)風(fēng)“，組織學(xué)生在課外開(kāi)展書(shū)法練習(xí)、風(fēng)箏制作、中國(guó)結(jié)編織等活動(dòng)。這屬于（）
A.學(xué)科活動(dòng)
B.科技活動(dòng)
C.游戲活動(dòng)
D.主題活動(dòng)
參考答案D
9.小英幫助生病在家的小輔導(dǎo)功課后感到很快樂(lè)、這種博感屬于（）
A.道德感
B.美感
C.理智感
D.幸福感
參考答案A
10、小學(xué)生學(xué)寫(xiě)新字時(shí)，先聽(tīng)教師講解，觀察教師書(shū)寫(xiě)示范。這時(shí)的技能學(xué)習(xí)階段處于( )
A.操作定向
B.操作模仿
C.撰作整合
D.操作熟練
10.A
11、芳芳學(xué)習(xí)不懂的問(wèn)題就會(huì)主動(dòng)向老師請(qǐng)教。她采用的學(xué)習(xí)策略是( )
A.精加工策略
B.認(rèn)知策略
C.元認(rèn)知策略
D.資源管理策略
11.D
12、小濤認(rèn)為這次考試取得好成績(jī)是因?yàn)樽约哼\(yùn)氣好。依據(jù)維納的歸因理論，這屬于（ ）
A.穩(wěn)定、外在、可控歸因
B.不穩(wěn)定、外在、不可控歸因
C.不穩(wěn)定、外在、可控歸因
D.穩(wěn)定、外在、不可控歸因
12.B
13、明確出教學(xué)就是明“把一切事物教繪一切人們的全部藝術(shù)”的著作是（ ）
A.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》
B.盧梭的《愛(ài)彌兒》
C.夸父紐斯的《大教學(xué)論》
D.洛克的《教育漫話》
13.C
14、在我國(guó)基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)中，地方課程與囯家課程在地位上具有（ ）
A.平等性
B.層次性
C.輔助性
D.從屬性
14.A
15、小學(xué)教科書(shū)的編排形式應(yīng)有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，不僅要符合教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)的要求，還應(yīng)符合（ ）
A.社會(huì)學(xué)的要求
B.政治學(xué)的要求
C.生態(tài)學(xué)的要求
D.衛(wèi)生學(xué)的要求
15.D
16、教師不是分學(xué)科進(jìn)行系統(tǒng)的知識(shí)傳授，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，田學(xué)生很據(jù)自己的興趣在教室或其它場(chǎng)所自主學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)形式屬于( ）
A.在線課堂
B.網(wǎng)絡(luò)課堂
C.開(kāi)放課堂
D.翻轉(zhuǎn)課堂
16.C
17、小學(xué)開(kāi)設(shè)的科學(xué)、藝術(shù)課程。其課程類(lèi)型屬于（）
A.分科課程
B.綜合課程
C.活動(dòng)課程
D.經(jīng)驗(yàn)課程
17.B
18、在《金色的魚(yú)鉤》教學(xué)開(kāi)始時(shí)，張老師說(shuō):“同學(xué)們，前面我們通過(guò)學(xué)習(xí)《七律長(zhǎng)征詩(shī)》，領(lǐng)略了紅軍長(zhǎng)征的非凡氣概，今天我們?cè)賮?lái)感受一下紅軍過(guò)草地的艱難困苦""這種授課的導(dǎo)入方式屬于( ）
A.設(shè)疑導(dǎo)入
B.溫故導(dǎo)入
C.情境導(dǎo)入
D.故事導(dǎo)入
18.B
19、巴班斯基認(rèn)為，應(yīng)該把教學(xué)看作一個(gè)系統(tǒng)，從系統(tǒng)的整體與部分之間、部分與部分之間以及系統(tǒng)與環(huán)境之間的相互聯(lián)系、相互作用之中設(shè)計(jì)教學(xué)。這一教學(xué)理論稱為
A.款學(xué)環(huán)境最優(yōu)化
B.教學(xué)內(nèi)容最優(yōu)化
C.教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化
D.款學(xué)方法最優(yōu)化
19.C
20、小明數(shù)學(xué)考試經(jīng)常得不到高分，但數(shù)學(xué)老師從小明較好的計(jì)算能力、圖形感知能力、邏輯推理能力等方面分析，認(rèn)為小明具有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力。這種評(píng)價(jià)屬于()
A.相對(duì)性評(píng)價(jià)
B.絕對(duì)性評(píng)價(jià)
C.診斷性評(píng)價(jià)
D.個(gè)體差異性評(píng)價(jià)
20.答案:C
二、簡(jiǎn)答題(共3小題，每小題10分，共30分)
21、簡(jiǎn)述影響學(xué)生有意注意的因素
21.【參考答案】
�、賹�(duì)活動(dòng)任務(wù)的認(rèn)識(shí)
②對(duì)活動(dòng)的間接興趣
�、蹅�(gè)體的意志努力
④對(duì)活動(dòng)的精心組織
22、簡(jiǎn)述家校合作的途徑
22.【參考答案】
①互訪
�、谕ㄐ怕�(lián)系
�、壅匍_(kāi)家長(zhǎng)會(huì)
④成立家長(zhǎng)委員會(huì)
�、蓍_(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校
23、《小學(xué)教專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》中“專(zhuān)業(yè)知識(shí)”維度包括哪些領(lǐng)域?
23.【參考答案】
(一)小學(xué)生發(fā)展知識(shí)
(1)了解關(guān)于小學(xué)生生存、發(fā)展和保護(hù)的有關(guān)法律法規(guī)及政策規(guī)定
(2)了解不同年級(jí)有特殊需要的小學(xué)生是身心發(fā)展特點(diǎn)和規(guī)律，保護(hù)和促進(jìn)小學(xué)生身心健康的策略與方法。
(3)了解不同年齡小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，掌握小學(xué)生良好行為習(xí)慣。
(4)了解幼小和小初銜接階段小學(xué)生的心理特點(diǎn)，幫助小學(xué)生順利過(guò)渡的方法
(5)了解對(duì)小學(xué)生進(jìn)行青春期和性健教育的知識(shí)和方法
(6)了解小學(xué)生安全防護(hù)的知識(shí)，掌握針對(duì)小學(xué)生可能出現(xiàn)的各種侵犯與傷害行為的保護(hù)與應(yīng)對(duì)方法。
(二)學(xué)科知識(shí)
(1)適應(yīng)小學(xué)綜臺(tái)性教學(xué)的要求，了解多學(xué)和知識(shí)。
(2)掌握所教學(xué)和知識(shí)體系、基本思想與方法
(3)了解所教學(xué)科與社會(huì)實(shí)踐、少先隊(duì)活動(dòng)的聯(lián)系，了解與學(xué)科的聯(lián)系
(三)教育教學(xué)知識(shí)
(1)掌握小學(xué)教育教學(xué)基本理論。
(2)掌握小學(xué)生品行養(yǎng)成的特點(diǎn)和規(guī)律。
(3)掌握不同年齡的小學(xué)生的認(rèn)知觀律和教育心理學(xué)的原理和方法。
三、材料分析題(本大題2小題，小題20分，共40分)閱讀材料，并回答問(wèn)題。
一天，黃老師要求學(xué)生背謂課文。才過(guò)了五六分鐘，幾個(gè)成績(jī)比較優(yōu)秀的學(xué)生就來(lái)找老背并得到了老師表?yè)P(yáng)。這時(shí)，小偉也要求背謂，幾個(gè)同學(xué)了哈哈大笑，因?yàn)樾ビ兄橇K缺陷緩慢，說(shuō)話不流暢，普通孩子用幾秒鐘說(shuō)的一句話，但卻需要兩分鐘才能講清楚，黃老師著小偉漲紅的臉，微笑著說(shuō):“好的。小偉，你來(lái)背，不著急，慢慢來(lái)，小偉用那特有的發(fā)音，一字一句認(rèn)真地背誦起來(lái)。5分鐘過(guò)去了，小偉一字不差地背完了。
黃老師激動(dòng)地豎起大拇措說(shuō):“小偉，你真棒!教室響起了熱烈的拿聲，小偉臉上露出了燦爛的笑容。
(1)結(jié)合材料，評(píng)析黃老師的做法。(10分)
(2)教師應(yīng)如何何對(duì)隨班就讀的“特殊兒童”進(jìn)行教育。(10分
24.【參考答案】
(1)該教師的做法符合“以人為本”的學(xué)生觀，值得我們學(xué)習(xí)。
�、訇P(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂。關(guān)愛(ài)學(xué)生要求教師尊重學(xué)生入格，平等公正的對(duì)傳學(xué)生。材料中黃老師的看待優(yōu)秀學(xué)生和有智力缺陷的小偉，能夠容忍小偉特有的發(fā)音并對(duì)小偉進(jìn)行表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)。
�、趯W(xué)生是發(fā)展的人、獨(dú)特的人。個(gè)體心發(fā)展具有個(gè)別差異性，教師要正視學(xué)生的個(gè)別差異，做到因材施教。
材料中黃老能夠王視小偉的智力缺陷，對(duì)小偉語(yǔ)速較慢的問(wèn)題，黃老師鼓勵(lì)其不著急，慢慢來(lái)，做到了因材施教。
(2)作為教師，對(duì)隨班就讀的“特殊兒童”的款育中，應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
�、贅�(shù)立正確的教育理念
�、谡莆諏�(duì)隨班就讀特殊兒童進(jìn)行教育的基本知識(shí)和技能。
③為隨班就讀特殊兒童制定個(gè)性化的或長(zhǎng)發(fā)展計(jì)劃，為特殊兒章的隨班就讀營(yíng)造健康的環(huán)境。
⑤家校合作，鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與
⑤老師要有愛(ài)心、耐心對(duì)“特殊兒童”揚(yáng)長(zhǎng)避短
25、材料：
一(2)班的林老師上完《要下雨了》一課之后，設(shè)計(jì)了項(xiàng)作業(yè):(1)請(qǐng)你回家居把小白兔碰到的有趣的故事講給你最喜歡的入聽(tīng)，(2)你還想知道下雨前其他動(dòng)物的表現(xiàn)嗎?可以跟家入交流一下。第二天，林老師剛走進(jìn)教室，學(xué)生紛紛迫不及待的匯報(bào)作業(yè)的完成情況，還輪著說(shuō):我好喜歡這個(gè)作業(yè)哦!
(1)結(jié)合材料，評(píng)析林老師的作業(yè)設(shè)計(jì)。(10分)
(2)談?wù)劷處煵贾米鳂I(yè)的'基本要求。(10分)
25.【參考答案】
(1)林老師的做法符合新課改的理念和要求，賦予作業(yè)新的意義和價(jià)值，具體表現(xiàn)如下：
�、倭掷蠋煶浞煮w現(xiàn)了作業(yè)設(shè)計(jì)的目主性。新課改強(qiáng)調(diào)“了每一位學(xué)生的發(fā)震”的基本理念強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的主動(dòng)性和主體地位。材口林老師讓學(xué)生選擇目己想知道的其他動(dòng)物的表現(xiàn)，并與家人交流，這體現(xiàn)了作業(yè)設(shè)計(jì)的自主性，尊重學(xué)生的主體地位，同時(shí)體現(xiàn)了作業(yè)內(nèi)容與生活實(shí)踐的聯(lián)系。
�、诹掷蠋煶浞煮w現(xiàn)了作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性。新課改強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容與實(shí)際生活的聯(lián)系。材料中林老師讓學(xué)生通過(guò)觀察生活，同時(shí)與家人交流方式來(lái)完成作業(yè)，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)，體現(xiàn)了作業(yè)內(nèi)容與生活實(shí)踐的聯(lián)系。
�、哿掷蠋煶浞煮w現(xiàn)了作業(yè)設(shè)計(jì)的學(xué)性。材料中林老師布置兩道作業(yè)，一個(gè)為封閉性問(wèn)題，一個(gè)為開(kāi)放性問(wèn)題。兩者結(jié)合，既鞏固了課堂知識(shí)，有提高了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。
③林老充分體現(xiàn)了作業(yè)設(shè)計(jì)的愉悅性。材料中林老讓學(xué)生把課上學(xué)到的小免的事講給最喜歡的人聽(tīng)，讓學(xué)生在與家人的交流中輕松愉快的對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固。
(2)談?wù)劷處煵贾米鳂I(yè)的基本要求。
�、僮鳂I(yè)的內(nèi)容要符合教學(xué)大綱和教科書(shū)的要求，并要有代表性
②作業(yè)分量要適當(dāng)，難易要適度
�、鄄贾米鳂I(yè)要向?qū)W生提出明確的要求，并在規(guī)定的時(shí)間完成。
�、芙處熞�(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)
四、教學(xué)設(shè)計(jì)題〔本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第一小題計(jì)分，40分�？忌砂凑账鶎W(xué)專(zhuān)業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會(huì)，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語(yǔ)，29為音樂(lè)，30為體育，31為美術(shù)請(qǐng)用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號(hào)涂黑，未涂或者多涂均無(wú)效。
26、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下文，并按要求作答
爬山虎的腳
學(xué)校北邊墻上滿是爬山虎。我家也有爬山虎，從小院的西墻爬上去，在房頂頁(yè)上占了爬山虎剛長(zhǎng)出來(lái)的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長(zhǎng)大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長(zhǎng)大了的葉子。那些葉子綠的那么新鮮，看著非常舒服。葉尖一順朝下，在墻上鋪的那么均(jun)勻(yun)，沒(méi)有重疊起來(lái)的，也不留一點(diǎn)空(kong)隙。一陣風(fēng)吹過(guò)，一墻的葉子就蕩起波紋，好看得很.之前，我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年，注意了，原來(lái)爬山虎是有腳的。爬山虎的即長(zhǎng)在莖(jing)上。莖上長(zhǎng)葉柄(bing)的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角，細(xì)絲像新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。
爬山虎的腳觸著墻的時(shí)候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這祥一腳一腳的往上爬的。如果你仔細(xì)看那些縮小的腳，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它像蛟(jiao)龍的爪子。
爬山虎的腳要是沒(méi)觸著墻，不幾天就萎了，后來(lái)痕跡也沒(méi)有了。觸著墻的，細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳，那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固，要是你的手指不費(fèi)一點(diǎn)兒勁，休想拉下爬山虎的一根莖。
根據(jù)上述材料完成下面試題。
(1)簡(jiǎn)要分析本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。(10分)
(2)如指導(dǎo)小學(xué)中年段學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)
(3)設(shè)計(jì)一個(gè)教學(xué)活動(dòng)方案，指導(dǎo)學(xué)生觀察植物生長(zhǎng)過(guò)程并讓學(xué)生寫(xiě)連續(xù)性觀察日志。(20分)
26.【參考答案】
(1)這篇講讀課文，依次描寫(xiě)了爬山虎生長(zhǎng)的地方，爬山虎的葉子，爬山虎即的形狀和特點(diǎn)以及它是如何一步一步往上爬的。按照從整體到部分，再到細(xì)節(jié)的觀察順序，介紹了爬山虎的特點(diǎn)，著重介紹了它的“腳”。寫(xiě)了“腳”的生長(zhǎng)部位、形狀和作用。這樣的文重結(jié)構(gòu)重點(diǎn)突出，層次分明，可以使學(xué)生產(chǎn)生探究的意愿，激起留心觀察周?chē)挛锏膹?qiáng)烈興趣。
(2)教學(xué)目標(biāo)：
�、僦R(shí)與能力目標(biāo):學(xué)全本課的11個(gè)生字。正確讀出“引人注意、均勻、重疊、空隙”等詞語(yǔ)。正確、流利、有感情地朗讀課文。理清文中的敘述順序，了解爬山虎的特點(diǎn)。
�、谶^(guò)程與方法目標(biāo):從課文中學(xué)習(xí)作者留心觀察周?chē)挛锏姆椒ǎ岣哂^察能力、理解能力和言語(yǔ)表達(dá)的能力。
�、矍楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的態(tài)度，陶冶美的情操，幫助學(xué)生熱愛(ài)生活，做個(gè)有心人。
(3)1、課題:《觀察植物(綠蘿)生長(zhǎng)過(guò)程教學(xué)活動(dòng)方案》教學(xué)目標(biāo)
2、教學(xué)目標(biāo)：
�、僖罁�(jù)重要特征記錄，呈現(xiàn)植物生長(zhǎng)的過(guò)程。
�、谕ㄟ^(guò)比較不同植株之間的差別，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，嘗試解決問(wèn)題
�、壑朗挛锏奶卣骺梢苑从呈挛�，也就要學(xué)全利用特征來(lái)認(rèn)識(shí)事物。
�、軔�(ài)護(hù)植物，懂得利用物的美化和環(huán)保作用改善生活。
3、教學(xué)重點(diǎn)與教學(xué)難點(diǎn)：
①教學(xué)重點(diǎn):利用特征描述植物的生長(zhǎng)過(guò)程。
�、诮虒W(xué)難點(diǎn):發(fā)現(xiàn)植物生長(zhǎng)中的問(wèn)題，并通過(guò)比較，提出解決問(wèn)題的方法。
4、教學(xué)過(guò)程
�、僬勗拰�(dǎo)入教師提出問(wèn)題:“同學(xué)們，在前一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)將綠蘿的幼苗移到了各位同學(xué)裝水的玻璃器皿中。通過(guò)近幾天的觀察，現(xiàn)在你們的綠蘿生長(zhǎng)情況怎么樣呢?大家互相展示一下吧。”學(xué)生展示作品，互相交流，在熱烈而有序的氣氛下導(dǎo)入新課。
�、谡n堂交流提問(wèn):在綠蘿生長(zhǎng)的過(guò)程中，主要經(jīng)理了幾個(gè)主要的階段呢?我們培育綠蘿的時(shí)候都做了記錄�，F(xiàn)在，大家看看自己的記錄，說(shuō)出綠蘿生長(zhǎng)主要經(jīng)歷了哪些時(shí)期或階段?
