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化學(xué)國(guó)培個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)（通用16篇）
充滿意義的學(xué)習(xí)生活又告一段落了，回顧這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，收獲的不僅歲月，還有成長(zhǎng)，感覺(jué)我們很有必要對(duì)自己的實(shí)習(xí)生活做一下總結(jié)�，F(xiàn)在你是否對(duì)學(xué)習(xí)總結(jié)一籌莫展呢？下面是小編整理的化學(xué)國(guó)培個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié)，僅供參考，歡迎大家閱讀。
化學(xué)國(guó)培個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié) 1
12月26日，“國(guó)培計(jì)劃”開(kāi)始，我也隨之開(kāi)始了為期20天的中學(xué)化學(xué)“國(guó)培計(jì)劃”培訓(xùn)。我深深感到，兩天的學(xué)習(xí)讓我在思想上有了質(zhì)的飛躍，收獲多多，感慨多多。
本次培訓(xùn)為我們?cè)O(shè)計(jì)了靈活多樣的培訓(xùn)方式，使我們農(nóng)村教師有幸聆聽(tīng)了專家對(duì)我們的理論指導(dǎo)。第一天聽(tīng)取王桂平專家講座，下午參加了破冰活動(dòng)。第二天劉毅瑋博士的如何提高教育智慧的講座。讓我懂得了要以“情”為紐帶，讓情感走進(jìn)課堂，給學(xué)生寬闊的思維空間，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。劉敬華、王曉寧兩位班主任帶領(lǐng)我們參加的破冰活動(dòng)使我們同學(xué)之間很快熟悉。在活動(dòng)中我們感覺(jué)年輕了很多，放飛自己，獲得了無(wú)限的快樂(lè)。
在我們培訓(xùn)的每一天都可以聆聽(tīng)到教育專家的報(bào)告，聽(tīng)取不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞。幾天的培訓(xùn)，我從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我的思想得到了升華，使我對(duì)教育有了更新的認(rèn)識(shí)，更加熱衷于教育事業(yè)。今后，我會(huì)更加努力學(xué)習(xí)，為農(nóng)村的教育事業(yè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
同時(shí)，使我的專業(yè)理論基礎(chǔ)得到加強(qiáng)，從特級(jí)教師的教學(xué)視頻中深受啟發(fā)。
沒(méi)有理論支撐的研修是沒(méi)有根基的。脫離了理論學(xué)習(xí)，我們的教學(xué)研究活動(dòng)是膚淺的，是飄浮的。專家們從中學(xué)化學(xué)課堂教學(xué)的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行專題講解，使我們農(nóng)村一線教師進(jìn)一步樹(shù)立中學(xué)化學(xué)教學(xué)的整體觀念、全局意識(shí)得到加強(qiáng)。即將改變我們以前孤立地進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)象和模式。今后必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)與研究。這幾個(gè)版塊的`知識(shí)是緊密聯(lián)系的，相互依存，相互促進(jìn)的。我們通過(guò)學(xué)習(xí)，掌握了很具體的操作方法；作業(yè)布置與批改的要求和標(biāo)準(zhǔn)，提問(wèn)的藝術(shù)等；課堂教學(xué)要注重興趣培養(yǎng)，難易適度，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生快樂(lè)有效地聽(tīng)課，克服痛苦無(wú)效或低效，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到化學(xué)和生活的聯(lián)系，不是為完成任務(wù)而學(xué)習(xí)，要給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì)與平臺(tái)等；綜合性學(xué)習(xí)方面，要制訂計(jì)劃，要注重活動(dòng)過(guò)程的指導(dǎo)，進(jìn)行活動(dòng)成果的展示與分享，還要認(rèn)真進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)，要處理好實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生人身安全的的關(guān)系，教師要高度重視綜合性學(xué)習(xí)，要努力學(xué)習(xí)，提高自身的教學(xué)能力，積極主動(dòng)參與學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)實(shí)踐等。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中我結(jié)合實(shí)際生活也得到了以下幾個(gè)體會(huì)：
第一、教育不是往水桶里灌水，而是點(diǎn)燃學(xué)生心中的火焰
教育的本義，就是要使每個(gè)人的天性和與生俱來(lái)的能力得到健康生長(zhǎng)，而不是把外面的東西例如知識(shí)灌輸進(jìn)一個(gè)容器。求知是每個(gè)人靈魂里固有的能力，當(dāng)時(shí)的智者宣稱他們能把靈魂里原本沒(méi)有的知識(shí)灌輸?shù)届`魂里去，我們也就清楚了教育應(yīng)該做什么事。比如說(shuō)，智育是要發(fā)展好奇心和理性思考的能力，而不是灌輸知識(shí)；德育是要鼓勵(lì)崇高的精神追求，而不是灌輸規(guī)范；美育是要培育豐富的靈魂，而不是灌輸技藝。
第二、我們要做有智慧的教育者
1、有智慧的教育是對(duì)話不是對(duì)抗。從學(xué)生感興趣的話題入手引起更多的是對(duì)話，從教室感興趣的問(wèn)題切入導(dǎo)致更多的是對(duì)抗。
2、是愛(ài)的能力而不僅僅是愛(ài)的動(dòng)機(jī)。好的教育者不僅能表達(dá)愛(ài)，而且能使受教育者感受到愛(ài)。
3、是錦上添花不是落井下石。當(dāng)孩子出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)即使做不到雪中送炭，也要做到錦上添花，但是幾乎每一個(gè)成人都在落井下石。
4、是學(xué)會(huì)等待而不是迫不及待。學(xué)會(huì)等待是一種胸懷，學(xué)會(huì)支持是一種境界，學(xué)會(huì)引領(lǐng)是一種智慧。
第三、教師應(yīng)該把學(xué)生看作目的而不是手段
一個(gè)理想教師的必備品質(zhì)是愛(ài)他的學(xué)生，而愛(ài)的可靠征兆就是具有博大的父母本能，如同父母感覺(jué)到自己的孩子是目的一樣，感覺(jué)到學(xué)生是目的。他強(qiáng)調(diào)：教師愛(ài)學(xué)生應(yīng)該勝于愛(ài)國(guó)家和教會(huì)。教師個(gè)人是否愛(ài)學(xué)生，取決于這個(gè)教師的品德。要使學(xué)校中多數(shù)教師把學(xué)生看作目的而不是手段，則必須建立以學(xué)生為目的的教育體制。把學(xué)生當(dāng)作手段的行徑之所以大量得逞，重要原因是教師權(quán)力過(guò)大，手握決定學(xué)生升級(jí)畢業(yè)之大權(quán)。所以，我贊同愛(ài)因斯坦的建議：給教師使用強(qiáng)制措施的權(quán)力應(yīng)該盡可能少，使學(xué)生對(duì)其尊敬的唯一來(lái)源是他的人性和理智品質(zhì)。
在這次兩天的學(xué)習(xí)過(guò)程中理論上得到加強(qiáng)和提高，具體的教學(xué)方法受到啟發(fā)，這是最大的收獲。雖然培訓(xùn)剛開(kāi)始，但是，我覺(jué)得受益匪淺，這是繼續(xù)教育的一個(gè)新起點(diǎn)，今后希望能夠多參加類似的培訓(xùn)。我將要針對(duì)本次培訓(xùn)認(rèn)真做好反思，認(rèn)真整理學(xué)習(xí)筆記，特別是在下學(xué)期開(kāi)學(xué)時(shí)，有針對(duì)性地開(kāi)展幾個(gè)版塊的教學(xué)實(shí)踐與研究活動(dòng)，把我們?cè)谂嘤?xùn)中學(xué)習(xí)到的知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去，邊實(shí)踐邊總結(jié)邊反思，不斷鞏固所學(xué)知識(shí)，真正做到學(xué)用結(jié)合，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。
化學(xué)國(guó)培個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié) 2
歷時(shí)一周的學(xué)習(xí)，感受深刻，學(xué)習(xí)收獲很大。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我認(rèn)真聽(tīng)取專家講解，細(xì)心做好學(xué)習(xí)筆記，用心記下隨時(shí)獲得的學(xué)習(xí)感受，及時(shí)交流、討論學(xué)習(xí)中遇到的問(wèn)題。
這次學(xué)習(xí)，共分為六個(gè)專題，每個(gè)專題講解精彩，體現(xiàn)了在新的教學(xué)理念下、新的教學(xué)形勢(shì)下，如何正確把握教學(xué)知識(shí)體系，用什么新的教學(xué)策略，用什么教學(xué)素材，怎樣有效地實(shí)施課堂教學(xué)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
