中學(xué)作文

時間：2024-06-30 18:55:55 作文我要投稿

【推薦】中學(xué)作文匯編九篇

　　在學(xué)習(xí)、工作、生活中，大家都寫過作文吧，作文是人們把記憶中所存儲的有關(guān)知識、經(jīng)驗和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編收集整理的中學(xué)作文10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

【推薦】中學(xué)作文匯編九篇

中學(xué)作文篇1

　　前些日子去市場買菜，一時興起，想買幾條野生鯽魚燉湯，殊不料，一市之中，竟無大魚，找了名熟識的攤販問訊，他卻也不多話，端出一盆讓我挑選俱是些不到半斤的小家伙，這實在太小了吧，我忍不住抱怨�，F(xiàn)在野生的很少有大魚，過幾年還有沒野生魚都難說了，攤販嘆了口氣，那何不把這些小魚放回去養(yǎng)大呢？您傻了吧，我不賣別人也會賣的，攤販也是一臉的委屈。

　　我自然是說不下去了，隨便挑了條鯇魚逃離了魚攤，經(jīng)商逐利，天經(jīng)地義，我又有什么資格指責(zé)他們呢？況且，我也確實缺乏這樣的立場小肥羊、烤乳豬、明前茶，雖然并不能時常奢侈，這些小物都不可否認(rèn)都是我所樂食的，甚至我們還想過，以后自己的孩子也要從小對其作菁英教育。

　　等等，打��！我似乎嗅到了一種危險的味道，一種與賣仔魚一樣的.危險味道……說不定將來我孩子的命運將與那些魚仿佛！

　　或許沒那么糟糕吧……我安慰這自己，無論如何，我對孩子的菁英教育都是為了孩子，與唯利是圖的魚商不可同日而語。在如今的社會中，激烈的競爭是主導(dǎo)，豈能讓孩子輸在起跑線上？

　　語文、數(shù)學(xué)、英語這些自然是必須的；書法、繪畫、音樂藝術(shù)品位是不可少的；舞蹈、戲講演培養(yǎng)孩子的自信心很重要；田徑、武術(shù)、空手道健康的身體才是最關(guān)鍵的指標(biāo)。

　　孩子能做這么多事嗎？不，自然是不能的，不過那僅限于自然的狀況而已，我的孩子，一定是以成人為范本，否則又如何能在起跑線上便戰(zhàn)勝他人呢？所以，他一定得吃得消，因為我這一切都是為他好，我是毫無私心的。

　　這些真的毫無私心！��！未必，至少有人是有私心的，高昂的培訓(xùn)費恐怕便是其中的證明。一面打著素質(zhì)教育的旗幟，一面給孩子壓上更重的負(fù)擔(dān)，一面呼喊著還孩子以童年，一面讓孩子們成為一個個的小大人的不正是這些自然人與法人組織么？在他們眼里，孩子和仔魚有區(qū)別么？

　　或許，我該考慮下了，是讓孩子自然成長，還是提早捕撈上市場我不得而知……

　　古人云：疑則問卜，也罷，那便排下一卦竟然如此！包蒙，兇。我驚駭?shù)貙⒁捉?jīng)丟在了地上。

　　一陣風(fēng)吹過，地上的書翻了頁，露出了另一條卦辭：童蒙，吉！

中學(xué)作文篇2

　　秋雨落下的時候，夜已經(jīng)深了。雨點打濕身上單薄的衣衫，涼絲絲的，我不禁打了一個寒戰(zhàn)，方才感覺夏天的炎熱已真的去了。街上行人稀疏，夜班的公車劃過街道，一路濺起水花，也鮮有夜歸者。我不知道經(jīng)歷過多少個這樣的夜晚，從人頭攢動的酒店出來獨行在異鄉(xiāng)的街頭，酒精和煙草的混合氣息充斥的襯衫的每根纖維。陽光下千山萬水的跋涉，夜幕來臨后的觥籌交錯幾乎代表了我全部的生活，熱情的微笑定格在臉上，早已成了一種職業(yè)的永恒。不期而遇的`秋雨讓喧囂的世界此刻一下安靜了下來，疲倦如約而至。生存，已讓這一切成了我生命的一種方式！

　　北方的四季就是這樣的界限分明，忙碌讓我忽略了季節(jié)，唯獨溫度不斷提示著季節(jié)的輪換。此刻秋雨飄飄灑灑，籠罩了整個街頭，都市閃爍的霓虹燈倒影在柏油路面上，變幻出五顏六色的光暈。都市的繁榮卻總排遣不了心的孤獨，我戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢躲避著都市燈紅酒綠的誘惑，多少個無眠的夜回味著家的溫暖，思念早成了一種無奈和習(xí)慣，這樣一個深秋的安靜的雨夜，卻變本加厲為難以言狀的絞痛。雨還在飄落，飄落，酒精讓思緒有些混亂，一種悲涼的氛圍突涌心頭，淚水不禁滑落，融入秋雨。()冰涼的雨水刺激著血管里快速涌動的血液，一種沖動接踵而至，我想如狼一樣的吼叫，讓積累太多的壓力徹底的發(fā)泄。