要求:學(xué)生以小組為單位討論，小組代表作答。
明確∶長(zhǎng)莖，再長(zhǎng)葉，莖葉交替生長(zhǎng);莖會(huì)越來(lái)越粗，葉子會(huì)又微綠變成深綠。提問(wèn):怎么使綠蘿長(zhǎng)得更快呢?
要求:同桌之間交流，點(diǎn)名回答
明確:學(xué)生講述自己的意見(jiàn)，教師將其分條總結(jié)下來(lái)
提問(wèn):為什么有的學(xué)生的植物生長(zhǎng)得好，有的同學(xué)的植物長(zhǎng)得不好呢?
要求:全班討論。
明確:學(xué)生講述自己的的意見(jiàn)，教師分條記錄下來(lái)
③總結(jié):經(jīng)過(guò)同學(xué)們的種植，已經(jīng)喜覺(jué)到了種植是一件既辛苦又幸福的事情，讓我們利用有關(guān)植物的知識(shí)和技能，親親自動(dòng)手，種植更多的樹(shù)來(lái)綠化我們的校園，種植更多的花美化我們的環(huán)境。
�、茏鳂I(yè)布置:讓學(xué)生將自己的培育過(guò)程寫(xiě)成觀察日記，寫(xiě)清楚生長(zhǎng)過(guò)程和培育感受
并分期在課上展示交流。
27、請(qǐng)認(rèn)閱讀下列材料，并按要求作答
實(shí)踐活動(dòng):整理一下自己住的房間，向同伴說(shuō)一說(shuō)你是怎么整理的。
根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)
(1)什么是分類(lèi)思想?如何培養(yǎng)學(xué)生的分類(lèi)思想?(10分)
(2)如何指導(dǎo)小學(xué)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)分類(lèi)思想，試擬定教學(xué)目標(biāo)(10分) (3)針對(duì)“鑒理房間”款學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)方案并簡(jiǎn)要說(shuō)明理由(20分)
27.【參考答案】
(1)分類(lèi)思想，就是把要研究的數(shù)學(xué)對(duì)象按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分為若干不同的類(lèi)別，然后逐關(guān)進(jìn)行研究、求解的一種數(shù)學(xué)解題息。分類(lèi)思想，的實(shí)質(zhì)是按照數(shù)字對(duì)象的共同性和差異性，
將問(wèn)題劃分為不同的種類(lèi)，其作用是克服思維的片面性，防止漏解。
分類(lèi)思想，在小學(xué)數(shù)學(xué)中占有比較重要的地位，因比，在款學(xué)中應(yīng)量視培養(yǎng)字生的分分類(lèi)思想，需以下幾點(diǎn)
第一，在分類(lèi)單元的教學(xué)中，注意滲透分類(lèi)思想，一方面是一般物體的分類(lèi)，如柜臺(tái)上的商品、文具等;另一方面要注意從數(shù)學(xué)的角度分類(lèi)，如立體圖形、平面圖形、數(shù)的認(rèn)識(shí)和運(yùn)算等
第二，在三大模塊知識(shí)的教學(xué)中注意經(jīng)性地滲透分類(lèi)思想，如平圖形和立體圖形的分關(guān)、數(shù)的分類(lèi)。
算三，注意從數(shù)字思維和解決問(wèn)題的方法上滲透分類(lèi)思想，如排列組合、概率的計(jì)算、抽屜原理等問(wèn)題經(jīng)運(yùn)用分類(lèi)討論思想解決。
第四，在統(tǒng)計(jì)與概率知識(shí)的教學(xué)中，滲透分類(lèi)的思想�，F(xiàn)實(shí)生活中的數(shù)據(jù)豐富多彩，很多時(shí)候需把收集到的據(jù)進(jìn)行分類(lèi)整理和描述，從而有利于分析數(shù)據(jù)和綜合地做出推理。
第五，注意讓學(xué)生體會(huì)分類(lèi)的目的和作用，不要為了分類(lèi)而分類(lèi)。如對(duì)商品和物品的分類(lèi)是為了便管理和選購(gòu)，對(duì)數(shù)字知識(shí)和方法進(jìn)行分類(lèi)，是為了深入地研究問(wèn)題、理解知識(shí)、優(yōu)化解決問(wèn)題的方法。
(2)《整理房間》是小字?jǐn)?shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)的字習(xí)內(nèi)容，它是在學(xué)生較少的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。因此，我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能目標(biāo):讓學(xué)生通過(guò)操作實(shí)物或?qū)嵨飯D片，能夠選不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分分類(lèi)，掌握分類(lèi)方法。2.過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)各種形式的分類(lèi)擺放物品，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力、觀察能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):讓學(xué)感受分類(lèi)在實(shí)際生活中的作用，體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
(3)教學(xué)活動(dòng)方案如下：
導(dǎo)入新課師:小朋友，在家?guī)蛬寢屨磉^(guò)房間嗎?讓學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)
師:今天老師帶大家來(lái)參觀兩位新眀友笑笑和淘氣的家，看看他們的房間是什么樣子好不好?
先看看笑笑的房間。(出示課件)師:小朋友，笑笑的房間好看嗎?給你什么樣的感覺(jué)呢?學(xué)生說(shuō)說(shuō)
師:我們一起去看看淘氣的房間吧
出示淘氣房間圖片，你們看了有什么樣的感覺(jué)?
這節(jié)課我們一起來(lái)幫淘氣理一下房間。板書(shū)《整理房間》
【理由】呈現(xiàn)淘氣房間圖片，激發(fā)字生的學(xué)習(xí)愿望和參與動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)字習(xí)的前提。通過(guò)語(yǔ)言的渲染，讓學(xué)生到學(xué)習(xí)活動(dòng)十分親切有趣。提出這節(jié)課和老師一起幫淘氣整理房間
發(fā)其求知，拉近了拍象的數(shù)學(xué)問(wèn)題和實(shí)際生活的距離，使數(shù)字回歸生活，讓字生在生活中體驗(yàn)分類(lèi)的含義和方法。
二、探究新知識(shí):淘氣來(lái)不及收拾房間，誰(shuí)來(lái)幫他整理一下晛?請(qǐng)起你的小手，我們?cè)趤?lái)看看笑笑的房間是怎么整理的。出示課件觀察邊看邊總結(jié):1、桌子和椅子放在一起，擺放整齊。2、玩具放在第一格，書(shū)放在第二格，衣服放在第三格。3、床鋪的整齊，很漂亮。
師:看完笑笑的房間，我相信大家也能幫淘氣把房間整理的和笑笑的房間一樣整齊。誰(shuí)先來(lái)和老師一起幫個(gè)整理。
師:非堂好，在大家的幫助下，淘氣的房間整理得十分整齊，我們來(lái)看一下整理好的圖片。呈現(xiàn)圖片，講臺(tái)板書(shū)進(jìn)行描述，例如:文具:書(shū)本、鉛筆、文具盒、玩具:皮球、玩具熊、玩具車(chē)服飾類(lèi):上衣、褲子、鞋、襪子。
師:像上面整理房間的過(guò)程就是分類(lèi)，書(shū)本、鉛筆、文具盒、臺(tái)燈是一，都是字習(xí)用品，所以放在一起。一起。
歸納:分類(lèi)就是在不同的物體中，把同一類(lèi)物品和其他的物品分開(kāi)。
【設(shè)置意圖】課是數(shù)字活動(dòng)的舞臺(tái)，創(chuàng)設(shè)整理房間的情景，讓學(xué)生經(jīng)歷按一定標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物品整理分類(lèi)的過(guò)程，感受分類(lèi)在生活中的作用。同時(shí)為學(xué)生提供目主探索、自由表達(dá)自己輕松氛圍，給足了學(xué)生思維的時(shí)間和空間，讓學(xué)生自主體會(huì)理解分類(lèi)的含義和方法，最好教師給與總結(jié)。此外，通過(guò)學(xué)生之間的合作，不同水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進(jìn)行互補(bǔ)學(xué)習(xí)。
三、應(yīng)用拓展在情景和游戲中進(jìn)一步鞏固聯(lián)系練一練
師:看下圖，同桌互相說(shuō)說(shuō)都有哪些動(dòng)物?然后找一找些是會(huì)飛的，涂上自己喜歡的顏色。
同桌合作完成，教師巡視，字學(xué)生匯報(bào)，集體訂正。
【理由】游戲是一年級(jí)學(xué)生十分喜愛(ài)的一種學(xué)習(xí)方式。教學(xué)時(shí)，教師能把鞏回知識(shí)的練習(xí)巧妙地融入游戲中，使學(xué)生在游戲中習(xí)、思辨，這些習(xí)題通過(guò)大量卡通圖片呈現(xiàn)，又使學(xué)生以飽滿的熱情進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，使每位同學(xué)都想試一試。
四、鞏固練習(xí)
1、說(shuō)一說(shuō)，可以怎樣分類(lèi)
2、按要求圈一圈【里有】繼續(xù)創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)節(jié)，是為了激發(fā)學(xué)生字習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，培養(yǎng)學(xué)生的思維立性和靈活性，讓學(xué)生在意猶未盡的情緒中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)，喚起了學(xué)生對(duì)下次數(shù)學(xué)課的期盼。
五、課堂小結(jié):今天大家表現(xiàn)都很棒!我們不但學(xué)會(huì)分類(lèi)的方法，而且還學(xué)會(huì)了整理房間老師為你們鼓掌。
六、布置作業(yè)整理己的書(shū)包，并能說(shuō)一說(shuō)你是怎么整理的。
28、請(qǐng)認(rèn)真閱讀以下材料，并按要求作答
請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)
(1)指出上述材料的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)(10分)
(2)如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)(10分)
(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入和新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動(dòng)，并說(shuō)明理由(20分)
28.【參考答案】
(1)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)生在呈現(xiàn)、操練、輸出及復(fù)習(xí)鞏固的各項(xiàng)活動(dòng)中聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀新詞匯。
教字難點(diǎn):理解進(jìn)行時(shí)的運(yùn)用，并在對(duì)話中正確結(jié)合詞匯進(jìn)行運(yùn)用。
(2)教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo)：
1.1學(xué)生能夠聽(tīng)懂、認(rèn)讀、識(shí)別本節(jié)課的重點(diǎn)詞組 get up， brush my teeth， wash myface have breakfast。
1.2學(xué)生能夠理解有關(guān)時(shí)間表達(dá)的句式結(jié)構(gòu)，能理解進(jìn)行時(shí)用于表達(dá)正做某事的結(jié)構(gòu)。
-Its What are you doing
-Im。
2.能力目標(biāo)
學(xué)生能夠在真實(shí)的情中靈活得體運(yùn)用本節(jié)課的重點(diǎn)單詞、句型就時(shí)間主題進(jìn)行問(wèn)答。
3.情感目標(biāo)
學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)與生活緊密關(guān)聯(lián)的主題，有效激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和參與積極性。并通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)更好地了解自己和周?chē)氲纳钭飨才�，有利于養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
(3)教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入:猜謎游戲
教師呈現(xiàn)一個(gè)有關(guān)鬧鐘的謎語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)出鬧鐘，從而自然引出本節(jié)課的時(shí)間話題。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)猜謎活動(dòng)有效吸引小學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了知識(shí)準(zhǔn)備，有效達(dá)到“課未始，興已濃”的效果。
2新授：
2.1教師多媒體呈現(xiàn)時(shí)鐘，并結(jié)合動(dòng)作呈現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)動(dòng)詞短語(yǔ)。學(xué)生理解單詞的意思之后，教師引導(dǎo)學(xué)生邊做動(dòng)作邊讀單詞。
2.2學(xué)生聽(tīng)錄音跟讀，教師糾正發(fā)音
【設(shè)計(jì)意圖】
結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯特點(diǎn)，教師采用全身反應(yīng)法直觀清晰地呈現(xiàn)了本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯。之后的跟讀環(huán)節(jié)進(jìn)一步幫助學(xué)生熟悉了解本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，為接下來(lái)的操練鞏固做好語(yǔ)言準(zhǔn)備。
29、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下述材料，并按要求作答
請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)
(1)簡(jiǎn)要分析歌曲的特點(diǎn)。(10分)
(2)如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)
(3)依據(jù)擬定的數(shù)字目標(biāo)，設(shè)計(jì)“加入課堂打擊樂(lè)器，豐富歌曲表現(xiàn)力”教學(xué)環(huán)節(jié)并說(shuō)明理
由。(20分)
答案解析:(1)《小蜻蜓》是選自于人民教育出版社一年級(jí)中的一首歌曲，這是一首抒情優(yōu)美的兒童歌曲。五聲宮調(diào)式，四三拍，由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲以舒展的節(jié)、流暢起伏的旋律，刻畫(huà)了小蜻蜓飛來(lái)飛去捕蚊忙的形象。歌曲第一、第二樂(lè)句節(jié)奏比較舒緩，旋律以級(jí)進(jìn)(五聲音階)為主，表現(xiàn)了蜻蜓盤(pán)旋飛舞的形象。第三樂(lè)句節(jié)奏發(fā)生變化，旋律進(jìn)行與語(yǔ)言結(jié)合緊密。第四樂(lè)句，上行四度后又連續(xù)行，最后穩(wěn)定地結(jié)束在主音上，似乎是對(duì)小蜻蜓辛勤勞動(dòng)的贊許。歌曲通過(guò)對(duì)小蜻蜓的贊美，告訴學(xué)生要懂得愛(ài)護(hù)靖蜓、保護(hù)益蟲(chóng)的道理。