這次學(xué)習(xí)中，感受最新的是如何定位化學(xué)，專家把初中化學(xué)教學(xué)定位為公民的化學(xué)，有用的化學(xué)，而不是專家化學(xué)，就是要讓學(xué)生學(xué)到的.化學(xué)是有用的，在實(shí)際生活中能體現(xiàn)出化學(xué)，讓學(xué)生在化學(xué)中學(xué)習(xí)生活，在生活中學(xué)習(xí)化學(xué)，從而體現(xiàn)化學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值觀，不像以往那樣，把化學(xué)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活脫軌。所以，通過(guò)本次學(xué)習(xí)我全新的明白了學(xué)生要學(xué)什么樣的化學(xué)。
感受最全面的是，重新認(rèn)識(shí)了課堂教學(xué)、三維目標(biāo)，如何鑒定課堂教學(xué)三維目標(biāo)，為學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)服務(wù)。三維目標(biāo)分為知識(shí)目標(biāo)、能力目標(biāo)、情感價(jià)值目標(biāo)，通過(guò)學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到三維目標(biāo)只有真正落實(shí)下來(lái)，才算真正完成二節(jié)課堂教學(xué)，在我的課堂教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)只落實(shí)知識(shí)目標(biāo)，能力目標(biāo)和情感、價(jià)值觀目標(biāo)基本略掉了。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能的學(xué)習(xí)是很重要的。比如，學(xué)習(xí)氧氣的知識(shí)，在學(xué)習(xí)了氧氣的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)、用途及實(shí)驗(yàn)室、工業(yè)制法后，學(xué)生對(duì)知識(shí)的形成只形成在理論表面上，認(rèn)識(shí)不是很深刻，如果把氧氣的抽取實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生動(dòng)手操作一下，在操作過(guò)程中，學(xué)生會(huì)進(jìn)一步加強(qiáng)把氧氣的相關(guān)知識(shí)比較系統(tǒng)地呈現(xiàn)在實(shí)際操作中，換句話說(shuō)，在書(shū)本中學(xué)習(xí)知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)操作中整合，強(qiáng)化知識(shí)體系，從而把能力和知識(shí)充分地體現(xiàn)出來(lái)。
其次是情感、價(jià)值觀目標(biāo)的落實(shí)，在教學(xué)中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒，以飽滿地?zé)崆檫M(jìn)入化學(xué)課堂教學(xué)，是學(xué)好化學(xué)的前提，而實(shí)際上把教學(xué)生學(xué)變成學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)這種行為習(xí)慣的落實(shí)是很重要的，而充分利用本地資源，利用作素材，讓學(xué)生有效地去主動(dòng)獲取資源，獲取素材是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的前提。比如，在學(xué)習(xí)水一節(jié)中，對(duì)水的的凈化的學(xué)習(xí)，教師布置學(xué)生去自有來(lái)水廠參觀或組織學(xué)生去參觀，學(xué)生會(huì)為參觀主動(dòng)獲取素材外，更重要的是調(diào)動(dòng)了學(xué)生通過(guò)主動(dòng)獲取本地資源，把素材運(yùn)用在課堂教學(xué)中，比老師用語(yǔ)言生動(dòng)的學(xué)習(xí)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒要重要的。因此，在培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)獲取教學(xué)資源形成素材，是培養(yǎng)學(xué)生情感、價(jià)值觀的重要手段。
最后用一句話總結(jié)本次學(xué)習(xí)的感受，即，把專家講座“溶解”在學(xué)習(xí)行為中，再把獲取的知識(shí)體系從學(xué)習(xí)行為“結(jié)晶”出來(lái)。
化學(xué)國(guó)培個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié) 3
來(lái)師大參加這次初中化學(xué)國(guó)培剛?cè)煳揖透杏|很多，專家教授們的精彩講座一次次激起了我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起了我的反思：
由于我們學(xué)校圖書(shū)室迎省檢，我趕到時(shí)已經(jīng)是破冰訓(xùn)練的尾聲了，看到許多同行興高采烈的樣子，我不得不在遺憾中結(jié)束了第一天的課程。第二天上午，聽(tīng)的x桂平教授的《班級(jí)管理》，她提到了當(dāng)前學(xué)校紀(jì)律問(wèn)題的現(xiàn)狀：學(xué)校紀(jì)律問(wèn)題愈演愈烈；學(xué)生由內(nèi)控走向外控；教師表現(xiàn)的疲憊與無(wú)奈。這不正是困繞我們?cè)S許多多同行的現(xiàn)狀嗎？想想我們現(xiàn)實(shí)中的對(duì)策，除了懲罰還是懲罰，但問(wèn)題不是一天比一天更加嚴(yán)重嗎，甚至連課堂教學(xué)都受到了很大的沖擊，這正是我們農(nóng)村中學(xué)普遍存在的現(xiàn)實(shí)啊，這正是我們急切需要解決的問(wèn)題�。�
x教授并不是只用單純的理論來(lái)教授大家解決的方法，而是用實(shí)際的案例來(lái)揭示其中的道理，是啊，學(xué)生的行為是為了滿足他的需要，每個(gè)人都有滿足需要的獨(dú)特方式，只不過(guò)有的學(xué)生在滿足需要時(shí)選擇了錯(cuò)誤的行為導(dǎo)致了紀(jì)律問(wèn)題而已，而我們老師不當(dāng)?shù)莫?jiǎng)懲使問(wèn)題逐步升級(jí)。只有從原理上得到了認(rèn)識(shí)才能得到解決問(wèn)題的真正方法，我們要教給學(xué)生社交和遵守規(guī)則的技能，也必須給學(xué)生一定的指導(dǎo)和足夠的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)。x教授的紀(jì)律輔導(dǎo)方案讓我很是受益，而其中青蛙跳水和分享財(cái)富等幾個(gè)小游戲更是深深的吸引了我，幾個(gè)簡(jiǎn)單的小游戲，學(xué)生不僅在其中練習(xí)了傾聽(tīng)的'技能，也有助于改善師生間的關(guān)系。隨后，承德天卉中學(xué)胡校長(zhǎng)在《基礎(chǔ)教育課程改革》中介紹了他們先進(jìn)的教學(xué)方式，我被他們的大單元教學(xué)和高效課堂深深的吸引了……
通過(guò)這次培訓(xùn)，讓我如沐春風(fēng)，受益匪淺。我得到的不僅僅是更多的知識(shí)，更重要的是一種教育理念的提升，我一定要抓住這次“國(guó)培”機(jī)遇，學(xué)習(xí)、認(rèn)識(shí)、反思，把學(xué)到的知識(shí)技能與理論知識(shí)運(yùn)用于教學(xué)之中，讓我們的課堂更具有生命活力。國(guó)培研修學(xué)習(xí)的過(guò)程，也是我不斷成長(zhǎng)的過(guò)程，教授的講座從各個(gè)角度剖析了教師在日常工作存在的問(wèn)題，學(xué)習(xí)過(guò)程中會(huì)自覺(jué)的聯(lián)系自己的實(shí)際，哪一點(diǎn)我應(yīng)該改正，哪一點(diǎn)我應(yīng)該繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，做到心中有數(shù)，會(huì)在今后的教學(xué)中少走彎路。經(jīng)驗(yàn)的積累不在犧牲學(xué)生，這也許就是最大的收獲。
化學(xué)國(guó)培個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié) 4
通過(guò)這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，對(duì)于今后如何更好的提高自己必將起到巨大的推動(dòng)作用，我將以此為起點(diǎn)，讓“差距”成為自身發(fā)展的原動(dòng)力，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。
本次培訓(xùn)共分4個(gè)專題：通識(shí)課程，學(xué)科通識(shí)課程，初中化學(xué)學(xué)科課程，新增模塊。通過(guò)學(xué)習(xí)后收獲很大。
一、專家指導(dǎo)使我思想變化很大
本次培訓(xùn)的安排張紅、李晶、李春山孔醫(yī)星王漫朱筱新楊雄、余麗蓉、曹新慶等知名專家、教授，從自己切身的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)出發(fā)，暢談了他們教育教學(xué)各個(gè)領(lǐng)域的獨(dú)特見(jiàn)解。
在這些專家的引領(lǐng)下，我的思想受到極大的震撼：作為一個(gè)普通中學(xué)的化學(xué)學(xué)教師，我們平時(shí)思考的太少!平常我們?cè)趯W(xué)校中，考慮地都是如何上好一堂課，對(duì)于學(xué)生的'長(zhǎng)期發(fā)展考慮地并不多，更勿論著眼于教育的發(fā)展遠(yuǎn)景，作為新時(shí)期的教師，這方面實(shí)在太欠缺了!
