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語(yǔ)文初中作文

時(shí)間:2024-09-19 07:07:00 初中作文 我要投稿

精選語(yǔ)文初中作文三篇

  在平凡的學(xué)習(xí)、工作、生活中,大家都經(jīng)常看到作文的身影吧,作文是一種言語(yǔ)活動(dòng),具有高度的綜合性和創(chuàng)造性。那么,怎么去寫作文呢?以下是小編精心整理的語(yǔ)文初中作文3篇,希望對(duì)大家有所幫助。

精選語(yǔ)文初中作文三篇

語(yǔ)文初中作文 篇1

  內(nèi)容預(yù)覽:

  初中語(yǔ)文作文專題訓(xùn)練教案之五-情感

  教學(xué)目的

  1.了解中考作文在“情感”方面的具體要求。

  2.引導(dǎo)學(xué)生分析作文在“情感”方面失分的原因。

  3.掌握作文表達(dá)“真情實(shí)感”的方法,在作文中表達(dá)自己的真摯感情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、引導(dǎo)學(xué)生分析作文在“情感”方面失分的原因。

  2、掌握作文表達(dá)“真情實(shí)感”的方法,在作文中表達(dá)自己的真摯感情。

  教學(xué)難點(diǎn)

  掌握作文表達(dá)“真情實(shí)感”的方法,在作文中表達(dá)自己的真摯感情。

  教學(xué)時(shí)間

  二課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、引入新課

  感情是文章的生命,《周易》上說“修辭立其誠(chéng)”,劉勰主張“為情而造文”,白居易說“感人先者,莫先乎情”。這些精辟的論述告訴我們,寫文章一定要有真情實(shí)感。課標(biāo)指出:“寫作要感情真摯,力求表達(dá)自己對(duì)自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切的體驗(yàn)”,寫作要“表達(dá)

  真情實(shí)感”,并把“是否表達(dá)了真情實(shí)感”作為創(chuàng)意加分的重要依據(jù)。

  上述這些要求及規(guī)定,在各地中考作文評(píng)分準(zhǔn)則中也得到了充分體現(xiàn)。我們今天進(jìn)行第五個(gè)專題訓(xùn)練--情感。

  二、學(xué)生結(jié)合自己的寫作實(shí)際,分析自己在情感的表達(dá)上存在的問題及原因。

  具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:

 、鸥星槠降ξ。原因是表達(dá)方式單一,常是一敘到底,沒有恰當(dāng)運(yùn)用描寫、議論和抒情。

  ⑵、感情虛假失真。由于閱歷少,對(duì)所經(jīng)之事又感受不深,難以寫出真情實(shí)感,“為文造情”。

  ⑶、感情夸飾失度。出現(xiàn)這種情況的原因是有強(qiáng)烈的情感體驗(yàn),但沒有掌握一定的抒情技巧,而出現(xiàn)了小題大做、大詞小用、感情夸飾失度、抒情矯揉造作等情況,從而消弱了文章的表達(dá)效果。

 、、感情消極低沉。主要是因?yàn)槭堋靶率挛铩?/p>

  新觀念”的影響,對(duì)反面事物大唱贊歌,或以偏概全,一味揭示事物的陰暗面。

  三、引導(dǎo)學(xué)生掌握表達(dá)真情實(shí)感的方法。

  1、學(xué)生結(jié)合優(yōu)秀作文分析其方法。

  考題回放:閱讀下面文字,按要求作文。

  生命如花,芳香四溢。

  當(dāng)你的生命為他人開一朵小花,燦爛一片心地,增添一份溫暖,你生命的芳香就會(huì)沁人

  心脾。

  一聲關(guān)切的問候,一句溫馨的祝福,一次跌倒后的攙扶,一次碰撞后的微笑……當(dāng)這一切在你的心田蕩漾著漣漪的時(shí)候,你一定會(huì)感受到一種溫情關(guān)愛的芳香。

  當(dāng)你凝視那些普通的生命,你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的生命正靜悄悄地開放,把芳香留給了世界。

