關(guān)于沒(méi)有賣(mài)不出的豆子作文

　　韓愈在《馬說(shuō)》一文中提到:世有伯樂(lè)，然后有千里馬，千里馬常有，而伯樂(lè)不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽歷之間，不以千里稱(chēng)也。"悲夫!可見(jiàn)，是馬也，遇得伯樂(lè)，方成其千里也。

　　古有相馬者，今有賣(mài)豆人，而其實(shí)質(zhì)卻是一樣的。飽滿(mǎn)圓潤(rùn)的豆子，一經(jīng)上市就被搶售一空，而干癟殘缺的豆子卻不為人所問(wèn)。這時(shí)，賣(mài)豆人的作用至關(guān)重要。聰明的賣(mài)豆者會(huì)將豆子培養(yǎng)成豆芽、豆苗，甚至裝點(diǎn)為盆景，充分挖掘其內(nèi)在的潛力，使豆子展現(xiàn)自身的另一部分價(jià)值，而另一些豆子則不這么幸運(yùn)，它們面臨的卻是被遺棄的悲哀。

　　豆之如此，人之亦然。今之眾學(xué)子猶如代售的千百顆豆子，飽癟不一，參差不齊。成績(jī)優(yōu)異者，老師重視，同學(xué)艷羨，學(xué)校宣傳，就像豆中的上品，令人青睞；成績(jī)差者，整日悠悠蕩蕩，不學(xué)無(wú)術(shù)，則如豆中渣滓，早已不在代售行列；而處于中游的學(xué)生，卻似那干癟的豆子，“比上不足比下有余”，處于留與棄的兩難境地。此時(shí)，老師就如那賣(mài)豆人，他們的態(tài)度對(duì)這些學(xué)生起著關(guān)鍵作用。而事實(shí)卻是，老師總把目光集中在優(yōu)生那里，希望他們騰飛崛起，中游的學(xué)生卻很少受到關(guān)注，他們只能蝸居一隅，甚至最終滑落淵底。

　　著名教師王金戰(zhàn)曾經(jīng)說(shuō)：“沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”，他的經(jīng)歷告訴人們，其實(shí)中等生才需要更多的關(guān)注，他們有自己內(nèi)在的潛力，或許這所謂的“關(guān)注”就如賣(mài)豆者的再加工，會(huì)成為他們轉(zhuǎn)變或者崛起的契機(jī)。

　　沒(méi)有賣(mài)不出的豆子，亦沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，“賣(mài)豆者”只要細(xì)心發(fā)掘其潛力，便可成就"是馬即可千里"的壯舉。

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