(2)情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):通過(guò)字習(xí)歌曲，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)小蜻蜓這種可愛(ài)的生物，知道它們是益蟲(chóng)，從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情懷與社會(huì)責(zé)任感。
過(guò)程與方法目標(biāo):在學(xué)習(xí)的過(guò)程中通過(guò)模唱、律動(dòng)等形式學(xué)會(huì)演唱歌曲;在學(xué)會(huì)歌曲的基礎(chǔ)上通過(guò)器樂(lè)創(chuàng)編等形式表現(xiàn)抒情優(yōu)美的音樂(lè)情緒。
知識(shí)與技能目標(biāo):學(xué)生能夠用柔和的聲音演唱歌曲，并能感受四三拍的韻律。
(3)設(shè)計(jì)：
器樂(lè)創(chuàng)編表現(xiàn)歌曲
(1)教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用輕柔、連貫的聲音，表現(xiàn)歌曲優(yōu)類(lèi)、抒情的情緒，身體左右搖擺做律動(dòng)。
(2)教師用話語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)想象蜻蜓自由飛舞的情景，運(yùn)用手臂模仿蜻蜓上下飛舞的動(dòng)作，表現(xiàn)蜻蜓在田間忙碌捉蟲(chóng)的樣子。注意動(dòng)作應(yīng)柔和，與歌曲的韻律一致。
(3)根據(jù)課前的分組，教師下發(fā)三角鐵、碰鈴等打擊樂(lè)器，引導(dǎo)學(xué)生自由練習(xí)演唱歌曲，同時(shí)用動(dòng)作、打擊樂(lè)器等(一小節(jié)敲擊一下)參與歌曲表現(xiàn)。教師規(guī)定練習(xí)時(shí)間，并對(duì)小組進(jìn)行指導(dǎo)。
(4)學(xué)生分組上臺(tái)表演，臺(tái)下觀看的學(xué)生輕哼樂(lè)曲伴奏。
(5)教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進(jìn)行表?yè)P(yáng)，對(duì)其他小組進(jìn)行鼓勵(lì)
設(shè)計(jì)理由：這是一首唱歌課，因此在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)應(yīng)當(dāng)突出“唱”的部分，且針對(duì)低年級(jí)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，應(yīng)采取引發(fā)其興趣的教學(xué)模式。
因此，在學(xué)生基本掌握歌曲的演唱后，我引導(dǎo)學(xué)生蕓試用合適的情緒演唱歌曲，為了不讓連續(xù)的歌唱變的乏味，我引導(dǎo)學(xué)生律動(dòng)唱，并創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)生仿佛置身于田野和蜻蜓共舞，邊唱邊模仿蜻蜓飛翔的動(dòng)作。這樣整個(gè)課堂不僅音符流動(dòng)起來(lái)，學(xué)生也隨著這樣的情緒歡快起來(lái)，整個(gè)課堂是鮮活的”動(dòng)“起來(lái)的課堂。
為了使學(xué)生更加深入地感受旋律之美，鍛煉他們的想象力與小組合作能力。我引導(dǎo)學(xué)生們分組創(chuàng)編屬于自己的音樂(lè)節(jié)奏。在這個(gè)過(guò)程里，每個(gè)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解是不一樣的，但沒(méi)有對(duì)錯(cuò)之分，我會(huì)適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。
在學(xué)生進(jìn)行小組合作、表演的過(guò)程中，旋律在他們的腦海里不斷流動(dòng)，他們賦予音樂(lè)不一樣的表現(xiàn)力。同時(shí)，我在過(guò)程中引導(dǎo)他們說(shuō)出自己對(duì)他人音樂(lè)的看法，也鍛煉了他們對(duì)音通過(guò)以上步驟，在歌唱中，真正提高學(xué)生對(duì)歌曲的表現(xiàn)力，豐富學(xué)生音樂(lè)創(chuàng)造能力。
請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。
動(dòng)作方法:兩腳自然左右開(kāi)立與肩同競(jìng)，上體稍前傾，兩腿屈膝，兩臂后舉;兩臂自然前后
預(yù)擺，同時(shí)兩腿隨著協(xié)調(diào)彈性屈伸;起跳時(shí)兩臂由后向前上方有力擺動(dòng)，兩腳迅速蹬地，充蹬身髖、踝關(guān)節(jié)向前上方跳起，騰空后挺胸、展體、延伸使身體盡量伸展;落地前收
腹、屈膝、小腿盡量前伸;落地時(shí)腳跟先著地，并立刻屈緩中，保持身體平衡
請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
(1)簡(jiǎn)要說(shuō)明“立定跳遠(yuǎn)”的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。(10分)
(2)如果指導(dǎo)水平二的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)(10分)
(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)新授環(huán)節(jié)的教學(xué)方法并說(shuō)明理由(20分)
30.【參考答案】
答:(1)教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):雙腳起跳，用力向前上方躍起，雙腳同時(shí)落地。
教學(xué)難點(diǎn):蹬擺有力、上下肢協(xié)配合。
(2)教學(xué)目標(biāo)
�、僦R(shí)與技能目標(biāo):學(xué)生能夠基本說(shuō)出立定跳遠(yuǎn)技術(shù)的動(dòng)作要領(lǐng)，初步掌握立定跳遠(yuǎn)的動(dòng)作技術(shù)，85%以上的學(xué)生可以協(xié)調(diào)的做出雙腳起跳，雙腳輕巧落地的立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作。
�、谶^(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)分組與游戲練習(xí)各種跳躍，發(fā)展學(xué)生的下肢力量和靈教等身體素質(zhì)，提高身體協(xié)調(diào)性、靈活性，發(fā)展跳躍能力。發(fā)展身體素質(zhì)，培養(yǎng)果敢、頑強(qiáng)、自信等意志品質(zhì)。
③情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):學(xué)生能積極主動(dòng)參與各種跳躍的學(xué)習(xí)和游戲活動(dòng)，體驗(yàn)集體活動(dòng)的樂(lè)趣，道守活動(dòng)的規(guī)則，主動(dòng)與同伴進(jìn)行交流與合作，表現(xiàn)出勇敢、頑強(qiáng)、自信等意志品質(zhì)。
3.新授環(huán)節(jié)教學(xué)步驟：
(1)自主進(jìn)行“跳格子”游戲練習(xí)
(2)教師完整示范立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作并分解講解動(dòng)作要點(diǎn):兩腳左右開(kāi)立，彈性屈伸擺動(dòng)，同時(shí)腳用力地向前上方跳起，使身體充分伸展，落地屈膝緩沖。
(3)學(xué)生練習(xí)①原地?cái)[臂做彈性屈伸練習(xí)組織:將學(xué)生分成若干組，進(jìn)行3組×5次練習(xí)，讓學(xué)生感受彈性屈伸和手腳瞪擺配合的動(dòng)作。
�、趶椥陨爝B續(xù)起跳練習(xí)組織:分成4組，聽(tīng)口令依次做3組×5次練習(xí);教師集中講解易犯
錯(cuò)誤和糾正方法，強(qiáng)調(diào)發(fā)力部位和感覺(jué)。
�、弁暾⒍ㄌh(yuǎn)練習(xí)組織:將學(xué)生分成四組，聽(tīng)口令依次進(jìn)行立定跳遠(yuǎn)練習(xí)，教師強(qiáng)調(diào)安全注意事項(xiàng)。
(4)教師巡回指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤
(5)學(xué)生通過(guò)游戲再次鞏固練習(xí)
游戲:“運(yùn)送太空物資”
方法:全班分成人數(shù)相等和實(shí)力相近的四組，并排站在起跑線后，教師口令開(kāi)始，第一個(gè)人雙腳夾球跳到前方標(biāo)志線，統(tǒng)過(guò)標(biāo)志線，夾球跳回，把球交給下一個(gè)人，同樣的方法依次進(jìn)行。
選擇上述教學(xué)步驟及方法的理由：
通過(guò)教師完整動(dòng)作示范學(xué)生能夠建立的動(dòng)作表象;分解講解能夠把握動(dòng)作的要點(diǎn);原地的彈性屈伸練習(xí)強(qiáng)調(diào)擺臂和蹬地以及上下肢協(xié)調(diào)配合的重要性;教師的巡視指導(dǎo)能夠看淸毎個(gè)學(xué)生的動(dòng)作，并進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，預(yù)防和糾正錯(cuò)誤動(dòng)作;游戲的方法能夠活躍課堂氛圍，并鞏固所學(xué)知識(shí)，達(dá)到玩中學(xué)、學(xué)中玩的效果。
31、請(qǐng)認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答
請(qǐng)根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：
(1)什么是剪紙的裝飾紋樣?請(qǐng)列出6種剪紙的裝飾紋樣。(10分)
(2)如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)
(3)依據(jù)擬定目標(biāo)，設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)和作業(yè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)并說(shuō)明理由。(20分)
31.【參考答案】
1.剪紙的裝飾紋樣是剪紙藝人在長(zhǎng)期的剪紙時(shí)間中總結(jié)出來(lái)的對(duì)特定事物、美化事物塊面的裝飾紋樣，表達(dá)積極樂(lè)觀、對(duì)美好生活的憧憬和理想。常見(jiàn)的剪紙裝飾紋樣有:鋸齒紋、月牙紋、魚(yú)端紋、流渦紋、云紋、太陽(yáng)紋等。
2.教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能:學(xué)生能夠了解魚(yú)的基本形狀與特征，能夠了解對(duì)稱形的特點(diǎn)，用對(duì)稱的方法剪出魚(yú)的形狀。(3分)
過(guò)程與方法:教師通過(guò)講授、啟發(fā)引得導(dǎo)，學(xué)生通過(guò)觀家與思考討論，能夠拿握剪紙的基本技法，制作出有特點(diǎn)的剪紙作品。(3分
情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)對(duì)不同類(lèi)型魚(yú)的了解，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的情感。通過(guò)剪紙實(shí)踐，學(xué)生能夠加強(qiáng)動(dòng)手能力，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè)。(4分)
3.(1)導(dǎo)入環(huán)節(jié):教師帶領(lǐng)同學(xué)們欣堂《海底總動(dòng)員》在學(xué)生欣賞影片之前教師提出問(wèn)題：
這段影片中一共有多少種魚(yú)類(lèi)?它們分別長(zhǎng)什么樣子?學(xué)生帶著問(wèn)題觀看完影片，觀看完半后回答。(5分)
理由:情境導(dǎo)入有利于學(xué)生快速進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，集中注意力。《海底總動(dòng)員》影片中有各種不同的魚(yú)類(lèi)，開(kāi)闊同學(xué)的視野，教師總結(jié)完畢后能夠順利進(jìn)入課堂新授環(huán)節(jié)。(5分)
(2)作業(yè)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié):教師請(qǐng)同學(xué)們將課堂作業(yè)全部貼到黑板上來(lái)變成一張“海底世界”。請(qǐng)同學(xué)自告奮勇的來(lái)介紹自己的作品，并引導(dǎo)學(xué)生從外形和花紋方面來(lái)評(píng)價(jià)其他同學(xué)的作品。在全班投票中選出優(yōu)秀作品并給與鼓勵(lì)，對(duì)全班同學(xué)的作品進(jìn)行表?yè)P(yáng)。(5分)
理由:《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中評(píng)價(jià)建議中明確指出:采用多種評(píng)價(jià)方式評(píng)價(jià)美術(shù)作業(yè)。
鼓勵(lì)采用學(xué)生自評(píng)、互評(píng)、教師評(píng)以及座談等方式對(duì)學(xué)生的美術(shù)作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生在多種評(píng)價(jià)方式中能夠客觀的評(píng)價(jià)自己作品的優(yōu)缺點(diǎn)，形成正確的認(rèn)識(shí)，同時(shí)能夠有效吸取其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。
小學(xué)教師資格證考試題庫(kù)及答案 4
一、選擇題
1、下列選項(xiàng)中，不屬于素質(zhì)教育任務(wù)的是（）。
A.增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)
B.增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)
C.促進(jìn)學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展
D.促進(jìn)學(xué)生能力的平均發(fā)展
答案：D
2、某小學(xué)取消了各種形式的統(tǒng)考，廢除了“百分制”，而代之以“評(píng)語(yǔ)+特長(zhǎng)+等級(jí)”的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校的做法（）。
A.正確，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的甄別與選拔功能
B.不正確，沒(méi)有體現(xiàn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的多元化
C.正確，體現(xiàn)了評(píng)價(jià)的激勵(lì)與發(fā)展功能
D.不正確，沒(méi)有體現(xiàn)評(píng)價(jià)方式的多元化
答案：C
3、軍軍的英語(yǔ)成績(jī)比較差，每次考試都不及格，這次考試及格了。軍軍本以為老師會(huì)表?yè)P(yáng)他，沒(méi)想到老師一進(jìn)教室就當(dāng)著全班同學(xué)的面問(wèn)他：“你這次考得特別好，不是抄來(lái)的吧?”老師的這種做法忽視的是（）。
A.學(xué)生的完整性
B.學(xué)生的個(gè)體性
C.學(xué)生的獨(dú)立性
D.學(xué)生的發(fā)展性
答案：D
4、老師在專(zhuān)心致志地講課時(shí)，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生開(kāi)小差。老師應(yīng)采取的措施是（）。
A.立即停止，讓學(xué)生站著聽(tīng)課
B.大發(fā)雷霆，要求學(xué)生公開(kāi)檢討
C.停止上課，對(duì)學(xué)生反復(fù)勸說(shuō)
D.輕拍學(xué)生，提醒學(xué)生集中精力
答案：D