二、自身素質(zhì)方面不斷提高
通過(guò)學(xué)習(xí)，自身素質(zhì)方面不斷提高，對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解更深刻，平時(shí)教學(xué)中的困惑得到有效的解決，加強(qiáng)了認(rèn)識(shí)和理解。其他方面也有很大收獲，如教師的專業(yè)發(fā)展一般可分為四個(gè)基本階段，即新手階段、勝任階段、熟手階段、專家階段。分析自己情況，應(yīng)該屬于“熟手階段”，或是由“熟手階段”向“專家階段”的過(guò)渡過(guò)程。專家對(duì)學(xué)員提出問(wèn)題的解釋全面、具體、耐心，從中學(xué)習(xí)到很多知識(shí)。
三、同行交流，共同成長(zhǎng)
成員之間的互動(dòng)交流成為每位培訓(xùn)人員提高自己數(shù)學(xué)教學(xué)業(yè)務(wù)水平的一條捷徑。在培訓(xùn)過(guò)程中，我積極嘗試與其他學(xué)員之間的交流，在交流過(guò)程中，了解到各學(xué)校的新課程開(kāi)展情況，并且注意到他們是如何處理新課程中遇到的種種困惑，以及他們對(duì)新課程教材的把握與處理。在培訓(xùn)中，我們不斷地交流，真正做到彼此之間的“相長(zhǎng)”。在討論中，老師們暢所欲言，許多提出的觀點(diǎn)和問(wèn)題，都是化學(xué)教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，教師們提出的問(wèn)題也得到專家們的重視，他們的回答也給了我們很好的啟示，對(duì)于我們今后的教學(xué)有著積極的促進(jìn)作用。
在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，靜下心來(lái)采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。在這里，我突然感到自己身上的壓力變大了。要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要不斷更新自己，努力提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。
這是一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象。每天的感覺(jué)都很充實(shí)，因?yàn)槊恳惶於家鎸?duì)不同風(fēng)格的專家、教授、名師，每一天都能聽(tīng)到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。眾多的新理念、新知識(shí)撲面而來(lái)，很多感想、很多思緒難以言表。
本次培訓(xùn)河北師大每天為我們安排了風(fēng)格不同的專家、教授為我們進(jìn)行不同類型的講座。
通過(guò)學(xué)習(xí)使我對(duì)一堂課的重新思考、一個(gè)知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)方式的靈活多變也比以前思考得更深刻、更透徹些了。但我認(rèn)為，要把國(guó)培學(xué)到的知識(shí)和技能真正做到學(xué)以致用，至少需要幾年的時(shí)間去實(shí)踐和沉淀。目前全方位的新課程改革很多時(shí)候讓我們基層老師無(wú)所適從，我們很多時(shí)候感到茫然，感到束手無(wú)策。而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們打開(kāi)了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然開(kāi)朗。其實(shí)，培訓(xùn)的過(guò)程就是一個(gè)反思進(jìn)步的過(guò)程。培訓(xùn)學(xué)習(xí)是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過(guò)這次培訓(xùn)，使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，學(xué)到了新的教學(xué)理念，找到了自身的差距和不足。把培訓(xùn)學(xué)到的新理念、新知識(shí)、新思想應(yīng)用到自己實(shí)際教學(xué)中去。
化學(xué)國(guó)培個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié) 5
參加骨干教師國(guó)培初中化學(xué)化學(xué)培訓(xùn)班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，這既是教育發(fā)展形勢(shì)的新要求，更是對(duì)教師提升教學(xué)工作能力、提高業(yè)務(wù)素質(zhì)、增強(qiáng)工作后勁的關(guān)愛(ài)和期待。
一、培訓(xùn)計(jì)劃貫徹情況
培訓(xùn)學(xué)習(xí)回來(lái)后，認(rèn)真學(xué)習(xí)國(guó)培工作計(jì)劃和教務(wù)處工作計(jì)劃，明確了在崗學(xué)習(xí)工作的目標(biāo)和任務(wù)，結(jié)合本化學(xué)組工作的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，按照《初中化學(xué)教學(xué)大綱》的要求，制定了詳盡的在崗學(xué)習(xí)計(jì)劃。學(xué)習(xí)中認(rèn)真遵照教學(xué)大綱要求，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，根據(jù)在崗學(xué)習(xí)要求，堅(jiān)持思想教育和技能教育相結(jié)合，大力推廣素質(zhì)教育，按時(shí)按質(zhì)地完成了本期的在崗學(xué)習(xí)工作。
二、把國(guó)培精神貫徹到在崗學(xué)習(xí)工作中
在崗學(xué)習(xí)工作中，我認(rèn)真地把國(guó)培精神和具體的教學(xué)工作結(jié)合起來(lái)，在化學(xué)課堂教學(xué)中有的放矢，有重點(diǎn)有難點(diǎn)，注意化學(xué)課內(nèi)容的調(diào)整，教學(xué)中注意體現(xiàn)民族特點(diǎn)，充分發(fā)揚(yáng)我國(guó)民族、民間優(yōu)秀的傳統(tǒng)，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。教學(xué)中體現(xiàn)時(shí)代精神，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的趨勢(shì)。通過(guò)化學(xué)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣與愛(ài)好；學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，培養(yǎng)學(xué)生提高學(xué)生的觀察能力，想像能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。
三、認(rèn)真完成了在職期間的研修任務(wù)
培訓(xùn)學(xué)習(xí)回來(lái)后，我日向全校教師匯報(bào)了國(guó)培學(xué)習(xí)的成果，一次是學(xué)習(xí)情況匯報(bào)，介紹了國(guó)培的具體學(xué)習(xí)任務(wù)、內(nèi)容和要求。一次是學(xué)習(xí)成果情況匯報(bào)，讓老師們看了我在國(guó)培中的作品和培訓(xùn)期間完成的作業(yè)。其次，我根據(jù)國(guó)培要求和學(xué)校安排，主辦了公開(kāi)教學(xué)三次，獨(dú)立設(shè)計(jì)了5個(gè)教學(xué)案例，堅(jiān)持每周寫(xiě)2---3篇教學(xué)反思，每月讀一部教育名著，并撰寫(xiě)讀后感。并在今年的三月份完成了《初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐設(shè)計(jì)教學(xué)研究方案》的艱巨任務(wù)。
四、培訓(xùn)觸動(dòng)了自己的思維，逐步更新了自己的教學(xué)方法
通過(guò)理論與實(shí)踐的培訓(xùn)，我覺(jué)得受益頗多。從網(wǎng)上的經(jīng)驗(yàn)交流中，我看到了在實(shí)施基礎(chǔ)教育新課程過(guò)程中的'問(wèn)題和困惑，學(xué)到了在教學(xué)過(guò)程中處理各種問(wèn)題的方法，感受到了教師們積極創(chuàng)新的意識(shí)；從教授的講座中，我領(lǐng)略了最前沿的理論，學(xué)習(xí)了教學(xué)的新理念、新知識(shí)、新技能，進(jìn)一步更新了我的教育觀念，完善了我的知識(shí)結(jié)構(gòu)。怎樣才能成為研究型的教師，通過(guò)本次學(xué)習(xí)活動(dòng)也給了我很大的啟示。
我們深知，安排一次學(xué)習(xí)研修不容易，安排一次全國(guó)的骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)更不容易。為了珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì)，我經(jīng)常自主到網(wǎng)上查看各種資料，收集各種教學(xué)的先進(jìn)理念和優(yōu)秀的教學(xué)方法。在網(wǎng)上進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流和學(xué)術(shù)探討，使我成了自覺(jué)的學(xué)習(xí)者、積極的參與者。始終保持著對(duì)知識(shí)的渴求，對(duì)事業(yè)的激情，希望在今后的工作和學(xué)習(xí)中能不斷取得新成績(jī)
化學(xué)國(guó)培個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié) 6
12月26日，隨著“國(guó)培計(jì)劃”的啟動(dòng)，我也開(kāi)始了為期20天中學(xué)化學(xué)培訓(xùn)。兩天的學(xué)習(xí)讓我在思維上有了質(zhì)的飛躍，收獲頗豐，感觸良多。
此次培訓(xùn)為我們提供了多元化的學(xué)習(xí)方法，讓我們這些鄉(xiāng)村教師得到傾聽(tīng)專家的理論創(chuàng)新。第一天，大家聽(tīng)取了王桂平專家的講座，并參加了破冰活動(dòng)。第二天，劉毅瑋博士則增添了有關(guān)怎樣提高教育智慧的講座，教會(huì)了我怎樣把“情”做為橋梁，讓情緒融進(jìn)課堂，為學(xué)生造就廣闊的思維空間，同時(shí)為他們構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。班主任劉敬華和王曉寧帶領(lǐng)我們進(jìn)行的破冰活動(dòng)，讓我們朋友之間快速拉近了距離，活動(dòng)中我們感受到了青春魅力，釋放自己，獲得了無(wú)盡的開(kāi)心。