  當(dāng)你追想那些遠(yuǎn)去的生命,你會(huì)發(fā)現(xiàn)雖然斯人已逝,芳香依舊彌散。

  讓我們感悟芬芳的人生,綻放生命的花朵,追求生命的方向。……

  請(qǐng)以“生命的芳香”為話題,寫一篇文章。

  要求:⑴所寫內(nèi)容必須在所寫話題范圍之內(nèi)。⑵立意自定。⑶文體自選(除詩(shī)歌外)。⑷題目自擬。⑸不少于600字。⑹要有自己的體驗(yàn)、感悟,不得抄襲。⑺文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名和人名。⑻書寫正確、規(guī)范、美觀。

  滿分例文

  暗香. 愛香

  小A曾經(jīng)對(duì)我說:“你身上有股特別的香氣!

  我不明白,哪里有。

  直到有一天,當(dāng)我換下演出服,重新穿上自家衣服,我才似乎明白--暗香何處來。

  清晨,陽(yáng)光猶如流水般灑在里院子里,伴著熟悉的.流水聲輕輕流淌,在微甜的空氣里回旋漾。

  我推開熟悉的銹鐵門,隨著“吱”的一聲,在陽(yáng)光的斜射下,奶奶的背影映入眼簾。又是一股熟悉的味道,暗香涌動(dòng)。我疑惑,是洗衣粉的味道?是奶奶的味道?還是都有。我走進(jìn)了.

  像往常一樣,奶奶彎著腰坐在古老的木盆前,將手浸在水中不斷地上下搓動(dòng)。

  “嘩,嘩,嘩……”隨著那賦予了節(jié)奏般的擊水聲,香氣越來越濃,一群白色的泡泡也淘氣地露了臉兒,有的得意地升上天去,有幾個(gè)呆頭呆腦的搖搖擺擺地撞到了木盆的邊上,有一群牽著手,笑盈盈地落地,大多數(shù)卻涌上了奶奶的手,愛憐地賜給了奶奶猶如天使般的吻……

  奶奶的手在泡泡和水中若隱若現(xiàn),她的手不像母親的手修長(zhǎng)而又年輕,也不像父親的手

  剛強(qiáng)有力,她有她的韻味,像鐵樹開花那樣有著歲月的芳香。

  奶奶的手不斷搓揉著衣服,似乎有什么貯進(jìn)了衣服里。一瞬間,我真的什么都了解了,奶奶是將充滿著愛的香氣,貯進(jìn)了洗衣水中,長(zhǎng)留于……

  “想什么呢?昨天的衣服干了,在沙發(fā)上,快把睡衣?lián)Q下。”奶奶催我換衣服……拿起沙發(fā)上的白襯衫,暗香再次翩躚,猶如沁人的提神藥,流入鼻中,那是洗衣機(jī)轉(zhuǎn)不出來的,是洗衣

  店熨不出來的,是別人搓不出來的。

  奶奶用她的生命全心全意地愛著我們,愛意融入了衣服中,圍繞在我的身邊,滋潤(rùn)了我的心田,芬芳了我的生命。

  真慶幸能及早聞出來,那愛的暗香。

  滿分解秘

  滿分點(diǎn):⑴層層蓄勢(shì),步步渲染。文章開頭,作者從衣服的香味寫起,通過探詢香味的來源,進(jìn)而體悟到奶奶對(duì)自己無微不至的關(guān)愛。從全文看,探詢香源的過程,也就是作者發(fā)現(xiàn)真愛、感受真情的過程,文中流露出的濃濃的愛意,讓人感動(dòng)不已。⑵實(shí)寫虛寫,相得益彰。文章以“ 暗香. 愛香”為題,意韻深厚,情味悠長(zhǎng)。其中,“暗香”是指衣服的香味,是實(shí)寫;“愛香”是指奶奶對(duì)自己的關(guān)愛,這種無私的愛,讓作者深受感動(dòng),讓作者仿佛聞到濃郁的“愛香”,這是虛寫。實(shí)寫是虛寫的基礎(chǔ),為揭示人物的品質(zhì),抒發(fā)真摯感情作了很好的鋪墊。文中由