5、根據(jù)《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》，為了減輕中小學(xué)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，可以采取的`改革措施不包括（）。
A.修改課程方案
B.調(diào)整教材內(nèi)容
C.促進(jìn)教學(xué)方法
D.減少考試次數(shù)
答案：D
6、教育行政部門(mén)取締了一批違反國(guó)家規(guī)劃私自招收未成年學(xué)生的私立學(xué)校。教育行政部門(mén)這一行政行為的法律依據(jù)是（）。
A.《中華人民共和國(guó)教育法》
B.《中華人民共和國(guó)教師法》
C.《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》
D.《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》
答案：A
7、我國(guó)義務(wù)教育階段的中小學(xué)校實(shí)行的是（）。
A.校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制
B.集體負(fù)責(zé)制
C.黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制
D.黨委領(lǐng)導(dǎo)下的的集體負(fù)責(zé)制
答案：A
8、張老師大學(xué)本科畢業(yè)后自愿到少數(shù)民族地區(qū)從事教育工作，依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》，應(yīng)當(dāng)依法對(duì)張老師（）。
A.給予補(bǔ)貼
B.給予表彰
C.進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)
D.提高津貼
答案：A
9、小學(xué)生宋某因多次偷竊，被所在學(xué)校申請(qǐng)送工讀學(xué)校進(jìn)行矯治。對(duì)于這一申請(qǐng)具有審批權(quán)的機(jī)構(gòu)是（）。
A.公安部門(mén)
B.檢查機(jī)關(guān)
C.教育行政部門(mén)
D.民政部門(mén)
答案：C
10、學(xué)生小張?jiān)谑罴倨陂g擅自翻越學(xué)校圍墻，導(dǎo)致右腿摔傷。對(duì)于小張所受傷害，下列選項(xiàng)中正確的是（）。
A.學(xué)校存在過(guò)錯(cuò)，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任
B.學(xué)校沒(méi)有過(guò)錯(cuò)，但要承擔(dān)賠償責(zé)任
C.學(xué)校沒(méi)有過(guò)錯(cuò)，無(wú)需承擔(dān)賠償責(zé)任
D.學(xué)校存在過(guò)錯(cuò)，但可免除賠償責(zé)任
答案：C
11、學(xué)生劉某因家庭經(jīng)濟(jì)困難無(wú)法按規(guī)定完成義務(wù)教育。依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》對(duì)于劉某的受教育權(quán)利，具有保障責(zé)任的是（）。
A.劉某的監(jiān)護(hù)人
B.當(dāng)?shù)亟逃龣C(jī)構(gòu)
C.兒童福利機(jī)構(gòu)
D.當(dāng)?shù)厝嗣裾?/p>
答案：D
12、國(guó)有企業(yè)員工李某經(jīng)常在家酗酒后打罵孩子，對(duì)于李某的行為，下列表述中正確的是（）。
A.可由李某所在單位給予處分
B.可由李某所在單位給予勸誡
C.可由當(dāng)?shù)厝嗣裾o予行政處罰
D.可由當(dāng)?shù)厝嗣裾o予勸誡
答案：B
13、吳老師在調(diào)整座位時(shí)讓考試成績(jī)好的學(xué)生優(yōu)先挑選喜歡的座位，吳老師的做法（）。
A.有利于激勵(lì)學(xué)生
B.便于班級(jí)管理
C.有失教育公平
D.選項(xiàng)缺失
答案：C
14、小麗考試不理想，發(fā)卷子時(shí)，劉老師對(duì)她說(shuō)：“你還穿“耐克”，趕緊回家換“踏步”吧。耐克的標(biāo)志是√，特步的標(biāo)志是×。小麗頓時(shí)羞紅了臉。這表明劉老師（）。
A.教學(xué)語(yǔ)言有失嚴(yán)謹(jǐn)
B.無(wú)視學(xué)生人格尊嚴(yán)
C.批評(píng)學(xué)生嚴(yán)而有格
D.教育學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)
答案：B
15、新入職的王老師想去優(yōu)秀教師李老師班上隨班聽(tīng)課，學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。李老師笑容可掬地說(shuō)：“你是名牌大學(xué)畢業(yè)的高材生，我的課上的不好。就不要去聽(tīng)了�！边@表明李老師（）。
A.缺乏專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識(shí)
B.缺乏團(tuán)結(jié)協(xié)作精神
C.能夠尊重信任同行
D.鼓勵(lì)同事自我提升
答案：B
16、圖1中，對(duì)學(xué)生所送的禮物（）。
A.全部接受，在教師節(jié)時(shí)可以接受學(xué)生的所有禮物
B.區(qū)別對(duì)待，對(duì)學(xué)生自制的小禮物可以適當(dāng)?shù)亟邮?/p>
C.婉言謝絕，任何時(shí)候都不能接受學(xué)生的任何禮物
D.婉言謝絕，盡量避免在公開(kāi)場(chǎng)合接受學(xué)生的禮物
答案：B
17、下列各大洲中，污染最少，最適宜進(jìn)行冰川海洋等科學(xué)考察的是（）。
A.歐洲
B.非洲
C.大洋洲
D.南極洲
答案：D
18、下列選項(xiàng)中，不屬于中醫(yī)著作的是（）。
A.《神農(nóng)本草經(jīng)》
B.《本草綱目》
C.《齊民要術(shù)》
D.《皇帝內(nèi)經(jīng)》
答案：C
19、提出《天下興亡，匹夫有責(zé)》的古代思想家是（）。
A.莊子
B.韓愈
C.顧炎武
D.顧憲成
答案：C
20、創(chuàng)作出了名句“路漫漫兮其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的歷史人物是（）。
A.孔子
B.屈原
C.選項(xiàng)缺失
D.曹操
答案：B
小學(xué)教師資格證考試題庫(kù)及答案 5
一、單項(xiàng)選擇題(共29小題，每題2分，共58分，每道題只有一個(gè)正確答案)
1.曉軍向老師報(bào)告：“安安偷看我的試卷�！崩蠋熣f(shuō)：“安安怎么會(huì)偷看你的試卷，她的成績(jī)比你好�！睍攒娂t著眼睛坐在座位上，無(wú)心考試了。該老師的做法表明，他沒(méi)有做到公正待生。做出此評(píng)判的依據(jù)是( )。
A.促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展是教育根本目的
B.因材施教是現(xiàn)代學(xué)生觀的基本要求
C.教學(xué)相長(zhǎng)是和諧的師生關(guān)系的特征
D.面向全體學(xué)生是素質(zhì)教育基本要求
答案：D
2.詹老師在介紹教學(xué)經(jīng)驗(yàn)時(shí)說(shuō)：“在課堂上，小學(xué)生就如同一張白紙，任憑老師在上面寫(xiě)寫(xiě)畫(huà)畫(huà)，學(xué)生的知識(shí)就是這樣獲得的�！闭怖蠋煹恼f(shuō)法( )。
A.不恰當(dāng)，學(xué)生是課堂中的主體
D.陳老師具有專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識(shí)
2、【答案】C【解析】題干中陳老師與學(xué)生共讀一本書(shū)體現(xiàn)了陳老師注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，B選項(xiàng)正確；陳老師有時(shí)自己也閱讀一些書(shū)籍，這體現(xiàn)了陳老師注重提升自身素質(zhì)和具有專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識(shí)，故A、D選項(xiàng)正確；C選項(xiàng)中的教學(xué)民主沒(méi)有在題中體現(xiàn)，故選C。
3.朱老師非常自省，她始終認(rèn)為只要自己足夠努力，就可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。這表明朱老師()。
A.具有較強(qiáng)的教學(xué)應(yīng)變能力
B.具有較強(qiáng)的角色認(rèn)同感
C.具有較強(qiáng)的教學(xué)監(jiān)控能力
D.具有較強(qiáng)的教學(xué)效能感
3、【答案】D【解析】所謂教師的教學(xué)效能感，是指教師對(duì)自己影響學(xué)生學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)成績(jī)能力的主觀判斷。這種判斷，會(huì)影響教師對(duì)學(xué)生的期待、對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)等行為，從而影響教師的工作效率。題中朱老師認(rèn)為只要自己足夠努力就可以提高學(xué)生的成績(jī)體現(xiàn)出了她具有較強(qiáng)的教學(xué)效能感。
4.多多在家里經(jīng)常模仿老師的樣子給家長(zhǎng)講故事，教家長(zhǎng)跳舞，要求家長(zhǎng)坐好，不要隨意走動(dòng)。下列選項(xiàng)與該案例所體現(xiàn)的教師勞動(dòng)特點(diǎn)相符的是()。
A.學(xué)如不及，猶恐失之
B.行有余力，則以學(xué)之
C.信近于義，言可復(fù)也
D.桃李不言，下自成蹊
4、【答案】D【解析】，“桃李不言，下自成蹊的原義是桃樹(shù)、李樹(shù)不會(huì)說(shuō)話，但因其花朵美艷，果實(shí)可口，人們紛紛去摘取，于是便在樹(shù)下踩出—條路來(lái);比喻為人真誠(chéng)篤實(shí)，自然能感召人心。體現(xiàn)了教師的榜樣法是以他人的高尚思想模范行為和卓越成就來(lái)影響學(xué)生品德的方法。題干中多多模仿老師的樣子給家長(zhǎng)講故事等等就是D項(xiàng)的體現(xiàn)。
5.關(guān)于全國(guó)人民代表大會(huì)，下列說(shuō)法正確的是()。
A.全國(guó)人民代表大會(huì)代表的發(fā)言不受法律追究
B.全國(guó)人民代表大會(huì)代表受逮捕或刑事審判
C.全國(guó)人民代表大會(huì)代表受原選舉單位的監(jiān)督
D.全國(guó)人民代表大會(huì)代表可由常務(wù)委員會(huì)罷免
5、【答案】C【解析】全國(guó)人民代表大會(huì)代表受原選舉單位的監(jiān)督。
6.某網(wǎng)站在對(duì)用戶發(fā)帖進(jìn)行審核時(shí)，發(fā)現(xiàn)有用戶發(fā)布了一條可能影響未成年人身心健康的信息。依據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》，該網(wǎng)站應(yīng)當(dāng)采取的措施是()
A.做出提示XX通知用戶予以提示
B.立即停止向該用戶提供網(wǎng)絡(luò)服務(wù)
C.刪除相關(guān)記錄并向當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)報(bào)告
D.刪除、屏蔽、斷開(kāi)鏈接等
6、【答案】A【解析】本題考察《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》。根據(jù)《中華人民共和國(guó)未成年人保護(hù)法》第八十條網(wǎng)絡(luò)服務(wù)提供者發(fā)現(xiàn)用戶發(fā)布、傳播可能影響未成年人身心健康的信息且未作顯著提示的，應(yīng)當(dāng)作出提示或者通知用戶予以提示(故A正確)。
7.12歲的趙某仗著自己身高體壯，經(jīng)常欺負(fù)那些身體瘦弱的同學(xué)，對(duì)他們動(dòng)輒毆打、辱罵、恐嚇。對(duì)于趙某，公安機(jī)關(guān)可以采取的措施是()。
A.予以訓(xùn)導(dǎo)
B.要求其參加特定的專(zhuān)題教育
C.予以訓(xùn)誡
D.要求其參加校內(nèi)服務(wù)活動(dòng)
7、答案】C【解析】對(duì)有嚴(yán)重不良行為的未成年人，公安機(jī)關(guān)可以根據(jù)具體情況，采取以下矯治教育措施:
(一)予以訓(xùn)誡;
(二)責(zé)令賠禮道歉、賠償損失;
(三)責(zé)令具結(jié)悔過(guò);
(四)責(zé)令定期報(bào)告活動(dòng)情況;
(五)責(zé)令遵守特定的行為規(guī)范，不得實(shí)施特定行為、接觸特定人員或者進(jìn)入特定場(chǎng)所;
(六)責(zé)令接受心理輔導(dǎo)、行為矯治;
(七)責(zé)令參加社會(huì)服務(wù)活動(dòng);
(八責(zé)令接受社會(huì)觀護(hù)，由社會(huì)組織、有關(guān)機(jī)構(gòu)在適當(dāng)場(chǎng)所對(duì)未成年人進(jìn)行教育、監(jiān)督和管束;
(九)其他適當(dāng)?shù)某C治教育措施。
選項(xiàng)ABD屬于學(xué)校采取的管理教育措施。
8.根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》，國(guó)家舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的原則是()
A.勤儉節(jié)約B.優(yōu)先發(fā)展
C.就近入學(xué)D.公平高效
8、【答案】 A【解析】根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》第二十六條，國(guó)家鼓勵(lì)企業(yè)事業(yè)組織、社會(huì)團(tuán)體、其他社會(huì)組織及公民個(gè)人依法舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)。國(guó)家舉辦學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持勤儉節(jié)約的原則。故本題選A。
9.根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》，義務(wù)教育階段學(xué)校校長(zhǎng)由()
A.縣級(jí)教育行政部]依法聘任
B.所在學(xué)校依法聘任
C.縣級(jí)教育行政部門(mén)]依法任命
D.全體教師選產(chǎn)生
9、【答案】A【解析】根據(jù)《義務(wù)教育法》規(guī)定:學(xué)校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制，校長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)符合國(guó)家規(guī)定的任職條件，校長(zhǎng)由縣級(jí)人民政府的教育行政部門(mén)]依法聘任。故本題選A。
10.教師熊某體罰學(xué)生造成該生重傷，被人民法院處以有期徒刑，下列說(shuō)法正確的是 ()
A.熊某將永遠(yuǎn)不能再取得教師資格
B.能某刑期內(nèi)不能再取得教師資格
C.熊某三年內(nèi)不能再取得教師資格
D.能某五年內(nèi)不能再取得教師資格
10、【答案】A【解析】《中華人民共和國(guó)教師法》 第十四條規(guī)定:受到剝奪政治權(quán)利或者故意犯罪受到有期徒刑以上刑事處罰的，不能取得教師資格;已經(jīng)取得教師資格的，喪失教師資格�！惫时绢}選A。
11.在某小學(xué)發(fā)生的學(xué)生傷害事故中，學(xué)生孫違反校紀(jì)對(duì)造成事故負(fù)有責(zé)任。依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》，學(xué)�？梢詫�(duì)孫某給予()
A.罰款B.處分
C.行政處罰D.心理干預(yù)
11、【答案】B【解析】依據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》，飯學(xué)校紀(jì)律，對(duì)造成學(xué)生傷害事故負(fù)有責(zé)任的學(xué)生，學(xué)�？梢越o予相應(yīng)的處分。故本題選B。