　　搭上出租車，車載電臺里正播放一首舒緩的鋼琴曲，間或是司機師傅幽默的調(diào)侃，一種溫暖油然而生，陌生的城市，陌生的人，冰冷的雨夜，此刻當(dāng)然是一種幸福。我閉上眼，盡量讓疲憊的身心放松下來，生活的片段卻如影片般閃現(xiàn)而來。春花、秋月就這樣在飄的過程里輪回，一路跌跌撞撞走來，曾經(jīng)為丁點的困難而苦惱，為些許的成就而瘋狂，到如今的安然而鎮(zhèn)定，游刃有余，或許人生有了這樣的過程才至于完美。我知道今夜的秋雨過后，又必將迎來晴朗的一天，微笑又將重新浮上臉頰，融入到茫茫的人流里，為生存而打拼。

　　這個秋雨的深夜有種情愫叫悲傷，有種情緒叫孤單！

中學(xué)作文篇3

　　探究性學(xué)習(xí)，是一種有效的教學(xué)方式。這個方式有別于傳統(tǒng)教學(xué)模式，可以讓學(xué)生多方面發(fā)展。探究性學(xué)習(xí)，值得推廣。

　　在探究中學(xué)習(xí)，可大大激發(fā)學(xué)生獨立思考能力。學(xué)生深入探究后，就會自己獨立思考，得出自己的結(jié)論。與傳統(tǒng)的“老師教，學(xué)生聽”的方式相比較，它摒棄了學(xué)生不動腦的'弊端；老師不再填鴨教學(xué)，而是加以點撥，讓學(xué)生在探究中自我領(lǐng)悟，自主學(xué)習(xí)。這樣，才能讓學(xué)生記得更深、更牢固。

　　在探究中學(xué)習(xí)，還可以培養(yǎng)出學(xué)生的興趣，并將其發(fā)揮到極致。美國著名教育學(xué)家安格拉曾指出：“探究可以讓學(xué)生培養(yǎng)自己的學(xué)習(xí)興趣�！钡拇_，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式有時會讓學(xué)生厭倦、無聊，以至于學(xué)生不愿意聽講，而造成分心。而探究性學(xué)習(xí)，不會讓學(xué)生這樣，反而會增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因為他們在探索的過程中收獲的東西令其有獲得的喜悅。這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就大大提高了。

　　當(dāng)然，在課堂上的探究還不夠，應(yīng)當(dāng)將教室移到戶外，讓學(xué)生深入外界探究、感受。新聞有報道，湖南師大附中的黃老師曾帶領(lǐng)全班同學(xué)去戶外探究自然，去感受當(dāng)?shù)厝宋牡滋N，這遠(yuǎn)比從書中來得更直接，更有感受力，更令人回味無窮。古人講究“讀萬卷書，行萬里路”。的確，要想領(lǐng)悟到真正的知識，還需要我們脫離課本，去課外探究。在探究中發(fā)現(xiàn)奧秘，把課本上的理論知識剖析得透徹。

　　探究性的學(xué)習(xí)，確實解決了不少以前的種種教育弊端，可以充分發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢、潛能。學(xué)習(xí)就要講究“知行合一”，“知”就是從前人那里傳承，“行”就是在探究中加以推究研讀，并將所學(xué)的知識，得出自己的結(jié)論。由此可見，探究中學(xué)習(xí)，何不大力推廣呢？

中學(xué)作文篇4

　　中學(xué)作文異步推進(jìn)教學(xué)法初探

　　作文教學(xué)素稱語文教學(xué)的“半壁江山”，歷來受到人們的高度重視。不論在高考、中考語文試卷中，作文的賦分都超過總分的三分之一。但在實際教學(xué)中我們語文教師真正花在作文教學(xué)上的時間、精力與之是不相稱的。每每考試或作文競賽優(yōu)秀作文不多，而平庸和尚未成文的作文卻不少。這與作文教學(xué)過程“走過場”和“不到位”是不無關(guān)系的。這一問題受到了社會的普遍關(guān)注。有人慨嘆學(xué)生的作文“一代不如一代”了。為了改變這種狀況，我縣進(jìn)行了廣泛的研究和探索，并構(gòu)建了中學(xué)作文異步推進(jìn)教學(xué)法的基本教學(xué)模式。這個模式就是“三程七步”，即“三程”：“議”、“寫”、“評”，“七步”：“定題——討論——成果交流——評價——寫作——批改——評講”。