  實(shí)入虛,轉(zhuǎn)接自然,既有效地抒發(fā)了作者的情感,也增添了文章的藝術(shù)魅力。

  借鑒點(diǎn):

 、、細(xì)節(jié)描寫,真情畢現(xiàn)。“奶奶洗衣”的細(xì)節(jié),藝術(shù)詮釋了“愛的暗香”。作者移情于物,用擬人的手法描繪“泡泡”的情態(tài)、動(dòng)作。這些生動(dòng)形象的描寫,讓讀者感到芳香馥郁,情意真切。⑵懸念設(shè)置,曲徑通幽。寫作中,作者還注意通過“我不明白”、“我似乎才明白”、“我疑惑”等懸念的設(shè)置,使文章猶如通幽曲徑,展現(xiàn)迷人的風(fēng)采,有效激起讀者的閱讀欲望,

  也有助于文章抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。

  2、教師引導(dǎo)理解掌握表達(dá)真情實(shí)感的方法。

 、艑懻鎸(shí)的情感!罢鎸(shí)”重要指作者在文章中表達(dá)的感情要符合生活實(shí)際,不違背生活的規(guī)

  律。只有傾注了真情,文章才有實(shí)感。

 、茖懻媲械母惺。“真切”,是指感情的表達(dá)要具體、深切而自然。真切的感受,來自人與自然、社會(huì)生活的交流互動(dòng)。只有對(duì)生活的種種感受了然于胸,動(dòng)人的真情才能在我們的筆端涌動(dòng)。

  ⑶抒真摯的感情。“真摯”是指感情的表達(dá)力求深刻、誠(chéng)摯而又妥帖。感情的書法既要符合生

  活的真,更要符合人性的善,進(jìn)而顯現(xiàn)感情的美。

 、惹蟾腥说男Ч!案腥恕,是指感情的抒發(fā)濃烈而又富有感染力,能有效地激起讀者的共鳴,為讀者營(yíng)造一個(gè)動(dòng)人的藝術(shù)境界。要獲得感人的效果,須采用有效的抒情手段。既可直接抒

  情,也可間接抒情。

  四、引導(dǎo)學(xué)生分析病例文,掌握“提升要訣”。

  1.展示學(xué)生習(xí)作《窗外》,學(xué)生分析其失誤點(diǎn),并運(yùn)用提升要訣的某種方法,修改習(xí)作。

  2.引導(dǎo)學(xué)生修改(略)。

  3、總結(jié):提升作文“情感”的秘訣:

 、磐怀鲈~語(yǔ)的感情色彩。

 、瓢l(fā)揮表達(dá)的傳情功能?蛇\(yùn)用議論、抒情直接抒發(fā)感情;采用描寫,特別是細(xì)膩的心理描寫,對(duì)抒發(fā)感情有直接的功效;而記敘則是抒情、議論的基礎(chǔ)。要表達(dá)真摯的感情,就必須綜合運(yùn)用各種表達(dá)方式。

  ⑶凸顯局勢(shì)的表情特性。從語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)看,陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句四種句式各有所長(zhǎng),能充分展示不同的情感。再加上長(zhǎng)句和短句交替使用,倒裝句和特殊句時(shí)時(shí)點(diǎn)綴,關(guān)鍵語(yǔ)句反復(fù)詠嘆,可以使感情表達(dá)逐層加深,從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的感染力。

  ⑷突出修辭的寓情特色。在寫作中,有意識(shí)地運(yùn)用比喻、擬人、排比、反復(fù)等修辭手法,不僅使文章生動(dòng)形象,尤其能

  有效地幫助我們表達(dá)情意,抒寫感受。

  五、指導(dǎo)學(xué)生寫作。

  文題:人世間最寶貴的是什么?法國(guó)大作家雨果說得好:善良!吧屏际菤v史中稀有的珍珠,

  善良的人幾乎優(yōu)于偉大的人!敝袊(guó)傳統(tǒng)文化歷來追求一個(gè)“善”字:待人處事,強(qiáng)調(diào)心存善意、向善之美;與人交往,講究與人為善、樂善好施;對(duì)己要求,主張獨(dú)善其身、善心長(zhǎng)駐。記得一位名人說過,對(duì)眾人而言,唯一的權(quán)利是法律;對(duì)個(gè)人而言,唯一的權(quán)利是善良。