在培訓(xùn)期內(nèi)，我們每天都有機(jī)會(huì)傾聽(tīng)教育專家報(bào)告，接納各種類型的講座，每一天都能感覺(jué)到思想的激烈碰撞。在這幾天的學(xué)習(xí)中，我不僅拓寬了視野，還充實(shí)了實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更使我的思想得到了升華，讓我對(duì)教育有了更深刻的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了對(duì)教育事業(yè)的激情。將來(lái)，我將更加努力學(xué)習(xí)，為鄉(xiāng)村教育貢獻(xiàn)自己的力量。
同時(shí)，我的專業(yè)理論依據(jù)也獲得了進(jìn)一步加強(qiáng)，特等教師的教學(xué)視頻給了我很大的啟發(fā)。
欠缺理論支持的培訓(xùn)是沒(méi)有根基的。擺脫理論的課題研究活動(dòng)是淺薄而無(wú)效的。專家們?nèi)诤闲抡n標(biāo)，對(duì)中學(xué)化學(xué)教學(xué)過(guò)程幾個(gè)重要環(huán)節(jié)展開(kāi)了專題講解，讓我們鄉(xiāng)村一線教師進(jìn)一步樹(shù)立了整體教學(xué)理念和全局意識(shí)。這將改變大家過(guò)去獨(dú)立進(jìn)行教學(xué)的情況和模式。今后，大家必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和綜合型學(xué)習(xí)的研究實(shí)踐。這些內(nèi)容模塊之間緊密結(jié)合，相互依存、緊密聯(lián)系。我們通過(guò)學(xué)習(xí)理解了具體的操作方式；作業(yè)設(shè)計(jì)與評(píng)估的要求、提問(wèn)技巧等；教學(xué)過(guò)程要重視興趣的培養(yǎng)，均衡難易，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)心有效地上課，防止無(wú)效或低效的學(xué)習(xí)。必須讓學(xué)生意識(shí)到化學(xué)與生活的密切聯(lián)系，學(xué)習(xí)不僅是為了達(dá)到目標(biāo)，而是要為學(xué)生提供充足展示自我的機(jī)會(huì)與平臺(tái)等。綜合型學(xué)習(xí)層面，要制定目標(biāo)，重視活動(dòng)過(guò)程的指導(dǎo)，開(kāi)展成效的展示與分享，還要認(rèn)真梳理活動(dòng)，并妥善處置實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)生安全的關(guān)聯(lián)，教師應(yīng)高度重視綜合型學(xué)習(xí)，努力提升個(gè)人教學(xué)能力，積極參與學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)等。
在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我結(jié)合生活實(shí)際得出了以下幾點(diǎn)感受：
第一，教育不是把水灌進(jìn)桶中，而是引燃學(xué)生心里的火焰。
教育的本質(zhì)在于使每個(gè)人的天性與與生俱來(lái)的能力得到健康發(fā)展，而不是將外界知識(shí)注入一個(gè)器皿。求知是所有人靈魂中固有的能力，智者們強(qiáng)調(diào)他們能將靈魂中原本沒(méi)有的知識(shí)傳遞到內(nèi)心深處，這揭露了教育的真正意義。比如，智育應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)好奇心和理性思考，而不是單純灌輸知識(shí)；德育應(yīng)鼓勵(lì)崇高的.精神追求，而非傳遞行為準(zhǔn)則；美育要培養(yǎng)豐富的內(nèi)核，而不只是教技藝。
第二，我們應(yīng)該變成有智慧的教育者。
1.有智慧的教育是對(duì)話而非對(duì)抗，從學(xué)生感興趣的話題考慮，引起大量對(duì)話，而非教室內(nèi)的對(duì)抗；
2.是愛(ài)的能力，而不只是愛(ài)的動(dòng)因。出色的教育者不但能表示愛(ài)意，還能讓學(xué)習(xí)者切實(shí)感受到這種愛(ài)；
3.是錦上添花，而不是過(guò)河拆橋。面對(duì)孩子的難題，即便不能提供本質(zhì)協(xié)助，也要盡力讓事情變得更好，但很多成人卻往往是在過(guò)河拆橋；
4.是學(xué)會(huì)等待，而非急于求成。學(xué)會(huì)耐心等待是一種胸襟，適用別人是一種境界，引導(dǎo)別人乃是智慧的體現(xiàn)。
第三，教師應(yīng)將學(xué)生看作目的，而非方式。
一個(gè)理想教師的基本素養(yǎng)是愛(ài)惜學(xué)生，但這種愛(ài)的真正表現(xiàn)應(yīng)如同家長(zhǎng)對(duì)孩子的那類本能，教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生視作目的而非方式。教師對(duì)學(xué)生的情，超出對(duì)國(guó)家和教育機(jī)構(gòu)的愛(ài)。教師是否真正愛(ài)學(xué)生，取決于他們的品行。要使大部分教師把學(xué)生作為目的而非方式，必須建立以學(xué)生為核心的教育體制。視學(xué)生為手段的做法之所以廣泛，主要原因在于教師權(quán)利太大，掌握學(xué)生升學(xué)畢業(yè)關(guān)鍵。因此，我贊成愛(ài)因斯坦的提議：應(yīng)盡量減少教師應(yīng)用強(qiáng)制措施的權(quán)利，讓學(xué)生對(duì)老師的尊重來(lái)源于其人性和理性質(zhì)量。
根據(jù)這兩天的學(xué)習(xí)，我的理論素養(yǎng)得到了提升，實(shí)際的教學(xué)模式也激發(fā)了我的靈感，這是我最大的收獲。盡管培訓(xùn)才剛開(kāi)始，但我覺(jué)得收獲頗豐，這是繼續(xù)教育的新征程，將來(lái)我希望多參與相似的培訓(xùn)。我將認(rèn)真反思本次培訓(xùn)，梳理學(xué)習(xí)筆記，并在下期開(kāi)學(xué)時(shí)，有針對(duì)性地進(jìn)行幾個(gè)模塊教學(xué)實(shí)踐與研究活動(dòng)，將我們?cè)谂嘤?xùn)中所得的知識(shí)融進(jìn)教學(xué)實(shí)踐，邊實(shí)踐、邊總結(jié)、邊思考，促進(jìn)所學(xué)知識(shí)的鞏固，充分體現(xiàn)學(xué)以致用，結(jié)合實(shí)際。
化學(xué)國(guó)培個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié) 7
在參加本次化學(xué)國(guó)培學(xué)習(xí)前，的教育教學(xué)理念和方法，極大地拓寬了我的教學(xué)視野。
此次培訓(xùn)課程內(nèi)容豐富且前沿，涵蓋了化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的深度解讀、大單元教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)踐策略以及數(shù)字化實(shí)驗(yàn)在化學(xué)課堂的應(yīng)用等多個(gè)模塊。專家們結(jié)合具體案例，對(duì)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)中 “宏觀辨識(shí)與微觀探析”“證據(jù)推理與模型認(rèn)知” 等要素進(jìn)行了細(xì)致講解，讓我深刻認(rèn)識(shí)到，化學(xué)教學(xué)不應(yīng)局限于知識(shí)的傳授，更要注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)思維解決實(shí)際問(wèn)題的能力。例如，在大單元教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)中，通過(guò)學(xué)習(xí)優(yōu)秀教師以 “碳及其化合物” 為主題設(shè)計(jì)的單元課程，我掌握了如何整合零散知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)建系統(tǒng)的`知識(shí)框架，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握化學(xué)知識(shí)體系。
培訓(xùn)過(guò)程中，多樣化的學(xué)習(xí)形式讓我受益匪淺。專題講座、小組研討、實(shí)地觀摩等活動(dòng)相互結(jié)合，使我不僅能從專家那里獲取理論知識(shí)，還能與來(lái)自各地的優(yōu)秀教師交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在小組研討環(huán)節(jié)，我們圍繞 “如何提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性” 展開(kāi)熱烈討論，大家分享了各自在實(shí)驗(yàn)改進(jìn)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織等方面的創(chuàng)新做法，這些寶貴經(jīng)驗(yàn)為我今后的教學(xué)提供了豐富的參考。
通過(guò)此次培訓(xùn)，我對(duì)自己的教學(xué)有了更深刻的反思。以往的教學(xué)中，我過(guò)于注重知識(shí)的灌輸，而忽視了學(xué)生的主體地位和能力培養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，我將積極踐行核心素養(yǎng)導(dǎo)向的教學(xué)理念，將大單元教學(xué)設(shè)計(jì)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)等方法融入課堂，設(shè)計(jì)更多貼近生活實(shí)際的化學(xué)探究活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性。同時(shí)，充分利用數(shù)字化實(shí)驗(yàn)設(shè)備，讓學(xué)生直觀感受化學(xué)變化的本質(zhì)，提升實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。
這次化學(xué)國(guó)培學(xué)習(xí)是一次難得的成長(zhǎng)契機(jī)，它為我指明了教學(xué)改進(jìn)的方向。我將把所學(xué)所悟運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，努力提升教學(xué)質(zhì)量，助力學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中獲得更好的發(fā)展。
化學(xué)國(guó)培個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié) 8