12.某小學(xué)在“六一”兒童節(jié)前夕違規(guī)向家長(zhǎng)收取贊助費(fèi)。依據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》，責(zé)令其返還所收費(fèi)用的是()
A.鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府 B.教育行政部門(mén)
C.縣級(jí)人民政府 D.工商管理部門(mén)
12、【答案】B【解析】本題考查的是《中華人民共和國(guó)教育法》�！吨腥A人民共和國(guó)教育法》第七十八條規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)違反國(guó)家有關(guān)規(guī)定向受教育者收取費(fèi)用的，由教育行政部門(mén)]或者其他有關(guān)行政部門(mén)]責(zé)令退還所收費(fèi)用;對(duì)直接負(fù)責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員，依法給予處分。題目腫，該小學(xué)違規(guī)向家長(zhǎng)收取贊助費(fèi)，應(yīng)由教育行政部”責(zé)令該校退還所收費(fèi)用。綜上所述，本題正確答案為B。
13.常有學(xué)生說(shuō):“我們不否認(rèn)，老師的嚴(yán)格要求是為我們好，但是有些老師寧給好心不給好臉，嘗嘗讓我們內(nèi)心十分反感。""這些教師缺乏的是()
A.愛(ài)的差異性B.愛(ài)的選擇性
C.愛(ài)的廣泛性D.愛(ài)的理智性
13、【答案】D【解析】愛(ài)的理智性首先表現(xiàn)在教育中更強(qiáng)調(diào)被愛(ài)者的感受，要根植于學(xué)生，關(guān)注學(xué)生本身。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)應(yīng)該是理智和明智的，有正確的是非標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)學(xué)生的愛(ài)的情感和行為，要富有冷靜的判斷、耐心的期待和良好的自我控制能力。故本題選D。
14.飛飛經(jīng)常遲到，康老師沒(méi)少批評(píng)他。今天他又忘戴紅領(lǐng)帥了�？道蠋熒鷼獾亓P他站在教室后面，并對(duì)他說(shuō): ""要是別的同學(xué)，我可能就原諒了。但對(duì)你，我早就忍無(wú)可忍了!""康老師的做法違背的教育懲戒原則是()。
A.對(duì)抗性B.整合性
C.互換性D.公正性
14、【答案】D【解析】《中小學(xué)教育懲戒原則 (試行) 》強(qiáng)調(diào):明確實(shí)施教育懲戒要遵循法治原則，做到客觀公正、合法合規(guī)。即公正性是指應(yīng)該公正平等對(duì)待每一個(gè)孩子， 不應(yīng)該有歧視和偏見(jiàn)。故本題選D。
15.小學(xué)教師丁老師經(jīng)常赴各地參加教學(xué)研討，他勤于鉆研并發(fā)表了不少論文，個(gè)人影響力越來(lái)越大。但他在教學(xué)生投入不足，班上學(xué)生成績(jī)不理想。對(duì)此，地你跟老師認(rèn)為:“不能僅以學(xué)生分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)教師工作�！倍±蠋煹难孕�()
A.不合理，教師的首要任務(wù)是提高學(xué)生分?jǐn)?shù)
B.不合理，丁老師未能正確理解教師的職責(zé)
C.合理，不能以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)
D.合理，有利于教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展
15、【答案】B【解析】教書(shū)育人是教師的天職，是教師的最基本責(zé)任，也是教師的職業(yè)業(yè)務(wù)，所以丁老師的言行是不合理的。教書(shū)育人是教師的主要職責(zé)，自強(qiáng)不息是教師的首要任務(wù)。故排除ACD。
16.臨近考試，賈老師用班級(jí)微信群向家長(zhǎng)推薦家鄉(xiāng)農(nóng)副產(chǎn)品。賈老師的錯(cuò)誤在于()。
A.信息傳遞的時(shí)機(jī)不對(duì)
B.在家長(zhǎng)群里發(fā)布廣告
C.信息傳遞的方式不對(duì)
D.在家長(zhǎng)群里發(fā)信息
16、【答案】B【解析】賈老師的`行為違背了職業(yè)道德素質(zhì)- 為人師表，要求教師不利用職務(wù)之便謀取私利。本題老師不應(yīng)在家長(zhǎng)群向家長(zhǎng)推薦家鄉(xiāng)農(nóng)副產(chǎn)品來(lái)謀取私利。
17.火星探測(cè)是指人類(lèi)通過(guò)向火星發(fā)射空間探測(cè)器，對(duì)火星進(jìn)行的科學(xué)探測(cè)活動(dòng)。2020年7月23日，我國(guó)首個(gè)火星探測(cè)器在文昌航天發(fā)射場(chǎng)發(fā)射升空并成功入軌。該火星探測(cè)器的名稱是()。
A.天宮一號(hào)B.神舟一號(hào)
C.天問(wèn)一號(hào)D.長(zhǎng)征一號(hào)
17、【答案】C【解析】 2020年7月23日我國(guó)首個(gè)火星探測(cè)器天問(wèn)一號(hào)在海南文昌發(fā)射。天問(wèn)一號(hào)由著陸-巡視器(下稱著巡器”)與環(huán)繞器組成，落之后著巡器又分體為著陸器和巡視器兩部分。其中，巡視器也被人們稱為祝融號(hào)火星車(chē)。
18、14世紀(jì)，一場(chǎng)被稱為“黑死病”的大瘟疫席卷整個(gè)歐洲，奪走了約2500萬(wàn)人的生命死亡人數(shù)接近當(dāng)時(shí)歐洲總?cè)丝诘娜种�。�?dǎo)致這場(chǎng)瘟疫的傳染病是()。
A.鼠疫B.天花
C.艾滋病D.狂犬病
18、【答案】A【解析】從1347至1353年， 席卷整個(gè)歐洲的被稱之為黑死病的鼠疫大瘟疫，奪走了2500萬(wàn)歐洲人的性命，占當(dāng)時(shí)歐洲總?cè)丝诘?/3。故選項(xiàng)A符合題意。
19.中國(guó)共產(chǎn)黨的第一部黨章對(duì)黨員條件、黨的各級(jí)組織和黨的紀(jì)律作出具體規(guī)定，對(duì)加強(qiáng)黨的自身建設(shè)具有重要意義。通過(guò)該黨章的會(huì)議是(）。
A.中共一大B.中共二大
C.中共三大D.中共四大
19、【答案】B【解析】1922年7月16日至23日，黨的二大在上海舉行。正是在這次大會(huì)上，討論通過(guò)了《中國(guó)共產(chǎn)黨章程》，才有了黨的歷史上第一部黨章。黨的二大通過(guò)的黨章采取分章的體例，六章二十九條，對(duì)黨員的條件和審批程序、黨的組織系統(tǒng)和構(gòu)成、黨的會(huì)議和活動(dòng)方式、黨的組織紀(jì)律、黨的經(jīng)費(fèi)來(lái)源等作出了比較明確的規(guī)定。
20.南京是中國(guó)歷史文化名城，有”六朝古都“之稱。下列選項(xiàng)中，曾在南京建都，卻又不屬前述“六朝”的是()。
A.三國(guó)吳B.東晉
C.南朝陳D.明朝
20、【答案】D【解析】六朝分別是指三國(guó)時(shí)的吳國(guó)、東晉、南北朝宋、南北朝齊、南北朝梁、南北朝陳，從三國(guó)時(shí)期的吳國(guó)開(kāi)始，南京就被人稱為六朝古都。故選D。
21.弗蘭茨卡夫卡是現(xiàn)代主義、表現(xiàn)主義文學(xué)的重要代表，創(chuàng)作了一些影響很大的小說(shuō)，在當(dāng)代西方文學(xué)中占有重要地位。下列選項(xiàng)中，不屬于卡夫卡作品的是()。
A.《判決》B.《審判》
C.《局外人》D.《變形記》
21、【答案】C【解析】弗朗茨:卡夫卡的主要作品有《審判》、《變形記》、《城堡》、《致父親的信》等�！毒滞馊恕肥欠▏�(guó)作家加繆的成名作。
22.《四時(shí)田園雜興》由60首七言絕句組成，描繪了四季不同的田園景色，展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)江南農(nóng)村的環(huán)境、風(fēng)土、民俗和農(nóng)家的生活情景。這首詩(shī)的作者是()。
A.陶淵明B.王績(jī)
C.王維D.范成大
22、【答案】D【解析】《四時(shí)田園雜興六十首》是南宋詩(shī)人范成大退居家鄉(xiāng)后寫(xiě)的一組大型的田園詩(shī)，分春日、晚春、日、秋日、冬陽(yáng)五部分，每部分各十二首，六十首。詩(shī)歌描寫(xiě)了農(nóng)村春、夏秋、冬四個(gè)季節(jié)的景色和農(nóng)民的生活，同時(shí)也反映了農(nóng)民遭受的剝削以及生活的困苦。其中春日田園雜興12首、晚春田園雜興12首、夏日田園雜興12首、秋日田園雜興12首、冬日田園雜興12首，共60首。描寫(xiě)了4個(gè)季節(jié)田園中的不同景象，生動(dòng)繪制了一幅幅田園農(nóng)作動(dòng)態(tài)圖。
23.自由貿(mào)易區(qū)通常是指一國(guó)劃在國(guó)境以內(nèi)、關(guān)境以外的部分，在該區(qū)內(nèi)進(jìn)出口商品免征關(guān)稅，并準(zhǔn)許自由改裝、加工、長(zhǎng)期儲(chǔ)存或銷(xiāo)售等。2013年我國(guó)設(shè)立了首個(gè)自由貿(mào)易區(qū)，該貿(mào)易區(qū)是()
A.中國(guó)(廣東)自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)
B.中國(guó)(上海)自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)
C.中國(guó)(天津)自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)
D.中國(guó)(福建)自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)
23、【答案】B【解析】2013年9月29日，中國(guó)大陸境內(nèi)第一個(gè)自由貿(mào)易區(qū)-中國(guó)(上海)自由貿(mào)易試驗(yàn)區(qū)正式掛牌開(kāi)張。試驗(yàn)區(qū)實(shí)行政府職能轉(zhuǎn)變、金融制度、貿(mào)易服務(wù)、外商投資和稅收政策等多項(xiàng)改革措施，成為推進(jìn)改革和提高開(kāi)放型經(jīng)濟(jì)水平的“試驗(yàn)田”。
24.聯(lián)合國(guó)教科文組織總部所在地巴黎，擁有眾多圖書(shū)館、博物館、畫(huà)廊等。下列文化藝術(shù)場(chǎng)所，不在巴黎的是()。
A.盧浮宮博物館
B.奧賽美術(shù)館
C.斯卡拉歌劇院
D.蓬皮杜文化藝術(shù)中心
24、【答案】C【解析】斯卡拉歌劇院位于意大利米蘭。
25.在一次測(cè)試中，高分組全部通過(guò)甲試題.而低分組沒(méi)有一人通過(guò);高分組和低分組都有40%的人通過(guò)了乙試題，則甲試題和乙試題的區(qū)分度是()。
A.0和1B.0和0.4
C.1和0.4D.1和0
25、【答案】D【解析】D=PH-PL(D:區(qū)分度;PH:分組通過(guò)該題的人數(shù)占高分組總?cè)藬?shù)百比;PL:低分組通過(guò)該題的人數(shù)占低分組總?cè)藬?shù)百分比）。
26.WORD中，如下圖所菜單欄中的”剪切""和”復(fù)制”呈淺灰色，功能處于禁用狀態(tài)，造成此現(xiàn)象的原因是()。
A.剪貼板上已有信息存放
B.在文檔中沒(méi)有選中內(nèi)容
C.選定的內(nèi)容是本地圖片
D.選定的文檔太長(zhǎng)，剪貼板放不下
26、【答案】B【解析】當(dāng)剪切”和“復(fù)制""命令呈淺灰色而不能被選擇時(shí)，表示這兩個(gè)功能現(xiàn)在不可用，即在文檔中沒(méi)有選定任何內(nèi)容。
27.EXCEL中，工作表被刪除后，下列說(shuō)法正確的是()。
A.表中數(shù)據(jù)也被刪除，但可用撤銷(xiāo)""來(lái)恢復(fù)
B.數(shù)據(jù)仍然保存在內(nèi)存里，只不過(guò)是不再顯示
C.數(shù)據(jù)被全部刪除，而且不可用""撤銷(xiāo)""來(lái)恢復(fù)
D.數(shù)據(jù)進(jìn)入了回收站，可以法回收站將數(shù)據(jù)恢復(fù)
27、【答案】C【解析】EXCEL中，工作表被刪除后，數(shù)據(jù)全部一起被刪除，且是不可以用撤銷(xiāo)鍵來(lái)恢復(fù)工作表和數(shù)據(jù)的，故選C。
28.下列選項(xiàng)中，與科學(xué)家-畫(huà)家的邏輯關(guān)系相同的是()。
A.蜜蜂和昆蟲(chóng)
B.戲迷和美食家
C.面粉和大米
D.汽車(chē)和潤(rùn)滑油
28、【答案】B【解析】題目中科學(xué)家和“畫(huà)家兩個(gè)概念是交叉關(guān)系。B項(xiàng)，戲迷和美食家，也屬于交叉關(guān)系，因此選B。
29.按規(guī)律填數(shù)字是一個(gè)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。下列選項(xiàng)中，填入數(shù)列“6、9、20、34、0、98“空缺處的數(shù)字，正確的是()。
A.59B.69
C.79D.89
29、【答案】A【解析】6+9+5=20，9+20+5=34，20+34+5=59，34+59+5=98
材料分析題
根據(jù)所給材料回答問(wèn)題
30.材料:
鄭老師剛接四(1)班時(shí)，大家都為她捏了一把汗，因?yàn)檫@是一個(gè)令老師們都頭疼的班。接手后，鄭老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行了分析，發(fā)現(xiàn)這個(gè)班的學(xué)生并不都差，主要是士氣較低，于是，鄭老師協(xié)同其他任課教師通過(guò)班會(huì)課、“課前三分鐘等引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展”每個(gè)人的生命都是無(wú)價(jià)的“定要爭(zhēng)氣”“做最好的自己”等系列自我激勵(lì)的教育活動(dòng)。慢慢地，四(1)班的士氣有所好轉(zhuǎn)。
鄭老師讓任課教師經(jīng)常反饋學(xué)生的進(jìn)步，并把“記錄每天的進(jìn)步”作為學(xué)生必須完成的家庭作業(yè)。此外，她還開(kāi)展了諸如“我給你找優(yōu)點(diǎn)等班級(jí)活動(dòng)”。兩個(gè)月下來(lái)，鄭老師為學(xué)生制作的“進(jìn)步天天見(jiàn)”的冊(cè)子寫(xiě)得滿滿的。
但是，仍有5名學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提升緩慢。鄭老師對(duì)學(xué)生說(shuō):“你們要對(duì)自己有信心，我的這種方法用了很多年了，其他學(xué)生都能有進(jìn)步，對(duì)你們也一定管用�！�
問(wèn)題:
請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評(píng)析鄭老師的教育行為。
30、【解析】鄭老師的行為是正確的，值得我們學(xué)習(xí)借鑒。
首先，鄭老師的行為踐行了“以人為本”的學(xué)生觀。學(xué)生是發(fā)展的人，具有巨大發(fā)展?jié)撃埽幵诎l(fā)展過(guò)程中。材料中，鄭老師相信學(xué)生并不差，并且耐心幫助學(xué)生找到自信。
其次，學(xué)生是獨(dú)特的人，每個(gè)學(xué)生都具有其自身獨(dú)特性。材料中，老師舉辦的“我給你找優(yōu)點(diǎn)”活動(dòng)就是發(fā)現(xiàn)且尊重學(xué)生的差異，因材施教的體現(xiàn)。
再次，學(xué)生是獨(dú)立的人，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。材料中，鄭老師積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值并且調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使學(xué)生的成績(jī)得到提高。
總之，鄭老師的教育教學(xué)行為充分踐行了“以人本”的學(xué)生觀，是值得我們學(xué)習(xí)的。
31.材料:
下面是班主任陳老師在小辰的師生“悄悄話”本上的部分留言:
4月6日:今天你怎么遲到了呢?你解釋說(shuō)是起床晚了。晚上睡覺(jué)時(shí)，把鬧鐘調(diào)好，老師相信你以后決不會(huì)遲到了!