  請(qǐng)以“善”為話題,自擬題目,自選文體,寫一篇不少于600字的作文。

  思路點(diǎn)撥:“善”是一個(gè)老話題,要獲得讀者青睞,就得要“老”中出“新”:一是挖掘老話題中的新含義,揭示時(shí)代賦予“善”的嶄新內(nèi)涵。二是進(jìn)行形式手法上的新包裝。無論采取何種方式,都要寫出文章的真感情。

 、琶枥L生活,表達(dá)真實(shí)感受。寫作要結(jié)合自身實(shí)際,把感受寫

  具體,就能收到良好的抒情效果。

 、魄榫敖蝗冢蛟旄腥司辰。

  六、學(xué)生自改。

  七、教師點(diǎn)評(píng)。

  八、總結(jié):寫作方法固然重要,但要寫出“真實(shí)真切,真實(shí)感人”的文章,一定要做一個(gè)熱愛生活的人。只有熱愛生活的人,才會(huì)寫作。因?yàn)楠?dú)特的情感來源于獨(dú)特的經(jīng)歷和真心的感受,來自于對(duì)獨(dú)特經(jīng)歷和真心感受的提煉。希望大家面對(duì)生活微笑,去發(fā)現(xiàn)生活中的美,讓它們

  流淌在你們的心間,繪成一道道美麗的風(fēng)景。

語(yǔ)文初中作文 篇2

  春秋時(shí)期的晏子聰明機(jī)敏,足智多謀,學(xué)識(shí)淵博,深得后世敬仰和愛戴。而我們班的語(yǔ)文老師也被我們稱為“晏子”,一是親切,二是尊敬,三是匹配嘛!

  聽他講課,如沐浴在暖暖的陽(yáng)光里、和煦的春風(fēng)里,格外舒服。課堂上,或回憶童年的歡歌笑語(yǔ),暢言少年的意氣風(fēng)發(fā),追述青年的艱難探索;或暢想以后的美好生活,神游遠(yuǎn)古文明與未來太空……他帶領(lǐng)我們浮想聯(lián)翩,一切都是那般美好!他帶給了我們?cè)娨獾恼Z(yǔ)文。

  一個(gè)個(gè)生僻的漢字造出優(yōu)美的.佳句,一句句話語(yǔ)連綴出膾炙人口的片段。語(yǔ)言,被他玩得靈巧生輝;語(yǔ)文,被他演繹得出神入化。許多時(shí)候,他的一個(gè)神態(tài),一個(gè)舉止,讓我們捧腹,讓我們回味。聽他一節(jié)課,我們常常滿載而歸。

  不時(shí)來上句詩(shī)詞,不時(shí)來句名言,不時(shí)又自創(chuàng)佳語(yǔ)。有時(shí)一句妙語(yǔ),學(xué)生問起誰(shuí)說的,他便說是無名氏,其實(shí)我們都知道,那是老師臨境自創(chuàng)的。

  他的課堂上,詩(shī)經(jīng)、唐詩(shī)、宋詞、元曲,無不娓娓道來;遷客騷人、名士、豪杰,無不紛至沓來。金言玉詞,連珠妙語(yǔ),從他的巧嘴中鮮活迭出,如蜜汁一般,回味無窮;如香茗一般,芳馨益久;如美景一樣,精彩紛呈。

  “入臉三分”,是我送他的專用詞語(yǔ)!瓣套印敝v課,除了內(nèi)容之豐富,言談之精彩外,尚有體態(tài)語(yǔ)言之鮮活生動(dòng)。一上課,他臉上就有著極其豐富的表情,或笑或怒,或歡或悲,讓我簡(jiǎn)直不敢相信他只是一位語(yǔ)文老師,當(dāng)個(gè)演員也綽綽有余了。

  不過,他的笑容更是燦爛迷人,像是一朵常開不謝的花。一張笑臉,幾分慈祥,幾分和藹;一雙亮眼,幾分睿智,幾分堅(jiān)毅。這就是我們的語(yǔ)文老師。雖然他的臉不夠清秀,但他有一臉燦爛的笑容,常給人以信心與活力。

  希望“晏子”和我們一起笑到最后,永遠(yuǎn)燦爛動(dòng)人,讓人永遠(yuǎn)感到親切和藹。

  語(yǔ)文是一部包容萬象的書,語(yǔ)文老師也是一部包容萬象的書!