參加本次化學(xué)國(guó)培，我深切感受到這是一次充實(shí)而有意義的學(xué)習(xí)之旅。培訓(xùn)圍繞化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)展開(kāi)，讓我在專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能方面都有了顯著提升。
培訓(xùn)中，專家們對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性進(jìn)行了深入剖析，并分享了許多新穎實(shí)用的實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。例如，在 “創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)” 專題講座中，專家展示了用生活常見(jiàn)物品替代化學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器的案例，如用塑料瓶制作簡(jiǎn)易的氣體發(fā)生裝置。這些創(chuàng)新設(shè)計(jì)不僅降低了實(shí)驗(yàn)成本，還拉近了化學(xué)與生活的'距離，讓學(xué)生更直觀地感受到化學(xué)的實(shí)用性。通過(guò)學(xué)習(xí)，我意識(shí)到化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不應(yīng)局限于教材上的常規(guī)實(shí)驗(yàn)，要敢于創(chuàng)新，充分挖掘?qū)嶒?yàn)資源，設(shè)計(jì)出更具趣味性和探究性的實(shí)驗(yàn)。
實(shí)地觀摩優(yōu)秀教師的實(shí)驗(yàn)課堂，給我?guī)?lái)了強(qiáng)烈的震撼和啟發(fā)。在觀摩課上，教師巧妙地將實(shí)驗(yàn)與問(wèn)題情境相結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案、驗(yàn)證假設(shè)等環(huán)節(jié)，自主探究化學(xué)知識(shí)。學(xué)生們?cè)趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中積極思考、熱烈討論，展現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣和較強(qiáng)的探究能力。這種以學(xué)生為中心的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，與我以往的教學(xué)方式形成了鮮明對(duì)比，讓我認(rèn)識(shí)到自己在實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織和引導(dǎo)方面的不足。
在培訓(xùn)的實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，我有機(jī)會(huì)親自動(dòng)手操作一些先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，如數(shù)字化傳感器。通過(guò)使用數(shù)字化傳感器測(cè)量反應(yīng)過(guò)程中的溫度、壓強(qiáng)、pH 等數(shù)據(jù)，并將數(shù)據(jù)以圖像的形式實(shí)時(shí)呈現(xiàn)，使實(shí)驗(yàn)結(jié)果更加直觀、精確。這不僅有助于學(xué)生更深入地理解化學(xué)原理，也為我開(kāi)展定量實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了新的思路和方法。
此次國(guó)培讓我深刻認(rèn)識(shí)到，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的重要途徑。在今后的教學(xué)中，我將加大對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的投入，積極改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法，設(shè)計(jì)更多富有創(chuàng)意的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)探究中提升觀察能力、思維能力和創(chuàng)新能力。同時(shí)，加強(qiáng)自身實(shí)驗(yàn)操作技能的訓(xùn)練，熟練掌握先進(jìn)實(shí)驗(yàn)設(shè)備的使用方法，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)。
化學(xué)國(guó)培個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié) 9
為期xx天的化學(xué)國(guó)培學(xué)習(xí)，讓我在信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)融合方面收獲頗豐，為我打開(kāi)了創(chuàng)新教學(xué)模式的新思路。
培訓(xùn)中，專家們?cè)敿?xì)介紹了多種信息技術(shù)工具在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，如虛擬仿真實(shí)驗(yàn)軟件、化學(xué)教學(xué) APP、在線教學(xué)平臺(tái)等。虛擬仿真實(shí)驗(yàn)軟件可以模擬一些危險(xiǎn)、復(fù)雜或難以操作的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中安全、便捷地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，理解實(shí)驗(yàn)原理。例如，對(duì)于一些涉及有毒氣體或高溫高壓條件的實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以通過(guò)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)軟件進(jìn)行操作，既保證了實(shí)驗(yàn)的安全性，又能達(dá)到良好的教學(xué)效果。化學(xué)教學(xué) APP 則提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，如微課視頻、在線測(cè)試、互動(dòng)答疑等，方便學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)。
在 “信息技術(shù)支持下的化學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)” 專題學(xué)習(xí)中，我學(xué)習(xí)到了如何將信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，設(shè)計(jì)出更具吸引力和實(shí)效性的教學(xué)方案。通過(guò)案例分析，我了解到可以利用多媒體課件展示微觀化學(xué)變化過(guò)程，將抽象的化學(xué)概念形象化；運(yùn)用在線教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課前通過(guò)觀看微課視頻自主學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，課堂上則進(jìn)行深入的討論和探究，提高課堂教學(xué)效率。
培訓(xùn)還安排了實(shí)踐操作和交流分享環(huán)節(jié)。我們?cè)趯＜业闹笇?dǎo)下，親自動(dòng)手制作多媒體課件、設(shè)計(jì)虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)案例，并與其他學(xué)員相互交流、點(diǎn)評(píng)。在這個(gè)過(guò)程中，我不僅提升了信息技術(shù)操作技能，還從其他學(xué)員那里學(xué)到了許多創(chuàng)新的教學(xué)思路和方法。例如，有的學(xué)員將動(dòng)畫(huà)、視頻、互動(dòng)游戲等元素融入課件設(shè)計(jì)中，使課件更加生動(dòng)有趣；有的學(xué)員利用在線教學(xué)平臺(tái)開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，有效促進(jìn)了學(xué)生之間的交流與協(xié)作。
這次國(guó)培讓我深刻認(rèn)識(shí)到，信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的`融合是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的重要手段。在今后的教學(xué)中，我將積極探索信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的深度融合，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，充分利用各種信息技術(shù)工具豐富教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力，讓化學(xué)課堂煥發(fā)出新的活力。
化學(xué)國(guó)培個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié) 10
參加本次化學(xué)國(guó)培，我始終以 “立足學(xué)生發(fā)展，優(yōu)化教學(xué)策略” 為學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)培訓(xùn)，我對(duì)化學(xué)教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)和思考。
培訓(xùn)中，專家們圍繞學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，對(duì)化學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行了深入講解。在 “基于核心素養(yǎng)的化學(xué)教學(xué)目標(biāo)制定” 專題中，我學(xué)會(huì)了如何依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生實(shí)際，制定符合核心素養(yǎng)要求的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)不僅要涵蓋知識(shí)與技能，更要注重過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提升科學(xué)探究能力、創(chuàng)新思維能力和社會(huì)責(zé)任感。例如，在設(shè)計(jì) “金屬的腐蝕與防護(hù)” 教學(xué)目標(biāo)時(shí)，除了讓學(xué)生掌握金屬腐蝕的'原理和防護(hù)方法，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注金屬腐蝕對(duì)社會(huì)和環(huán)境的影響，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力。