4月9日:今天語(yǔ)文課上，你精彩的發(fā)言贏得了陣陣掌聲，真棒!
4月13日:我發(fā)現(xiàn)你最近總是悶悶不樂(lè)，上課聽(tīng)講注意力也不太集中，有什么心事，可以告訴我嗎?
4月15日:你最近學(xué)習(xí)有進(jìn)步哦!老師還要為你能幫助生病的曉君點(diǎn)個(gè)大大的贊!
4月19日:在大掃除活動(dòng)中，你主動(dòng)要求擦窗戶，擦得真干凈。你在家也準(zhǔn)是個(gè)愛(ài)勞動(dòng)的好孩子!
4月23日:班級(jí)的圖書(shū)角里多了幾本新書(shū)，老師一看，原來(lái)是你捐的。你真是個(gè)熱愛(ài)班集體的好學(xué)生!
4月30日:哇，你還會(huì)跳街舞!你今天在班會(huì)上的展示讓大家刮目相看，老師也要向你學(xué)習(xí)，培養(yǎng)不同的興趣!
問(wèn)題:
請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度評(píng)析陳老師的教育行為。
31、【解析】陳老師的行為踐行了《教師職道德規(guī)范》，是值得我們學(xué)習(xí)借鑒的。
首先，陳老師做到了愛(ài)國(guó)守法。要求自覺(jué)遵守教育法律法規(guī)，依法履行教師職責(zé)權(quán)利，材料中陳老師盡職盡責(zé)地關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)履行了教師的職責(zé)權(quán)利。
其次，陳老師做到了愛(ài)崗敬業(yè)。要求教師勤懇敬業(yè)，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)。材料中，陳老細(xì)心觀察學(xué)生的舉動(dòng)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)，體現(xiàn)了敬業(yè)認(rèn)真的職業(yè)道德規(guī)范。
再次，陳老師做到了關(guān)愛(ài)學(xué)生。要求教師尊重學(xué)生人格，做學(xué)生良師益友。材料中，陳老師就像是學(xué)生的朋友一般給予陪伴、支持、鼓勵(lì)，體現(xiàn)了關(guān)愛(ài)學(xué)生的職業(yè)道德規(guī)范。
最后，陳老師做到了教書(shū)育人。要求教師遵循教育規(guī)律循循善誘，海人不倦因材施教。材料中面對(duì)學(xué)生不足之處，老師耐心教導(dǎo)，海人不倦，面對(duì)學(xué)生良好行為，陳老師予以肯定。體現(xiàn)了為人師表的職業(yè)道德規(guī)范。
總之，陳老師的行為充分踐行了《教師職業(yè)道德規(guī)范》，是一位值得我們學(xué)習(xí)借鑒的好老師。
32.材料:
我們的中醫(yī)很了不起，用風(fēng)和氣的原理解釋人的身體關(guān)于風(fēng)和氣，描述最早也最文學(xué)的是子，“大塊噫氣，名為風(fēng)”。風(fēng)是無(wú)形狀的，我們走在曠野里，被風(fēng)簇?fù)碇鞘巧眢w的感覺(jué)。風(fēng)吹皺一池春水， 那是水的響應(yīng)。風(fēng)也是無(wú)聲的，我們聽(tīng)到的聲音，風(fēng)聲鶴唳，冷風(fēng)嗖嗖，狂風(fēng)怒號(hào)，是風(fēng)碰到了東西，摩擦碰撞引發(fā)的動(dòng)靜。風(fēng)碰到實(shí)的、虛的東西，發(fā)出的音樂(lè)是不一樣的，有些如擊鼓，有些如拿捏笛簫，有些如撩撥琴瑟，有些簡(jiǎn)陋的就是喇叭嘖吶風(fēng)協(xié)調(diào)著世間的萬(wàn)有。和諧了，則風(fēng)和日麗，風(fēng)調(diào)雨順。風(fēng)遇到梗阻，風(fēng)云突變就會(huì)出問(wèn)題。小一點(diǎn)的問(wèn)題如臺(tái)風(fēng)、龍卷風(fēng)、颶風(fēng)，夾帶著沙塵暴。大的問(wèn)題如厄爾尼諾現(xiàn)象、拉尼娜現(xiàn)象，氣候出現(xiàn)異常，大旱、大澇、酷暑奇寒。有人類(lèi)歷史以來(lái)，大環(huán)境沒(méi)有什么變化，日明星辰，風(fēng)云雷電，大江大海，基本還是老樣子，中間出現(xiàn)的局部問(wèn)題，往往是人類(lèi)自釀的苦酒。
我們每個(gè)人的身體，都是一個(gè)小地球，也可以叫小宇宙。一個(gè)人起早貪黑地忙碌就是地球在一天一天自轉(zhuǎn)。我們的身體被風(fēng)內(nèi)控著，意氣風(fēng)發(fā)，神清氣爽，滿面春風(fēng)甚至趾高氣揚(yáng)，都是風(fēng)在體內(nèi)運(yùn)行正常的形態(tài)。風(fēng)行不暢，麻煩就來(lái)了。風(fēng)在“竅”處遇阻，會(huì)打嗝，放屁。風(fēng)滯在經(jīng)脈上，風(fēng)濕、類(lèi)風(fēng)濕關(guān)節(jié)炎，包括痛風(fēng)，
這些病狀就出現(xiàn)了，這些都是小麻煩，“中風(fēng)”就復(fù)雜了，僅是風(fēng)行不暢，是風(fēng)控制不了身體的局面了。中風(fēng)的初級(jí)階段頭暈眩暈、肢體麻木，高級(jí)階段的惡果就不用我說(shuō)了。
一個(gè)老中醫(yī)告訴過(guò)我兩句順口溜，一句是“通則不痛，痛則不通”，指的就是風(fēng)在體內(nèi)的運(yùn)行原理。另一句是:“有病沒(méi)病，防風(fēng)通圣”，“防風(fēng)通圣丸”是老方劑，如今已是中成藥，很普通，很便宜，兩三塊錢(qián)就給一大包。 藥普通，效果卻神奇，有病治病，風(fēng)和氣不僅是生理的，還連著心理。喜怒哀樂(lè)是生理的，但和心理糾纏在一起。心沒(méi)病調(diào)理身子。安理得，心澄意遠(yuǎn)，也是這一層意思。生理和心理:是“意識(shí)""的基礎(chǔ)，說(shuō)地基也行。意識(shí)的俗稱叫念頭。-個(gè)人從早晨醒來(lái)第一個(gè)念頭計(jì)算起，到晚上睡著之前最后一個(gè)念頭(把“夢(mèng)想”排除在外)，一天之中要生出多少雜念?主動(dòng)的，被迫的，潛意識(shí)的!下意識(shí)的，恐怕再細(xì)心的人也不便統(tǒng)計(jì)出來(lái)。這些念頭串聯(lián)在一起，一雙一天，一年又一年，人活一輩子活啥呀，就是活這些念頭。萬(wàn)念俱灰是形容一一個(gè)人活夠了，活煩了，故此，儒家才強(qiáng)調(diào)明心見(jiàn)性，修心養(yǎng)性。道家不僅修心，連身子骨都修。儒和道兩家都是圍繞著一個(gè)人的萬(wàn)念”去修，去粗取精，去偽存真。
修身養(yǎng)性是內(nèi)裝修，但內(nèi)裝修妥帖了，還要有所為。一個(gè)身心健康的人，如果-輩耔碌碌無(wú)為，應(yīng)該是最大的憾事。
(摘編自穆濤《先前的風(fēng)氣》)
(1)文中說(shuō)“通則不痛，痛則不通”，如何理解這“風(fēng)”在體內(nèi)的“運(yùn)行原理’?
請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。
�。�2）文章運(yùn)用總分的結(jié)構(gòu)論述了中醫(yī)“風(fēng)”“氣”運(yùn)行對(duì)萬(wàn)有的作用與影響。
32、【解析】（1）風(fēng)協(xié)調(diào)著世間的萬(wàn)物，我們的身體也被風(fēng)內(nèi)控著。如果風(fēng)在體內(nèi)正常運(yùn)行著，我們則會(huì)感到神清氣爽甚至趾高氣揚(yáng)。但如果風(fēng)行不暢，在“竅”處遇阻，則會(huì)打嗝、放屁。如滯在經(jīng)脈上，則會(huì)出現(xiàn)風(fēng)濕、類(lèi)風(fēng)濕、關(guān)節(jié)炎或者痛風(fēng)等諸多癥狀，甚至“中風(fēng)”出現(xiàn)風(fēng)控制不了的局面，最后嚴(yán)重則會(huì)危機(jī)生命。
（2）文章運(yùn)用總分的結(jié)構(gòu)論述了中醫(yī)“風(fēng)”“氣”運(yùn)行對(duì)萬(wàn)有的作用與影響。
首段統(tǒng)領(lǐng)全篇，引出下文“風(fēng)”“氣”對(duì)人體的響。二三自然段則是運(yùn)用舉例、排比的手法集中論述風(fēng)的形態(tài)和風(fēng)對(duì)世間萬(wàn)物的協(xié)調(diào)作用。 四--七自然段呼應(yīng)首段，論述了“風(fēng)”“氣”運(yùn)行對(duì)人的作用與影響。說(shuō)明風(fēng)氣內(nèi)控著我們身體生理和心理兩大部分，如果其運(yùn)行順暢，我們則會(huì)感到意氣風(fēng)發(fā)、神清氣爽，但如果通行不暢，則會(huì)出現(xiàn)諸多病癥，甚至危及生命。
告訴我們修身養(yǎng)性，有所作為，理通風(fēng)氣對(duì)身體的重要性。
三、寫(xiě)作題
根據(jù)材料寫(xiě)作文。
竹子用了4年的時(shí)間，僅僅長(zhǎng)了3cm，在第五年開(kāi)始，以每天30cm的速度瘋狂的生長(zhǎng)僅僅用了六周的時(shí)間就長(zhǎng)到了15米，其實(shí)，在前面的四年，竹子將根在土壤里延伸了數(shù)百平米。
綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫(xiě)一篇論說(shuō)文。要求:用國(guó)家通用語(yǔ)言文字寫(xiě)作；角度自選，立意自定，標(biāo)題自擬，不少于800字。
【解析】
1.厚積薄發(fā)，扎實(shí)沉淀
2.積步，至千里，可成就一番事業(yè);
3.打好基礎(chǔ)，才能一鳴驚人;
4.要耐得住寂寞，打好基礎(chǔ)，自然就會(huì)成功;
5.恒心;堅(jiān)持;磨難，勤奮，平凡，積累等角度進(jìn)行立意都是正確的
小學(xué)教師資格證考試題庫(kù)及答案 6
一、單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題,每小題2分，共40分)
1.英國(guó)哲學(xué)家洛克提出“白板說(shuō)”， 認(rèn)為外部的力量決定了人的發(fā)展。這種觀點(diǎn)屬于( ).
A.外鑠論
B.內(nèi)發(fā)論
C.多因素論
D.相互作用論
[答案] A
解析：外鑠論的基本觀點(diǎn)是：人的發(fā)展主要依靠外在的力量，諸如環(huán)境的刺激和要求，他人的影響和學(xué)校的教育等。洛克的“白板說(shuō)”認(rèn)為人的心靈猶如一塊白板，它本身沒(méi)有內(nèi)容，可以任人涂抹，外部的力量決定了人的發(fā)展?fàn)顩r。這種觀點(diǎn)即為一種典型的外鑠論。
2.馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于人的全面發(fā)展的基本含義是指( ).