　　第一個程序“議”，包括“定題”、“討論”、“成果交流”、“評價”�！岸}”是指教師規(guī)定作文的范圍，或給一個話題，或給一篇材料，或教師命題，讓學(xué)生圍繞教師給的題目，結(jié)合學(xué)生各自的情況再命題。讓學(xué)生自己獨立思考擬定作文的題目，確定作文的題材（讓學(xué)生獨立思考十分鐘左右，并將自己擬定的題目和內(nèi)容梗概，即思考的成果簡略記錄下來）。力求使不同層次的學(xué)生都有自己要寫的題目和內(nèi)容�！坝懻摗笔侵附處熃M織合作學(xué)習(xí)小組進(jìn)行討論，每位同學(xué)都談?wù)勛约旱南敕�，再互相建議“你應(yīng)該怎么寫”，“你應(yīng)該增刪哪些內(nèi)容”等。通過互相補充，互相點撥，互相評論，互相幫助，形成各自作文的構(gòu)想（或作文的雛形）。教師要逐組介入，參與討論（十至十五分鐘）。“成果交流”是指各組選出代表匯報本組討論的情況，包括大家的題目和構(gòu)想，特別是有創(chuàng)意的題目和構(gòu)想等。讓全班同學(xué)相互交流，相互借鑒（十五至二十分鐘）�！霸u價”是指教師對同學(xué)們的交流情況進(jìn)行提示性的、導(dǎo)向性的、鼓勵性的評價，或請學(xué)生代表對其感受最深的口頭作文進(jìn)行評價，并提出建設(shè)性的意見。把評價引入學(xué)生作文的過程之中。

　　經(jīng)過廣泛深入地“議”，把“寫是么”，“怎么寫”，“怎么寫好”的問題潛“移”默“化”到學(xué)生的腦海里，而且會成為他們豐富多彩的記憶，有利于學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。同時，還可以豐富他們的思想。有人說：“你一個思想，我一個思想，加在一起就會產(chǎn)生更多的思想”。建構(gòu)主義認(rèn)為“情境”、“協(xié)作”、“會話”和“意義建構(gòu)”是學(xué)習(xí)環(huán)境的四大要素，我們必須將這四大要素引入作文教學(xué)過程之中。

　　第二個程序“寫”，即指學(xué)生在課余寫作文。有了題目，有了要表達(dá)的內(nèi)容，有了寫作文的思路和構(gòu)想，還不等于形成了作文。要完成一篇作文，學(xué)生還要經(jīng)歷一個艱難的文字組織過程。因此，我們不提倡“當(dāng)堂作文，當(dāng)堂完成”。因為“當(dāng)堂作文，當(dāng)堂完成”只是一種變相的考試，只能反映學(xué)生現(xiàn)有的發(fā)展水平，對提高學(xué)生的作文水平，幫助是不大的。這種方法只能在考試檢測或在畢業(yè)班訓(xùn)練應(yīng)試技能和速度時用用。作文教學(xué)必須在現(xiàn)有的發(fā)展水平前面創(chuàng)造“最近發(fā)展區(qū)”，充分發(fā)揮學(xué)生作文的潛能，提高學(xué)生的作文水平。讓學(xué)生在課余時間寫作文，學(xué)生就有了相對充裕的時間查閱資料，整理思路，謀篇布局，譴詞造句，修改完善，周周正正地把字寫好。

　　第三個程序“評”，包括教師“批改”作文和作文“評講”�！芭摹睍r，教師要從不同層次學(xué)生的實際出發(fā)，多就少改，注意捕捉學(xué)生作文中的“閃光點”，特別要注意發(fā)掘不同層次學(xué)生的“新的增長點”。眉批和總批要多用鼓勵性的語言。教師批改時要做詳細(xì)的記錄，作為“評講”的備課資料。“評講”時，要注意賞析不同層次學(xué)生的文章、語段和句子。每次表揚面不得少于三分之一，特別要注意表揚作文成績差的學(xué)生的“新的增長點”。讓他們品嘗到成功的喜悅，激發(fā)他們作文的積極性。還要對存在的有傾向的共性問題進(jìn)行認(rèn)真分析。對個別的問題，教師要進(jìn)行個別指導(dǎo)。不能當(dāng)著全班同學(xué)的面，點名批評作文寫得不好的同學(xué)，更不能用諷刺挖苦的口吻念他們的作文或?qū)懙貌煌樀木渥�。以免傷害他們的自尊心和積極性，削弱他們作文的興趣。