  與“晏子”同行,我們倍感親切,倍感榮幸!

  如果我是詩(shī)人,我會(huì)寫一首最精美的詩(shī)送給他;如果我是舞蹈家,我會(huì)跳一段優(yōu)美的舞蹈送給他;如果我是歌唱家,我會(huì)譜一支最動(dòng)聽的樂曲送給他。

  “晏子”,一個(gè)我最仰慕的語(yǔ)文老師。作文

語(yǔ)文初中作文 篇3

  一提起作文,不僅讓學(xué)生頭疼,也會(huì)讓老師頭疼。特別是在我們這樣偏遠(yuǎn)的農(nóng)村中學(xué),許多優(yōu)秀學(xué)生有時(shí)見了寫作文也會(huì)“一聲嘆息”,就更不用提那些“學(xué)困生”了,他們要么簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單三言兩語(yǔ)應(yīng)付了事,更有的學(xué)生干脆不寫。問其原因,他們都是振振有詞,不會(huì)寫或者是無事可寫,無話可說,要想讓他們說愛寫作文還真是不容易?吹竭@種情況,我不禁思索起來:“是啊,他們本身寫一兩句話都不容易,要他們流暢地寫出一篇600字左右的文章,何其難!”但是有沒有可能激發(fā)他們的寫作興趣,讓他們也有話可說呢?通過平時(shí)在寫作教學(xué)中有意無意的嘗試,我摸索出了幾點(diǎn)激發(fā)“學(xué)困生”寫作興趣的方法:一、選取貼近生活的“學(xué)困生”關(guān)注的素材!皩W(xué)困生”總是一副事不關(guān)已,高高掛起的態(tài)度,不聞不問甚至睡大覺?墒且淮斡(xùn)練“缺陷也能變成長(zhǎng)處”這一作文時(shí),我問同學(xué)們有哪些材料可選,前面的同學(xué)紛紛舉了貝多芬等經(jīng)典名人事例后,我又問還有沒有其他一些熱點(diǎn)的素材呢?正在班上鴉雀無聲時(shí),坐在最后的最調(diào)皮的大個(gè)子韓清同學(xué)扯起嗓子喊了起來:“火箭隊(duì)的布魯克斯,他在nba里算個(gè)子小的,本不適合打籃球,但他作為得分后衛(wèi)身體靈活,速度快,帶領(lǐng)火箭隊(duì)打敗了強(qiáng)大的湖人隊(duì)!”我一聽,感覺眼前一亮,這不正是像他這樣的學(xué)生關(guān)注的適合寫作的素材么?于是我馬上對(duì)他加以肯定和表?yè)P(yáng),并鼓勵(lì)他在自己的作文中就可以運(yùn)用這些材料。在以后進(jìn)行作文選材時(shí),因?yàn)檫@些“學(xué)困生”對(duì)熱點(diǎn)事件比那些“優(yōu)秀生”更關(guān)注,我就經(jīng)常讓他們說一說有關(guān)熱點(diǎn),這樣既激發(fā)了他們對(duì)作文的興趣,又為其他同學(xué)要提供了很好的平時(shí)沒有關(guān)注的熱點(diǎn)素材,真可謂一舉兩得。由此我們也感受到了這些“學(xué)困生”并不是無話可說,而是老師沒有挖掘出他們感興趣的話題和素材來發(fā)揮他們的潛力呀! 二、引進(jìn)多媒體等“學(xué)困生”感興趣的教學(xué)手段 針對(duì)許多“學(xué)困生”喜歡上網(wǎng)這一特點(diǎn),我嘗試著把多媒體教學(xué)適當(dāng)引入作文課堂,使“黑白”世界變得有聲有色,特別是在我們這樣的農(nóng)村學(xué)校,多媒體對(duì)學(xué)生而言還是新鮮事物,更具新鮮感,自然懷有一種獵奇心,進(jìn)而積極主動(dòng)地參與其中。