2.A忽視了學(xué)生全面發(fā)展
3.趙老師寫(xiě)板書(shū)時(shí)寫(xiě)了一個(gè)錯(cuò)字，王亮站起來(lái)大聲說(shuō)：“老師，字寫(xiě)錯(cuò)了。”趙老師生氣地說(shuō)：“多什么嘴！你是老師，我是老師？坐下！”王亮默默堆坐下了。自此，在課堂上，再也沒(méi)有學(xué)生敢指出老師的錯(cuò)誤了。對(duì)趙老師的做法正確的評(píng)價(jià)是（）。
A.維持了課堂紀(jì)律B.侵害了學(xué)生的受教育權(quán)
C.維護(hù)了教師尊嚴(yán)D.忽視了學(xué)生的主體地位
3.D忽視了學(xué)生的主體地位
4.學(xué)校每次安排楊老師參加集體學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，她總是拒絕，還說(shuō)：“我年齡這么大了，還學(xué)什么啊！”楊老師的言行表明其缺乏（）。
A.專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識(shí)B.專(zhuān)業(yè)發(fā)展能力
C.團(tuán)結(jié)協(xié)作意識(shí)D.團(tuán)結(jié)協(xié)作能力
4.A專(zhuān)業(yè)發(fā)展意識(shí)
5.某教科所開(kāi)發(fā)的在線課程因針對(duì)性強(qiáng)、收費(fèi)合理而廣受好評(píng)。孫校長(zhǎng)得知后，推薦學(xué)生購(gòu)買(mǎi)該在線課程。他在全校教職工大會(huì)上說(shuō)：“自愿購(gòu)買(mǎi)，如果因?yàn)榻?jīng)濟(jì)條件無(wú)法購(gòu)買(mǎi)的，可由家長(zhǎng)向班主任解釋說(shuō)明�！睂O校長(zhǎng)的借法（）。
A.正確，尊重了學(xué)生的自主選擇意愿
B.正確，考慮了困難家庭的承受能力
C.不正確，學(xué)校不應(yīng)該向?qū)W生推薦收費(fèi)課程
D.不正確，學(xué)校應(yīng)提供多種課程供家長(zhǎng)選擇
5.C不正確，學(xué)校不應(yīng)該向?qū)W生推薦收費(fèi)課程
6.某小學(xué)修建新數(shù)學(xué)大樓，要求每名新生家長(zhǎng)繳納3000元集資款，井承諾在學(xué)生畢業(yè)時(shí)如數(shù)返還。該校做法(）
A_正確，學(xué)校承諾返還籌資款
B.正確，家長(zhǎng)應(yīng)支緩學(xué)校建設(shè)
C.不正確，學(xué)校不能非法集資
D.不正確，學(xué)校應(yīng)當(dāng)返本付息
6.C不正確，學(xué)校不能非法集資
7.強(qiáng)強(qiáng)的父母長(zhǎng)期在外打工，讓12歲的他和弟弟單獨(dú)居住。強(qiáng)強(qiáng)父母的行為（）。
A正確，有利于培養(yǎng)孩子的生活能力
B.正確，有利于改善家庭物質(zhì)生活條件
C.不正確，父母不得讓未滿16周歲子女脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住
D.不正確，任何未成年人都不得脫離監(jiān)護(hù)人的監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住
7.C不正確，父行不能讓未滿16周歲子女脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住
8.小學(xué)生秦某在課間休息時(shí)玩手機(jī)，班主任李某以學(xué)校不準(zhǔn)帶手機(jī)為由沒(méi)收其手機(jī)，一直沒(méi)有歸還。班主任李某的做法()。
A.正確，教師有管理學(xué)生的權(quán)利
B.正確，教師有教育教學(xué)的權(quán)利
C.不正確，侵犯了學(xué)生的財(cái)產(chǎn)權(quán)
D.不正確，侵犯了學(xué)生的休息權(quán)
8.C不正確，侵犯學(xué)生財(cái)產(chǎn)權(quán)
9.面對(duì)辦學(xué)成本的不斷增長(zhǎng)，周校長(zhǎng)計(jì)劃將自己捐資舉辦的民辦學(xué)校轉(zhuǎn)型為營(yíng)利性民辦學(xué)校，通過(guò)向?qū)W生收取合理學(xué)費(fèi)，來(lái)保障教育質(zhì)量。周校長(zhǎng)的做法()。
A.合法，校長(zhǎng)享有處置學(xué)校財(cái)產(chǎn)的合法權(quán)利
B.合法，利于保障學(xué)生接受優(yōu)質(zhì)教育的權(quán)利
C.不合法，捐資舉辦的學(xué)校其財(cái)產(chǎn)應(yīng)當(dāng)歸國(guó)家所有
D.不合法，捐資舉辦的學(xué)校不得設(shè)立為營(yíng)利性組織
9.D不合法，學(xué)校不得以營(yíng)利為目的
10.某縣某年度依法征收教育費(fèi)附加共計(jì)1057萬(wàn)元，根據(jù)《中華人民共和國(guó)教育法》的規(guī)定，這筆經(jīng)費(fèi)應(yīng)主要用于( )
A. 普及學(xué)前教育
B. 發(fā)展基礎(chǔ)教育
C.提升高中教育
D. 實(shí)施義務(wù)教育
10.D實(shí)施義務(wù)教育
11.某小學(xué)組織六年級(jí)學(xué)生秋游，活動(dòng)前與學(xué)生家長(zhǎng)簽訂了學(xué)校免責(zé)協(xié)議�；顒�(dòng)中，學(xué)生孫某不慎摔傷。對(duì)此事故責(zé)任的判斷。正確的是()。
A.學(xué)校已簽協(xié)議，不應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任
B.學(xué)校是監(jiān)護(hù)人，應(yīng)承拉監(jiān)護(hù)人責(zé)任
C.學(xué)校組織校外活動(dòng)，就應(yīng)該承擔(dān)全部責(zé)任
D.學(xué)校所簽協(xié)議無(wú)效，應(yīng)依法承擔(dān)法律責(zé)任
11.D學(xué)校所簽協(xié)議無(wú)效，應(yīng)法承擔(dān)法律責(zé)任
12.根據(jù)《中華人民共和國(guó)憲法》。有權(quán)決定特別行政區(qū)設(shè)立及其基本制度的是(）。
A.中央人民政府
B.全國(guó)人民代表大會(huì)
C.該特別行政區(qū)立法會(huì)
D.全國(guó)人民代表大會(huì)常務(wù)委員會(huì)
12.B全國(guó)人民代表大會(huì)
13.玲玲的圓珠筆不見(jiàn)了，趙老帥讓同學(xué)們?cè)诮淌依飵土崃釋ふ�。�?dāng)發(fā)現(xiàn)賞珠筆在婷婷課桌的抽屜里時(shí)，趙老師劈頭蓋臉地把婷婷批評(píng)了一道。對(duì)于趙老師的做法，下列說(shuō)法不正確的是()。
A缺乏公正對(duì)待學(xué)生的意識(shí)
B.未能做到教育的即時(shí)性
C.缺乏換位思考的教育立場(chǎng)
D.未能恰當(dāng)保護(hù)婷婷權(quán)益
13.A缺乏公正對(duì)待學(xué)生的意識(shí)
14.亦凡的媽媽要求梁老郎把弱視的亦凡調(diào)到教室前排，梁老師答應(yīng)了�？蓛芍苓^(guò)去了。亦凡還坐在后排。見(jiàn)此情形。亦凡的媽媽帶上禮物到梁老師家拜訪。第二天。梁老師把亦凡的座位調(diào)到了前排。這表明粱老師的職業(yè)道德修養(yǎng)所處的階段是(）。
A.外在規(guī)范階段B.自主實(shí)踐階段
C.信念升華階段D.自覺(jué)推行階段
14.A外在規(guī)范階段
15.本學(xué)期四(1)班方老師組織學(xué)生開(kāi)展了多次防火、防災(zāi)及交通安全等主題活動(dòng)。這表明方老師(）。
A.善于傾聽(tīng)學(xué)生的心聲
B.重視學(xué)生的親身體驗(yàn)
C.注重學(xué)生的自由發(fā)展
D.重視培養(yǎng)學(xué)生施救意識(shí)
15.B重視學(xué)生的親身體驗(yàn)
16.師德楷模汪金權(quán)老師，幾十年如一日，扎根大別山，愛(ài)生如子，愛(ài)崗敬業(yè)。為鄉(xiāng)村教育奉獻(xiàn)了畢生精力。這體現(xiàn)的教師職業(yè)特點(diǎn)是（）。
A.公利性B.他利性C.自利性D.群利性
16.B他利性
17.罐頭食品耐久貯，便運(yùn)輸，在現(xiàn)代生活中非常普遍。下列選項(xiàng)中，發(fā)明食品罐藏法的是（）。
A.英國(guó)杜蘭德B.法國(guó)阿培爾
C.法國(guó)巴斯德D.荷蘭艾克曼
17.B法國(guó)阿培爾
18.溫標(biāo)是溫度的數(shù)值表示法，它是為度量物體溫度高低而對(duì)溫度零點(diǎn)和分度方法所作的規(guī)定。下列選項(xiàng)中，最早建立的溫標(biāo)是（）。
A.國(guó)際溫標(biāo)B.攝氏溫標(biāo)C.華氏溫標(biāo)D.列氏溫標(biāo)
18.C華氏溫標(biāo)
19.二戰(zhàn)期間，中、美、英三國(guó)首腦召開(kāi)國(guó)際會(huì)議，商討了聯(lián)合對(duì)日作戰(zhàn)計(jì)劃，確認(rèn)了日本歸還所侵占的臺(tái)灣等中國(guó)領(lǐng)土。該國(guó)際會(huì)議名稱是（）。
A.波茨坦會(huì)議B.凡爾賽會(huì)議
C.開(kāi)羅會(huì)議D.巴黎和會(huì)
19.C開(kāi)羅會(huì)議
20.晚清的譴責(zé)小說(shuō)題材廣泛，涉及社會(huì)生活的各個(gè)領(lǐng)域，是近代中國(guó)社會(huì)的一面鏡子。下列選項(xiàng)中，不屬于晚清譴責(zé)小說(shuō)的是（）。
A.《老殘游記》B.《孽�；ā�
C.《官場(chǎng)現(xiàn)形記》D.《聊齋志異》
20.D《聊齋志異》
21.北宋文學(xué)家王安石在《元日》中寫(xiě)道：“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門(mén)萬(wàn)戶曈曈日，總把新桃換舊符�！痹�(shī)中所描寫(xiě)的“元日”對(duì)應(yīng)今天的節(jié)日是（）。
A.清明B.元宵C.春節(jié)D.元旦
21.C春節(jié)
22.杜甫“白也詩(shī)無(wú)敵，飄然思不群。清新庾開(kāi)府，俊逸鮑參軍”一詩(shī)稱贊的詩(shī)人是（）。
A.李白B.白居易C.庾信D.鮑照
22.A李白
23.書(shū)法是中國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)之一，已有三千多年歷史，講究用筆、結(jié)構(gòu)、章法和墨法等藝術(shù)表現(xiàn)手段，形成了風(fēng)格多樣的書(shū)體。右圖是宋徽宗的書(shū)法作品。該作品的書(shū)體被稱為（）。
23.D瘦金體
24.蒙學(xué)是舊時(shí)對(duì)兒童進(jìn)行啟蒙教育的私塾。下列選項(xiàng)中，不屬于我國(guó)古代蒙學(xué)讀本的是()。
A.《道德經(jīng)》B.《千字文》
C.《百家姓》D.《三字經(jīng)》
24.A《道德經(jīng)》
25.標(biāo)準(zhǔn)差是一組數(shù)據(jù)分散程度的一種度量，是表示精確度的重要指標(biāo)。在一次考試后，甲組同學(xué)的成績(jī)分別為83、82、81、79、78、77，則該組同學(xué)成績(jī)的平均分和標(biāo)準(zhǔn)差是()。
A.80和2.16B.80和4.66C.81和2.16D.81和4.66
25.A 80和2.16
26. 在Word中，如果誤刪了某段文字內(nèi)容，要恢復(fù)到誤刪前的狀態(tài)，應(yīng)點(diǎn)擊的圖標(biāo)是()。
26.D左向箭頭
27.在PowerPoint編輯狀態(tài)下，下列功能不能實(shí)現(xiàn)的是()。
A.插入圖片B.插入版式C.插入表格D.插入圖表
27.B插入版式
28.下列選項(xiàng)中，與“小說(shuō)-散文”邏輯關(guān)系相同的是()。
A.“汽車(chē)”和“賽車(chē)”B.“黃瓜”和“芹菜”
C.“工人”和“青年”D.“紅色”和“顏色”
28.B黃瓜和芹菜
29.找規(guī)律填數(shù)字是一項(xiàng)很有趣的活動(dòng)，特別鍛煉觀察和思考能力。按照“1=2、2=4、3=12”的規(guī)律。下列選項(xiàng)中應(yīng)填入“4=()”中的是()。
A.48B.58C.68D.78
29.A48
二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）
閱讀材料，并回答問(wèn)題。
30.材料:
調(diào)入特殊教育學(xué)校不久，李老師便組建了“學(xué)生啟明藝術(shù)團(tuán)”，組織學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)、器樂(lè)等，面對(duì)家長(zhǎng)們的不解和質(zhì)疑，李老師誠(chéng)懇地解釋道:“音樂(lè)也許不能成為他們謀生的手段，但一定能讓他們的世界豐富多彩。李老師利用課余時(shí)間耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生唱歌和朗誦,還多次邀請(qǐng)校外專(zhuān)家教他們拉二胡、吹葫蘆絲...孩子們的'藝術(shù)天分逐漸顯現(xiàn)。
因?yàn)樯眢w的缺陷，媛媛郁郁寡歡、不太合群。自從參加藝術(shù)團(tuán)后，媛媛找到了自己的興趣所在，聽(tīng)歌、學(xué)歌幾乎成了她課余生活的全部。李老師發(fā)現(xiàn)后，便幫助她訓(xùn)練氣息、矯正發(fā)音，媛媛的演唱水平大幅度提高，性格也逐漸開(kāi)朗起來(lái)。
孩子們舉手投足間小心翼翼、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的盲態(tài)，李老師.看在眼里、疼在心上。她萌生了一個(gè)想法:開(kāi)設(shè)形體訓(xùn)練課，練習(xí)坐姿、立姿、走姿,幫學(xué)生塑造形體。因?yàn)樯砣毕�，同學(xué)們只能通過(guò)觸摸來(lái)感知肢體動(dòng)作,李老師就讓學(xué)生觸摸她的肩部、頸部、背部和腰部，體會(huì)頭正、胸挺、腰直的感覺(jué)。漸漸地，孩子們改變了先前的盲態(tài)，走路變得昂首挺胸、洋溢著自信了。
問(wèn)題:
請(qǐng)結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評(píng)析李老師的教育行為(14分)
30.【答案更點(diǎn)】
答：材料中李老師的行為是正確的，符合“以人為本”學(xué)生觀的要求。（2分）
�。�1）發(fā)展：學(xué)生是發(fā)展中的人，學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃�，學(xué)生是處于發(fā)展過(guò)程中的人。教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，相信學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，包容學(xué)生的錯(cuò)誤，贊美學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。（2分）材料中，李老師沒(méi)有放棄殘疾學(xué)生，通過(guò)組建藝術(shù)團(tuán)組織學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)，利用課余時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生唱歌、朗誦，邀請(qǐng)校外專(zhuān)家教他們學(xué)習(xí)器樂(lè)，挖掘殘疾學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展?jié)撃�，體現(xiàn)了教師用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。（2分）
�。�2）獨(dú)特：學(xué)生是獨(dú)特的人，學(xué)生是完整的人，每個(gè)學(xué)生都有自身的獨(dú)特性、差異性，學(xué)生和成人之間有巨大的差異。教師要做到因材施教。（2分）材料中，媛媛因生理缺陷郁郁寡歡、不合群，李老師針對(duì)媛媛的特點(diǎn)，通過(guò)學(xué)習(xí)音樂(lè)激發(fā)她的興趣，并幫助她訓(xùn)練氣息、矯正發(fā)音，媛媛的性格逐漸開(kāi)朗起來(lái)，李老師做到了因材施教。（2分）