　　以上是中學(xué)作文異步推進(jìn)教學(xué)法的基本模式，或曰“范式”，我們并不要求每一次作文都要完整運用這個模式，還可以根據(jù)教學(xué)的實際需要簡化“議”的過程。但要體現(xiàn)其指導(dǎo)思想、基本內(nèi)涵和教學(xué)原則。指導(dǎo)思想是：“以人為本，分層啟動，因材施教，異步推進(jìn)”�；緝�(nèi)涵是：“教學(xué)過程的異步推進(jìn)（包括課內(nèi)和課外的異步推進(jìn)）；不同層次學(xué)生作文的異步推進(jìn)；每個學(xué)生原‘最近發(fā)展區(qū)’和新的‘最近發(fā)展區(qū)’的異步推進(jìn)�！苯虒W(xué)原則是：“面向全體，突出主體，注重過程，強調(diào)合作”。我們這里說的層次，與層次教學(xué)說的“層次”是有區(qū)別的，它指的是全班有多少學(xué)生就有多少個層次，它是容個別教學(xué)方法于班級授課形式之中，以期達(dá)到個別教學(xué)的效果和班級教學(xué)的效率。

　　為了便于對本模式理解和運用，這里有必要對其教學(xué)原則進(jìn)行解釋和說明。

　　一是“面向全體”。教學(xué)中要引導(dǎo)不同層次的學(xué)生主動“定題”，參與“討論”，交流“成果”，使人人動腦、動口、動手。教師在“批改”和“評講”時，分層要求，特別要注意關(guān)愛作文有困難的學(xué)生，讓全體同學(xué)異步前進(jìn)。

　　二是“突出主體”。實踐性是作文課的本質(zhì)屬性，作文教學(xué)如果離開學(xué)生主體的寫作實踐活動是不可想象的。有的老師在作文教學(xué)時，苦口婆心，從“怎么開頭”，“怎么過渡”，“怎么結(jié)尾”，到“寫那些內(nèi)容”，講得不亦樂乎。教師講得太多了，學(xué)生無法照老師講的.去做。作文反映的應(yīng)該是學(xué)生自己獨特的感受和體驗，以及自己熟悉的生活。這恰恰是老師不知道的。至于表達(dá)方式主要取決于內(nèi)容表達(dá)的需要，只能由學(xué)生在學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟，在閱讀中借鑒，在習(xí)作實踐中習(xí)得。作文教學(xué)要創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫常瑺I造良好的氛圍，讓學(xué)生積極地思，大膽地說，獨立地寫。讓學(xué)生自己體驗，探究作文的成功之路。這樣還可以避免學(xué)生作文雷同現(xiàn)象。

　　三是“注重過程”。作文教學(xué)和其他教學(xué)一樣，也是有其教學(xué)過程的。長期以來，對作文教學(xué)過程的評價，沒有引起足夠的重視，對作文成績的評價，也往往只重結(jié)果，而不重過程。導(dǎo)致不少教師的作文教學(xué)過程“荒蕪不堪”，這不能不說是學(xué)生作文“一代不如一代”的重要原因。中學(xué)作文異步推進(jìn)教學(xué)法的一個重要特點就是落實作文教學(xué)的具體程序和環(huán)節(jié)，立足教學(xué)過程的“到位”和“優(yōu)化”。在教學(xué)過程中，還要注意分層啟動，因材施教。尤其要保證作文有困難的學(xué)生，在習(xí)作的過程中，得到老師和同學(xué)們切實的幫助。并有所長進(jìn)，使之品嘗到成功的喜悅。

　　四是“強調(diào)合作”。中學(xué)作文異步推進(jìn)教學(xué)法突出學(xué)生的主體性是顯而易見的。但學(xué)生都在以個體的經(jīng)驗為背景，以自己的方式建構(gòu)對事物的理解和認(rèn)識，從而不同的人看到的是某一事物的不同方面。教學(xué)要使學(xué)生超越自己已有的認(rèn)識，就要使之看到別人與自己不同的理解，看到自己要寫的事物不同的側(cè)面，就必須運用分組的、全班的教學(xué)形式，開展討論、交流和評論等活動，創(chuàng)造生生合作，師生合作的條件和氣氛。同時通過合作學(xué)習(xí)，還可以有效地使一些“特困生”擺脫在作文時感到無話可說的“窘境”。

中學(xué)作文篇5

　　上了中學(xué)以后，我又到了一個人生的轉(zhuǎn)折點。在上中學(xué)以前，我十分開朗，快樂，朋友多，但上了中學(xué)以后，我改變了許多……

　　第一天踏入校門，學(xué)校的一花一草，一磚一瓦都令我萬分欣喜，但欣喜之余透著絲絲涼意。因為在這個嶄新的天地里，我不知所措。在這個陌生的天地里，我形單影只，孤立無援。我所遇到的煩惱與不幸無人傾聽……