   如我在教授《熱點(diǎn)素材在作文中的運(yùn)用》這一內(nèi)容時(shí),針對(duì)08年很多省市的`中高考作文出現(xiàn)了汶川地震有關(guān)的內(nèi)容,我就結(jié)合這次地震中感人的人物和事跡,從網(wǎng)絡(luò)上找到了一些相關(guān)文字,圖片,詩(shī)歌等,通過分類組合,配上音樂,利用多媒體展示給學(xué)生,連那些平時(shí)上課就無精打采,左顧右盼的一些“學(xué)困生”看到這些畫面后也都鴉雀無聲,有的甚至開始抽泣,學(xué)生對(duì)這些人和事的印象非常深刻,不僅這些寫作上的“學(xué)困生”也能在作文中自如運(yùn)用,更讓學(xué)生在思想上深切感受到人間大愛和真情,激發(fā)了學(xué)生的凝聚力和愛國(guó)熱情。這樣真正做到了教書育人,特別是讓那些“學(xué)困生”也能主動(dòng)參與到寫作中來。

   三、尊重“學(xué)困生”個(gè)性,引導(dǎo)他們講真話,抒真情

   在平時(shí)的寫作時(shí),我們總是習(xí)慣于讓學(xué)生根據(jù)教師的要求寫作。作文一旦布置下去,學(xué)生就沒有再選擇的余地,甚至連表達(dá)的思路、立意都無法選擇。這樣的作文,學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生可能會(huì)按照老師要求的模式寫下去,而“學(xué)困生”們總是要么寫一些停留在小學(xué)生水平的假大空話,要么干脆不寫?墒俏以谝淮巫魑挠(xùn)練《老師,請(qǐng)你__》時(shí),一位平時(shí)一寫作文就睡大覺的學(xué)生寫了一篇《老師,請(qǐng)你也多關(guān)注我》,針對(duì)教師只關(guān)注前面成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生而不管他們這些所謂的“差生”這一現(xiàn)象,發(fā)表了自己的觀點(diǎn)和看法,表達(dá)自己的不滿,希望老師的眼光能多看他們一眼。整篇作文可謂情詞懇切,表達(dá)流暢,寫的全是自己和所感、所想。我覺得這篇文章相比來說有創(chuàng)造性,真正做到了“以我手寫我心”。原來,這些“學(xué)困生”并不是完全不會(huì)寫作文,而是教師為了應(yīng)對(duì)考試,要求學(xué)生為了高分跟著一些套話轉(zhuǎn),按照固定模式寫。而“學(xué)困生”往往都有自己的個(gè)性,不愿跟著轉(zhuǎn)。我就想,對(duì)于這些學(xué)困生,為什么不讓他們?nèi)ミx擇自己寫作呢?為什么不能劃出更多的自由寫作空間呢?他們也需要更多心靈表白,把自己的所思所想寫出來。于是,我在以后的作文教學(xué)中,對(duì)于那些“學(xué)困生”,引導(dǎo)他們自由寫作,甚至可以讓他們自己命題,盡可能讓他們選擇感興趣的話題,讓他們?cè)谧杂蔂顟B(tài)下表達(dá)內(nèi)心的想法,然后加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),讓作文成為他們表現(xiàn)自己,張揚(yáng)個(gè)性的一面鏡子。這樣作文竟然也成了他們感興趣的一課了。

   以上幾點(diǎn)只是我在作文教學(xué)中慢慢嘗試、總結(jié)出來的,對(duì)于“學(xué)困生”來說,這些方法確實(shí)能起到一定作用。我相信只要教師在教學(xué)中用心去發(fā)現(xiàn)、嘗試,作文課對(duì)于“學(xué)困生”來說也不會(huì)再是一潭吹不起漣漪的死水,讓他們也能夠容易地對(duì)作文說一聲“我愛你”!

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