通過(guò)觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)，我學(xué)習(xí)到了許多行之有效的教學(xué)策略。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師們巧妙運(yùn)用生活實(shí)例、化學(xué)故事、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望；在知識(shí)講解過(guò)程中，采用啟發(fā)式、探究式、討論式等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生積極思考、主動(dòng)參與，讓學(xué)生在自主探究和合作交流中構(gòu)建知識(shí)體系；在課堂評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)，綜合運(yùn)用過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)，全面、客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，及時(shí)反饋評(píng)價(jià)結(jié)果，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。
在小組研討和案例分析活動(dòng)中，我與其他學(xué)員共同探討了化學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題及解決策略。針對(duì)學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)中存在的分化現(xiàn)象，我們交流了分層教學(xué)、個(gè)別輔導(dǎo)等方法；對(duì)于如何提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，大家分享了開(kāi)展化學(xué)課外活動(dòng)、組織化學(xué)競(jìng)賽等經(jīng)驗(yàn)。這些交流和分享讓我拓寬了教學(xué)思路，為我解決教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題提供了有益的參考。
此次國(guó)培讓我明白，化學(xué)教學(xué)的核心是促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在今后的教學(xué)中，我將以學(xué)生為中心，深入研究學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和需求，不斷優(yōu)化教學(xué)策略。精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生積極參與化學(xué)學(xué)習(xí)；注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化和個(gè)性化，關(guān)注每一位學(xué)生的成長(zhǎng)與進(jìn)步；加強(qiáng)與學(xué)生的溝通和交流，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)困惑，給予針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助，努力讓每一位學(xué)生都能在化學(xué)學(xué)習(xí)中有所收獲，實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。
化學(xué)國(guó)培個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié) 11
當(dāng)為期xx天的化學(xué)國(guó)培學(xué)習(xí)落下帷幕，我內(nèi)心充滿了感激與不舍。這次培訓(xùn)如同一場(chǎng)及時(shí)雨，滋潤(rùn)著我干涸的教學(xué)心田，讓我對(duì)化學(xué)教學(xué)有了更深刻的感悟，也為我今后的教學(xué)工作開(kāi)啟了新的征程。
培訓(xùn)期間，專家們高屋建瓴的理論指導(dǎo)和豐富詳實(shí)的實(shí)踐案例，讓我重新審視了自己的教學(xué)理念和教學(xué)行為。我深刻認(rèn)識(shí)到，化學(xué)教學(xué)不僅僅是知識(shí)的傳遞，更是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和人文精神的過(guò)程。在教學(xué)中，要尊重學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生在探究化學(xué)知識(shí)的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，感受化學(xué)的魅力。
通過(guò)與來(lái)自不同地區(qū)的優(yōu)秀教師交流學(xué)習(xí)，我領(lǐng)略到了各地化學(xué)教學(xué)的特色和風(fēng)采。在教學(xué)方法上，有的教師善于運(yùn)用情境教學(xué)法，將化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際緊密結(jié)合，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)化學(xué)；有的教師注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新，通過(guò)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)步驟，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果。在教學(xué)資源的開(kāi)發(fā)和利用方面，大家也分享了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，如利用網(wǎng)絡(luò)資源、社區(qū)資源豐富教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展課外探究活動(dòng)等。這些交流和學(xué)習(xí)讓我開(kāi)闊了視野，汲取了他人的長(zhǎng)處，為我今后的教學(xué)提供了豐富的借鑒。
培訓(xùn)中的反思與實(shí)踐環(huán)節(jié)，讓我對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行了全面的梳理和總結(jié)。我認(rèn)真反思了自己在教學(xué)中存在的'問(wèn)題，如教學(xué)方法單一、課堂互動(dòng)不夠、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不夠全面等。針對(duì)這些問(wèn)題，我制定了相應(yīng)的改進(jìn)措施，并在實(shí)踐操作中進(jìn)行嘗試和驗(yàn)證。通過(guò)不斷地反思和實(shí)踐，我逐漸找到了適合自己和學(xué)生的教學(xué)方法，教學(xué)能力得到了有效提升。
此次化學(xué)國(guó)培學(xué)習(xí)，是我教學(xué)生涯中的一次重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。它讓我重新認(rèn)識(shí)了化學(xué)教學(xué)的真諦，明確了自己的教學(xué)方向和目標(biāo)。在今后的工作中，我將以此次培訓(xùn)為新的起點(diǎn)，把所學(xué)所悟運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，不斷更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，我也將繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自己，積極參與教學(xué)研究和實(shí)踐探索，努力成為一名優(yōu)秀的化學(xué)教師，為培養(yǎng)更多具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的化學(xué)人才貢獻(xiàn)自己的力量。
化學(xué)國(guó)培個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié) 12
在參加本次化學(xué)國(guó)培學(xué)習(xí)之前，我對(duì)化學(xué)教學(xué)的認(rèn)知更多停留在傳統(tǒng)的知識(shí)傳授層面。然而，經(jīng)過(guò)這段時(shí)間系統(tǒng)且充實(shí)的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我在教學(xué)理念、教學(xué)方法以及專業(yè)素養(yǎng)等方面都獲得了全方位的提升，也對(duì)化學(xué)教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)和思考。
培訓(xùn)期間，專家們的精彩講座猶如一盞盞明燈，為我照亮了教學(xué)前行的道路。他們深入剖析了當(dāng)下化學(xué)教育的發(fā)展趨勢(shì)，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)過(guò)程中，不能僅僅關(guān)注學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握程度，更要注重培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)核心素養(yǎng)，包括宏觀辨識(shí)與微觀探析、變化觀念與平衡思想、證據(jù)推理與模型認(rèn)知、科學(xué)探究與創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)態(tài)度與社會(huì)責(zé)任等。這讓我深刻意識(shí)到，化學(xué)教學(xué)不應(yīng)是簡(jiǎn)單的知識(shí)灌輸，而是要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索化學(xué)世界的奧秘，培養(yǎng)他們運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