　　第一天，我悶悶不樂的來到教室。一個同學(xué)靦腆的對我說：“請問你叫什么？我們能做朋友嗎？”我望著她那純潔而又害羞的眼神，我卻用冷漠的表情和一聲輕蔑的一句：“沒興趣”她說；“哦�！比缓竽淖吡�，但我看見了她的眼里噙滿了淚。我就這樣傷害了一個這樣純潔的心靈�？晌乙膊恢覟槭裁催@么冷漠……

　　第一天，我心不在焉的聽信老師孜孜不倦的講課。但每個老師的講課風(fēng)格都不一樣，這更使我不知所措。在以前，我們踴躍的舉手，老師與我們快樂的互動。可現(xiàn)在……

　　第一天，我心煩意亂地走向食堂。一路上擁擠不堪，急的我喘不過氣來，好不容易來到食堂，望著令人嘔吐的飯菜難以下咽。在以前，媽媽為我做可口的飯菜，為我夾我所喜歡的菜。可現(xiàn)在……

　　第一天，我回到宿舍，躺在床上望著外面的蔚藍(lán)的天空，不禁勾起我思念之情。悲傷地情緒籠罩著我，淚水在我的`眼里不住大轉(zhuǎn)，一滴一滴的躺下來。我在這就像一個剝奪了自由的小鳥被關(guān)在這封閉的牢籠，傷心欲絕的望著以往那自由的藍(lán)天。在以前，我和爸爸媽媽姐姐一起看電視，不多傳來陣陣歡笑，可現(xiàn)在……

　　是的，在以前我十分開朗，人緣好，學(xué)習(xí)也算名列前茅�？涩F(xiàn)在我成天悶悶不樂，傷心欲絕，甚至有時候真的想到“死”，來解脫這無聊，陌生，灰色的世界。但我看見父母為我辛苦的工作，我打消了這個念頭我不忍傷父母的心，所以就讓我在這漫長的人生道路上慢慢前進(jìn)，直至死亡……

中學(xué)作文篇6

　　一、創(chuàng)設(shè)融入生活的情景

　　過去的那種教學(xué)方式并不能夠讓學(xué)生的寫作能力得到充分發(fā)展，惟有在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)有效情景，才能夠更好的激發(fā)出學(xué)生的寫作興趣。因此我們應(yīng)該不斷促進(jìn)情景教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，從而為中學(xué)寫作教學(xué)注入新的活力。例如我們在要求學(xué)生寫作《我為媽媽做飯》這一主題時，首先帶學(xué)生參觀學(xué)校食堂的廚房，讓學(xué)生對做飯有一種初步的感性經(jīng)驗，讓他們對廚房有完整的認(rèn)識，了解廚師是如何進(jìn)行烹飪的，同時讓他們聯(lián)系自己的生活實際，回憶母親在煮飯時是什么情景，甚至我們還可以讓學(xué)生自己動手進(jìn)行實踐。通過創(chuàng)設(shè)這樣的情景，讓學(xué)生有了身臨其境的經(jīng)驗和感受，同時讓學(xué)生在寫作的過程中能夠讓內(nèi)容更加貼近生活實際，更加翔實。創(chuàng)設(shè)與實際生活相關(guān)的情景，讓學(xué)生在情景中去感受去思考，讓他們進(jìn)行討論，將感性體會與理性體會相融合，進(jìn)而提升他們的寫作能力。

　　二、利用課本來創(chuàng)設(shè)情景

　　中學(xué)課本教材中有非常多的寫作素材，我們可以根據(jù)課本內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生能夠充分的利用課本中的素材，從而解決學(xué)生寫作時無米下炊的問題。首先可以采取改編的方法，比如《唐雎不辱使命》這篇課文的情節(jié)戲劇性豐富，場面也比較簡單，就非常適合改編成劇本。我們可以要求學(xué)生結(jié)合課文來自己編寫劇本，自己當(dāng)一次作家和導(dǎo)演，對寫得好的.劇本我們讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行表演。如此一來學(xué)生的積極性非常高，很多學(xué)生都寫出了精彩的劇本，學(xué)生對于劇本人物性格的掌握和刻畫也比較準(zhǔn)確，鍛煉了他們的寫作技巧；其次可以采取擴寫的方式。課本中的很多課文都留下了開放式的結(jié)尾，給讀者留下了很大的想象空間，我們在進(jìn)行寫作教學(xué)時可以借助這些課文，讓學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造。比如說《鄉(xiāng)愁》這首詩的可擴展空間就比較大，詩中“鄉(xiāng)愁是一座矮矮的墳?zāi)?我在這頭/母親在里頭”，這一段就可以創(chuàng)設(shè)這樣的情景：游子歷經(jīng)千辛萬苦回到家鄉(xiāng)，看到的卻是一座長滿荒草的墳?zāi)�，母子二人陰陽相隔，讓學(xué)生以“遲到的歸期”為主題寫一篇文章，學(xué)生可自由發(fā)揮，其中可以寫母子離別的原因、離別的情景以及母親在家思念兒子的情景等。