�。�3）獨(dú)立：學(xué)生是具有獨(dú)立意義的人，每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立存在的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體。教師要尊重學(xué)生，保護(hù)學(xué)生的權(quán)益，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性。（2分）材料中，針對(duì)殘疾學(xué)生先前的盲態(tài)，李老師通過(guò)開(kāi)設(shè)形體訓(xùn)練課，幫學(xué)生塑造形體，有利于提升學(xué)生的自信心，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)觸摸來(lái)感知肢體動(dòng)作，說(shuō)明李老師注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，有利于促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。（2分）
31..材料：
“老師，小櫻又大鬧天宮了！”班長(zhǎng)氣喘吁吁地跑來(lái)告訴正準(zhǔn)備去上課的唐老師。唐老師來(lái)到教室，只見(jiàn)教室里一片狼藉，作業(yè)本撒了一地，小櫻眼含淚水，滿臉憤怒。周?chē)耐瑢W(xué)有的面露不滿，有的幸災(zāi)樂(lè)禍，等著看老師怎樣收恰小櫻，唐老師卻平靜地說(shuō)：“為什么一大早就哭了呀？一日之計(jì)在于晨，同學(xué)們趕緊把作業(yè)本撿起來(lái)�！碧评蠋熥呓颜f(shuō)：“先坐下，有什么事上完課再告訴老師。”小櫻慢慢坐下來(lái)。緊握的雙拳松開(kāi)了，目光也變得平和了。唐老師說(shuō)：“開(kāi)始上課吧。下課后，唐老師對(duì)小櫻說(shuō)：“你能安靜下來(lái)上課，很好。課前發(fā)生了什么事？能告訴老師嗎？”小櫻告訴唐老師，一大早，幾個(gè)調(diào)皮的男生看見(jiàn)教室里的桌椅被弄得東倒西歪的，因?yàn)樗郧白鲞^(guò)這種惡作劇，就起哄說(shuō)是小櫻干的，小櫻頓時(shí)火冒三丈，脫口就罵，那些同學(xué)回了幾句，她更火了，便把同學(xué)們的作業(yè)本扔到了地上。聽(tīng)完小櫻的述說(shuō)，唐老師把起哄的學(xué)生也叫到辦公室，聽(tīng)了各人的陳述，弄清了當(dāng)時(shí)的情形，讓他們各自反思，并向?qū)Ψ降狼�。唐老師肯定了小櫻和幾位同學(xué)的認(rèn)錯(cuò)態(tài)度，希望大家用寬容、公正的心對(duì)待同學(xué)，共建一個(gè)積極奮進(jìn)、和諧向上的班集體。此后、同學(xué)們開(kāi)始慢慢接納小櫻了。
問(wèn)題：
請(qǐng)結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評(píng)析唐老師的教育行為。（14分)
31.【答案要點(diǎn)】
答：材料中唐老師的行為是正確的，符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求。（2分）
�。�1）愛(ài)崗敬業(yè)。愛(ài)崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德規(guī)范的本質(zhì)要求，要求教師勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)，對(duì)工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生；不得敷衍塞責(zé)。（1分）材料中，唐老師沒(méi)有忽視小櫻等學(xué)生的問(wèn)題，而是對(duì)沖突的雙方都進(jìn)行教育引導(dǎo)，體現(xiàn)了唐老師對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。（2分）
�。�2）關(guān)愛(ài)學(xué)生。關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂，要求教師關(guān)心愛(ài)護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生，保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，對(duì)學(xué)生嚴(yán)慈相濟(jì)，做學(xué)生的良師益友，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生。（1分）材料中，當(dāng)周?chē)瑢W(xué)等著看老師怎樣收恰小櫻時(shí)，唐老師尊重小櫻，沒(méi)有直接對(duì)小櫻進(jìn)行批評(píng)，而是引導(dǎo)同學(xué)們把作業(yè)本撿起來(lái)，先上課，通過(guò)安撫，小櫻激動(dòng)的情緒逐漸緩和，下課后還表?yè)P(yáng)了小櫻能安靜下來(lái)上課，體現(xiàn)了唐老師對(duì)學(xué)生的尊重和關(guān)愛(ài)。（2分）
�。�3）教書(shū)育人。教書(shū)育人是教師的天職，要求教師遵循教育規(guī)律，實(shí)施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（1分）材料中，唐老師針對(duì)“小櫻大鬧天宮”一事，沒(méi)有簡(jiǎn)單粗暴下結(jié)論批評(píng)小櫻，而是在課后向矛盾雙方詢問(wèn)清楚事由，耐心引導(dǎo)雙方各自反思、互相道歉，唐老師幫助同學(xué)們化解矛盾，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好品行，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。（2分）
�。�4）為人師表。為人師表是教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)在要求，要求教師堅(jiān)守高尚情操、知榮明恥，嚴(yán)于律己、以身作則，語(yǔ)言規(guī)范、舉止文明，關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)協(xié)作、尊重他人，作風(fēng)正派、廉潔奉公。（1分）材料中，唐老師肯定了小櫻和起哄同學(xué)的認(rèn)錯(cuò)態(tài)度，教育大家用寬容、公正的心對(duì)待同學(xué)，共同建設(shè)一個(gè)積極奮進(jìn)、和諧向上的班集體，經(jīng)過(guò)此次事件，同學(xué)們開(kāi)始慢慢接納小櫻了，這說(shuō)明唐老師關(guān)心班集體的建設(shè)，有利于構(gòu)建團(tuán)結(jié)協(xié)作的同伴關(guān)系。（2分）
32.材料：
王國(guó)維先生在《元宋戲曲史》開(kāi)宗明義的一段話已經(jīng)成為中國(guó)古代文學(xué)史上的經(jīng)典論述：“凡一代育一代之文學(xué)：楚之騷，漢之賦，六代之駢語(yǔ)，唐之詩(shī)，宋之詞，元之曲，皆所謂一代之文學(xué)，而后世莫能繼焉者也。把元代的戲曲劇本與楚騷漢賦、唐詩(shī)宋詞等并稱，這一系列再加上明清小說(shuō)，完整地構(gòu)成了一部中國(guó)古代文學(xué)一脈相承的進(jìn)化史。
但是，悉心琢磨一下這些文學(xué)體裁在各自時(shí)代中，其創(chuàng)作者的身份和創(chuàng)作目的，以及接受者的文化水平和總體數(shù)量，就會(huì)發(fā)現(xiàn)，用這樣線性進(jìn)化論文學(xué)史觀，把作為通俗文化的戲曲作品與屬于精英文化的經(jīng)典文學(xué)體裁和作品相提并論，是有問(wèn)題的。
王國(guó)維所贊賞的元曲，是經(jīng)過(guò)了幾百年的自然存毀和文人汰選而被經(jīng)典化的戲曲文學(xué)作品，與楚騷、漢賦、唐詩(shī)、宋詞共同進(jìn)入了知識(shí)分子的閱讀史。但戲曲從來(lái)就不是為閱讀而產(chǎn)生的一種文學(xué)體裁。戲曲創(chuàng)作本身是娛樂(lè)市場(chǎng)上的生產(chǎn)活動(dòng)，為商業(yè)演出提供素材加工服務(wù)，在與戲曲相關(guān)的全部活動(dòng)中，戲班的組織、演員的培養(yǎng)，演出實(shí)踐的支持、管理、宣傳、觀眾的接受與反應(yīng)、等等，每一個(gè)元素的重要性都不亞于戲曲的文學(xué)創(chuàng)作本身，甚至可以說(shuō)，正是這些戲曲文學(xué)之外的元素才構(gòu)成了戲曲之所以成為戲曲的本質(zhì)特征。
王國(guó)維在《宋元戲曲史》自序中成稱：“世之為此學(xué)者自余始，其所貢于此學(xué)者亦以此書(shū)維多。”這話不假，這種將戲曲史納入正統(tǒng)文學(xué)進(jìn)化史，側(cè)重文學(xué)曲詞，關(guān)注經(jīng)典作家作品的觀念，多年來(lái)一直是中國(guó)戲曲史的主流研究思路。雖說(shuō)從上個(gè)世紀(jì)三十年代周貽白的《中國(guó)劇場(chǎng)史》到五十年代徐慕云的《中國(guó)戲劇史》可以看出，確實(shí)也有學(xué)者在努力拓展戲曲史的研究領(lǐng)域，對(duì)戲曲的舞臺(tái)結(jié)構(gòu)、班社組織、演出排場(chǎng)、服裝道具等有所涉獵，但仍然是以經(jīng)典戲曲研究為主體，緩慢積累著周邊的知識(shí)信息，沒(méi)有能夠通過(guò)戲曲史的研究呈現(xiàn)出具體的生活體驗(yàn)和廣泛的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。
公平地講，《宋元戲曲史》誕生的年代，正是梁?jiǎn)⒊兄袊?guó)傳統(tǒng)史學(xué)之弊端——“知有朝廷而不知有國(guó)家；知有個(gè)人而不知有群體；知有陳?ài)E而不知有今務(wù)”的話音剛落之時(shí)，而王國(guó)維就已經(jīng)把幾百年來(lái)在文人士大夫眼中都不入流的元曲，納入了中國(guó)正統(tǒng)古典文學(xué)的進(jìn)化系列。在當(dāng)時(shí)，其開(kāi)創(chuàng)性的學(xué)術(shù)價(jià)值和震撼性的時(shí)代意義自不待言。而研究?jī)?nèi)容局限于文學(xué)也有其不得已之緣由。他在《宋元戲曲史》中所考察“宋金以前雜劇院本，今無(wú)一存”，而戲曲演出相關(guān)的全部活動(dòng)也限于傳統(tǒng)歷史記載的偏見(jiàn)，都只能在邊邊角角的史料中找到寥寥數(shù)語(yǔ)。
在其后近百年間，戲曲史的研究思路仍然長(zhǎng)期受到局限，也不能歸咎于對(duì)王國(guó)維的路徑依賴，而要?dú)w因于學(xué)界自身生存狀態(tài)的局限。可以說(shuō)直到二十世紀(jì)末，國(guó)內(nèi)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)逐漸發(fā)展起來(lái)，各項(xiàng)文化產(chǎn)業(yè)均市場(chǎng)化之后，國(guó)人才開(kāi)始對(duì)于都市生活、市民社會(huì)，娛樂(lè)產(chǎn)業(yè)有了切身的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，才能夠有基礎(chǔ)去觀察相應(yīng)的歷史現(xiàn)象。這其實(shí)是個(gè)有趣的歷史悖論，我們常說(shuō)，學(xué)習(xí)歷史是為了解現(xiàn)在，但是如果沒(méi)有現(xiàn)實(shí)經(jīng)驗(yàn)的對(duì)照，我們往往也認(rèn)不出歷史曾經(jīng)的面貌。
(摘編自王藝《當(dāng)我們談?wù)搼蚯返臅r(shí)候，我們?cè)谡務(wù)撌裁矗俊罚?/p>
問(wèn)題：
(1)文章認(rèn)為，不能把戲曲作品與經(jīng)典文學(xué)作品相提并論，其理由是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(4分)
(2)我們應(yīng)當(dāng)如何研究中國(guó)古代戲曲史？請(qǐng)結(jié)合文本，簡(jiǎn)要分析。(10分)
32.[答案要點(diǎn)]
答：（1）原因：
①戲曲作品是通俗文化，經(jīng)典文學(xué)是精英文化，簡(jiǎn)單地從線性進(jìn)化論文學(xué)史觀的角度，把這二者相提并論，是有問(wèn)題的。（2分）
②王國(guó)維贊賞的元曲，是經(jīng)過(guò)了幾百年的自然存毀和文人汰選而被經(jīng)典化的戲曲文學(xué)作品，但戲曲創(chuàng)作本身是娛樂(lè)市場(chǎng)上的生產(chǎn)活動(dòng)，為商業(yè)演出提供素材加工服務(wù)。（2分）
�。�2）我們研究中國(guó)古代戲曲史的方法應(yīng)該是：突破純文學(xué)研究的狹窄視野，綜合衡量，拓寬研究領(lǐng)域，多考慮戲曲本身的特點(diǎn)和時(shí)代歷史背景。（1分）
①要綜合衡量：不要簡(jiǎn)單地從線性進(jìn)化論文學(xué)史觀的角度，把戲曲作品與經(jīng)典文學(xué)作品相提并論。（1分）
�、谝紤]戲曲本身的特點(diǎn)：戲曲經(jīng)歷幾百年的自然存毀和文人汰選而被經(jīng)典化，但戲曲創(chuàng)作本身是娛樂(lè)市場(chǎng)上的生產(chǎn)活動(dòng)，為商業(yè)演出提供素材。要考慮和戲曲相關(guān)的全部活動(dòng)，如戲班的組織、演員的培養(yǎng)和演出實(shí)踐、觀眾的接受與反應(yīng)等。（3分）
�、弁貙捬芯款I(lǐng)域：不能只側(cè)重于文學(xué)曲詞，只關(guān)注經(jīng)典作家的作品，應(yīng)關(guān)注更多的因素如舞臺(tái)結(jié)構(gòu)、班社組織、演出排場(chǎng)、服裝道具等戲曲演出相關(guān)的全部活動(dòng)，中國(guó)古代戲曲研究應(yīng)呈現(xiàn)出具體的生活體驗(yàn)和廣泛的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。（3分）
�、芏嗫紤]時(shí)代歷史背景：要突破原來(lái)學(xué)界自身生存狀態(tài)的局限，在當(dāng)今時(shí)代文化產(chǎn)業(yè)基本已經(jīng)市場(chǎng)化的情況下，對(duì)都市生活、市民社會(huì)、娛樂(lè)產(chǎn)業(yè)進(jìn)行切身的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，觀察相應(yīng)的歷史現(xiàn)象。（2分）
三、寫(xiě)作題（本大題1小題，50分）
33.閱讀下面的材料，按要求作文。
材料一：
“人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)，當(dāng)他回首往事時(shí)，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞愧......”《鋼鐵是怎樣煉成的》主角保爾·柯察金以其鋼鐵般的意志和為理想而奮斗的精神，激勵(lì)了一代青年投身社會(huì)主義建設(shè)。
材料二：
“生活不能等待別人來(lái)安排，要自己去爭(zhēng)取與奮斗！”《平凡的世界》里的農(nóng)村青年——孫少平，在苦難面前咬牙堅(jiān)持，積極抗?fàn)�，讓一代代人從中獲得精神的力量，增添了克服困難的勇氣。
綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫(xiě)一篇論說(shuō)文。
要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語(yǔ)寫(xiě)作，角度自選，立意自定，
標(biāo)題自擬：不少于800字。
33.作文
【材料分析】這種兩則材料的可以先找一下共同點(diǎn)。材料一是說(shuō)以鋼鐵般的意志和為理想而奮斗的精神，激勵(lì)了一代代青年投身社會(huì)主義建設(shè)。材料二說(shuō)的是“生活不能等待別人來(lái)安排，要自己去爭(zhēng)取與奮斗！”在苦難面前咬牙堅(jiān)持，積極抗?fàn)�，讓一代代人從中獲得精神的力量，增添了克服困難的勇氣。其共同點(diǎn)是為了理想而奮斗，去努力克服困難�？梢越Y(jié)合到不畏艱辛、為了理想信念而艱苦奮斗。
【參考立意一】
中心論點(diǎn)：教師要有理想信念。
分論點(diǎn)：（1）教師要有理想信念，牢記教書(shū)育人的崇高使命。（2）教師要有理想信念，樹(shù)立甘為人梯的奉獻(xiàn)精神。（3）教師要有理想信念，具備百折不撓的堅(jiān)定意志。
【參考立意二】
中心論點(diǎn)：做學(xué)生錘煉品格的引路人。
分論點(diǎn)：（1）做學(xué)生錘煉品格的引路人，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)奮斗。（2）做學(xué)生錘煉品格的引路人，教師要幫助學(xué)生磨練意志。（3）做學(xué)生錘煉品格的引路人，教師要培養(yǎng)學(xué)生克服困難的勇氣。
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