在教學(xué)方法上，我接觸到了許多新穎且有效的教學(xué)模式。例如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，通過(guò)設(shè)計(jì)與生活緊密相關(guān)的化學(xué)項(xiàng)目，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)、提升能力。在一次關(guān)于 “污水處理” 的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)案例分享中，學(xué)生們需要自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，探究不同污水處理方法的效果。這種教學(xué)方式不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和創(chuàng)新思維。還有情境教學(xué)法，將化學(xué)知識(shí)融入到生動(dòng)有趣的情境中，讓學(xué)生在情境中感受化學(xué)的'魅力。比如在講解酸堿中和反應(yīng)時(shí)，以 “胃酸過(guò)多的治療” 為情境，引導(dǎo)學(xué)生思考如何運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
此外，國(guó)培學(xué)習(xí)還為我提供了與眾多優(yōu)秀同行交流的平臺(tái)。在小組研討和經(jīng)驗(yàn)分享環(huán)節(jié)中，我學(xué)到了許多實(shí)用的教學(xué)技巧和課堂管理方法。有的老師分享了自己在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的創(chuàng)新做法，將一些危險(xiǎn)或難以操作的實(shí)驗(yàn)通過(guò)虛擬仿真技術(shù)呈現(xiàn)，既保證了實(shí)驗(yàn)的安全性，又讓學(xué)生直觀地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象；還有的老師介紹了如何利用化學(xué)史激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生了解化學(xué)學(xué)科的發(fā)展歷程，感受科學(xué)家們的探索精神。
通過(guò)本次國(guó)培學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到自己在教學(xué)中的不足之處。在今后的教學(xué)工作中，我將把所學(xué)的新理念、新方法運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，努力打造高效、有趣的化學(xué)課堂，為學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)之路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
化學(xué)國(guó)培個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié) 13
此次參加化學(xué)國(guó)培學(xué)習(xí)，是一次難得的自我提升與成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。在培訓(xùn)過(guò)程中，我圍繞化學(xué)教學(xué)實(shí)踐，深入學(xué)習(xí)和探索，在教學(xué)技能和實(shí)踐能力方面取得了顯著的進(jìn)步。
化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在國(guó)培中，專家們對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了細(xì)致入微的講解和指導(dǎo)。他們強(qiáng)調(diào)了實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新性和安全性，通過(guò)大量的實(shí)際案例，展示了如何對(duì)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化。例如，在講解 “銅與濃硫酸反應(yīng)” 實(shí)驗(yàn)時(shí)，專家提出可以通過(guò)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)裝置，將實(shí)驗(yàn)在封閉體系中進(jìn)行，既減少了二氧化硫氣體的排放，又能讓學(xué)生更清晰地觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。這讓我意識(shí)到，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們不能僅僅局限于教材上的實(shí)驗(yàn)方案，要敢于創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，培養(yǎng)他們的`創(chuàng)新思維和環(huán)保意識(shí)。
在課堂教學(xué)技能方面，我也收獲頗豐。培訓(xùn)中，通過(guò)觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)視頻和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)展示，我學(xué)習(xí)到了如何巧妙地設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，合理安排教學(xué)時(shí)間，以及如何運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，有的老師運(yùn)用生動(dòng)有趣的化學(xué)魔術(shù)，瞬間吸引了學(xué)生的注意力；在知識(shí)講解過(guò)程中，采用問(wèn)題驅(qū)動(dòng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、合作探究，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)讓我對(duì)課堂教學(xué)有了全新的認(rèn)識(shí)，也為我今后的教學(xué)提供了豐富的參考。
同時(shí)，國(guó)培還注重對(duì)教學(xué)評(píng)價(jià)的指導(dǎo)。專家們指出，科學(xué)合理的教學(xué)評(píng)價(jià)能夠及時(shí)反饋教學(xué)效果，促進(jìn)教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)的改進(jìn)。我們不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要從學(xué)習(xí)態(tài)度、合作能力、創(chuàng)新思維等多個(gè)維度對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。在培訓(xùn)中，我學(xué)習(xí)了如何設(shè)計(jì)多元化的評(píng)價(jià)方式，如課堂表現(xiàn)評(píng)價(jià)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)價(jià)、小組合作評(píng)價(jià)等，以及如何運(yùn)用評(píng)價(jià)結(jié)果來(lái)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。
通過(guò)這次國(guó)培學(xué)習(xí)，我在化學(xué)教學(xué)實(shí)踐方面有了更深入的理解和更扎實(shí)的技能。在未來(lái)的教學(xué)工作中，我將不斷實(shí)踐、反思和總結(jié)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，努力提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的化學(xué)教學(xué)。
化學(xué)國(guó)培個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié) 14
在化學(xué)國(guó)培學(xué)習(xí)的這段時(shí)光里，我沉浸于豐富的化學(xué)教學(xué)理論知識(shí)中，對(duì)化學(xué)學(xué)科的本質(zhì)、教學(xué)規(guī)律以及學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)有了更深刻的認(rèn)識(shí)，這些理論知識(shí)的深化為我的化學(xué)教學(xué)工作提供了堅(jiān)實(shí)的理論支撐。
培訓(xùn)中，專家們對(duì)化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行了深入解讀。化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)是學(xué)生通過(guò)化學(xué)課程學(xué)習(xí)形成的關(guān)鍵能力和必備品格，它包含了多個(gè)維度，相互關(guān)聯(lián)、相互促進(jìn)。例如，宏觀辨識(shí)與微觀探析強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠從宏觀和微觀相結(jié)合的視角分析和解決化學(xué)問(wèn)題；變化觀念與平衡思想則要求學(xué)生理解化學(xué)變化的本質(zhì)和規(guī)律，建立化學(xué)平衡的觀念。通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白了在教學(xué)中要將這些核心素養(yǎng)的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程，從教學(xué)設(shè)計(jì)到課堂實(shí)施，都要圍繞核心素養(yǎng)展開(kāi)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，提升自身的綜合素養(yǎng)。
在學(xué)習(xí)教育心理學(xué)相關(guān)理論時(shí)，我對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理和認(rèn)知規(guī)律有了更清晰的'把握。專家們通過(guò)大量的研究案例和數(shù)據(jù)分析，闡述了學(xué)生在不同學(xué)習(xí)階段的特點(diǎn)和需求。比如，初中階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物充滿興趣，但注意力容易分散；高中階段的學(xué)生則具備了一定的抽象思維能力，更注重知識(shí)的系統(tǒng)性和邏輯性。這讓我意識(shí)到，在教學(xué)中要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，選擇合適的教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。