　　除了上述幾點之外，情景教學(xué)的應(yīng)用還必須要注意以下三個方面的內(nèi)容：首先是要營造氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。好的課堂環(huán)境能夠消除學(xué)生因為緊張而產(chǎn)生的焦慮情緒，讓學(xué)生時刻處于學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)，讓他們能夠勇于參加課堂活動；其次要創(chuàng)設(shè)實景，將教學(xué)過程交際化，在課堂教學(xué)中，教師和學(xué)生之間要進(jìn)行有效的溝通交流，讓學(xué)生在雙向交流中收獲知識，培養(yǎng)能力，進(jìn)一步幫助學(xué)生形成提出問題、思考問題、解決問題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在進(jìn)行寫作課堂訓(xùn)練的過程中應(yīng)該堅持使用漢語讓學(xué)生進(jìn)行口頭總結(jié)，通過這些情景創(chuàng)設(shè)活動營造和諧愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境；最后要進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，強化課后學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生能夠充分的吸收課堂中所學(xué)到的知識，教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)生的反饋信息積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外學(xué)習(xí)，第一時間掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，給學(xué)生正確的引導(dǎo)，讓課內(nèi)課外的情景化學(xué)習(xí)得以相互補充，相互促進(jìn)。

　　三、結(jié)語

　　總之，在中學(xué)寫作教學(xué)過程中應(yīng)用情景教學(xué)方法必須要靈活多變，采取有針對性的手段。要更好的解決中學(xué)生寫作難的實際問題，我們必須要結(jié)合實際，因地制宜，充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，合理的運用情景教學(xué)方法，做到課內(nèi)課外相結(jié)合，進(jìn)而最大程度的挖掘出中學(xué)生的寫作天賦，不斷提升寫作教學(xué)的有效性。

中學(xué)作文篇7

　　1、無家，可以稟明生死;無兄弟�？梢栽捝Ｂ�;等我的人，我卻無夢相贈。身，已如秋蓬;心，寄托行云流水，我怎能再做春閨夢里人。

　　2、母愛是一滴甘露，親吻干涸的泥土，它用細(xì)雨的溫情，用鉆石的堅毅，期待著閃著碎光的泥土的肥沃;母愛不是人生中的一個凝固點，而是一條流動的河，這條河造就了我們生命中美麗的情感之景。

　　3、春天，那太陽暖洋洋的，它伸出漫暖的大手，摩挲得人渾身舒坦。

　　4、寂寞的人總是會居心的記住他性命中呈現(xiàn)過的每一個人，于是我老是意猶未盡地想起你在每個星光隕落的晚上一遍一遍數(shù)我的寂寞。

　　5、在這個哀傷而明媚的三月，我從我薄弱的青春里打馬而過，穿過紫堇，穿過木棉，穿過期隱時現(xiàn)的悲喜跟無常。

　　6、站在柳絲輕拂的西湖邊放眼遠(yuǎn)眺，只見湖的南北西三面是層層疊疊、連綿起伏的山巒，一山綠，一山青，一山濃，一山淡，真像一幅優(yōu)美的山水畫。

　　7、秋風(fēng)將冷寂大把大把地撒向大地，艷陽下便有了聲聲低吟。我側(cè)耳傾聽，可是風(fēng)聲里所有關(guān)于你的消息都叫靜謐，每一次的錯過都叫忘記。

　　8、春天就像活潑的兒童，憧憬渴望;春天就像健壯的青年，充滿朝氣;春天就像健康的老人，令人回味。

　　9、我錯把結(jié)局當(dāng)作了開始，我始終無法相信，與你的緣分就這樣隨蕩開的波紋漸次散盡。你沖破我的視線，消失在天邊湛藍(lán)的顏色里。

　　10、生活是一位睿智的長者，生活是一位博學(xué)的老師，它常常春風(fēng)化雨，潤物無聲地為我們指點迷津，給我們?nèi)松膯⒌稀?/p>

　　11、這些流云在落日的映照下，轉(zhuǎn)眼間變成一道銀灰、一道橘黃、一道血紅、一道絳紫，就像是美麗的仙女在空中抖動著五彩斑斕的錦緞。

　　12、納百川的海將它們?nèi)嗪停瑹o論在陸上曾經(jīng)多么澎湃的江河，海都以拼合的心接受，接受江河激情的力量，擁起海浪。但海部允許一絲浮躁和不羈。海就是這樣——人們給予的，不全要，它留下該留的，成就了偉大的孤獨。

　　13、一縷孤芳的幽魂，坐在寒冷的枝頭，用潔靜的冷艷分離著過往夢境。曾在玫瑰色的夢里，說著傻得可以的謊話，閉上眼睛以為自己就在天堂。當(dāng)歲月的指針尖銳的敲醒沉睡中的夢，才發(fā)現(xiàn)原來自己一直還在原地。

　　14、山坡上，大路邊，村子口，榛樹葉子全都紅了，紅得像一團(tuán)團(tuán)火，把人們的心也給燃燒起來了。

　　15、你把我從夢境深處喚醒，卻只告訴我，你要借著風(fēng)箏遠(yuǎn)離六月的雨，而我卻只能留在原地。我把我們的私密全部塵封于樹林寄給秋季。我躲在秋風(fēng)的衣襟里回想當(dāng)時的心情——

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　　高中語文作文：作文好句好段摘抄

　　好句好段摘抄

　　1、生命是一條美麗而曲折的幽徑，路旁有妍花的麗蝶，累累的美果，但我們很少去停留觀賞，或咀嚼它，只一心一意地渴望趕到我們幻想中更加美麗的豁然開朗的大道。然而在前進(jìn)的程途中，卻逐漸樹影凄涼，花蝶匿跡，果實無存，最后終于發(fā)覺到達(dá)一個荒漠。

　　3、小苗長成大樹，到了冬天便成了老樹，老樹枝椏交錯，只有幾片稀稀落落的葉子點綴著生命的痕跡。樹皮微現(xiàn)焦黃，仿佛在火上烤了許久，煎熬的失了神采，半卷曲著，好像隨時都會墜地。

　　4、太陽無語，卻放射出光輝;高山無語，卻體現(xiàn)出巍峨;藍(lán)天無語，卻顯露出高遠(yuǎn);大地?zé)o語，卻顯示出廣博;鮮花無語，卻散發(fā)出芬芳;青春無語，卻散發(fā)出活力。

　　5、它脫下破舊的外衣，又開始新的生活;它貪婪地吮吸著春天那清新、甜潤的露珠兒，慢慢地長出逗人喜愛的嫩枝綠葉。

　　6、生命的美麗，永遠(yuǎn)展現(xiàn)在她的進(jìn)取之中;就像大樹的美麗，是展現(xiàn)在它負(fù)勢向上高聳入云的蓬勃生機中;像雄鷹的美麗，是展現(xiàn)在它搏風(fēng)擊雨如蒼天之魂的翱翔中;像江河的美麗，是展現(xiàn)在它波濤洶涌一瀉千里的奔流中。

　　7、緣起緣滅，緣濃緣淡，不是我們能夠控制的。我們能做到的，是在因緣際會的時候好好的珍惜那短暫的時光。

　　8、如果你遲疑不決，徘徊在人生的十字路口，那么，拿起你的畫筆，描繪海天一色的壯觀，那席卷海浪的海燕，將會給你勇氣�？窗桑B都能飛越風(fēng)雨，你還有什么不可以跨越，還有什么怯懦?

　　9、知識給人以愛，給人以光明，給人以智慧，應(yīng)該說知識就是幸福，因為有了知識，就是摸到了有史以來人類活動的脈搏，否則就不懂人類生命的音樂! 努力求取知識的目的在于為社會人類貢獻(xiàn)一點力量。

　　10、生活如花，姹紫嫣紅;生活如歌，美妙動聽;生活如酒，芳香清醇;生活如詩，意境深遠(yuǎn)，絢麗多彩。

　　11、希望源于失望，奮起始于憂患，正如一位詩人所說：有饑餓感受的人一定消化好，有緊迫感受的人一定效率高，有危機感受的人一定進(jìn)步快。

　　12、成熟是一種明亮而不刺眼的光輝，一種圓潤而不膩耳的音響，一種不需要對別人察顏觀色的從容，一種終于停止了向周圍申訴求告的大氣，一種不理會哄鬧的.微笑，一種洗刷了偏激的淡漠，一種無須聲張的厚實，一種并不陡峭的高度。

　　13、母愛是一縷陽光，讓你的心靈即便在寒冷的冬天也能感受到溫暖如春;母愛是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵仍然清澈澄凈。

　　14、信念的力量在于即使身處逆境，亦能幫助你鼓起前進(jìn)的船帆;信念的魅力在于即使遇到險運，亦能召喚你鼓起生活的勇氣;信念的偉大在于即使遭遇不幸，亦能促使你保持崇高的心靈。