此外，我還深入學(xué)習(xí)了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、情境認(rèn)知理論等現(xiàn)代教育理論。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，知識(shí)是學(xué)生在一定的情境下，通過(guò)與他人的互動(dòng)和協(xié)作，主動(dòng)建構(gòu)起來(lái)的。這啟示我在教學(xué)中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐富的學(xué)習(xí)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)踐中建構(gòu)知識(shí)。情境認(rèn)知理論則認(rèn)為，知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用離不開(kāi)具體的情境，我們要將化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活緊密聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)化學(xué)，感受化學(xué)的實(shí)用性和價(jià)值。
通過(guò)這次國(guó)培學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到理論學(xué)習(xí)對(duì)于教學(xué)實(shí)踐的重要性。在今后的教學(xué)工作中，我將不斷學(xué)習(xí)和更新教育教學(xué)理論知識(shí)，將理論與實(shí)踐相結(jié)合，用先進(jìn)的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)的科學(xué)性和有效性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
化學(xué)國(guó)培個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié) 15
參加化學(xué)國(guó)培學(xué)習(xí)，不僅是一次知識(shí)的積累和技能的提升，更是一次與同行們交流共享、共同成長(zhǎng)的寶貴經(jīng)歷。在培訓(xùn)過(guò)程中，我與來(lái)自不同地區(qū)的優(yōu)秀化學(xué)教師相互學(xué)習(xí)、相互啟發(fā)，收獲滿滿。
在小組研討環(huán)節(jié)，我們圍繞化學(xué)教學(xué)中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)了熱烈的討論。大家各抒己見(jiàn)，分享自己在教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)和困惑。有的老師分享了自己在化學(xué)概念教學(xué)中的有效方法，通過(guò)設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)、制作概念圖等方式，幫助學(xué)生更好地理解抽象的化學(xué)概念；有的老師則提出了在化學(xué)計(jì)算教學(xué)中遇到的問(wèn)題，大家共同探討解決方案，集思廣益，碰撞出了許多思維的火花。通過(guò)這些討論，我拓寬了自己的教學(xué)思路，學(xué)到了許多實(shí)用的教學(xué)策略，也意識(shí)到了自己在教學(xué)中的不足之處，明確了今后改進(jìn)的'方向。
經(jīng)驗(yàn)分享會(huì)上，優(yōu)秀教師們毫無(wú)保留地展示了自己的教學(xué)成果和特色教學(xué)案例。有的老師介紹了自己如何開(kāi)展化學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，通過(guò)組織化學(xué)實(shí)驗(yàn)競(jìng)賽、化學(xué)趣味講座等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神；有的老師分享了自己在化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中的創(chuàng)新做法，采用思維導(dǎo)圖、錯(cuò)題歸類等方法，幫助學(xué)生梳理知識(shí)體系，提高復(fù)習(xí)效率。這些精彩的分享讓我深受啟發(fā)，也為我今后的教學(xué)提供了豐富的借鑒。
除了線下的交流，我們還利用線上平臺(tái)建立了學(xué)習(xí)交流群。在群里，大家隨時(shí)分享教學(xué)資源、交流教學(xué)心得，遇到問(wèn)題也會(huì)及時(shí)在群里請(qǐng)教，其他老師都會(huì)熱情地給予幫助和建議。這種線上線下相結(jié)合的交流方式，打破了地域的限制，讓我們能夠隨時(shí)隨地獲取更多的教學(xué)信息和經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了資源的共享和優(yōu)勢(shì)的互補(bǔ)。
通過(guò)與同行們的交流共享，我深刻感受到了團(tuán)隊(duì)的力量和集體的智慧。在今后的教學(xué)工作中，我將繼續(xù)加強(qiáng)與同行們的交流與合作，不斷學(xué)習(xí)他人的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的不足，與大家攜手共進(jìn)，共同成長(zhǎng)，為化學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的一份力量。
化學(xué)國(guó)培個(gè)人學(xué)習(xí)總結(jié) 16
為期xx天的化學(xué)國(guó)培學(xué)習(xí)已經(jīng)圓滿結(jié)束，回顧這段充實(shí)而又難忘的學(xué)習(xí)時(shí)光，我在收獲知識(shí)和技能的同時(shí)，也對(duì)自己的教學(xué)工作進(jìn)行了深刻的反思。通過(guò)學(xué)習(xí)和反思，我明確了自己的優(yōu)勢(shì)和不足，也為今后的教學(xué)改進(jìn)找到了方向。
在培訓(xùn)中，通過(guò)與專家的交流和與同行的比較，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)理念上還存在一定的滯后性。以往的教學(xué)中，我過(guò)于注重知識(shí)的`傳授，而忽視了對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，更多地采用講授法，學(xué)生的主體地位沒(méi)有得到充分體現(xiàn)，課堂互動(dòng)性不足，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性沒(méi)有得到有效激發(fā)。這些問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，只是被動(dòng)地接受知識(shí)，缺乏獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。
在教學(xué)方法和教學(xué)手段方面，我也意識(shí)到自己存在許多需要改進(jìn)的地方。例如，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和組織還不夠科學(xué)合理，實(shí)驗(yàn)的趣味性和探究性不足，不能充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在化學(xué)教學(xué)中的作用；在信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的融合方面，我還停留在初級(jí)階段，對(duì)一些先進(jìn)的教學(xué)軟件和工具的使用不夠熟練，無(wú)法有效地利用信息技術(shù)提升教學(xué)效果。
同時(shí)，在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我也存在著評(píng)價(jià)方式單一、評(píng)價(jià)內(nèi)容不全面的問(wèn)題。以往我主要以考試成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的主要依據(jù)，忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)態(tài)度的評(píng)價(jià)，這種單一的評(píng)價(jià)方式不利于全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，也不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，無(wú)法對(duì)教學(xué)進(jìn)行有效的反饋和調(diào)整。
針對(duì)以上問(wèn)題，我制定了詳細(xì)的改進(jìn)計(jì)劃。在教學(xué)理念上，我將深入學(xué)習(xí)和貫徹化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新思維。在教學(xué)方法上，我將積極探索多樣化的教學(xué)方法，如項(xiàng)目式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)等，提高課堂的互動(dòng)性和趣味性；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的設(shè)計(jì)和創(chuàng)新，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量；同時(shí)，我將加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，熟練掌握各種教學(xué)軟件和工具，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)的深度融合。在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將建立多元化的評(píng)價(jià)體系，采用過(guò)程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的方式，全面評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)反饋教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)策略。
此次國(guó)培學(xué)習(xí)是一次難得的自我反思和提升的機(jī)會(huì)。在今后的教學(xué)工作中，我將以此次培訓(xùn)為新的起點(diǎn)，不斷反思改進(jìn)，砥礪前行，努力提高自己的教學(xué)水平，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的化學(xué)教育，讓每一位學(xué)生都能在化學(xué)學(xué)習(xí)中收獲成長(zhǎng)和進(jìn)步。
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