　　15、天空被夕陽染成了血紅色，桃紅色的云彩倒映在流水上，整個江面變成了紫色，天邊仿佛燃起大火。

　　好句摘抄

　　1、空中沒有一片云，沒有一點風(fēng)，頭頂上一輪烈日，所有的樹木都沒精打采地、懶洋洋地站在那里。

　　2、街上的柳樹像病了似的，葉子掛著塵土在枝上打著卷，枝條一動也不動。馬路上發(fā)著白光，小攤販不敢吆喝，商店門口的有機玻璃招牌，也似乎給曬化了。

　　3、那是一個久旱不雨的夏天，炎熱的太陽烤得田里的老泥鰍都翻白了，村邊的小溪，溪水一下低了幾寸，那些露在水面的石頭，陡地變大了。

　　4、鮮紅的雞冠在遠(yuǎn)處看像一團(tuán)火。

　　5、如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了。

　　6、從遠(yuǎn)處看，一株株桃樹活像一把把張開的大花傘。

　　7、我終于明白了春天的色彩為什么這樣豐富:是春姑娘手中的彩筆勤奮地?fù)]動著;是稚氣的孩子們天真地打扮著;是被人們忽視的小草默默地孕育著。盡情地享受著春的色彩的怡悅的人們啊，你為春天的色彩貢獻(xiàn)了什么?

　　8、小蜜瓜羞得滿臉通紅，只好硬著頭皮向心蘭老師請教。

　　9、爸爸明明是個足球迷，卻把一場精彩的球賽關(guān)掉，這是為什么呢?

　　10、盛夏，天熱得連蜻蜓都只敢貼著樹蔭處飛，好像怕陽光傷了自己的翅膀。

　　11、大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。

　　12、一想到這兒，眼淚就噼里啪啦地掉了下來。

　　13、樹葉紛紛落下，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黃鶯展翅飛翔。

　　14、烏龜把脖子和腦袋都縮進(jìn)了硬殼里，四肢一伸一伸的，好像在做廣播操，有趣極了。

　　15、明明整天在家里學(xué)習(xí)，非常用功。

　　16、格本的鼻子和下巴都磕破了，他又驚又痛，摟著滑梯的支柱，吸溜吸溜的哭了。

　　17、剛一出屋，臉和鼻子就像用刀割一樣凍得難受。

　　18、那條小狗一身金黃色的毛，閃閃發(fā)亮，像剛剛擦過油似的。

　　19、小花貓的腦袋圓圓的，頂著一對尖尖的小耳朵，那大大的綠眼睛瞪得像兩盞小綠燈。

　　20、只有自己種，才有吃不完的菜。只有努力學(xué)習(xí)，才能考好期末考。

　　21、那天，天熱得發(fā)了狂。太陽剛一出來，地上已經(jīng)著了火，一些似云非云、似霧非霧的灰氣，低低地浮在空中，使人覺得憋氣。

　　22、面包已經(jīng)烤熟了，好香啊!

　　23、藍(lán)藍(lán)的湖水和藍(lán)藍(lán)的天連在了一起，分不清哪是湖水，哪是天。

　　24、太陽像個老大老大的火球，光線灼人，公路被烈日烤得發(fā)燙，腳踏下去一步一串白煙。

　　25、在春天里，動物們也從沉睡中醒來。小草開始發(fā)芽了，大地上到處都顯現(xiàn)出欣欣向榮的景象。一眼望去，到處都是一片綠景象，就像一幅水彩畫。

中學(xué)作文篇8

　　我上中學(xué)了光陰似箭，六年的小學(xué)生活在一瞬間就過去了。升入向初中之后，周圍有那么多的新老師和新同學(xué)，感覺既新奇又愉快。我能不能和老師同學(xué)友好的相處呢……連我自己都覺得是個問號……中學(xué)的課程明顯地與小學(xué)的號的課程不同。學(xué)習(xí)科目增多了，難度也逐漸增大了。面對這些變，我一方面能夠為學(xué)到更多的知識而感到興奮。同時也會想到怎樣把這些知識全都學(xué)會而感到有大的壓力。初中的學(xué)習(xí)生活要求我們要有更強的自理能力和自制能力，面對這么多新的要求，我要提醒自己我現(xiàn)在已經(jīng)是一名中學(xué)生了。但是我又感覺到有些困惑和不安，我要怎樣才能迅速適應(yīng)中學(xué)的生活、課程、等……走進(jìn)新的班級，也就意味著我又走進(jìn)了另一個新的 ‘大家庭’。在這里，我們將一起度過初中的三年的美好時光。為了盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)生活，我必須要要加強對自我的管理，我要克服依賴別人的.心理。我在學(xué)習(xí)上要有自己的目標(biāo) ，要改變自己的學(xué)習(xí)方法，提高自己主動學(xué)習(xí)的能力，在生活上我要做到自理、自力、在行為方面要嚴(yán)格的要求自己。只有這樣，才能把握好學(xué)習(xí)生活的節(jié)奏。體驗到其中的快樂。中學(xué)的學(xué)習(xí)生活，就是為了要把小學(xué)的自己改變的更完美。